Игровые упражнения для развития мелкой моторики

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Аленка»

Тамбовской области Никифоровского района

Игровые упражнения для развития мелкой моторики

Автор : воспитатель

Фёдорова Инна Алексеевна

р.п Дмитриевка, 2017

Пальчиковые игры без предметов

1. Игра «Пальчики знакомятся».

Цель: развивать ловкость пальцев рук.

В этой игре дети знакомятся с названиями пальцев

Педагог говорит: «Давайте познакомимся с удивительным народцем -пальчиками. Пальчики есть у всех: у вас, у меня. У всех пальчи­ков есть свои имена. Давайте с ними знакомиться.

Пять пальцев на руке своей

Назвать по имени сумей.

Первый палец- боковой -

Называется большой.

Палец второй - указчик старательный,

Не зря называют его указательным.

Третий твой палец - как раз посредине,

Поэтому средний дано ему имя.

Палец четвертый зовут безымянный,

Неповоротливый он и упрямый.

Совсем как в семье,

Братец младший - любимец.

По счету он пятый

Зовется мизинец.

Выполнять движения пальцами согласно тексту.

Пальчики были очень вежливым народцем. Как завидят кого, обязательно поздороваются и раскланяются. Вот так здоро­вался Большой палец, так здоровался Указательный палец» и т. д.

Педагог сгибает каждый палец в отдельности, дети по­вторяют за педагогом.

Примечание. Во всех вариантах упражнения сначала работает правая рука, затем левая, а потом - обе руки.

2. И гра «Дружные пальчики».

Цель: закрепить названия пальцев, развивать их ловкость.

Этот пальчик маленький,

Мизинчик удаленький.

Безымянный - кольцо носит,

Никогда его не бросит.

Ну а этот - средний, длинный,

Он как раз посередине.

Этот указательный,

Пальчик замечательный.

Большой палец, хоть не длинный,

Среди братьев самый сильный.

Пальчики не ссорятся

-Вместе дело спорится.

Пальцы одной руки, сжатые в кулак, медленно разгибаются по одному, начиная с мизинца.

В конце игры они снова сжимаются в кулак, но большой па­лец кладется сверху.

3. Игра «Скакалка».

Цель: тренировать большие пальцы рук.

Игровое упражнение выполняется в положении сидя на стуль­чиках или стоя.

Исходная позиция: руки опущены вниз, ладони сжаты в кулачки, большие пальцы вытянуты и производят круговые движения (с напряжением). Дети крутят «скакалочку» сначала в одну сторону, потом в другую.

Педагог сопровождает игру четверостишием:

Как у нашей Аллочки

Новая скакалочка.

Вертит быстро Аллочка

Ручки у скакалочки.

4. Упражнение «Циркуль».

Цель: развивать амплитуду движения кисти руки.

Упражнение выполняют сидя за столом. Дети ставят боль­шой палец на гладкую поверхность стола - это основа циркуля. Остальные пальцы попеременно выполняют функцию каранда­ша, двигающегося то влево, то вправо по окружности.

5. Упражнение «Брызги».

Цель: упражнять кисти рук в быстрой смене тонуса (кулачок — напряжение мускулатуры, стряхивание - расслабление мышц).

Исходная позиция: руки сжаты в кулачки; указатель­ные, средние, безымянные пальцы и мизинцы обеих рук прижа­ты к ладоням большими пальцами. При выполнении упражне­ния дети с силой выпрямляют пальцы, как бы стряхивая капли воды с мокрых пальцев, и снова сжимают в кулачки.

Упражнение выполняется энергично. Можно использовать стихи, которые выразительно читает педагог.

Ах, как жарко во дворе!

Скучно нашей детворе.

Без воды и без купанья

-Это просто наказанье.

Мы не будем унывать,

Будем мы с водой играть.

Брызги вправо,

Брызги влево

. Мокрым стало наше тело.

Даже песика Трезора

Вымочили брызги скоро.

И веселый наш Трезор

Убежал в соседний двор.

6. Упражнение «Складной ножичек».

Цель: развивать подвижность суставов указательного паль­ца ведущей руки.

Ребенок ставит указательный палец на край стола (как бы перпендикулярно плоскости стола). Первая фаланга осторожно сгибается и ложится на стол. Вторая фаланга при этом находит­ся перпендикулярно первой, а третья фаланга ложится на пер­вую.

Упражнение можно выполнять под счет раз-два.

7. Упражнение «Мальчик-осьминог».

Цель: развивать содружество движения пальцев рук. Пальцы в полусогнутом (растопыренном) виде устанавли­ваются на твердой поверхности и двигаются в двух направле­ниях: сначала от себя, потом к себе. Движения пальцев имити­руют игру на Пианино (последовательное прикосновение паль­цев к поверхности) с одновременным продвижением вперед-назад.

Упражнение сопровождается чтением стихотворения:

Это - мальчик-осьминог,

У него так много ног.

Успевает он везде:

И в учебе, и в труде,

Потому что осьминожка

-Это просто многоножка.

8. Упражнение «Урожай».

Цель: упражнять в умении чередовать напряжение с рас­слаблением.

Большой и указательный пальцы правой руки соединены с одноименными пальцами левой руки. Остальные пальцы на обеих руках согнуты и прижаты к ладоням.

Расслабленные пальцы (большие и указательные) образуют контур репки. Затем пальцы напрягаются, образуя контур свёк­лы. При максимальном напряжении пальцы образуют контур моркови.

При выполнении упражнения необходимо чередовать на­пряжение с расслаблением (репка - свёкла — морковка - свёкла -репка и т. п.).

Выполнение упражнения можно сопровождать следующи­ми стихами:

Вырастала репка

Желтая и крепкая.

Перед домом свёкла

Смотрит прямо в окна.

И моркови урожай,

Сладкой, сочной, собирай.

Для многократного выполнения упражнения можно исполь­зовать стихотворение, позволяющее педагогу контролировать количество выполненных упражнений (попеременное чтение левого и правого столбиков).

Эй, ребята, не зевай!

Собираем урожай!

С этой грядки - репку,

С этой грядки - свёклу,

Здесь возьмем морковку.

Положили? И опять

Начинаем собирать.

Здесь возьмем морковку,

За морковкой - свёклу,

А теперь - и репку,

Что сидит так крепко.

Положили? И опять

начинаем собирать...

Повторив упражнение необходимое количество раз, педагог заканчивает его следующими словами:

Хоть и пальчики устали, Урожай мы весь собрали.

Пальчиковые игры с использованием атрибутики

Игра «Физкультурник».

Цель: развивать ловкость и дифференцированность движе­ний рук.

На основания среднего и безымянного пальцев (3-я фаланга) надевают головку (фигурку) человечка на резинке. Средний и безымянный пальцы - это ножки, указательный палец и мизи­нец - руки. Большой прижат к ладони.

Педагог выразительно читает стихотворение, а дети в соот­ветствии с текстом выполняют движения.

Физкультурник на дорожке

Тренирует свои ножки.

(Папъчики-ножки шагают по столу.)

Высоко их поднимает,

Бодро, весело шагает.

(Человечек остановился, развел руки

и тихонечко пошел по столу.)

Руки в стороны развел

И тихонечко пошел.

Руки вниз, затем вперед.

Прыгнул, сделал поворот.

(Руки -указательный палец и мизинец -

ребенок старается поднять вперед.)

Физкультурой заниматься

Любит маленький народ.

(Человечек снова шагает по столу.)

Пальчиковые игры с предметами

1.Упражнение «Горошина».

Цель: развивать ловкость, содружество движений и пере-ключаемость.

Ребенок выбирает в чашечке горошину и выполняет сле­дующие манипуляции:

а) кладет горошину на одну ладонь и раскатывает ее другой;

б) берет горошину в щепоть и катает ее между пальцами;

в) катает горошину двумя пальцами (указательным и боль­
шим) под слова педагога:

Мы горошину в двух пальцах помнем,

О горошине зеленой мы споем.

г) кладет горошину на стол и катает ее по столу одним ука­зательным пальцем. Педагог сопровождает движения словами:

Катись, горошина, за окошко

Катись, горошина, к нам в лукошко.

Ты катись, горошина, по столу,

Развлекай, горошина, детвору.

2. Упражнение «Лыжник».

Цель: упражнять в умении удерживать предмет, который скользит по гладкой поверхности, подушечками пальцев.

Упражнение выполняется на гладкой поверхности стола, на которой находятся предметы, условно изображающие раз­личные объекты (дерево, сугроб, горку и др.). Педагог дает ребенку две плоские счетные палочки. Указатель­ный палец и мизинец - это ноги лыжника, которые стоят на лы­жах (счетных палочках). При этом средний и безымянный пальцы прижаты большим пальцем к ладони.

Ребенок, не отрывая пальцев от палочек, скользящими дви­жениями ведет лыжника по разным маршрутам, задаваемым пе­дагогом.

Маршрут можно задавать в стихотворной форме:

Мы на лыжах шли-шли

И до дерева дошли.

Дерево мы обошли

И дальше пошли.

Мы на лыжах шли-шли,

До сугроба мы дошли.

Мы сугроб обошли

И дальше пошли...

Примечание. Если ребенку на первых порах трудно выполнять упражнение для указательного пальца и мизинца, то замените мизинец на средний палец.

3. Упражнение «Вертушка» (с карандашом).
Цель: развивать координацию движений.

Ребенок держит карандаш двумя пальцами: большим и ука­зательным.

Затем он начинает плавно вращать карандаш по часовой стрелке и против часовой стрелки, помогая себе при этом сред­ним пальцем.

4. Упражнение «Поставь точку».

Цель: развивать ловкость пальцев рук, быструю смену тону­са мускулатуры.

Ребенок держит мягкий карандаш за верхушку двумя паль­цами: большим и указательным. Карандаш ставится перпенди­кулярно листу бумаги на строчку.

Ребенок ставит точку и, не отрывая карандаша от листа бу­маги, начинает скользить пальцами вниз на 1,5-2 см к грифелю (поднимает карандаш — ставит точку —»• пальцы скользят вниз и т. д.).

5. У п р а ж н е.н и е «Змейка».

Цель: развивать содружество движений и моторную ловкость.

Ребенок берет карандаш за верхушку тремя пальцами - щепо­тью. Вращая карандаш по часовой стрелке, ребенок начинает опускать пальцы (щепоть) вниз (карандаш извивается, как змей­ка). Карандаш при этом проходит между большим и указатель­ным пальцами. Упражнение выполняется сначала в воздухе, а затем с упором в лист бумаги.