Формирования познавательной активности детей дошкольного возраста

Формирования познавательной активности детей дошкольного возраста 

Проблема формирования познавательной активности детей дошкольного возраста вот уже на протяжении не одного десятилетия занимает одно из важнейших мест в психолого-педагогических исследованиях. Особенно актуально решение данной проблемы в русле формирования у детей дошкольного возраста готовности к школьному обучению. Исследования Д.Б. Годовиковой, Т.А. Куликовой свидетельствуют о значительном снижении (соотнося с нормой) познавательной активности детей, находящихся на пороге школьного обучения. У детей недостаточно сформирована потребность в самостоятельном познании окружающей действительности, устойчивое познавательное отношение к миру. 

Примером развития познавательной активности у воспитанников может служить опыт работы В.А.Сухомлинского. Для того чтобы пытливость мысли и интересы ребёнка проявлялись в его вопросах, порождались новым и неизвестным, всем тем, что вызывает у ребёнка сомнение, удивление, недоумение - к ним необходимо относиться внимательно и бережно. Отвечать на них таким образом, чтобы поддержать и углубить любознательность и познавательные интересы ребёнка .

Для успешного интеллектуально-познавательного развития ребенка в Колосковском детском саду мы подобрали различные развивающие игры:

«Чудо–дерево»,  для развития восприятия, памяти и внимания;

«Нарисуй такой же узор» для развития внимания, мелкой моторики рук;

«Лабиринты»;

разрезные картинки, шаблоны, трафареты,  живые слоги;

шашки из различных материалов и др.

Изготовили многофункциональный «чемоданчик» под названием «Умный дом», который способствует развитию любознательности и познавательной активности ребёнка. Я и мои воспитанники с удовольствием используем его как в специально-организованной деятельности, так и в нерегламентированной.

Для проведения исследований-путешествий придумала пособие «Дорога времени», которое позволяет формировать представления у воспитанников об изменениях рукотворного мира, подводит детей к поиску ответов на интересующие вопросы и постановке новых.

В дальнейшем разработка этого пособия подтолкнула меня на идею создания в группе мини-музея «От лучины до электролампочки». Экспонаты, представленные в нём, позволяют проследить весь путь эволюции источников энергии – от первобытных факелов до современных электроприборов. (Приложение 1)

Предметная пространственная среда постоянно обновляется и пополняется материалом и оборудованием в соответствии с возрастом детей и предложенной темой эксперимента, количеством проведенных опытов.

Для того чтобы находить отгадки и тщательно исследовать окружающий мир, вещества и предметы, для выявления их необычных свойств и интересных особенностей была создана мини-лаборатория «Маленький исследователь».

Проведение в ней совместных с детьми опытов и экспериментов стало самым интересным занятием.