Занятие по английскому языку для студентов 4 курса СПО всех специальностей. УМК: Кравцова Л.И. Английский язык для средних профессиональных учебных заведений: учебник. Тип занятия - изучение и первичное закрепление нового материала и способов деятельности. Цель занятия - научить переводить в косвенную речь повелительное наклонение; повествовательное предложение; предложения различных типов.
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Технологическая карта урока английского языка. Галимуллина В.М.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока английского языка. Галимуллина В.М. »
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС СПО
Преподаватель английского языка Галимуллина Венера Мунировна
| Автор-разработчик | Галимуллина Венера Мунировна | ___I___ квалификационная категория | |||
| Специальность | 270802 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений» | ||||
| Учебный цикл | Общеобразовательный | ||||
| Учебная дисциплина | Английский язык | ||||
| Междисциплинарные связи | Предшествующие учебные дисциплины | ||||
| Русский язык | |||||
| Формируемые компетенции | Общие компетенции | ||||
| ОК 2
ОК.3
ОК.4 | Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать из эффективность и качество Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | ||||
| Уровень освоения | репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством) | ||||
| Тема учебного занятия | Изучение грамматических конструкций в английском языке. Косвенная речь. | ||||
| Тип учебного занятия | Учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала и способов деятельности | ||||
| Формы и методы обучения | Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая Методы и приёмы: объяснительно-иллюстративный, группового обучения | ||||
| Образовательные технологии | метод проблемно-поискового обучения, обучения в сотрудничестве | ||||
| Ресурсы учебного занятия | Оборудование учебного кабинета: - посадочные места по количеству обучающихся; - рабочее место преподавателя; - учебная доска - комплект учебно-наглядных пособий | ||||
| Информационное обеспечение обучения | 1. Агабекян И. П. Английский язык: учебник/ И. П. Агабекян – Ростов н/Д: Феникс, 2011. – 318с. 2. Кравцова Л.И. Английский язык для средних профессиональных учебных заведений: учебник/Л.И. Кравцова – М.: Высшая школа, 2003.-463с. 3. Голицынский Ю.Б., Грамматика: сборник упражнений/Ю.Б.Голицынский – СПб.: КАРО, 2006. – 544с. 4. http://englishfull.ru/grammatika/angliyskaya-kosvennaya-rech.html 5. http://study-english.info/exercises001.php | ||||
| Цели учебного занятия | Обучающая | Развивающая | Воспитательная | ||
| научить переводить в косвенную речь повелительное наклонение; повествовательное предложение; предложения различных типов, если в главном предложении глагол выражен в прошедшем времени.
| научить выполнять работу по образцу; работать самостоятельно, в паре, в группе; развивать способность и готовность к использованию иностранного языка в других областях знаний | воспитание культуры общения; воспитание потребности в практическом использовании языка; формировать качества профессионального и грамотного работника производства | |||
| Планируемые образовательные результаты | Предметные | Метапредметные | Личностные | ||
| Студенты должны знать лексику, временные формы глаголов (неправильные глаголы), настоящее, прошедшее и будущее время. | студенты должны иметь представление о понятии Косвенная речь относительно русского языка.
| студенты должны самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять словарный запас
| |||
| ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ | ||||
| Технология проведения (дидактическая структура учебного занятия: этапы –цель и продолжительность) | Содержание деятельности преподавателя | Содержание деятельности студентов | Задания для студентов, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов | Планируемые результаты |
|
| ||||
| 1 этап. Мотивация деятельности Цели для преподавателя: - способствовать повышению мотивации учения. Цели для обучающихся: подготовиться к восприятию нового учебного материала. | Осуществляет: приветствие учащихся; постановку целей и задач; объяснение условий проведения занятия | Дежурный сообщает об отсутствующих на уроке. | Преподаватель организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать цели занятия. | Формирование способности студентов к организации собственной деятельности |
| 2 этап. Учебно-познавательная деятельность Цели для преподавателя: - установить уровень усвоения знаний; мотивировать обучающихся к учебному действию цели для обучающихся: владеть различными видами устного изложения учебного материала в соответствии с заданием. | Проводит опрос студентов, озвучивает письменное задание | Отвечают на вопросы преподавателя; выполняют письменное задание; выполняют самопроверку. | Повторение правил перевода в косвенную речь повествовательного предложения Выполнение упражнения на закрепление перевода повелительного наклонения в косвенную речь. Упр. 144 стр. 108 Ю. Голицынский. Глаголы, вводящие в прямую речь. (Приложение 1) Выполнение упражнений на карточках – на повторение ранее изученных правил перевода прямой речи в косвенную речь. | Формирование способности студентов к организации собственной деятельности, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность |
| 3 этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность) Цели: Цели для преподавателя: обеспечить понимание содержания нового знания в общем и целом; организовать закрепление нового учебного материала посредством прямого повторения основных моментов; цели для обучающихся: выполнять конкретные учебные задачи, проводить анализ понятий, категорий, процессов.
| Преподаватель направляет деятельность студентов, консультирует, корректирует ход решения учебной задачи. комментирует при необходимости; проводят опрос с целью выяснения и уточнения понятого; проводят инструктаж по выполнению практической задачи | Взаимодействуют с преподавателем во время обсуждения ответов во фронтальном режиме. Слушают собеседника, строят понятные высказывания, отвечают на вопросы; выполняют самостоятельную и практическую работы. | Знакомство с правилом перевода в косвенную речь, если в главном предложении глагол выражен в прошедшем времени На доске изображена грамматическая таблица (Приложение 2) При переводе прямой речи в косвенную речь в придаточном предложении происходит сдвиг времени в соответствии с данной схемой. Следует обратить внимание, что все личные, указательные и притяжательные местоимения изменяются в зависимости от того, от какого лица что-то сообщается. Анализ таблицы учебника стр. 269, 271. Выполнение упражнений (карточки с заданием, учебник № 4, 5 стр. 279). | Формирование способности студентов работать в коллективе и команде, самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития; умению брать на себя ответственность за работу членов команды. |
| 4 этап. Рефлексия учебной деятельности. Контроль и оценка результатов Цели: цели для преподавателя: организовать фиксацию нового содержания изученного на уроке; провести рефлексию. цели для обучающихся: иметь собственную оценку результатов урока в целом и своей учебной деятельности в частности. | Подводит итог занятия, объявляет оценки | На основе предложенных критериев оценивают результаты учебной работы групп, пар. |
| Формирование умений студентов организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
Приложение 1
Переведите данные предложения в косвенную речь, соблюдая правила перевода предложений в повелительном наклонении.
1. "Don't touch it," she said to him.
She told him __________.
2. "Don't do that again," he said to me.
He told me __________.
3. "Don't talk to me like that," he said.
He told her __________.
4. "Don't repair the computer yourself," she warned him.
She warned him __________.
5. "Don't let him in," she said.
She told me __________.
6. "Don't go out without me," he begged her.
He begged her __________.
7. "Don't forget your bag," she told me.
She told me __________.
8. "Don't eat in the lab," the chemistry teacher said.
The chemistry teacher told his students __________.
9. "Don't give yourself up," he advised her.
He advised her __________.
10. "Don't hurt yourselves, boys," she said.
She told the boys __________.
6. Перепишите предложения в косвенной речи.
1. She said, "Go upstairs."
She told me __________.
2. "Close the door behind you," he told me.
He told me __________.
3. "Don't be late," he advised us.
He advised us __________.
4. "Stop staring at me," she said.
She told him __________.
5. "Don't be angry with me," he said.
He asked her __________.
6. "Leave me alone," she said.
She told me __________.
7. "Don't drink and drive," she warned us.
She warned us __________.
8. "John, stop smoking," she said.
She told John __________.
9. "Don't worry about us," they said.
They told her __________.
10. "Meet me at the cinema." he said.
He asked me __________.
Приложение 2
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1570 руб.
2240 руб.
1650 руб.
2350 руб.
1620 руб.
2310 руб.
1800 руб.
2570 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства