Балалардың мектепке дайындығы туралы анықтамасы.

Балалардың мектепке дайындығы туралы анықтамасы.

Жылдық жоспарға сәйкес «Бауырсақ», «Колокольчики» және «Балдырған» дайындық тобында балалардың мектепке психологиялық дайындығы туралы байқау жүргізілді.

Барлығы 84 балабақша тәрбиеленушісі тексеруден өтті.

Тексеру барысында балаларға мектепке дайындық әдістері қолданылды.

Диагностикалық мәліметтерді өңдеу нәтижесінде келесі нәтижелер алынды:

Жоғары деңгей:- 13 бала, Орта деңгей: - 66 бала, төмен деңгей – 5 бала.

Балалар жалпы орта білім беру мектептерінде оқи алады, талап қою деңгейі жоғары, қарым-қатынас дағдылары қалыптасқан, өзінің жас ерекшеліктеріне сай. Нақты даму деңгейінің жасына және әлеуметтік-психологиялық стандарттарға сәйкестігі байқалады. Жеке тұлғалық, интеллектуалдық деңгейі жоғары.

Сонымен, балалардың мектепте оқуға психологиялық дайындығына жүргізілген зерттеу нәтижелері бойынша балаларды мектепке дайындауда басшылыққа алынуы келесі жағдайларды ажыратуға болады

Мектепке мотивациялық дайындығы:

- балалардың танымдық қызығушылықтары, зияткерлік белсенділік пен жаңа дағдыларды, білім мен білімді игеру қажеттілігі;

-оқушының әлеуметтік қатынастар жүйесінде белгілі бір орынға ие болуын қалап, басқа адамдармен қарым-қатынаста баланың қажеттіліктеріне байланысты оқытудың кең әлеуметтік мотивтері.

Мектепке зияткерлік дайындығы:

-ойлау (ауызша-логикалық, бейнелі);

- түсініктер (нысандардың қасиеттері, оларды салыстырмалы талдау, жалпылау);

- назар;

- есте сақтау.

Қорытынды:   

Бұл нәтижелер балалардың мектепте оқуға деген жалпы дайындығының жеткілікті жақсы көрсеткіші болып табылады.

Нәтижелер білім беру іс-әрекетінің жеткілікті қалыптасқан алғышарттарының арқасында алынды: баланың нұсқауларға сәйкес жұмыс істей білу, модель бойынша дербес әрекет ету және бақылау жаттығулары, тапсырманы орындау кезінде уақытында тоқтап, басқасына ауысу мүмкіндігі.

    Атқарылған жұмыстың оң нәтижесі айқын: балалардың бағдарламаны игеруінің төмен деңгейі айырмашылықтар маңызды емес, жоғары, орта және төмен деңгейлердегі балалардың білімі мықты, оларды күнделікті іс-әрекетте қолдана біледі.

Дегенмен, жұмысарында балалар көрсеткен нәтижелер тек анықтамалық ақпарат береді және төмен нәтиже көрсеткен балалар балабақшада тағы бір жыл тұруы керек дегенге 100% сенімділік бермейді.

Мектепке психологиялық дайындығы 1 қыркүйектен бір апта бұрын, ай немесе мүмкін бір жыл ішінде «жетіле» алады. Сондықтан мен алған нәтижелер ешбір жағдайда әрі қарай оқуға жағымсыз болжам ретінде қаралмайды.

Балалардың есте сақтау қабілетін дамытуға, қысқа мерзімді және ұзақ мерзімді еске назар аудару керек деп ойлаймын. Бұл мақсатқа жету үшін өлеңдерді, әндерді жаттау, ертегілер мен мультфильмдерді қайталау арқылы сәтті нәтижелерге қол жеткізуге болады.

Мысалы балабақшадан үйге қайтып келе жатқанда, баламен сол жерде өткен күн туралы сөйлесіңіз:

кіммен ойнадың?

Сен не жедің?

Күндізгі ұйқы кезінде не армандадың?

Бүгін тобыңызға кім келді?

Балалардың қайсысы бүгін болмады?

Егер бала сіздің сұрақтарыңызға бірінші рет жауап бермесе, ертең мұқият болуды сұраңыз.

Қарапайым сөйлесу жаттығуларымен сіз бірден бірнеше мақсатқа қол жеткізесіз: зейінін дамыту, есті, тілді.             

Болашақта мектептегі сабақтарда балалар назарын белсенділіктің бір түрінен екіншісіне тез ауыстыруы керек.

Бұл қозғалыс жаттығулары арқылы зейінді қалыптастыруға болады. Бала қимылдарды ересек адамның бірге бастауы, орындауы және аяқтауы керек, қозғалыс бір түрінен екіншісіне тез ауысады: секіру, тоқтау, жүру т.б.

Балаңызға көбірек уақыт беріңіз, сұрақтарыңызға толық жауап беріңіз, біраз уақыттан кейін жауаптан не түсінгенін сұраңыз.

Баланың көкжиегін дамытуға кез-келген, тіпті әлсіз әрекеттерін ынталандырыңыз.

Білімдер қоры неғұрлым кең және алуан түрлі болса, мектеп өміріне ену оңай болады.

Ең бастысы, баланың жаңа ақпаратқа, жаңа білімге деген құштарлығын дамытуға тырысыңыз.

Баланың тәжірибе жасағанды ​​ұнататын фактісін қабылдаңыз. Сондықтан ол әлемді танып біледі.