kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Организация чувственного познания природы через наблюдение за сезонными явлениями природы с младшими дошкольниками в ДОО

Нажмите, чтобы узнать подробности

организация   наблюдений и  планирование  деятельности  педагога  на прогулке  с детьми младшего дошкольного возраста

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Организация чувственного познания природы через наблюдение за сезонными явлениями природы с младшими дошкольниками в ДОО»



Организация чувственного познания природы через наблюдение за сезонными явлениями природы с младшими дошкольниками в ДОО



Миллер Юлия Сергеевна, воспитатель,

МБ ДОУ «Детский сад №37»,г.Новокузнецк



Влияние природы на ребёнка огромно: она встречает малыша морем звуков и запахов, тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься. Красота окружающего мира рождает чувство привязанности к тому месту, где родился и живёшь, и, в конечном счёте, любовь к Отечеству.
Природа с её необычным разнообразием явлений, животных и растений производит на детей сильное впечатление. Непосредственное общение с природой дает ребенку более яркие представления, чем книжки, картинки и рассказы взрослых.

Сегодня в дошкольном образовании, направленном в будущее, экологическая составляющая становится  доминантной. Именно экологическое воспитание формирует подлинно человеческое отношение к природе, определяет допустимые пределы ее преобразования, закономерностей и нормативов поведения, при которых возможно дальнейшее существование и развитие человека.    

Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее продуктивно, так как малыш воспринимает природу очень эмоционально, как нечто живое. Цель экологического воспитания в ДОУ — становление начал экологической культуры у детей, развитие экологического сознания, мышления, экологической культуры у взрослых, их воспитывающих, формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое строится на базе экологического сознания.
 Система экологического воспитания в ДОУ :
- работа с детьми;
- работа с родителями;
- работа с педагогами.
Правильная организация чувственного познания природы обес­печивает формирование и развитие у детей отчетливых представлений о животных и растениях, о сезонных явлениях природы.

На участке детского сада педагог организует ежедневное наблюдение за природой, во время которого дети многое узнают о жизни растений и животных, любуются красотой природы во все времена года. Яркие впечатления, которые получают дети от общения с природой, надолго остаются в памяти, способствуют формированию любви к природе, (естественного) интереса к окружающему миру. Дети всех возрастных групп имеют возможность трудиться в цветнике, на огороде, в саду. Одновременно они узнают, какие условия необходимо создать для нормальной жизни животных и растений, приобретают необходимые навыки и умения, приучаются бережно и заботливо относиться к природе.

Содержание наблюдений - то, что дети могут познать в непосредственном контакте с природой; та сенсорная ин­формация, которая исходит от самих объектов и которую они могут получить самостоятельно при условии специальной педагогической организации наблюдений педагогом. С.Л.Рубинштейн считает, что для ребенка во все пе­риоды его развития могут быть доступны как целое, так и части. Каждое наблюдение состоит из трех струк­турных компонентов, функции которых различны.

  1. Начало наблюдения.

Задача данного этапа – концентрация внимания детей.

Приемы, используемые воспитателем:

  • они не должны быть слишком яркими, необычными, чтобы само наблюдение не показалось скуч­ным. Не следует использовать игрушки, сюрпризные момен­ты, неожиданные эффекты - все это может вызвать сильные эмоции и помешать наблюдению, так как эмоциональное состояние детей не позволит им включиться в интенсивную умственную работу.

  • словесные и действенные приемы, вызывающие интерес к предстоящему наблюдению: призыв вместе посмотреть что-то интересное, новое, чего дети еще не знают, или загадка-описание или загадка-действие о предмете наблюдения: “Пойдемте со мной смотреть что-то интересное! А вот что смотреть - я вам покажу руками, а вы отгадайте”. Это может вызвать легкие положительные эмоции и готовность внимать воспитателю.

  • Расположение объекта наблюдения в хорошо обозреваемом и доступном для детей месте.

В конце данной части вос­питатель ставит цель нового наблюдения.

Основная часть.

Задача - обеспечить детям самостоятель­ное получение сенсорной информации, реализацию задуманного со­держания наблюдения, используя следующие приемы:

  • Постановка воспитателем вопросов репродуктивного, поискового или обобщающего характера. После каждого вопроса должна быть пауза в 2-3 с, которая позволяет детям сосредоточиться в по­иске ответа на вопрос и дает возможность самостоятельного полу­чения

информации. В случае неуспеха педагог не спешит делать пояснение, а задает новые вопросы - уточняющие, по-другому сформулированные. Большое значение имеет похвала за самостоятельный поиск информации, она вызывает радость и мобилизует детей на продолжение наблюдений.

  • Применение игровых, обследовательских, трудовых и поисковых действий, используя приемы показа образца действия, дает указания, разъяснения. Двигательная активность снимает напряжение и не выводит из содержательного пространства. Например, дети наблюдают за тем, как рыба поедает корм. Воспитатель говорит: “Посмотрите, как она открывает рот и хватает корм. (Через пару секунд.) Теперь сами покажите ртом, как рыбка ест. (Дети изображают.) Снова по­смотрите на нее - это интересно”. Или, наблюдая с дошкольниками за функцией глаз рыбы или птицы, воспитатель предлагает не­сколько раз закрыть глаза, открыть их, спрашивает, что происходит с ними, когда глаза закрыты. Такие простые действия помога­ют понять содержание наблюдения, облегчают его. Основная часть наблюдения должна быть цельной, единой. Ее нельзя прерывать длительными пояснениями или рассказом.

Завершение наблюдения.

Задача - подведение итога наблюдения, обоб­щение полученных знаний.

Завершающий этап должен быть эмоциональным, чтобы дети после него находились в хорошем настроении. Тогда в сле­дующий раз они сами захотят наблюдать, без каких-либо специ­альных приемов.

В конце наблюдения воспитатель читает стихи, поет песни, играет,

загадывает загадки - и все это по пово­ду наблюдения. Например, дети наблюдали за тем, как плавает золотая рыбка в аквариуме. В конце воспитатель предлагает всем вместе спеть песенку “Рыбка плавает в водице, рыбке весело иг­рать...”

Многие связи и отношения при­родных явлений доступны непосредственному наблюдению, зри­мы. Познание связей и отношений формирует понимание при­роды. Систематическое использование наблюдения в ознакомле­нии с природой приучает детей приглядываться, подмечать ее особенности и приводит к развитию наблюдательности, а значит, решению одной из важнейших задач умственного воспитания.

Наблюдение природы является неисчерпаемым источником эстетических впечатлений и эмоционального воздействия на де­тей.

Предлагаю вашему вниманию картотеку наблюдений за живой природой, которую я использую в работе с детьми





Наблюдения на прогулке 2 младшая группа (3-4 года)

     сентябрь

тема

содержание

Неживая природа

1. отмечать состояние погоды: тепло или холодно, ветрено или тихо, пасмурно или солнечно.

2. наблюдать за небом: показать особенности осеннего неба – ясное, появляются облака, все небо затянуто облаками, в начале осени небо ясное, голубое.

3. наблюдать за дождем: показать что осенний дождь может быть разным, показать простейшую связь между явлениями природы – после дождя все мокрое, появляются лужи.

4. наблюдать за ветром: учить определять ветреную погоду – дует легкий ветерок или холодный ветер.

5. наблюдать за солнцем: солнышко греет на улице тепло, формировать понятия о том что для жизни на земле необходимо солнце.


Живая природа

       

птицы

1. дать общие представления о птицах (голубь, ворона, воробей) – внешний вид, питание, как двигаются.

2. дать понятие «пернатые»,

насекомые

1. дать представление о насекомых (бабочки, майские жуки, божьи коровки)

2.внешний вид насекомых есть голова туловище, ноги, крылья.

3. все насекомые  живые не стоит их без надобности брать в руки, их можно только рассматривать.

растения

1. дать представления о деревьях (ель, клен, береза, рябина), травянистых растениях(трава, цветы – астры, бархатцы).

2. показать особенности строения деревьев(ствол, ветки, листья или иголки), знакомить с характерными особенностями осенних деревьев.

3. осмотреть клумбу с цветами, рассмотреть цветы(форма, на что похож, какого цвета, запах)

4. учить любоваться осенними цветами.

        октябрь

тема

содержание

Неживая природа

1. отмечать состояние погоды: становится холоднее, реже выглядывает солнце, часто дует холодный ветер.

2.понаблюдать за облаками, на что похожи, в какую сторону движутся.

3.солнца на небе не видно, его закрыли тучи, будет дождь.

4.сравнить осенний и летний дождь: осенний холодный, моросящий, сопровождающийся ветром.

5.наблюдать за ветром: дует холодный ветер – люди одеваются теплее, сильный ветер – деревья раскачиваются, срывает листья.

6.во время дождя люди идут под зонтами, капли дождя стучат по крышам домов.

7. обратить внимание на почву: от частых дождей она сырая, на улицах грязно

.

Живая природа

птицы

1. учить узнавать пернатых по внешнему виду, птицы питаются, дышат, двигаются – они живые. Все птицы летают во время полета,  машут крыльями.

насекомые

2. формировать желание наблюдать за насекомыми, подвести к пониманию того что все насекомые живые, показать отличительные особенности насекомых, когда становится холодно, насекомые прячутся.

растения

3. обратить внимание на красоту деревьев, отметить какого цвета листья, собрать букет, сравнить их между собой.                                                                                      

4. с каждым днем листьев на деревьях становится все меньше, много листьев лежит на земле, познакомить с осенним явлением – листопад.      

5. расширять представления о том, что осенью собирают овощи и фрукты, учить различать овощи и фрукты по внешнему виду, где растут.

6. обратить внимание на увядающую и сохнущую траву, цветы.

       







 ноябрь

тема

содержание

Неживая природа

1. продолжать ежедневные наблюдения за природой: учить выделять характерные признаки осени: на улице холодно, идут частые дожди, дует холодный ветер, меняется окраска листьев, они опадают, солнце появляется редко и оно не греет, люди одеваются теплее.

2. наблюдать за силой ветра, дать детям игрушки (вертушки, флажки), сделать вывод игрушки вертятся значит на улице ветрено.                    

3. наблюдать за облаками тучами, в пасмурные дни тучи тяжелые низкие, нависают над землей значит будет идти дождь или снег.

4. обратить внимание, что в конце осени бывают заморозки: лужи покрываются корочкой льда.


Живая природа

птицы

1. отметить что птиц осталось мало, многие улетели на юг, остались: вороны, голуби, воробьи.

2. сравнивать птиц:

- у вороны голова, крылья, хвост, лапы черные остальное серое, вороны каркают: кар-кар.

- голубь птица величиной чуть меньше вороны, окраска сизо-голубая, по земле передвигается также как и ворона: ходит иногда прыгает.

- воробей маленькая бойкая птичка, воробьи чирикают: чик-чирик, по земле прыгают.

растения

1. обратить внимание что ветви на деревьях голые, листья почти все опали, но ель осталась зеленой, на ее веточках вместо листочков иголки.

2. обратить внимание на увядшую, побуревшую от заморозков траву.

3. учить бережно относиться к растениям.

животные

1. расширять представления о диких животных (медведь, лиса, заяц, белка), о том как звери готовятся к зиме.

       



 декабрь

тема

содержание

Неживая природа

1. обратить внимание на изменения в природе: часто идет снег, лежит на деревьях, крышах домов, дует холодный ветер, мороз щиплет нос и щеки.

2. учить устанавливать связь между погодой и одеждой.

3. показать что солнце светит во все времена года, зимой  солнце светит но не греет.

4. наблюдение за движением вертушек во время ветра, определять направление.

5. небо зимой бывает синее, голубое, серое, вечером рано начинает темнеть.

6. наблюдение за снегом: белый. холодный, пушистый, из снега можно лепить снежки и снеговика.


Живая природа

птицы

1. наблюдать за воробьями, воронами,  голубями, сравнивать их по величине и голосам, повадкам.

2.вынести на участок кормушки, воспитывать желание ежедневно подкармливать птиц.

3. формировать умение узнавать пернатых по внешнему виду, дать представления о снегире.

растения

1. расширять представление о деревьях: у деревьев есть ствол, ветки, зимой когда нет листьев деревья можно отличать по стволу: у березы он белый с черными крапинками.

2. показать особенности хвойных и лиственных деревьев в зимний период.

3. показать особенности травянистых растений в зимний период: травы нет, лишь иногда из-под снега выглядывает немного травы, под снегом травке тепло, она словно укутана одеялом.

животные

1. расширять представления о домашних животных и их детенышах, по возможности понаблюдать за кошкой за ее поведение повадками.

2. продолжать расширять знания детей о диких животных.

     

   январь

тема

содержание

Неживая природа

1. отмечать состояние погоды: холодно, морозно, солнце светит но не греет, идет снег, дует ветер.

2. продолжать наблюдение за снегопадом: снег падает редкими снежинками, крупными хлопьями,

3. снег блестит на солнце, искрится, если идет мокрый снег - на улице слякоть.

4. наблюдение за ветром определение направления ветра, ветер поднимает кружит снег, при сильном ветре люди поднимают воротники.

5. небо перед снегопадом становится темным.

6. солнце светит значит день солнечный, не светит солнце значит – пасмурно.

Живая природа

птицы

1. продолжать наблюдение за птицами, учить замечать как птицы передвигаются, ходят, летают, клюют корм.

2. сравнивать птиц по голосам, внешнему виду.

3. во время подкормки птиц наблюдать как они обнаруживают корм, подлетают к нему, как клюют корм.

4.на снегу остаются следы птиц, наблюдать как воробьи в теплый день летают стайками.

растения

1. рассмотреть растения в зимнем уборе, полюбоваться ими, если светит солнце снег искрится на деревьях, если дует ветер то слетает с деревьев.

2. обратить внимание что на рябине сохранились ягоды, ими любят лакомиться снегири и другие птицы.

3. рассмотреть траву под снегом, она сохранилась, под снегом ей тепло, как под одеялом.

животные

1. продолжать расширять представления детей о диких животных, особенностях жизни зимой.

2. побеседовать о том как зимуют домашние животные


       



 февраль

тема

содержание

Неживая природа

1. наблюдать за состоянием погоды: холодно, морозно, солнце светит но не греет.

2. понаблюдать с детьми за метелью: после нее появились сугробы,  объяснить откуда они появились (идет снег дует сильный ветер, поднимает снег с крыш домов, разметая во все стороны)

3. обратить внимание на появление сосулек на крышах, почему они появились (после оттепели)

4. светит солнце но на улице мороз, мороз щиплет нос и  уши, на окнах появляются узоры

5. снег холодный но если его зажать в руке то он растает, превратится в воду


Живая природа

птицы

1. продолжать наблюдать за птицами, подкармливать их, формировать желание помогать птицам в зимний период.

2. предложить самостоятельно описать внешний вид птиц, повадки.

растения

1. привлечь внимание детей к деревьям после снегопада они стоят запорошенные

2. рассмотреть деревья на фоне голубого неба и снега, обратить внимание на форму их частей: ствол прямой, внизу толще, чем вверху, ветки около ствола толстые на конце тонкие.

3. обратить внимание на ель, сосну, уточнить что иголки у них зеленые.

4. срезать несколько веточек и поместить их  в группу, наблюдать за ними. Сделать вывод что деревья зимой отдыхают, но они живые, в тепле сразу распускаются

животные

  1. расширять представления о жизни диких и домашних животных зимой


             





  

март

тема

содержание

Неживая природа

1.обратить внимание на первые признаки весны. Солнышко ярко светит и греет.

2. наблюдать за сосульками, послушать капель, почему с сосулек капает вода.

3. показать особенности весеннего неба, часто бывает голубым безоблачным, плывут белые облака.

4. рассмотреть снег отметить что он стал рыхлым, темным.

5. отметить появление проталин, луж, ручейков.

6.обратить внимание на продолжительность дня, утром когда идем в садик светло, вечером позже темнеет.


Живая природа

птицы

1. наблюдать за оживленным поведением птиц: воробьи звонко чирикают, вороны громко каркают, синички звонко поют

2. понаблюдать как птицы ищут что-то на проталинках, греются на солнышке, воробьи купаются в лужах

3. формировать желание наблюдать за птицами прилетающими на участок детского сада

растения

1. закрепить представления о деревьях: есть ствол, ветки, листья.

2. на веточках есть почки, показать изменения происходящие с деревьями в весенний период – из почек появляются листочки

3. на березе появились сережки

4. появились первые цветы, первоцветы, мать-и-мачеха.

животные

  1. поговорить с детьми о изменениях происходящих в жизни диких животных и домашних с наступлением весны


               



 

апрель

тема

содержание

Неживая природа

1. солнце светит ярче, стало теплее, солнышко пригрело и появились первые насекомые

2. обратить внимание на небо, оно часто бывает голубым, безоблачным

3. иногда по небу бегут облака, на что они похожи

4. ветер гонит облака по небу, определять направление ветра с помощью вертушек, ленточек

5. показать что весенний дождь может быть разным, капли дождя бывают разными – крупными и мелкими, после дождя все мокрое, появляются лужи

6. после дождя обратить внимание на почву: она мокрая, липнет к обуви

7. ежедневно наблюдать за изменениями погоды: солнце припекает, становится теплее, люди меняют одежду на более легкую

Живая природа

птицы

1. наблюдать за повадками воробьев – купаются в лужах, весело щебечут, дерутся

2. птицы прыгают по земле ищут червячков, вьют гнезда

растения

1. обратить внимание на появление первой зеленой травки, стебельки травки очень тонкие легко  гнутся и ломаются.

2. на лужайках появляются одуванчики, это травянистое растение, у него есть стебель, цветок у одуванчика желтого цвета

3. обратить внимание что на березе появились сережки, из почек появляются первые листочки.

4. на клумбах появляются всходы других цветов

насекомые

1. продолжать расширять знания детей о насекомых, учить различать их.

2. осторожно рассмотреть божью коровку, найти голову, усики, ножки, крылья,

Наблюдать как ползает, летает

3. рассмотреть появившихся бабочек, сравнить их по окраске.



червяки

  1. показать отличительные особенности червяка, внешний вид, длинный похож на веревочку, у него нет ног, заползая в землю черви рыхлят ее.


              

 май

тема

содержание

Неживая природа

1. ежедневно наблюдать за состоянием погоды: тепло, солнечно, дует теплый ветер

2. наблюдать за весенним дождем: темная туча застилает небо, начинается ливень, часто гремят грозы, после дождя бывает радуга

3. понаблюдать за солнцем в полдень солнце поднимается высоко, припекает, становится жарко,

4. отмечать состояние почвы и песка после дождя – они мокрые. Пригреет солнышко - высыхают

5. обратить внимание на форму облаков, как плывут по небу, на что похожи

Живая природа

Птицы

1. продолжать наблюдение за птицами, послушать пение скворцов, ласточек, синиц

2. продолжать формировать умение различать птиц по внешнему виду (воробей, голубь, скворец)

3. формировать доброе отношение к миру природы, по возможности повесить скворечник на участке, в домике живут скворцы, в скворечниках выводятся маленькие птенчики.

растения

1. показать изменения происходящие с деревьями в весенний период, цветут яблони, черемуха, цветы ароматно пахнут

2. закрепить представления о кустарниках, цветы сирени ароматно пахнут, кустарники весной обрезают, чтобы выглядели красиво

3. отметить появление цветов на клумбе, полюбоваться полянкой одуванчиков

4. привлечь детей к посадке лука, гороха, к уходу за грядками.

5. отметить появление листьев на всех деревьях, сравнить листья березы, клена, черемухи, яблони

насекомые

1. продолжать учить различать насекомых: бабочки, жуки, мухи летают, муравьи ползают

2.наблюдать за насекомыми: как ползают, как летают, садятся на цветы  собирают нектар






Литература



1. Золотова, Е. И. Знакомим дошкольников с миром животных: кн. для воспитателя дет. сада / Е.И. Золотова; Ред. М.Д. Виноградова. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1988.

2. Как знакомить дошкольников с природой: пособие для воспитателей дет. сада / Сост. Л.А. Каменева, Ред. П.Г. Саморукова. — М.: Просвещение, 1983.

3. Лучич, М. В. Детям о природе: кн. для воспитателя дет. сада / М.В. Лучич. — 2-е изд., дораб. — М.: Просвещение, 1989.

4. Наблюдения и труд детей в природе: пособие для воспитателей дет. сада / Сост. А.Ф. Мазурина. — 3-е изд., перераб. и испр. — М.: Просвещение, 1976.

5. Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. М.: Линка-Пресс, 2004.

6. Серебрякова Т.А Экологическое образование в дошкольном возрасте: учеб. пособие для студ. высш. учеб.заведений/Т.А.Серебрякова.-2-е изд., стер.- М.: Издательский центр « Академия», 2008.

7. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации.- 2-е изд., испр.и доп. – М. Мозаика – Синтез, 2006.

8. Эстетика участка дошкольного учреждения: кн. для работников дошкольных учреждений / Г.Н. Пантелеев. — М.: Просвещение, 1988.









5



Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Дошкольное образование

Категория: Планирование

Целевая аудитория: Дошкольникам.
Урок соответствует ФГОС

Автор: Миллер Юлия Сергеевна

Дата: 25.04.2016

Номер свидетельства: 322525


Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Проверка свидетельства