Числа и цифры 1 и 2

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 8 «Родничок» г. Грязи Грязинского муниципального района Липецкой области

(МАДОУ д\с № 8 «Родничок» г. Грязи)

Конспект

образовательной деятельности (занятие) по формированию элементарных математических представлений для детей дошкольного возраста 3-4 лет

Тема: «Числа и цифры 1 и 2»

Подготовила: воспитатель

Бурцева О. А

Грязи - 2018

Цель: Закрепить умение считать до двух.

Задачи:

• Познакомить с цифрами 1и 2;

• Формировать умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством;

• Формировать опыт преодоления затруднения (на основе рефлексивного метода)

Приоритетная образовательная область: познавательное развитие.

Планируемые результаты:

• проявляет стремление к наблюдению, сравнению;

• принимает игровую задачу и действует в соответствии с ней;

• стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.

Целевые ориентиры:

• стремится к общению и воспринимает смысл в различных ситуациях общения с взрослыми, активно подражает им в движениях и действиях, умеет действовать согласованно;

• владеет активной и пассивной речью: понимает речь взрослых, может обращаться с вопросами и просьбами, знает названия окружающих предметов и игрушек;

• проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

• в короткой игре воспроизводит действия взрослого, впервые осуществляя игровые замещения.

Материал

Демонстрационный:

1) изображения 3 зайцев

2) карточки с цифрами 1и 2.

Раздаточный:

1) 2 чистых листа бумаги;

2) 2 красных треугольника;

3) предметные картинки с изображением 1и 2 предметов;

4) листы, в углу которых написаны цифры 1и 2.

Ход образовательной ситуации

Воспитатель собирает детей около себя.

Воспитатель:

- У кого есть бабушка?

- Ваша бабушка живёт с вами или в другом месте?

- Любите ли свою бабушку?

- Делаете ли вы бабушке подарки?

- Делает ли бабушка подарки вам?

- У моей знакомой бабушки – зайчихи тоже есть внучата – зайчата: большой и маленькие. (Показывает фотографии и прикрепляет их на мольберте). Она живёт очень далеко от зайчат. Бабушка – зайчиха очень их любит и хочет отправить им подарок.

- Что больше всего любят все зайцы? (Выслушивает все ответы детей)

- Бабушка – зайчиха хочет отправить зайчатам посылки с морковкой: каждому по одной морковке и просит помочь собрать посылку для зайчат.

- Хотите помочь бабушке – зайчихе собрать зайчатам посылку?

- Сможете?

Воспитатель:

- Сколько больших внучат - зайчат было у бабушки - зайчихи? ( Воспитатель дотрагивается до каждого зайца, а дети считают)

Дети: Один зайчонок.

Воспитатель: Сколько маленьких внучат - зайчат было у бабушки - зайчихи?

Дети: Один, два. (Воспитатель обводит зайцев рукой)

Воспитатель: Сколько всего зайчат на этой фотографии?

Дети: Всего два зайчонка.

Воспитатель: Пройдёмте за столы.

(Дети садятся за стол, на котором находятся листы бумаги на каждого ребёнка. Посредине стола кучкой лежат красные треугольники по 2 на каждого ребёнка).

- Ребята, представьте, что это как будто морковки. (Показывая на треугольники).

- А это как будто бы ящики, в которые нужно положить морковки, чтобы отправить их внучатам – зайчатам. (Показывая лист бумаги).

- Сколько всего морковок?

Дети: Много.

Воспитатель: Можно ребята я соберу посылку большому зайчонку? Спасибо.

Для большого зайчика я положу в ящик одну морковку, потому что бабушка хочет отправить по одной морковке каждому.

- А вы ребята теперь соберите маленьким зайчатам, так как они живут вместе в другом лесу.

Воспитатель: Сколько морковок нужно положить в ваш ящик?

Дети: Две морковки. (Воспитатель спрашивает несколько детей: А ты как думаешь? А как думает Саша?...).

Воспитатель: Отсчитайте две морковки и положите в свой ящик. (Дети отсчитывают по два треугольника и кладут на свой лист бумаги).

- Сосчитаем, сколько морковок у каждого в ящике.

Дети: Одна, две, всего две морковки. (Ответы нескольких детей. Надо следить за согласованием числительного и существительного в роде).

- А сколько морковок в моём ящике?

Дети: Одна морковка.

Воспитатель: Число морковок в моём ящике обозначу цифрой 1. Например: одна мама, одно солнце, один заяц – один предмет обозначают цифрой 1.(Прикрепить на мольберт под зайцем цифру 1)

- Число морковок в ваших ящиках- 2 морковки обозначу цифрой 2: две руки; две руки; два зайца - два предмета обозначают цифрой 2.(Прикрепить к фотографии 2 зайцев – цифру 2).

Воспитатель: Как вы думаете, открытые или закрытые ящики надо отправлять?

Дети: Закрытые.

Воспитатель: Почему ящики надо обязательно закрыть?

Дети: Чтоб не рассыпать морковки. А кто думает па другому?. А ты как считаешь. (Спросить несколько детей).

Воспитатель: Я предлагаю закрыть ящики. Вот этот лист - как будто бы крышка. Как нужно это сделать?

Дети: Сверху на первый лист с морковками положить второй лист.

Воспитатель: Приколотим крышку. Что нам для этого потребуется?

Дети: Молоток и гвозди.

Воспитатель: Как будете заколачивать гвозди молотком? (Дети изображают процесс заколачивания гвоздей молотком).

Воспитатель: Посылки готовы зайчатам.

Физкультминутка.

Воспитатель: Ребята я предлагаю поиграть в игру. Согласны?

Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть;

Лапки вверх, лапки вниз, на носочки подтянись;

Ставим лапки на бочок – на носочках скок, скок, скок,

А потом в присядку, чтоб не мёрзли лапки;

Прыгать заинька горазд, он подпрыгнул десять раз.

Воспитатель собирает детей около себя. Звонит телефон.

- Дети, у маленьких зайчат дома небольшой беспорядок и они просят им разложить посуду в ящики.

- Хотите помочь зайчатам?

- Сможете?

Дети садятся за столы, на которых лежат два листа, на одном из которых написана цифра 1, а на другом – цифра 2, и несколько карточек с изображением одного или двух предметов: один чайник, одна чашка, два ножа, две вилки. Картинки на всех столах одинаковые.

- Ребята, у вас на столах лежат листы бумаги это кок будто ящики, в которые надо сложить посуду.

Воспитатель, указывая, поочередно на листы и задает вопросы:

- Что написано на этом ящике?

Дети: Цифра 1.

- Сколько предметов должно быть нарисовано на карточке, которую мы положим в этот ящик?

Дети: Один.

- А что написано на этом ящике?

Дети: Цифра 2.

- Сколько предметов должно быть нарисовано на карточке, которую мы положим в этот яшик?

Дети: Два.

- Какие картинки положили в ящик с цифрой 1?

- Какие картинки положили в ящик с цифрой 2?

Дети называют предметы, соотнося числительное с существительным в роде. Зайчата благодарят детей за помощь. Дети собираются около воспитателя.

Воспитатель: Кому мы сегодня помогли?

Дети: Бабушке – зайчихе.

Воспитатель: Чем мы смогли помочь зайчатам?

Дети: Разложить посуду по ящикам.

Воспитатель: Ребята, вы сегодня молодцы.