Алгоритм рабочей программы воспитателя ДОУ

Составление рабочей программы воспитателя ДОУ

Срочно требуется воспитатель!

Педагогический работник - физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности;

Статья 47. Правовой статус педагогических работников

Право

• на участие в разработке образовательных программ,
• учебных планов,
• календарных учебных графиков,
• рабочих учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),
• методических материалов
• иных компонентов образовательных программ

Причины, послужившие принятию решения написания рабочей программы педагога ДО

Изменения, происходящие в профессиональной области

• Традиционный подход к планированию и проектированию воспитательно-образовательной работы педагогами.
• Упрощенное понимание сущности и технологии планирования.

Способность рационально организовывать образовательный процесс, оптимально соотносить разные виды и содержание детской деятельности в соответствии с интересами воспитанников.

• Возможность учитывать специфику детского сообщества и индивидуальные особенности участников образовательного процесса.

Реализация субъектной позиции как по отношению к воспитанникам, так и к родителям детей

+ Возможность определять уровень и направленности успешности ребёнка.

• Способность проводить анализ профессиональной деятельности

Необходимость и достаточность степеней свободы для выбора воспитанниками способов общения, поведения.

Возможность управлять образовательным процессом, использовать лично выбранные технологии и методы, способы, направленные на развитие ребёнка и проводить рефлексию профессиональной деятельности.

Проявление творчества.

Основание для аттестации педагога. Определение компетентности его профессионального развития. Способность видеть проблему и решать её по собственному замыслу.

• Уметь анализировать специфику собственной деятельности в контексте современного состояния до­школьного образования;
• Уметь анализировать специфику собственной деятельности в контексте современного состояния до­школьного образования;

• Уметь определить необходимость со­здания рабочей учебной программы, ее назначение и функции .
• Уметь определить необходимость со­здания рабочей учебной программы, ее назначение и функции .

• Знать структуру рабочей учебной про­граммы, выделять основные характеристики данного вида программы и уметь проектировать этапы ее реализации.
• Знать структуру рабочей учебной про­граммы, выделять основные характеристики данного вида программы и уметь проектировать этапы ее реализации.

• Уметь выбрать форму предъявления содержания рабочей учебной программы, учитывать педаго­гические технологии, рекомендуемые к реализации в обра­зовательных программах.
• Уметь выбрать форму предъявления содержания рабочей учебной программы, учитывать педаго­гические технологии, рекомендуемые к реализации в обра­зовательных программах.

• Педагог должен отчетливо пред­ставлять прогнозируемые результаты реализации рабочей учебной программы и уметь закладывать критерии оценки результативности.
• Педагог должен отчетливо пред­ставлять прогнозируемые результаты реализации рабочей учебной программы и уметь закладывать критерии оценки результативности.

• Рабочая программа - нормативный документ, внутренний стандарт группы ДО, определяющий ценностно-целевые ориентиры, содержание и объём образования для каждой возрастной ступени, разработанное по образовательным областям развития детей и представляющий собой комплекс условий и средств воспитания, обучения, оздоровления, коррекции развития детей, реализуемых на основе имеющихся ресурсов (педагогических, материально-технических, организационных, технологических и др.) в соответствии с современным социальным заказом

Основные характеристики

• Целостность;
• Реалистичность;
• Актуальность;
• Прогностичность;
• Рациональность;
• Контролируемость;
• Корректируемость.

Учёт содержания образования

• содержание образовательной программы учреждения;
• система используемых образовательных технологий, методик;
• методический комплекс;
• дидактический комплекс;
• формы образовательной работы с детьми (недельная образовательная нагрузка), предусматривающие различные организационные формы.

Титульный лист.

• Название организации согласно уставу.
• Гриф «согласовано» на педагогическом совете образовательной организации (дата, № протокола), «утверждаю» - руководитель образовательной организации.
• Название Программы;
• Адресность (возрастная группа, возраст детей);
• Сведения об авторе (должность, ФИО),
• Место нахождения, год составления Программы.

Пояснительная записка

1. Актуальность

(с позиции образовательной системы, социального заказа, ребенка, родителей, самого педагога).

• Способы достижения качества образования;
• Создание современные условия;
• Приоритетные задачи.

2. Характеристика возрастных особенностей воспитанников в развитии определенных видов деятельности.

• Описание контингента детей (возраст, пол, национальная принадлежность, группа здоровья);
• Характерные особенности возраста;
• Выбор видов деятельности.

3 . Ценностно-целевые ориентиры образовательного процесса, адекватные требованиям ФГОС.

• принципы организации образовательного процесса,
• особенности взаимодействия взрослых и детей;
• целевые ориентиры рабочей программы.

Принципы

• полноценного проживания ребёнком всех этапов детства (младенческого,
• раннего и дошкольного возраста), обогащения (амплификации) детского
• развития;
• • индивидуализации дошкольного образования;
• • содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка
• полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• • поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;
• • партнерства с семьей;
• • приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества
• и государства;
• • формирования познавательных интересов и познавательных действий
• ребенка в различных видах деятельности;
• • возрастной адекватности (соответствия условий, требований, методов
• возрасту и особенностям развития);
• • учёта этнокультурной ситуации развития детей.

4. Конкретные задачи рабочей программы

с учётом ФГОС.

5. Особенности организации образовательного процесса.

• Образовательный процесс осуществляется на всём протяжении пребывания ребёнка в организации;
• Процесс развития личности происходит в различных видах общения, а также игре, познавательно-исследовательской деятельности – как сквозных механизмов развития ребёнка;
• Содержание охватывает 5 взаимодополняющих образовательных областей;
• Партнёрский характер взаимодействия между участниками образовательного процесса;

----------------------------------------------------------------------

Сложившиеся традиции организации и группы, специфика национальных и социокультурных условий и т.д.

6. Программно-методический комплекс образовательного процесса .

• Основная программа;
• Парциальные программы;
• Методическое руководство для воспитателей;
• Наглядный, демонстрационный материал;
• Пособия для детей;

7. Методики, технологии, средства воспитания, обучения и развития детей.

• Здоровьесберегающие технологии;
• Технология проектного обучения;
• Личностно – ориентированная технология;
• Игровые технологии, проблемное обучение, коммуникативные технологии, системы В.Ф. Шаталова, Е.Н. Ильина, Н.А. Зайцева, А.А. Окунева, Р.Г. Хазанкина, К.В. Маховой и другие.

8. Подходы к построению предметно-развивающей среды.

• Среда групповой ячейки;
• Территория;
• Материалы, оборудование и инвентарь для развития детей и учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

9. Контрольно-измерительные материалы оценки образовательных достижений воспитанников.

• Московский регистр качества

образования (на конец учебного года).

• Целевые ориентиры ФГОС ДО

Нормативные документы.

• Закон об образовании РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ СТ.2, п.9, Ст.48.
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 октября 2011 года № 2562 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении».
• Концепция непрерывного образования (дошкольная и начальная ступень).
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Структура основной части программы

• Возраст (группа); Разделы программы (направления развития – образовательные области); Календарно-тематический план (комплексно-тематическое планирование) Количество форм непосредственно организованной деятельности. Учебный план. Содержание образования с у четом требований ФГОС ДО (программное содержание). Модель организации образовательной деятельности. Образовательный план.
• Возраст (группа);
• Разделы программы (направления развития – образовательные области);
• Календарно-тематический план (комплексно-тематическое планирование)
• Количество форм непосредственно организованной деятельности. Учебный план.
• Содержание образования с у четом требований ФГОС ДО (программное содержание).
• Модель организации образовательной деятельности. Образовательный план.

Варианты описания содержания №1

Тема

Количество часов

Содержание темы

(основные изучаемые вопросы)

Совместная деятельность

Деятельность в ходе режимных моментов

Самостоятельная

Взаимодействие с родителями.

№ 2

№

Образовательная область

Тема.

Содержание темы

Совместная деятельность

(основные изучаемые вопросы)

Деятельность в ходе режимных моментов

Самостоятельная

Взаимодействие с родителями

Структура основной части программы

• Организационные формы работы с детьми. Условия и средства реализации: материально технические (пространственная и предметно развивающая среда), программно-методические, педагогические (формы организации, методы и приемы). Формы контроля.
• Организационные формы работы с детьми.
• Условия и средства реализации: материально технические (пространственная и предметно развивающая среда), программно-методические, педагогические (формы организации, методы и приемы).
• Формы контроля.

Перспективный план по взаимодействию с родителями .

• Учёт контингента родителей воспитанников.
• Составление краткой презентации рабочей программы для родителей (ФГОС ДО).

Список учебно-методического обеспечения:

• структурный элемент программы, который определяет необходимые для реализации данной образовательной области  методические и учебные пособия ,
•   оборудование,
• игровой, дидактический материал ,
• ТСО.

Список литературы:

• структурный элемент программы, включающий перечень использованной автором литературы.

Утверждение рабочей программы

• Рабочая программа разрабатывается на основании Положения о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ.
• Рабочая программа утверждается ежегодно в начале учебного года (до 10 сентября текущего года) приказом руководителя дошкольной организации или образовательного комплекса.

Утверждение Программы предполагает следующие процедуры:

• обсуждение и принятие Программы на педагогическом Совете 
• В зависимости от того, насколько грамотно педагог сможет проанализировать, спрогнозировать, спроектировать, организовать образовательный процесс, зависит и конечный результат всей образовательной работы.
• Рабочая программа педагога может стать инструментом совершенствования качества образования, если учитывает потребности социальных заказчиков на образовательные услуги, способствует достижению социально-значимых результатов образования воспитанников, стимулирует профессиональное развитие самого педагога.

Приложения к программе

• конспекты (сценарии) различных форм образовательной деятельности
• описание игр и игровых упражнений;
• сценарии мастер-классов для педагогов и родителей;
• сценарии различных форм сотрудничества с семьями воспитанников (консультации, круглые столы, тренинги, практикумы, семинары) для родителей;
• визуальные средства информации (дети-родители-педагоги) и т.д.