Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.

Задачи урока:

1.Познакомить с видами иммунитета, особенностями защиты организма человека, возникновением и развитием воспаления как защитной реакции на чужеродный организму объект, течением инфекционных заболеваний.

2. Прививать санитарно-гигиенические навыки: знакомство с путями передачи и предупреждением некоторых инфекционных заболеваний. Продолжить воспитание бережного отношения к своему здоровью.

2. Развивать умения выделять главное, обобщать материал

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.»

Тема: «Борьба организма с инфекцией. Иммунитет» 8 класс

Цель: формирование представлений о защитных свойствах организма, значении видов иммунитета.

Задачи: 1. Познакомить с видами иммунитета, особенностями защиты организма человека, возникновением и развитием воспаления как защитной реакции на чужеродный организму объект, течением инфекционных заболеваний.

2. Развивать умения выделять главное, обобщать материал.

Ход урока:

Орг. момент (проверка готовности учащихся к уроку).
Актуализация знаний учащихся:

Вопросы к классу:

-Какие клетки крови защищают организм?

-Как вы представляете себе защиту организма человека?

В 1822 г. русский биолог И.И. Мечников проделал опыт: сорвал несколько шипов с куста розы и ввёл их под кожу прозрачной личинке морской звезды. С этого момента в науке началось триумфальное шествие иммунологии.

-Что же увидел И.И. Мечников? Какую роль это открытие сыграло в развитии науки?

Это мы с вами и выясним на сегодняшнем уроке. Формулирование цели урока.

Изучение нового материала:

1). Защитные барьеры организма:

-Познакомьтесь со статьёй в учебнике стр. 89 и заполните таблицу в рабочей тетради № 65 стр. 30.

Защитные барьеры организма	Тип защиты
1 барьер: кожа и слизистые оболочки	Физическая	Химическая		Экологическая
	Кожа	Слюна		Микроорганизмы
	Слизистые оболочки	Слёзы
		Соляная кислота в желудке
2 барьер: кровь, тканевая жидкость, лимфа	Иммунитет
	Неспецифический		Специфический
	Лейкоциты с помощью фагоцитоза		Распознавание веществ чужеродных для организма и их уничтожение

А теперь вернёмся к триумфальному открытию русского учёного И.И. Мечникова, за которое он был удостоен Нобелевской премии.

-Вспомните, какие клетки открыл Мечников? Какую роль они играют в организме?

Рассмотрим наиболее древнюю форму иммунитета – неспецифический иммунитет.

Задание: (Выполняют двое учащихся на доске с помощью опорных схем, остальные работают в группах по 4 человека по карточкам, составляя правильную последовательность).

Составьте, правильную последовательность возникновения ответной реакции личинки морской звезды на проникновение чужеродного объекта: шипов розы.

Найдите соответствие между внешними признаками и процессами, происходящими в пораженных тканях.

1. Воспалённое место краснеет:

ü -микроорганизмы

ü -орган

ü -расширяются капилляры, притекает кровь

ü -повышается температура

2. Возникает боль и опухоль:

ü -раздражаются рецепторы

3. Появляется гной

ü -с кровью доставляются лейкоциты и макрофаги

ü -фагоцитоз

ü -уничтожение возбудителей

ü -образуется смесь из погибших микробов и лейкоцитов

Если микробы при проникновении сосредотачиваются в одном месте, то такая реакция организма называется воспалением.

(работа с карточками-опорами и распределение их на три группы в соответствии с внешними признаками воспаления).

-Почему открытие И.И. Мечникова имело большое значение для науки, в чём его роль?

Вопросы к классу:

-Отчего организму человека необходима защита?

-Для чего это необходимо?

Определение иммунитета (сделать запись в рабочей тетради).

Чужеродные организму вещества, способные вызвать иммунную реакцию называются - АНТИГЕНЫ. Чтобы избавиться от них существует следующий механизм иммунитета: Клеточный: с помощью клеток- фагоцитов.

Гуморальный: с помощью веществ крови: антител, вырабатываемых организмом, в ответ на внедрение чужеродного объекта.

Сделайте вывод о способах и видах защиты организма от воздействий внешней среды.

2) Иммунная система:

Какие клетки, отвечающие за иммунитет, развиваются в этих органах?

Костный мозг - …

Вилочковая железа - …

Лимфатические узлы - …

При затруднении воспользуйтесь учебником.

Составление схемы (с помощью текста учебника)

Функции

Т-лимфоцитов В-лимфоцитов

Распознают антигены Выделяют антитела

АНТИГЕН=АНТИТЕЛО

Таким образом, осуществляется ответная реакция организма на внедрение чужеродного объекта – специфический иммунитет.

Антитела нейтрализуют антигены вне клеток. Клетки нашего организма способны осуществлять защиту против вирусов, вырабатывая интерферон. Это вещество широко используется в медицине в качестве противовирусного препарата.

Вывод: Внутренний барьер организма, защищающий его от внешней среды - иммунитет.

3) Инфекционные болезни:

Выполнение задания в рабочей тетради № 70 стр. 31:

Допишите приведённые утверждения:

Заразные болезни, вызываемые вирусами, микробами, грибками, называются инфекционными.

Заразные болезни, вызываемые простейшими, червями-паразитами, клещами, паразитическими насекомыми, называются паразитарными.

Инфекционные болезни протекают в 3 периода.

Время от момента заражения до появления первых симптомов – скрытый период. Далее следует острый период, после которого наступает выздоровление.

Ответьте на вопросы:

-Почему гриппом и ОРЗ легко заразиться при большом скоплении народа?

- Можно ли повторно заболеть ветряной оспой, корью или свинкой?

-Опасен ли для окружающих человек, который является бацилло- или вирусоносителем?

-Почему необходимо соблюдать гигиену помещений, где находится больной человек?

-Назовите «ворота инфекции» для наиболее известных вам заболеваний?

Выводы:

1. Организм защищён от проникновения чужеродных веществ внутренними и внешними барьерами.

2. Внутренний барьер составляет иммунитет.

3. Виды иммунитета - специфический и неспецифический.

4. В процессе эволюции у человека возникла иммунная система, позволяющая поддерживать постоянство внутренней среды.

Закрепление:

Задание по теме «Иммунитет» Учени __ 8 __ класса ______________________________________________

Найдите соответствие:

А. Способность организма защищать собственную целостность и биологическую индивидуальность.

Б. Чужеродные вещества, способные вызывать иммунную реакцию.

В. Уничтожение вредного фактора клетками-фагоцитами.

Г. Клетки, вырабатывающие антитела.

Д. Вещество клетки, уничтожающее вирус после его проникновения через мембрану.

Ж. Местная реакция на проникновение микробов в орган.

З. Орган, в котором формируются Т-лимфоциты.

1. Антигены.

2. Тимус.

3. В-лимфоциты.

4. Воспаление.

5. Иммунитет.

6. Интерферон.

7. Фагоцитоз.

Домашнее задание: §18, памятка «Как укрепить иммунитет».

Задание по теме «Иммунитет» Учени __ 8 __ класса ______________________________________________

Вставьте в текст «Иммунитет» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения. Запищите в текст цифры выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность цифр (по тексту) запищите в приведенную ниже таблицу.

__ (А) - это невосприимчивость организма к инфекционным заболеваниям. Различают два вида иммунитета: наследственный и ___(Б). Естественный иммунитет вырабатывается в результате перенесенных ____ (В) или передается по наследству от родителей. Искусственный иммунитет возникает в результате введения в организм готовых _____(Г). Столбняк можно предотвратить своевременным вливанием противостолбнячной _____(Д). ____(Е) – это повышенная чувствительность организма к некоторым веществам.

Перечень терминов:

1) болезнь

2) приобретенный

3) сыворотка

4) иммунитет

5) аллергия

6) антитела

7) вакцина

8) инфекционное заболевание