Эффективность использования нетрадиционных техник декоративно-прикладного искусства

Эффективность использования нетрадиционных техник декоративно-прикладного искусства в развитии воображения и эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста

Заместитель заведующего по основной деятельности государственного учреждения образования «Детский сад №7 г. Ошмяны», К. К. Авазмуратова

Аннотация: В статье рассматривается значимость использования нетрадиционных техник декоративно-прикладного искусства для развития воображения и эмоционально-волевой сферы детей дошкольного возраста. Подчёркивается влияние творчества на снижение тревожности, развитие устойчивости к стрессу, формирование волевых качеств и навыков саморегуляции. Особое внимание уделяется роли педагогов и родителей в создании благоприятных условий для творчества, укреплению семейных связей и созданию среды, способствующей гармоничному развитию ребёнка. Материал ориентирован на педагогов, специалистов дошкольного образования и родителей, заинтересованных в поддержке детей через творческую деятельность.

Современный этап развития дошкольного образования характеризуется стремлением не только к передаче знаний и умений, но и к полноценному раскрытию личности ребёнка. Особое значение приобретает использование творческой деятельности как универсального средства для гармоничного развития, в том числе и эмоционально-волевой сферы. Использование нетрадиционных техник декоративно-прикладного искусства, включающих пластилинографию, тестопластику, граттаж, монотипию, рисование солью, работу с природными материалами и аппликации, позволяет воспитанникам не просто создавать эстетически привлекательные работы, но и воздействует на их внутренний мир.

В возрасте от 2 до 6 лет дети активно познают мир, осваивают правила и нормы, учатся контролировать свои эмоции и развивать волевые качества. Именно творчество становится для них той безопасной зоной, где они могут свободно выражать себя, экспериментировать и исследовать свои внутренние переживания. Использование нетрадиционных техник помогает сделать этот процесс более увлекательным и естественным. Например, рисование пальцами, которое позволяет ребёнку ощутить тесный контакт с материалами, помогает снять эмоциональное напряжение, развивает тактильное восприятие и доставляет радость от результата.

Эти техники предоставляют возможности для самостоятельного выбора материалов и методов работы, что способствует формированию у детей чувства ответственности и уверенности в себе. Например, в технике аппликации из рваной бумаги ребёнок выбирает цвет, размер и форму элементов, самостоятельно определяет их расположение на поверхности. Таким образом, через процесс выбора он учится принимать решения и доводить начатое до завершения. Это развивает такие волевые качества, как настойчивость, терпение и целеустремлённость.

Эмоционально-волевая сфера также обогащается за счёт работы с цветом. Дети нередко интуитивно выбирают оттенки, которые отражают их внутреннее состояние. Например, тёплые и яркие цвета могут свидетельствовать о радости и возбуждении, а холодные и мягкие — о спокойствии или сосредоточенности. Педагог, наблюдая за выбором детей, может не только лучше понять их эмоциональное состояние, но и направить их к созданию гармоничного образа через цветовую палитру, развивая навыки саморегуляции.

Занятия творчеством имеют ещё одну важную сторону — формирование устойчивости к стрессу и развитие умения преодолевать трудности. При выполнении более сложных работ, таких как создание объёмных композиций из тестопластики или коллажей из природных материалов, дети сталкиваются с необходимостью планирования действий, контролем своих движений и терпеливой работой над мелкими деталями. Этот процесс помогает им понять, что сложные задачи могут быть решены при последовательном подходе, что укрепляет их уверенность в собственных силах.

Ещё одним ключевым аспектом является социальный компонент творческой деятельности. Совместная работа с педагогами, сверстниками или родителями обогащает опыт ребёнка взаимодействием, формирует навыки работы в команде, учит учитывать мнение других и быть терпимым. Например, при создании коллективных панно дети учатся договариваться о выборе темы, цветов и композиций, что формирует у них не только чувство причастности, но и ответственность за общий результат.

Работа детских садов в этом направлении включает создание среды, стимулирующей эмоционально-волевое развитие детей. Педагоги организуют занятия таким образом, чтобы каждое творческое задание включало элементы свободы, предоставляя детям возможность проявлять индивидуальность. Совместные выставки, проекты и мастер-классы, проводимые с привлечением родителей, укрепляют семейные связи, дают ребёнку чувство поддержки и уверенности. Родители, вовлечённые в процесс, становятся активными участниками воспитания, что способствует формированию у ребёнка положительного эмоционального фона.

Таким образом, использование нетрадиционных техник декоративно-прикладного искусства оказывает значительное влияние не только на творческие способности детей, но и на их эмоционально-волевую сферу. Через творчество ребёнок получает возможность справляться с внутренними переживаниями, учится достигать целей, преодолевает неуверенность и развивает устойчивость к стрессу. Это создаёт прочную основу для успешной социализации, формирования гармоничной личности и уверенного взаимодействия с окружающим миром.