Рисование. Подснежники для фриза «В ожидании весны»

Рисование. Подснежники для фриза «В ожидании весны»

Культурная практика: продуктивная деятельность.

Форма представленности цели: работа по образцу.

Культурно-смысловой контекст: для украшения группы.

Комментарии. Работа над фризом не должна ограничиваться несколькими занятиями, а проводиться длительное время. Дети постепенно, создавая рисунки и аппликации, вносят в содержание фриза то, что они узнают о наступлении весны, результаты своих наблюдений за изменениями в природе. При этом, фриз позволяет детям отразить и то, что они в данный момент не видят в окружающей их природе, но получают об этом соответствующую информацию. Так, например, дети не бывают в лесу, но из произведений художественной литературы, рассказов взрослых, материалов «Детского календаря» узнают, что вначале появляются первые весенние цветы, затем прилетают птицы, вырастают листья и цветы на деревьях и кустарниках и т.п. При изготовлении фриза « В ожидании весны», полученная детьми информация закрепляется и обобщается. Наглядность и возможность многократного обращения к содержанию фриза создаёт условия для проведения непринуждённых бесед детей с воспитателями и друг с другом, в ходе которых они могут задавать вопросы, обсуждать определённые нюансы, что является важным средством, способствующим их развитию.

Материал: лист бумаги (140х70) как основа для фриза с изображением деревьев и кустарников, фотографии подснежников; ½ листа бумаги голубого и белого цветов формата А4 , гуашь, кисти, баночки с водой для промывания ворса кисти от краски, тряпочки.

Ход занятия.

Воспитатель вносит лист бумаги, который используется в качестве основы для фриза с изображением деревьев и кустарников. Рассказывает детям о том, что хотела отметить наступление весны созданием фриза для украшения группы. Оказалось, что с выполнением этой работы одному человеку не справиться, поэтому воспитатель обращается за помощью к детям.

Получив согласие детей участвовать в работе по изготовлению фриза, предлагает начать с изображения первых цветов-подснежников.

Показывает детям фотографии цветов. Предлагает полюбоваться их красотой. Объясняет и показывает приёмы рисования:

- набирает на ворс кисти краску зелёного цвета и снизу вверх изображает стебель и несколько листьев, сопровождая движения кисти словами: «Вначале из под снега появляется маленький зелёный росток, который тянется вверх и из него вырастает стебелёк, на конце которого образуется бутончик. Рядом со стебельком вырастают длинные узкие листья»;

- промывает ворс кисти от краски, осушает его путём прикладывания к тряпочке и набирает краску синего цвета и путём прикладывания ворса кисти к бумаге плашмя три раза («примакиванием») изображает венчик подснежника.

Дети рисуют подснежники вначале синего цвета, а затем на бумаге голубого цвета – белые.

После высыхания краски подснежники синего цвета наклеиваются прямо на тех листах бумаги, на которых их рисовали дети, а те, которые были нарисованы на тонированных листах – по контуру с сохранением небольшого контура голубого цвета, чтобы цветы не сливались с фоном фриза. По окончании работы воспитатель читает стихотворение П.С. Соловьёвой:

«Мы цветики подснежные.

Призывы чьи-то нежные

Нас вывели из сна.

Мы тянемся, несмелые,

Здесь синие, там белые…

Скажите, где Весна?»

Возможное продолжение занятия: рисование и наклеивание на поверхность фриза цветов подснежников и других цветов по желанию детей.