ИКТ компетентность педагогов ДОУ

ИКТ компетентность педагогов ДОУ

В  современном  обществе  все  больше  говорят  о  перспективах  использования  информационно-коммуникативных  технологий  для  решения  воспитательных  задач,  стоящих  перед  системой  образования.  Это,  в  свою  очередь,  обуславливает  возрастание  значимости  информационно-коммуникационной  компетенции  педагогического  состава  и  требует  от  субъектов  образовательного  процесса  готовности  к  использованию  информационных  и  коммуникационных  технологий  при  решении  профессиональных  задач.

Информационно-коммуникационная  компетенция  дошкольного учреждения предполагает  способность  применять  информационно-коммуникативные  технологии  при  решении  практических  профессиональных  задач  с  целью  повышения  эффективности  образовательного  процесса.

Информационно-коммуникативная  технология  —  это  педагогическая  технология,  использующая  специальные  программные  и  технические  средства  для  доступа  к  различным  информационным  источникам  (электронным,  печатным,  инструментальным,  людским)  и  инструментам  совместной  деятельности,  направленные  на  получение  конкретного  результата.  

Информатизация  системы  образования  проявляется  через  комплекс  мер  по  внедрению  в  воспитательный  процесс  информационной  продукции  и  информационно-коммуникационных  технологий. 

Актуальным  и  востребованным  в образовательной деятельности   воспитателя является  реализация  информационно-коммуникативных  технологий. 

В настоящее время проходит активный процесс информатизации ДОУ, так как наше общество быстро развивается в направлении перехода к обществу информационному, в котором ключевую роль играют информационные ресурсы. Эффективным механизмом повышения качества образования, воспитания, управления ДОУ является внедрение современных информационных образовательных технологий, в том числе использование новейших электронных образовательных ресурсов.

Одно из главных условий внедрения информационных технологий в ДОУ — наличие специалистов, знающих технические возможности компьютера, имеющих навыки работы с ними, четко выполняющие санитарные нормы и правила использования компьютеров. Учитывая это, первостепенной задачей в настоящее время становится повышение компьютерной грамотности педагогов, освоение ими работы с программными образовательными комплексами, ресурсами глобальной компьютерной сети Интернет для того, чтобы в перспективе каждый из них мог использовать современные информационные технологии в своей работе.

На повышение компьютерной грамотности должны влиять не только внешние мотивы (заработная плата, карьерный рост и т. д.), но и внутренние: потребность в саморазвитии, самообразовании и стремление не просто научить ребенка работе с компьютером, а воспитать у него информационную культуру, технологическую грамотность, отношение к компьютеру как к инструментарию для поиска познавательной информации. Лишь в этом случае мы можем говорить о том, что результатом работы такого педагога станет гармонично развитая личность, способная к собственным открытиям, в основу которых входит решение комплексных задач, основанных на жизненном опыте и решаемых при помощи ИКТ технологий.  

Список используемой литературы

1. Аристова М. П., Ильина Н. В., Штина М. Ю. Актуальность проблемы формирования ИКТ компетенций педагога ДОУ и НОО // Молодой ученый. — 2015. — №23. — С. 923-926.

2. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Метод.пособие. М.,2005.

3. Иванова Е.В. Повышение ИКТ-компетентности педагогов ДОУ //Старший воспитатель.2009.№12

4. Калинина Т.В. Специализация «Новые информационные технологии в дошкольном детстве» // Управление дошкольным образовательным учреждением. – 2008. - № 6.