Беседа с детьми старшего дошкольного возраста «Моя фамилия»

Беседа с детьми старшего дошкольного возраста «Моя фамилия»

Цель: организация беседы с детьми старшего дошкольного возраста по усвоению своей фамилии. 

Задачи: 
- помочь детям старшего дошкольного возраста усвоить свою фамилию;
- продолжать формирование культурной привычки называть товарищей по имени;
- воспитывать у детей способность слушать и слышать вопрос, отвечать на него.

Программа требует, чтобы дети знали свою фамилию. Имя - это обозначение самого ребенка, фамилия - это выражение принадлежности к семье. У малышей еще нет, и не может быть потребности в усвоении фамилии. Но запомнить ее они, конечно, могут. Сознательное отношение к фамилии доступно для детей старшей и подготовительной группы. На одном из занятий воспитатель может сказать детям, что они перешли в старшую группу(подготовительную), уже большие и должны знать имя, отчество, и фамилию родителей. Он объясняет, что фамилия родителей есть и фамилия ребенка. Это фамилия семьи. По усвоению своей фамилии педагог может организовать беседу.

Содержание беседы

Воспитатель: «Дети, вы знаете мое имя и отчество, я знаю ваши имена. А что еще нужно знать о человеке, как вы думаете?»

«Вот у нас в группе есть дети с одинаковыми именами. Вы их знаете?»

Дети перечисляют: (допустим) «Два мальчика Саши, три Никиты, две Даши».

Если в группе нет детей с одинаковыми именами, предложить детям представить такую ситуацию.

Воспитатель: «Как же узнать, к какому Саше я обращаюсь, какому Никите задаю вопрос?» 

- «Надо знать еще и фамилию»,- говорит кто-то из ребят.

- «А как вы все думаете, правильно сказал Саша?»- спрашивает воспитатель. 

Дети подтверждают.

-«Скажи, Настя(допустим),- обращается педагог к девочке,- какая фамилия у твоей мамы? А у папы?»

- «Петрова Татьяна, Иванов Иван, и я, Иванова Настя», - отвечает девочка.

-«Правильно ответила Настя,- говорит воспитатель.

Подобные вопросы задаются нескольким детям. Спросив несколько человек, педагог подводит детей к обобщению: «А кто скажет, не называя фамилии мамы и папы, какая фамилия у ребенка?» Задача для детского ума трудная. Дети думают, ищут слова для выражения своих мыслей. Воспитатель не торопит их.

Раздаются разнообразные ответы. Если затрудняются, то воспитатель подводит их к правильному суждению: «У детей такая же фамилия, как у их родителей».

Воспитатель предлагает: «а скажите, зачем необходимо знать фамилию, давайте подумаем?» - «Одинаковых имен много, трудно очень... » - говорит кто-то из детей.

-«А зачем вам нужна фамилия, как вы считаете?» - спрашивает педагог.

-«Если в школу пойдешь, надо знать свои имя и фамилию».( или другой вариант ответа)

- «А самое главное,- говорит воспитатель, - нужно гордиться своей фамилией, фамилией своих родителей».

Беседу можно проводить как со всей группой, так и индивидуально.

В содержание беседы можно включить игру ( если беседа проводится со всей группой) «Кто, кто в домике живет?» В дидактической игре «Кто, кто в домике живет?», которая используется воспитателем с целью упражнения по закреплению знаний имен товарищей, один ребенок называет имена троих, четверых, ребят. 

Ход игры.

Вначале дети весело бегают по групповой комнате. На слова воспитателя: «Все в домики!» - дети бегут и садятся на стульчики, которые сгруппированы по три-четыре. Кукла (или любая другая игрушка) идет в каждый домик и спрашивает: «Кто, кто в домике живет?» Один ребенок, к которому обратилась кукла, должен назвать имена всех живущих с ним в домике. А иногда каждый ребенок называет свое имя. После проведения таких игр воспитатель вводит правило: называть друг друга по имени. Но это не значит, что оно сразу приведет к нужному результату. Еще много раз и разными приемами воспитатель будет внедрять усвоенное знание, формировать привычку обращаться друг к другу по имени. В практике разработано много дидактических игр, которые, помогают научить детей называть имя: привычное (младшая группа), полное (средняя группа), ласкательное или будущее имя - имя, отчество (старшая группа). Детей нужно научить также называть своих друзей ласковыми именами. Аналогично может быть проведена беседа или занятие, на котором дети осмысливают роль адреса в жизни человека. Таким образом, воспитатель дает знания, учит детей думать, осознавать то или иное общественное явление, воспитывать уважение к нему.