Интегрированное занятие с детьми старшего дошкольного возраста "Краски музыки"

№ п/п

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемы результаты

1

Мотивационно-ориентировочная:

Вос-ль:(входит с детьми на сцену) Ребята, посмотрите, в какой чудесный дом мы приехали – настоящий театр! Вы – на сцене, а в зале – зрители. Поприветствуем их.

Вос-ль: Зрители пришли в этот зал, чтобы вместе с вами побывать в сказке. Первая сказка – на экране. Присаживайтесь поудобнее.

Вос-ль:

- Какой петушок вам больше понравился: в начале фильма или в конце?

- Какие краски помогли петушку стать нарядным?

В музыке тоже нужны краски, чтобы она нас удивляла, радовала, заставляла прислушиваться. Но об этом нам расскажет Муз. Руководитель. А вот и она. (звучит музыка, постепенно затихая)

Дети здороваются со зрителями:

Дети садятся на стульчики, смотрят фрагмент мультфильма «Петух и краски»

Дети отвечают на вопросы.

Положительный настрой на деятельность

2

Основная:

Вос-ль:(читает на фоне тихо звучащей музыки)

Вместе с музыкой хорошей

К нам приходит волшебство.

Осторожней, осторожней,

Не спугнуть бы нам его.

Входит Муз. Руководитель, в руках у нее волшебная палочка в форме скрипичного ключа.

М.Р.:

- Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, дорогие любители музыки! Вам понравилась музыка, с которой я к вам зашла?

Музыка не всегда звучит одинаково, у нее тоже есть свои краски. Она может звучать высоко и низко, отрывисто и плавно, громко и тихо. «Громко» и «тихо» - это динамические краски, или динамические оттенки. Вспомните, как музыканты обозначают громкую и тихую музыку?

Самое время пригласить вас в другую сказку, и поможет это сделать моя волшебная палочка. Видите, на ней главный музыкальный знак…

М.Р.:

- Во мгле поднялась средь деревьев гора,

Пещерой под землю уходит она,

Горбатый король в той пещере живет,

Со свитой своею сюда он идет.

Средь мрачных камней горы неприступной

Чернеет туннель, лишь для храбрых доступный.

Зловещие звуки звучат тут и там…

Так кто же сюда приближается к нам?

М.Р.:

- Вы догадались, о какой сказочной музыке идет речь?

- Вспомните, кто ее написал?

Сейчас вы будете слушать музыку и выполнять задание. Вы должны обозначить цветом краски музыки, ее динамические оттенки. Помогут вам в этом волшебные цветные веера. Возьмите их в руки, присаживайтесь на стулья. Откройте синий цвет, когда услышите очень тихую музыку, зеленый – когда музыка будет звучать не очень тихо, желтый – умеренно громко, ну а красный цвет – когда музыка будет звучать очень громко.

(по взмаху волшебной палочки звучит пьеса «В пещере горного короля» Э. Грига.)

М.Р.:

- С новым заданием вы справились хорошо. Молодцы! Следующая сказка про кота. Я расскажу вам, каким он был и что с ним приключилось. А вас я попрошу помочь мне рассказать эту сказку. Слушайте внимательно: я буду менять силу голоса, а вы мне будете помогать игрой на музыкальных инструментах. Для тихого кота я предлагаю взять маленькие маракасы, для громкого – румбы. Тихие мыши – «воздушные маракасы», громкие – шаркунчики.

М.Р.:

- Подготовились? А теперь слушаем всю сказку.

Жил кот Василий. Ленивый был кот.

Острые зубы и толстый живот.

Очень тихо всегда он ходил,

Громко, настойчиво кушать просил

Да потихоньку на печке храпел-

Вот вам и все, что он делать умел.

Кот как-то раз видит сон вот такой:

Будто затеял с мышами он бой.

Громко крича, он их всех исцарапал

Своими зубами, когтистою лапой.

В страхе тут мыши тихо взмолились:

- Ох, пожалей, пощади, сделай милость!

Громко воскликнул тут Васенька: «Брысь!» -

И врассыпную они понеслись.

А на самом деле, пока кот Василий спал, происходило вот что:

Мыши тихо вышли из норки,

Громко хрустя, съели хлебные корки,

Потом, очень тихо смеясь над котом,

Они ему хвост завязали бантом.

Василий проснулся, очень громко чихнул,

Потом повернулся и снова заснул.

А мыши лентяю на спину забрались,

До вечера громко над ним потешались!

М.Р.:

- Положите инструменты на место. Выразительно рассказать сказку нам помогли сила голоса и звучание инструментов. Но каждый инструмент, да и голос человека имеют свою окраску – тембр.

- Угадайте по тембру, какой инструмент будет звучать?

- А свои голоса вы можете угадать по тембру?

Вспомним игру «Узнай по голосу»

Считалочкой выбирается дирижер:

Тише, тише, все друзья,

Вы послушайте меня.

Чтоб настроить этот хор,

Нужен чуткий дирижер!

Дирижер считалочкой выбирает водящего:

Что вы плачете, ворона?

Кто обидел? Дирижер?

Чем же мог он вас обидеть?

Не берет солисткой в хор!

Водящий выходит за круг, закрывает глаза.

Дирижер:

Я назначен дирижером,

Весь оркестр в руках держу!

За моей рукой следите,

Все , что надо, покажу!

Без меня не начинайте!

Палочкой взмахну – вступайте!

Звучит эстонская народная мелодия «У каждого свой музыкальный инструмент» После игры Муз. Рук. предлагает детям сесть на стульчики.

М.Р.:

- Послушайте, а в этой музыке какая краска главная? (звучит фрагмент «Юморески» А. Дворжака.

- Если будете внимательны, то сможете прохлопать этот ритм в ладоши. (исполняет на рояле фрагмент «Юморески»)

- Молодцы! А сможете простучать ритмический рисунок кубиками?

- Вспомним наше любимое упражнение с кубиками. Пожалуйста, подготовьтесь к нему!

Положите кубики на место. Я прочту вам коротенький стишок.

Эти кубики возьмем,

Потанцуем и споем! (И на место отнесем)

- Запомнили?

- А кто придумает песенку на эти слова и споет ее с ускорением?

М.Р.:

- К такому заданию мы еще вернемся. Только вы запомните: когда музыка звучит то медленно, то быстро, такая краска называется «темпом»

- Ну, а сейчас мы отправимся на нотный бал, но попасть туда непросто. В пути нас будет сопровождать танцевальная, бальная музыка. Будьте внимательны, слушайте, когда музыка звучит медленнее, когда быстрее, и все изменения темпа вы должны показать в своих движениях.

(звучит «Вальс» Ф. Шопена (или «Сентиментальный вальс» П. Чайковского)

М.Р.:

- Вы, молодцы, услышали изменения темпа в музыке. А сегодня я хочу, чтобы вы запомнили, как музыканты обозначают умеренный и быстрый темпы. Умеренный, спокойный темп – анданте. Быстрый – аллегро.

(звучит волшебная музыка)

Ответы детей.

Дети отвечают:

- Форте

- Пьяно

- Скрипичный ключ.

Дети отвечают:

- Григ. Э. «В пещере горного короля»

Дети берут цветные веера и по звучанию музыки открывают нужный цвет: синий – тихо, зеленый – не очень тихо, желтый – умеренно громко, красный – очень громко.

Дети кладут веера на столик, разбирают музыкальные инструменты.

Дети по интонации музыкального руководителя озвучивали действия кота и мышей.

Дети повторяют:

- Тембр

- рояль;

- румба;

-флейта.

Дети встают в круг.

Дети играют в игру.

Дети садятся на стульчики

Дети:

- Ритм.

Дети хлопками в ладоши отмечают ритмический рисунок мелодии.

Дети разбирают кубики и выполняют упражнения с ними.

Дети садятся на стульчики.

Дети повторяют эти строки.

По желанию дети выполняют это задание 2-3 раза. Солисты подходят ближе к микрофону, чтобы исполнить песенку импровизацию.

Дети повторяют:

- Темп.

Дети импровизируют.

Дети повторяют:

Анданте,

- Аллегро.

Развивать умение следить за ходом произведения

3

Заключительная часть.

М.Р.:

- Дорогие мои друзья! Мы попали с вами на нотный бал! Кого же можно встретить на нотном балу?

М.Р.:

- Но в музыке есть не только эти знаки, но и диез, бемоль, бекар. И это еще не все музыкальные знаки, мы не со всеми еще познакомились. Но на этом нотном балу мы обязательно должны выступить, спеть нашу любимую песню «Нотный бал»

- Как звучит песня, в каком ладу?

- В каком темпе?

- Какие есть еще краски?

Самые важные гости на этом балу – мажор и минор! Вот сейчас мы распоемся и споем одну песню для мажора, а другую для минора.

М.Р.:

- Ну теперь можно и песню спеть хором, становитесь удобно.

- А сейчас музыка приглашает нас танцевать на нотном балу!

Дети:

- Ноты: до, ре, ми, фа, соль, ля, си! Скрипичный ключ!

Ответы детей.

Дети поют в мажорном ладу на мелодию восходящего и нисходящего звукоряда следующие строки:

Вот мы дружно встали в ряд, получили звукоряд, светлый и просторный – это лад мажорный!

В минорном ладу:

Мы минорный звукоряд, грустных звуков длинный ряд. Песню грустную споем, погрустим с тобой вдвоем.

Дети исполняют песню «Нотный бал», муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой.

Дети ритмично танцуют под музыку О. Юдахиной «Музыкальная планета»

Поднять эмоциональное настроение детей. Стимулировать интерес к занятию.

Итог

М.Р.:

- Вот и подошло к концу наше сказочное путешествие, но знакомство с музыкальными красками мы будем продолжать при каждой встрече с музыкой. А сейчас всем зрителям зала мы дарим хорошее настроение!

Есть у радуги семь красок,

А у музыки семь нот.

На земле для нашей радости

Вечно музыка живет!

Дети исполняют ритмическую композицию «Радость» с цветными пучками лент.