Деловая иградля педагогов "Сюжетно-ролевая игра в системе воспитания детей дошкольного возраста""

Деловая игра

(для педагогов)

"Сюжетно-ролевая игра в системе воспитания детей дошкольного возраста"

Елесина Л.Н.

воспитатель

МДОУ «Мальвина»

Цель: повышение педагогической компетенции педагогов по проблеме активизации игровой деятельности дошкольников в условиях детского сада.

Задачи:

• Совершенствовать педагогическое мастерство воспитателей

• Повышать методический уровень педагогов по организации сюжетно-ролевой игры

• Способствовать творческому поиску

Предварительная работа:

• Отбор и изучение литературы по проблемам организации и руководства сюжетно-ролевой игрой.

• Разработка сценария

• Оформление презентации

• Изготовление карточек.

• Разработка памяток: «Нужно ли учить детей играть», «Рекомендации по подготовке сюжетно-ролевых игр и усложнению их сюжетов»

• Разработка плана – схемы занятий по обучению игровым действиям «Совместная игра ребенка и воспитателя»

Оборудование: столы и стулья для команд - участников,   карточки с вопросами.

Ход игры

Сегодня мы с вами поговорим о сюжетно – ролевой игре в системе образования детей дошкольного возраста, о разнообразных формах и методах подготовки к данным играм, рассмотрим педагогические ситуации, проведем конкурс капитанов.

Вам известно, что сюжетно-ролевая игра – естественная форма деятельности ребенка, в которой ребенок познает мир, самого себя, учится взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками, познает нормы человеческих взаимоотношений. Основной источник, питающий сюжетно-ролевую игру ребенка, - это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников.

Сюжетно-ролевая игра помогает ребенку научиться вежливости, добру, подготовиться к школе, совершать элементарные действия. Если сюжетно-ролевая игра организуется на методически грамотном уровне, то ребенок входит во взрослую жизнь постепенно, без кризисов и конфликтов.

Итак, начинаем деловую игру, в течение которой вы будете зарабатывать смайлики за правильные ответы. Необходимо разделиться на две команды, выбрать капитанов и придумать название команд.

1 задание: Визитная карточка команд. Каждая команда придумывает название, но не говорит его, а показывает с помощью пластики. Команда соперников должна отгадать.

2 задание: Разминка. Каждой команде задаются вопросы по очереди. Вопросы и ответы к ним можно увидеть на слайде № 2 – 7. За каждый правильный ответ – 1 балл.

1команда

Все детские игры можно разделить:

а) сюжетно-ролевые игры и игры с правилами;
б) сюжетно-ролевые, театральные, подвижные, дидактические.

2команда

Основные направления, необходимые для организации сюжетно-ролевой игры:

а) знание – действие – общение;
б) подготовка игры, ее проведение, анализ результатов.

1команда

Должен ли воспитатель вмешиваться в игру?

а) нет, дети должны самостоятельно играть;
б) да – это требуется для того, чтобы дать игре нужное направление.

2команда

Важнейшее условие успешного руководства сюжетно-ролевыми играми:

а) умение выбора темы игры и атрибутов;

б) умение завоевать доверие детей, установить с ними контакт.

1команда

Основной источник, питающий сюжетно-ролевую игру ребенка.

а) окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников

б) реальная жизнь

2 команда

Назовите психические процессы, формирующиеся в процессе сюжетно-ролевой игры  

а) мышление, воображение;

б) память, внимание

3 задание: Педагогические ситуации. Каждой команде предлагаются карточки с ситуациями. Необходимо ответить на предложенные вопросы. За каждый правильный ответ – 1 балл. Слайд № 8 - 13

1 команда

Маша, Ваня и Кирилл решили играть в сюжетно-ролевую игру "Больница".
" Я буду доктором", - говорит Ваня. "Ты вчера был доктором. Ты каждый день доктор ", - запротестовали Маша и Кирилл.

Вопросы:

• Как воспитателю разрешить данную ситуацию?

• Какое правило можно придумать, чтобы право на интересные роли имели и другие участники игры?

2 команда
Максим быстро взял себе игрушки для игры в «Шоферы» (руль, инструменты). "А нам с чем играть? Раз всё взял, то сам и играй. Не будем с тобой играть", - сказали ребята.
Вопросы:

• Как поступить воспитателю в данной ситуации?

• Какую работу можно провести с детьми, чтобы предотвратить возможные подобные ситуации?

1 команда
Дети младшей группы после игры не убрали игрушки. Не сделали это и после напоминания воспитателя.
Вопросы:

• Какова должна быть реакция педагога?

2 команда

Мальчик ходит по группе, берёт то одну, то другую игрушку, но ни с одной не играет.

• Как поступить воспитателю?

1 команда
Дети повторяют в игре "некрасивое" поведение взрослых.

• Как должен отреагировать на это воспитатель?

2 команда

Девочка пришла в группу. Ребята приглашают её в игры. Но она от всех приглашений отказывается.

• Как должен поступить в этом случае воспитатель?

• Как правильно вовлечь девочку в игру?

4 задание: конкурс капитанов.

Капитанам команд предлагается с использованием ИКТ найти перечень сайтов, которые можно порекомендовать родителям по теме «Сюжетно-ролевая игра детей дошкольного возраста». После выполнения командами 6 задания капитаны предоставляют результаты по данному поиску.

Исследования отечественных и зарубежных педагогов и психологов показывают, что ребенка нужно учить умению играть. Без специального обучения игры детей развиваются медленно и носят в основном процессуальный характер. При специальном обучении игровая деятельность малышей меняется, в ней находит отражение все больший круг впечатлений, сюжеты игр и игровые действия заметно усложняются.

С возрастом возможности детей действовать в воображаемой ситуации возрастают. Это связано с овладением и совершенствованием игрового действия. Жизненный и игровой опыт детей помогает им творчески воспроизводить действительность. Каждый возрастной этап требует изменений в содержании работы с детьми.

5 задание: Определить возраст детей.

Командам предлагаются одинаковые карточки, где в соответствии с характером игровых действий, выполнением роли и развитием сюжета воображаемой ситуации определить возраст детей. За правильный и быстрый ответ - 1 балл. Проверить правильность ответов команд можно на слайде №14 - 16

Подготовка к сюжетно-ролевым играм включает в себя разнообразные методы и формы: наблюдения, экскурсии, рассматривание картин, знакомство с художественной литературой, изготовление атрибутов к играм.

6 задание:

Командам предлагается расписать предварительную работу к сюжетно-ролевой игре «Строители» (чередуют ответы)

(целевая прогулка к строящемуся дому; беседа о труде строителей; рассматривание картин «Дети играют в кубики»; «Играем с песком» из серии «Мы играем»; игра «Чудесный мешочек» (изучение строительного материала; игра «Чья вещь?» (закрепить названия предметов труда строителей); упражнение «Подумай и ответь» (закрепить названия материалов, нужных строителю); игра «Строим башню» (закрепить названия предметов строительного материала); изготовление атрибутов к игре)

Подведение итогов. Подсчет результатов.