:«Интересный жучок» (по Г. Скребицкому) (слушаем стихотворение).

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс - әрекеті

Мотивациялық-

Қозғаушы

-Дети, посмотрите, кто у нас в гостях! Такое красивое насекомое: красное в черную точечку. Как называется этот жучок?

Проявляют заинтересованность.

Ұйымдастырушылық-

ізденіс

Посмотрите, что есть у жучка? Голова, брюхо, 6 лап и крылышки. На голове есть усики, глаза. Какого цвета крылья? Лапки? Брюшко?

Послушайте рассказ по божью коровку.

Физминутка « Божья коровка »

Мы божьи коровки (прыжки) -

Быстрые и ловкие (бег на месте)!

По травке сочной мы ползем (волнообразные движения руками),

А после в лес гулять пойдем (идем по кругу).

В лесу черника (тянемся вверх) и грибы (приседаем)…

Устали ноги от ходьбы (наклоны)!

И кушать мы давно хотим (гладим животик)…

Домой скорее полетим («летим» нас свои места)

Беседа по содержанию.-Понравился вам рассказ про божью коровку? Как вы думаете, почему жучок притворяется мертвым? Он не хочет, чтобы его трогали. Хочет, чтобы его побыстрее отпустили. Посмотрите, какие у нас большие пальчики и какой маленький жучок, какие у него тоненькие усики и лапки. Мы берем в руки жука и не замечаем, что ему больно и неприятно. Без надобности не нужно трогать жуков. Лучше внимательно понаблюдать за ним, и тогда узнаете много интересного. Божья коровка-вредное или полезное насекомое?

Наблюдают за божьей коровкой и отвечают на вопросы.

Слушают.

Выполняют движения по тексту.

Отвечают на вопросы. Активно высказывают свои мысли.

Слушают и соглашаются, делают выводы.

Высказывают свое мнение.

Рефлексивті-

Коррекциялаушы

С кем мы познакомились сегодня? Что есть у божьей коровке

Отвечают на вопросы

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс - әрекеті

Мотивациялық-

Қозғаушы

Сюрпризный момент: появляется Незнайка. Создание проблемной ситуации:

-Какой неживой предмет может передвигаться по воде, по дороге, по воздуху?

Артикуляционная гимнастика «Паровозик улыбается».

Цель: упражнять в растиягивании губ в улыбку и вытягивании и вперед.

Упр: «Пароход».

Цель: развивать речевое дыхание.

Упр. «Самолеты полетели».

Цель: развивать речевое дыхание

Проявляют заинтересованность, здороваются с Незнайкой. Размышляют, вспоминают из собственного опыта, называют виды транспорта.

Воздушный транспорт летит по воздуху, водный транспорт по воде, наземный транспорт ездит по земле.

Проявляют желание сделать гимнастику для губ

Раздывигают губы в широкой улыбке, затем вытягивают в трубочку, произнося звуки «и-у, и-у, и-у». Каждый ребенок берет пузырек, при этом нижняя губа слегка касается края горлышка, и дует в него. Выражают активность при звучании гудков парохода.

По примеру педагога: «Рука вверх»-дети громко издают звук у, «Рука вниз»-тихо произносят у.

Ұйымдастырушылық-

Ізденіс

Моделирование проблемы: Незнайка сообщает детям, что скоро праздник День космонавтики, а что это за праздник, он не знает.

Билингвальный компонент: самолет-ұшақ, летчик-ұшқыш, космическая ракета- ғарыштық зымыран, космонавт-ғарышкер.

Объясняет, как называется транспорт, который летает в космос, что такое космос, как называется человек, управляющий ракетой. Предлагает составить рассказ.

Демонятрирует видеоматериал о космосе. Предлагает Незнайке поиграть игру «Едем, плывем, летим».

Цель: упражнять в определение вида транспорта.

Разрешение проблемной ситуации: Незнайка благодарит детей за то, что рассказали о празднике День космонавтики, поиграли с ним и прощется с детьми.

Включаются в беседу. Рассказывают Незнайке о празднике, испльзуя полученные ранее знания. Это праздник космонавтов, людей, которые летают в космос.

Знакомятся со словами на казахском языке: самолет-ұшақ, летчик-ұшқыш, космическая ракета- ғарыштық зымыран, космонавт-ғарышкер.

Составляют рассказ.

Заинтересованно смотрят. Каждый ребенок выбирает понравившийся вид транспорта, затем дети двигаются под музыку, когда музыка заканчивается, находят место, соответствующее транспорту и объясняют почему.

Прощаются с Незнайкой.

Рефлексивті-

Коррекциялаушы

Закрепляет действия, проводившиеся на занятии. Проводит рефлексивный круг«Что было, что понравилось?».

Рассказывают о содержании занятия. Отмечая понравившиеся моменты. Продолжают игровую деятельность, организовывают сюжетно-ролевую игру «Космонавты».

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс - әрекеті

Мотивациялық-

Қозғаушы

Предлагает встать в круг радости.

Встают в круг радости.

Ұйымдастырушылық-

Ізденіс

-Давайте вспомним праздники в месяце наурыз. 22 наурыз праздник казахского народа, главный праздник гола-Жыл басы.

В этот день бабушки готовят наурызкоже, ходят друг другу в гости. Когда приходят гости, накрывают на стол, и растиляют ковер. Казахский народ- очень гостеприимный народ.

Словарная работа: гостеприимный народ.

-Сегодня мы научимся украшать ковер на Наурыз. Чем мы его украсим? На какую фигуру похож наш цветок? Какого цвета у нее стебель?

Билингвальный компонент: Жыл басы-начало года.

На фон дается красный ковер. Сперва наклеиваем один цветок в углу.а стебель чуть ниже, снизуцветка. Таким образом наклеим 4 цветка в 4 уголка.

Физминутка.

-Дети, давайте начнем украшать наш ковер.

Проводит индивидуальную работа.

Слушают педагога.

Повторяют.

Внимательно слушают указания воспитателя.

Повторяют.

Работают аккуратно.

Повторяют за воспитателем.

Рефлексивті-

коррекциялаушы

Ребята, что мы делали сегодня? Для кого мы сделали бусы?

Хвалит детей.

Отвечают на вопросы. Радуются.

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс- әрекеті

Балалардың іс- әрекеті

Мотивациялық-

қозғаушы

Психогимнастика «Деревья растут»

Сообщает, что в группу пришло письмо (в конверте лежит фотография)

Выполняют псигогимнастику.

Проявляют интерес

Ұйымдастырушылық ізденіс

Рассматривают с детьми фотографию космонавтов на луне. Что здесь изображено?

- Кто это?

- Как вы догадались?

- Что на них одето?

- Почему космонавты находятся в космосе только в специальных скафандрах?

- Зачем они им нужны?

- А разве в космосе нет кислорода? Кто знает , почему7

_Что такое растения?

- Как вы узнаете, что травы, деревья, кусты – это растения?

-Растения живые или нет?

Просит доказать.

- Как очищается воздух?

Игра «Угадай дерево по листу»

Читает отрывок из книги «Всем обо всем»

Растения поглощают углекислый газ, которые выдыхают животные, люди и превращают его в крахмал и сахар. Еще растениям нужна вода и свет. Без этого растения не растут. Питаясь растения насыщают воздух кислородом. Поэтому на земле всегда есть большой запас кислорода. И все это благодаря растениям. Кислородом дышат все живые существа: птицы, звери, насекомые, человек, рыбы..

Вот почему на Луне нет кислорода, а на Земле так легко дышится Вот почему в лесу воздух чище, чем в городе. Что нужно делать, стобы воздух в городе был такой же как в лесу?

Рассматривают. Обсуждают, анализируют

Отвечают на вопросы

-космонавты

Скафандры

Луна

Чтобы дышать

Обсуждают, отвечают

Одна из причин, что в космосе не растут растения

Обобщают, анализируют

Играют

Внимательно слушают

В лесу много растений, а вгороде нет

Делают вывод, отвечают. Обобщают

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Предлагает пойти на улицу и принять участие в озелении участка саженцами.

Подводят итог работы.

Всех благодарит за труд.

Принимают активное участие в озеленении участка д/сада

Радуются за проделаную работу

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс- әрекеті

Мотивациялық-

қозғаушы

Ход исследования.

Дети должны отгадать загадку, тогда узнают, что принес педагог.

Загадка: Петя замок строит ловко,
Катя торт печёт ведёрком.
Здесь, у моря на часок
Всех детей собрал… песок!

Песок на казахском будет – құм, а на английском - sand

Отгадывают загадку (песок). Называют слово песок на казахском и английском языках

Ұйымдастырушы

- лық ізденіс

Педагог предлагает детям рассмотреть песок.

Какого цвета песок, попробовать на ощупь (сыпучий, сухой).

Из чего состоит песок?

Как выглядят песчинки?

С помощью чего мы можем рассмотреть песчинки? (С помощью лупы.)

Можно ли из песка лепить?

Почему мы не можем ничего слепить из сухого песка?

Пробуем слепить из влажного.

(Педагог мочит песок, дети делают фигурки из форм)

Как можно играть с сухим песком?

Можно ли сухим песком рисовать?

Физминутка: Нам привезли песок на сад,

Я этому – безумно рад!

С ним буду целый день играть,

Лепить куличек, загорать!

Наделаю в песке ходы,

Потом налью туда воды.

Построю для машин гараж

И новый домик, и шалаш!

Песочных куличей – не ем,

Да что ж я, маленький совсем?!

На плотной бумаге клеевым карандашом детям предлагается что-либо нарисовать (или обвести готовый рисунок), а потом на клей насыпать песок. Стряхнуть лишний песок и посмотреть, что получилось.

Дети рассматривают песчинки с помощью лупы. Песчинки маленькие, полупрозрачные, круглые, не прилипают друг к другу.

Рассуждают.

Рассматривают мокрый песок, лепят фигурки из мокрого песка с помощью форм.

Размышляют.

Делают физминутку.

Рисуют на бумаге с помощью клея что – либо, сыплют песок на рисунок, стряхивают песок, смотрят, что получилось.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Итог: Все вместе рассматривают детские рисунки из песка

Рассматривают получившиеся рисунки из песка.

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс- әрекеті

Мотивациялық-

қозғаушы

Педагог загадывает детям загадку о воздухе.

Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем.

(Воздух)

П: Что вы знаете о воздухе?

П: Откуда же вы тогда узнали, что в комнате находится воздух?

Отгадывают загадку (воздух).

- Невидимый, прозрачный, бесцветный.

Ответы: если бы не было воздуха, мы не смогли бы дышать.

Ұйымдастырушы

- лық ізденіс

П: Молодцы! А сейчас, давайте представим, что мы с вами ученые, работающие в лаборатории.

Перед нами (учеными) будет стоять задача: постараться с помощью опытов доказать, что воздух всюду находится вокруг нас.

ОПЫТ 1. ( С пустыми баночками)

П: - Перед каждым из вас стоят баночки. Что в них?

- Давайте проверим так ли это?

- Что происходит?

Вывод: баночка была непустая, в ней был воздух.

ОПЫТ 2. (С целлофановым пакетом)

П: Возьмём целлофановый мешочек, взмахнём им и начнём скручивать со стороны отверстия.

- Что происходит?

- О чём это говорит?

- Если мы сожмём и разожмём пакетик, он принимает свою первоначальную форму.

О чём это говорит?

- Это же свойство мы можем продемонстрировать на воздушном шарике. Вывод: воздух — упругий.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы вдохнули глубоко,

Дышим мы легко-легко.

Плавно руки вверх подняли

И кистями помахали.

Руки мы к плечам прижали

И локтями повращали.

Сделали по пять прыжков.

И к работе все готовы!

Игровое упражнение «Почувствуй воздух» - просит помахать листом бумаги возле своего лица.

- Что чувствуем?

- Пустые

- Выходят пузырьки воздуха.

Делают вывод.

Дети опускают баночки вертикально вниз в тазик с водой, а потом наклоняют в сторону.

Мешочек надувается и становится выпуклым

Рассуждают

Рассуждают

Делают физкультминутку.

Машут листом бумаги возле своего лица, рассказывают о своих ощущениях.

Воздуха мы не видим, но он везде окружает нас.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Назовите предметы, которые мы заполняем воздухом.

Чем мы заполняем шарики?

Воздух заполняет любое пространство, поэтому ничто не является пустым.

Дети надувают воздушные шарики.

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс- әрекеті

Мотивациялық-

қозғаушы

Кукла Айша и другие игрушки обращаются к детям:

-Мы все вместе хотим поехать далеко на прогулку, помогите нам, пожалуйста.

Воспитатель спрашивает детей:

-Что помогает нам передвигаться далеко и быстро? Правильно, машины и разные виды транспорта. В машине мест мало, а Айше и ее друзьям хочется поехать вместе. Давайте построим для них автобус.

Автобус-это наземный транспорт. За рулем сидит водитель. Он управляет автобусом и перевозит пассажиров.

Дети проявляют интерес и желание помочь игрушкам.

Дети называют разные виды транспорта.

Дети проявляют интерес и желание построить автобус.

Іздену ұйымдастырушы

Воспитатель предлагает рассматреть раздаточный материал.

-Посмотрите, автобус больше, чем машина, в нем есть салон с местами для пассажиров, окошки, кабина для водителя. Давайте вместе построим такой автобус:

-берем 2 бруска, ставим их на небольшом растоянии друг от друга, сделаем колеса;

-берем длинную пластину и кладем ее широкой стороной на бруски;

-на пластину ставим кубики, как показано на карточке, на небольшом растоянии друг от друга- сделаем у автобуса окошки;

-выравниваем кубики и накрываем их другой пластиной, сделаем крышу автобуса.

Вот автобус готов, можно садиться и отправляться всем вместе на прогулку.

Рассматривают раздаточный материал.

Дети по показу и словесному указанию строят автобусы.

Рассматривают автобус, который они сделали сами.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Воспитетель при анализе спрашивает детей, из каких детали построен автобус, цвет, кто управляет автобусом.

Предлагает детям посадить у окошек пассажиров- мелкие игрушки а автобусе и поиграть.

Воспитатель предлагает детям разобрать постройку и разложить детали и игрушки на место.

Дети рассказывают, из каких деталей построили автобус, называют цвет деталей, отвечают на вопросы воспитателя. Дети обыгрывают постройки.

Аккуратно складывают детали и игрушки.

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс- әрекеті

Мотивациялық-

қозғаушы

Круг пожеланий

-Ребята, вы любите путешествовать?- да. Нам нужно построить поезд для путешествий. Будем нагружать строительный материал- кубики на грузовые машины.

Желают в кругу.

Принимают предложение

Ұйымдастырушы-

- лық ізденіс

-Дети, где лежат кубики? – на полке, на полу. Возьмите кубики и поместите их НАД машиной, но не бросайте в кузов, пока не скажу.

-Опустите кубики в кузов. Возьмите еще по кубику, поместите кубик ПОД машину.- дети опускают кубик ПОД машину. Молодцы. Правильно. Положите его в кузов. Сколько всего кубиков положила Маша?- 3. Артем?- 3 Антон- 3.Отвезите кубики на стройку и поставьте машины в гараж.

2.Кубики сгрузили на ковер. Садимся на ковер. Предлагаю построить поезд из трех вагонов. Никита построит желтый поезд, Маша- зеленый, Даша и Оля- красный. При проверки задания дети считают кубики, называют цвет своего поезда. Поезда готовы, Объявляю посадку. Пассажиры – треугольники, посадить их надо так, чтобы в каждом вагоне ехал один пассажир и все пассажиры одного поезда были одного цвета- 3 треугольника красных или синих, или желтых и т. д. Чтобы поезд отправить, дети должны показать цифру, обозначающую число пассажиров и число вагонов, т. е. цифру 3.

3.Физкультминутка. Игра «Самолеты».

-Красный круг- посадка НА летное поле.

-Желтый круг- приготовились, завели мотор.

-Зеленый круг- полетели НАД землей, НАД аэропортом, ПОД облаками, ПОД солнцем.

4.Пока мы летали, поезда сломались, надо их починить. Садитесь за стол- это депо, где ремонтируют вагоны, Наши вагоны все перепутаны. У вас на столе по три полоски одного цвета, но разной длины. Теперь надо собрать самые длинные вагоны в одно место, вагоны покороче- в другое, и самые короткие- в третье. Теперь собраны вместе все вагоны одинаковой длины.

Дети берут кубик в руки и поднимают НАД машиной.

Опускают кубики в кузов.

Берут один кубик и кладут под машину. Везут кубики в гараж.

Сгружают на ковер.

Строят поезд.

Сажают пассажиров.

Дети разбегаются по всей группе, руки- крылья в стороны, встали на колено- это посадка, завели мотор.

Дети сравнивают, способом наложения проверяют и разносят вагоны по их длине.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

-Ребята, сколько кубиков вы положили в кузов машины?- три.

-Какого цвета у вас кубики?- красного, синего, желтого.

-Покажите цифру, которой вы обозначали число пассажиров и число вагонов- 3.

-Как вы разложили полоски одного цвета, но разной длины? –длинные, покороче и самые короткие.

Итоговая беседа.

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс- әрекеті

Мотивациялық-

қозғаушы

Настал новый день. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Давайте друг другу скажем вежливые слова: « Добрый день!»

Дети встают в круг.

Дети по кругу передают друг другу мяч и говорят «Добрый день!»

Ұйымдастырушы-

-лық ізденіс

Воспитатель. Что вы делаете днем в детском саду?

Воспитатель. В детском саду вы каждый день играете, занимаетесь, днем солнышко светит, вы гуляете на прогулке, обедаете и отдыхаете. Все это мы делаем днем. Ребята, а что мы делаем ночью? (спим).

«Когда это бывает?»

Солнце в небе ярко светит,

На прогулку вышли дети.

Когда это бывает? (днем)

Звезды на небе зажглись,

Спать ребята улеглись.

Вечер, день умчался прочь.

Им пришла на смену ….(ночь)

Игра «День – ночь». В-ль: Поочередно включает то веселую мелодию, то колыбельную, называя время суток.

Ребята, а какое время суток сейчас? (день). Сейчас светит солнышко и время суток день. Давайте пойдем погуляем по группе. Смотрите, на столе сидит мишка с куклой, они что - то строят. Мишка говорит они с куклой строили мостик. Положили 1 дощечку, и им надо подобрать еще 1. Давайте все вместе подберем дощечку такой же длины, как эта. (показывает) Посмотрите, подойдет ли эта дощечка. (прикладывает к образцу короткую дощечку). Нет, не подойдет, она короче, чем эта! Давайте приложим вот эту дощечку. (Прикладывает самую длинную). Опять не подошла! Почему она не подходит? Да, она длиннее, вот какой конец у нее выступает. (Показывает) Посмотрите может быть эта подойдет. Правильно, она подойдет, ни один конец дощечек не выступает. Значит, дощечки одинаковой длины, равны по длине. Давайте все вместе скажем: одинаковой длины!

Кукла Таня просит ей помочь, у нее перепутались ленточки, а ей надо найти одинаковые. Возьмите красную ленточку и найдите одинаковую (равную) ей по длине путем приложения.

Ответы детей: ( Играем, гуляем.)

Отгадывают загадки

Играют в игру «День – ночь»

Дети, когда звучит веселая мелодия бегают, прыгают, когда звучит колыбельная – останавливаются и «засыпают».

Проявляют желание помочь мишке и кукле достроить мостик. Подбирают дощечку, отвечают на вопросы.

Повторяют хором «одинаковой длины»

Проявляют желание помочь кукле подобрать одинаковые ленточки. Работают индивидуально

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Игра «Назови части суток»

Итог занятия, чем занимались, что понравилось делать.

Мишка с куклой благодарят детей за помощь.

Дети закрепляют и называют части суток «день», «ночь».

Отвечают на вопросы. Прощаются с игрушками.

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс- әрекеті

Мотивациялық-

қозғаушы

В. появляется в дидактической юбке (с геометрическими фигурами), в образе Мышки, которая просит помощи:

Мои детки – мышата прогрызли дырочки в своих одеялах и могут замерзнуть. Я приготовила заплатки, нужно их правильно разложить: так чтобы цвет и форма соответствовали дырочке.

Проявляют интерес, рассматривают и называют фигуры, их цвет.

Здороваются с М., выражают желание помочь.

Ұйымдастырушы-

-лық ізденіс

Дидактическая игра «Заштопай одеяло»

Мышка: Мои шалуны сделали беспорядок в кладовой, помогите.

Дидактическая игра «Наведи порядок в кладовой»

Баночки синие стояли на верхней полке, красные – на нижней.

Мышка: Спасибо, ребята!

Физминутка «Мы похлопаем руками»

Мышка: Может, вы и другой беде поможете? Растеряли мышата свои игрушки, давайте скатаем из бумаги им много разноцветных мячей

Дидактическая игра «Сделай мячи из бумаги»

-Из какой бумаги легче делать мяч и почему?

Мышка: Молодцы ребята, осталось у меня еще одна просьба – помогите мне развешать платочки на веревку.

Дидактическая игра «Развешай платочки»

Закрывают дырочки соответствующими заплатами.

Ложкой насыпают крупу в баночку и расставляют на полки.

Выполняют движения по тексту.

Мнут бумагу разной фактуры, скатывают шары, называют цвет

Развешивают платочки на веревке, называя его цвет.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Мышка угощает детей и благодарит за помощь

Прощаются с мышкой

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс- әрекеті

Мотивациялық-

қозғаушы

Побуждение ребенка к процессу деятельности:

Круг радости.

Создание проблемной ситуации

Организация сюрпризного момента-приглашение в «Математическую страну».

Проявление интереса к происходящему.

Радуются.

Говорят друг другу свои пожелания.

Проявляют интерес

Дети заинтересованы, принимают приглашение.

Ұйымдастырушы – лық ізденіс

1. Ориентирование детей на разрешение проблем:

Постановка проблемной ситуации «У ворот математической страны».

Организация задания №1. «Загадка про круг».

Нет углов у меня 
И похож на блюдце я, 
На тарелку и на крышку, 
На кольцо, на колесо. 
Кто же я такой, друзья? 
Назовите вы меня! Круг

Демонстрация формы - круг с изображением улыбки.

Организация задания №2 «Загадка про квадрат».

Не овал я и не круг, 
Треугольнику не друг. 
Прямоугольнику я брат, 
А зовут меня ... квадрат.

Показ формы - квадрат с грустным выражением.

Постановка проблемной ситуации: квадрат был большим, но рассыпался на множество маленьких квадратиков. Как помочь?

Организация и руководство д/и «Собери квадрат».

Цель: развивать умение составлять целое из частей, используя блоки

Оказание индивидуальной помощи и поддержки в процессе игры.

Организация и проведение физминутки «Веселые фигурки».

Организация и проведение д/и

«Найди такой же».

Цель: закреплять умение соотносить форму предметов, умение обследовать предмет осязательно-двигательным путем.

Организация задания №3 «Сравнение».

Предлагает сравнить круглый и квадратный предмет.

Показ способа сравнения.

Организация и проведение жестовой игры «Едем на машине».

2. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе деятельности

Проводит индивидуальную словарную работу.

Включение детей в процесс деятельности

Дети проходят за педагогом по группе, рассматривают геометрические формы(круги и квадраты разного размера и цвета). Обнаруживают сундук. Проявляют интерес, думают, высказывают мнения. Внимательно слушают задание из сундука.

Дети слушают загадку, думают, высказывают предположения, дают ответ-круг.

Дети рассматривают круг, высказывают предположения о веселом настроении круга.

Дети слушают загадку, думают, предполагают ответ.

Рассматривают форму, предполагают, почему у квадрата грустное выражение.

Дети думают ,высказывают предположения.

Дети рассматривают карточки-схемы с изображением квадрата, сложенного из блоков. Находят соответствующие блоки, собирают квадрат способом наложения блоков на образец.

Дети повторяют движения за педагогом.

Дети находят в группе предметы круглой и квадратной формы , обследуют предметы , следуя показу педагога.

Дети сравнивают круглые и квадратные предметы, называют различия.

Высказывают свои мнения, пытаются обосновывать ответы, используя союз «потому что».

Повторяют слова и движения игры.

Возвращаются в детский сад с сундучком.

Обращение ребенка за необходимой помощью к взрослому

Слушают, исправляют ошибки.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Анализ результатов деятельности детей

Письмо из сундука.

Организация диалогового общения: вопрос – ответ.

Подарок из сундука-печенье круглой и квадратной формы

Осознание ребенком результатов своей деятельности

Дети принимают благодарность от геометрических фигур.

Вспоминают и называют этапы путешествия.

Дети довольны результатом, получают сюрприз, благодарят

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балал ББалалардың іс- әрекеті

Мотивациялық-

қозғаушы

Воспитатель зовет детей в круг. Под голоса птиц произносит текст для релаксации детей:

Я птичка, и ты птичка.

У меня нос, и у тебя нос.

У меня гладкие, и у тебя гладкие.

У меня сладкие, и у тебя сладвкие.

Я твой друг и ты мой друг.

Что вы слышали когда выполняли движения?

Воспитатель говорит: на занятии мы научимся рисовать птиц.

Проводит словарную работу.

Дети встают в круг. Повторяют движения за воспитателем.

Дотрагиваются до носа, щек, губ.

Обнимают друг друга.

Дети отвечают что слышали пение и щебетение птиц.

Повторяют слова «птица», «воробей».

Ұйымдастырушылық ізденіс

Воспитатель рассказывет о птицах, об их повадках, о том, где они живут, чем питаются. Показывает иллюстрации птиц.

Способ рисования:

Воспитател показывает как правильно рисовать карандашом, стараясь не выходить за контур. Тельце птиц бывает овальным и круглой формы, клюв трехугольный, крылья и хвост похожи на лепстки цветов, глазки черные. Нужно проявлять заботу о птицах.

Физминутка:

Птичка в гнездышке сидят,

И на улицу глядят.

Погулять они хотят,

И тихонько все летят.

Воспитатель просит нарисовать птичек. Сначала- в воздухе. Учит красиво красить карандашом. Проводит индивидуальную работу.

Смотрят на картинки, описывают птиц. Называют тех, кого знают. Движениями показывают, как летают птицы, как клюют зерна, как прыгает воробей.

Дети выполняют упражнение: приседают, поднемаются на носочки, машут руками.

Рисуют образ птицы в воздухе. Раскрашивают готовые рисунки птиц, соединяя прерывистые черточки. Аккуратно закрашивают.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Спрашивает у детей: какое сейчас время года? Каких птиц они знают. Анализирует проделанную работу, интересуется, каких птиц нарисовали дети, хвалит их.

Отвечают на вопросы. Дети делятся впечатлениями, говорят, чьи рисунки им понравились.

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балал Балалардың іс- әрекеті

Мотивациялық-

қозғаушы

Круг радости.

Игровой момент: в группу пришло письмо (читает) : «Здравствуйте, ребята, меня зовут ласточка Карлыгаш, я приглашаю вас отправиться в путешествие по нашему родному городу. И высылаю вам карту» (вывешивает карту)

Встают в круг радости, повторяют слова за педагогам, эмоционально настраиваются, вовлекаются в учебно-игровую деятельность.

Ұйымдастырушылық ізденіс

Беседа о городе Алматы. Беседа сопроваждается с показом фотографий и картинок с видами города.

Как называется город, в котором мы живем? Люди, которые живут в городе Алматы, называются алматинцы.

-Все алматинцы любят свой город, потому что они здесь родились и выросли. А вы любите свой город?

-Наш город большой или маленький? Действительно, город Алматы-большой. Какие дома есть в нашем городе? Словарная работа: здание.

-Город Алматы называют-город-сад.

В городе Алматы красивые широкие улицы.

Билингвальный компоннт: город-қала, здание-ғимарат, улица-көше.

Физминутка.

Утром рано мы встаем, Город видим за окном.

Он проснулся, он живет! Нас на улицу зовет!

Работа со строительным материалом: предлагает построить улицы и дома города.

Рассматривают фотографии, картины, слушают, отвечают на вопросы, делятся уже имеющими знаниями.

Отвечают на вопросы.

Повторяют.

Повторяют.

Руки вверх, Складывают руки к глазам в виде бинокля.

Хлопают. Бег на месте.

Работают коллективно, строят город.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексия. Замечательный город у нас получился. Как называется город, в котором мы живем? Какие дома в нашем городе? Какие здания есть?

Предлагает продолжить игры со строительными материалом в игровом уголке.

Отвечают на вопросы, вовлекаются в игровую деятельность в игровом уголке.

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс- әрекеті

Мотивациялық-

қозғаушы

Организует круг радости. Игровое упражнение «Волшебный сундучок».

Сюрпризнй момент. В гости прилетел воробей. В клюве он принес конверт. Открывает конверт, внутри открытка «Поздравляем с праздником!»

Встают в круг радости.

Эмоционально настраеваются, слушают послание.

Іздену ұйымдастырушы

-Какой приближается праздник? Что это за праздник?

Рассказывает о 8 марте.

Читает стихотворение Е. Благининой «Мамин день».

Все хожу, все думаю, смотрю:

«Что ж я завтра маме подарю? Может, куклу? Может быть конфет?» Нет!

Вот тебе, родная, в твой денек

Аленький цветочек-огонек!

Билингвальный компонент: мама-ана, праздник-мереке.

Физминутка:

Мамочка, мамочка, Мы тебе поможем,

Сами все убирем, И на место сложим.

Мы свои платочки В тазике стираем-

Вот как мы сегодня Маме помогаем.

Упр. «Выбери картинку»

Из картин, предложенных педагогом, выбрать картинки, относящиеся к празднику 8 марта, оъяснить свой выбор.

Дидактическая игра «Мамина профессия».

Проводит беседу о маме.

Задание: выбрать картинки с женскими профессиями, назвать какая профессия, что делает и положить картинку в сундучок.

Словарная работа: золотые руки.

Отвечают на вопросы.

Слушают стихотворение.

Повторяют.

Хлопают.

Ладошки к верху.

Имитация стирки.

Пружинка.

Выбирают тематичекие картинки «8 марта» и объясняют свой выбор.

Выбирают картинки с изображением женских профессий, называют профессию, что делает, картинки складывают в корзину. Повторяют.

Рефлевсивті коррекциялаушы

Рефлексия. Какой праздник приближается?

Почему он так нызвается?

Обобщает, дети должны быть, заботливыми внимательными по отношению к маме, помогать ей.

Отвечают на вопросы.

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс- әрекеті

Мотивациялық-

қозғаушы

Приглашает встать в круг радости.

Работает с макетом солнце. Рассказывает про солнце детям, о ее лучам и теплоте.

Встают в круг радости. Здороваются с солнышком, слушают воспитателя.

Ұйымдастырушылық - ізденіс

Проводит словарную работу. Обращает внимание на коробочку. Солнце принесло нам коробочку. Что там? Возьмите зеркало и попробуйте поймать лучик.

Зеркалом ловит солнечные лучи. Вы можете направлять солнечные лучи в разные стороны. Что у вас получилось? Читает стихотворение:

Солнечный лучик коснулся руки,

Я попрошу его:Ты не беги,

Ты посиди на ладошке моей,

Вместе нам будет с тобой веселей.

Физминутка.

Солнечный зайчик скачет!давайте мы тоже привратимся в солнечных зайчиков и поиграем!

Звучит ритмичная музка

Скачут побегайчики,

Солнечные зайчики!

Расскзывает о значении солнца на земле. Предлагает послушать рассказ «Солнечный зайчик». Читает выразительно.

-Вам понравился рассказ? Чем?

-Какой наш солнечный зайчик?

Рассматривают коробку, берут зеркала, ловят лучи солнца. Пробуют направить лучи солнца в разные стороны. Рассказывают о своих действиях.

Слушают.

Выполняют движения по тексту.

Слушают, рассматривают иллюстрации.

Отвечают на вопросы.

Рефлевсивті - коррекциялаушы

Рефлексия. Показывает макет солнышка.

Солнце по небу гуляло,

К вечеру гулять устало!

И сказало: «Спать пора!

До свиданья, детвора!

-Спасибо, тебе, солнышко, за то что ты всех согреваешь!

Прощаются с солнышком.

Прощаются с солнышком.

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс- әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

В гости к детям прилетает попугай Кузя. Он говорит, что видел, как утром дети шли в детский сад в кепочках, в сарафанчиках, в футболках и шортах.

Проявляют интерес к гостю. Здороваются.

Ұйымдастырушылық ізденіс

-А где же делась теплая красивая шапочка Аяны? Почему Ержан не надел сапоги? Где рукавчики Олжаса?

-Что ты, Кузя, это же все вещи теплые-их носят зимой, в холодное время года, когда на улице снег и мороз.

-А сейчас какое время года?

-На улице так тепло, что дети ходят в легкой летней одежде, в сандаликах и даже можно ходить босиком. Летом модно купаться и загорать. Лето-веселое.

Физминутка «Мы тоже можем так»

Смотри скорей, который час,

Тик-так, тик-так, тик-так.

Налево раз! Направо раз!

Мы тоже можем так.

Чтоб стать похожим на орла

И запугать собак,

Петух расправил два крыла...

Мы тоже можем так.

Проводит словарную работу.

Воспитатель читает отрывок из стихотворения В. Берестова «Веселое лето».

-Понравилось ли вам стихотворение? Послушайте еще раз, как радостно я говорю: «Лето, лето к нам пришло!» Сейчас я прочитаю вам стихотворение еще раз, а вы внимательно слушайте и запоминайте. Повторное чтение стихотворения.

Дидактическая игра «Доскажи словечко».

Дети рассказывают стихотворение по помяти.

Отвечают на вопросы.

Лето.

Слушают воспитателя, высказывают свои мысли.

Делают движения по тексту.

Повторяют слова.

Слушают внимательно.

Запоминают.

Рефлевсивті

Коррекциялаушы

Чем мы занимались сегодня?

О чем стихотворение?

Отвечают на вопросы.

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс- әрекеті

Мотивациялық қозғаушы

Рекомендуется еше раз до начала организованной учебной деятельности провести наблюдение за одуванчиком.

Проводят наблюдение.

Ұйымдастырушылық - ізденіс

Показывает детям изображение солнышка.

-Наступила весна. Солнышко стало греть все сильнее. Его теплые золотые лучики согрели землю. Вырос одуванчик-красивые желтый цветочек. Он похож на маленькое солнышко, словно его портрет. Все цветочки еще спят, а одуванчик вырос первый. Он совсем молодой.

Послушайте стихотворение про одуванчик.

Физминутка.

Воспитатель предлагает детям стать одуванчиками. Одуванчик был маленький, стал подростать и вырос.

Утром распустились бутоны.

Вечером бутоны закрылись. Цветочки уснули.

Воспитатель настраивает детей на запоминание, предлагая еще раз внимательно послушать стихотворение.

Беседа по содержанию.

-Что уронило солнышко? Что выросло? Какой цвет у одуванчика? На что похож одуванчик?

Воспитатель просит ему помочь рассказать стихотворение.

Дидактическая игра «Доскажи словечко».

Цель: способствовать быстрому запоминанию стихотворения. Воспитатель говорит начало строки, а дети договаривают ее до конца. Постепенно дети запоминают все больше и больше слов.

Стихотворение закрепляется в повседневной детельности.

Рассматривают картинку, включаются в беседу.

Высказывают свои мысли.

Слушают внимательно воспитателя.

Выполняют движения по тексту.

Внимательно слушают и запоминают стихотворение.

Отвечают на вопросы.

Заканчивают строку за воспитателем.

Рефлевсивті

Коррекциялаушы

О чем стихотворение? Когда распускается одуванчик?

Что такое одуванчик?

Отвечают на вопросы.

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс - әрекеті

Мотивациялық-

Қозғаушы

Создание сюрпризного момента: появление корзинки. Побуждает к отгадыванию , что может находиться в корзинке.

Игра: «Назови овощи» (на повторение).

Высказывают свои предположения и размышления, что может быть в корзинке. Проявляют интерес: рассматривают. Кто из детей назвал овощ, тот садится на ковер.

Ұйымдастырушылық-

Ізденіс

Обыгрывает появление корзины: в корзинке лежит письмо с загадками и отгадками.

Упр. «Отгадай загадки»

Цель: упражнять в отгадывании загадок, научить находить отгадку, используя описываемые признаки.

Круглое, румяное

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые,

И маленькие детки.

Этот вкус на вкус хорош

И на лампочку похож.

Жетлый цитрусовый плод

В странах солнечных растет

А на вкус кислейший он.

Как зовут его?

Надорвали край рубашки-

Вниз посыпались стеклящки

Не собрать их все назад, что за плод такой?

Билингвальный компонент: яблоко-алма, груша-алмұрт, фрукты-жемістер, гранат-анар.

Создание проблемы:

-Что можно приготовить из фруктов?

-Как будет называться варенье из разных фруктов?

Игра «Угадай, что это?»

Цель: развивать тактильные ощущения, упражнять в отгадывании предметов на ощупь.

Знакомит со стихотворением Я. Акима «Яблоко».

Яблоко спелое, красное, сладкое.

Яблоко хрусткое, с кожицей, гладкое.

Яблоко я пополам разделю

Яблоко с другом своим разделю.

Повторно читает с установкой на запоминание.

Упр. «Повторяй за мной»

Цель:упражнять в четком произношении слов.

Отгадывают загадки о фруктах.

Яблоко.

Груш.

Лимон.

Гранат.

Достают муляжи фруктов из корзинки и раскладывают на подносе.

Называют фрукты, используя слова на казахском языке: яблоко-алма, груша-алмұрт, фрукты-жемістер, гранат-анар. Описывают каждый фрукт: по форме, цвету, размеру, какой он на ощупь, на вкус. Обобщают лежащие муляжи одним словом «фрукты».

Высказывают свои предположения. Образуют прилагательные: яблоки-яблочной варенье, мандарины-мандариновое желе, груши-грушевый сок, апельсины-апельсиновый пирог.

Образуют словосочетание «фруктовое ассорти».

Выходят по одному, опускают руку в волшебную корзинку и на ощупь отгадывают фрукт

Внимательно слушают. Беседуют по содержанию. Называют качества яблока, рассуждают о дружеских отношениях.

Слушают, договаривают последнее слово в строчке.

Повторяют строчки стихотворения за педагогом.

Читают на изусть.

Рефлексивті-

Коррекциялаушы

Побуждает детей к передаче впечатлений от занятия.

Фиксирует знания игрой «Фрукты-овощи».

Цель: развивать слуховое внимание и координацию движений. Предлагает повторить новое стихотворение

Рассказывают опонравившихся моментах на занятии. Высказывают свои умозаключения о том, что овощи растут на грядках, а фрукты-на деревьях. При назывании овощей дети присаживаются на корточки, при назывании фруктов встают на носочки, подняв руки вверх. Рассказывают еще раз новое стихотворение.

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс - әрекеті

Мотивациялық-

Қозғаушы

Чтение сказки М. Жаманбалинова «Курица и зерно», обыгрывание сказ ки с игрушками.

Игра «Кто как кричит?».

Цель:активизировать звукопроизношение.

-Как кричат люди в лесу, когда потеряются?

-как плачет маленький ребенок?

-Как воет волк?

-Как баюкают маленького ребенка?

Моделирование ситуации. Сообщает, что придет кукольный театр, и, чтобы получить билеты в театр, необходимо сделать дыхательную гимнастику. Раздает билеты. Дыхательная гимнастика.

Цель: упражнять в длительном и отрывистом дыхании.

Игра «Займи свое место».

Цель: развивать внимание, упражнять в нахождении заданной фигуры.

Проявляют интерес: рассматривают картинки, иллюстрации сказки.

Проговаривают звуки по заданию:

А-у.

Уа-уа.

У-у-у.

А-а-а.

Выражают свои эмоции.

Выполняют дыхательную гимнастику «Вырасту большой». Вырости хочу скорей,

Добро делать для людей,

И.п: основная стойка.

1-поднимают руки вверх, подтягиваются, поднимаются на носочках (вдох).

2-опускают руки вниз, становятся на всю ступню (выдох), произносят «У-х-х» 5 раз.

«Петух».

И.п: стоят прямо, ноги врозь, руки опущены. Поднимают руки в стороны, а затем хлопают ими по бедрам. Выдыхая, произносят «ку-ка-ре-ку».( 5-6 раз).

У каждого ребенка есть билетик с изображением геометрических фигур. На стульчиках наклеены такие же фигуры. Дети находят похожие фигуры по цвету о форме.

Ұйымдастырушылық-

Ізденіс

Знакомит со скороговоркой:

Курица волнуется. Не пугайте курицу. Обыгрывает подарок курочки-перышки.

Игра «Сдуй перышко».

Цель: развивать речевое дыхание.

Обращается к детям с просьбой пересказать сказку.

Билингвальный компонент: дедушка-ата, бабушка-әже, курица-тауық, яйцо-жұмыртқа, вода-су, зерно-дән.

Дети-артисты показывают кукольный театр «Курочка Ряба» с помощью педагога под музыкальное сопровождение. Дети-зрители смотрят и слушают сказку.

Повторяют скороговорку.

Рассматривают перышки. Описывают: легкие, пушистые, нежные, воздушные, белые, цветные.

Кладут на ладошки и сдувают перышки воздушной струей.

Пересказывают сказку.

Используют слова на казахском языке: дедушка-ата, бабушка-әже, курица-тауық, яйцо-жұмыртқа, вода-су, зерно-дән.

Рефлексивті-

Коррекциялаушы

Побуждает детей к появлению эмоций. Запоминает тех детей, с кем необходимо отрабатывать звуки, поработать над дыханием.

Высказывают о том, что им понравилось на занятии

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс - әрекеті

Мотивациялық-

Қозғаушы

Дыхательная гимнастика и вслушивание в тишину.

Цель: упражнять детей в тихом о продолжительном вдохе и выдохе.

Сюрпризный момент: появление машины со звуковым сопровождением. Побуждает к мыслительной деятельности: для чего кубики и как с ними можно играть?

Предлагает вспомнить, как дети строили на занятии домики для игрушек.

Становятся в круг. Выполняют дыхательную гимнастику «Дыхание».

Подыши одной ноздрей,

И к тебе придет покой.

И.п: основная стойка, спина прямая.

1-правую ноздрю закрывают указательным пальцем правой руки, левой ноздрей делают тихий, продолжительный вдох.

2-как только вдох окончен, открывают правую ноздрю, левую-закрывают. (4 раза).

«Гуси летят».

Гуси высоко летят,

На детей они глядят.

И.п.: основная стойка.

1-руки поднимают в сторону (вдох).

2-руки опускают вниз со звуком «га-га-га» (выдох) (4-5 раз).

«Паровозик»

И.п.: ходят по комнате, делая попеременные движения руками и приговаривают «чух-чух-чух». Повторяют в течении 20-30 с. Прислушиваются к тишине.

Слышат сигнал машины, определяют, с какой стороны он доносится, находят грузовую машину, нагруженную кубиками.

Включаются в беседу, рассказывают для чего кубики и как с ними играют.

Вспоминают и рассказыват, как и из чего строили домики для игрушек.

Ұйымдастырушылық-

Ізденіс

Обращает внимание детей на картину. Предлагает детям рассказать, что они видят на картине. Задает вопросы:

-Кто нарисован на картине?

-Как можно еще сказать про них?

-Что делают дети?

Билингвальный компонент: дети-балалар, играют-ойнап жатыр, кубик-текше, весело-көңілді.

Продолжают беседу:

-Что делает Аня?

-Что делает Игорь?

-Что делает Алик?

-На какой машине он везет кубики?

-Для чего Алик везет кубики?

-Как играют дети?

Пальчиковая игра «Строим дом».

Цель:развивать моторику пальцев, стимулировать речевое развитие.

Составление рассказа по картине.

Игра «Доскажи словечко».

Цель: развивать умение образовывать глаголы мн.числа.

Ориентирует детей на взоимоотношения в коллективе.

Разучивание скороговорки:

Оля и Коля пели, плясали.

Оля и Коля очень устали

Рассматривают картину.

Рассказыают и отвечают на вопросы воспитателя.

-Дети.

-Малыши, девочки, мальчики.

-Играют, строят из кубиков башню, ворота и забор.

Называют детей по именам.

В беседе используют слова на казахском языке: дети-балалар, играют-ойнап жатыр, кубик-текше,

весело-көңілді.

Отвечают на вопросы полным предложением:

-Аня строит ворота.

-Игорь строит башню.

-Алик везет кубики.

-Алик везет кубики на грузовой машине.

-Кубики нужны для строительства ворот и башни Ане и Алику.

-Дети играют дружно.

Выполняют движения в соответсвии с текстом и проговаривают слова:

Тук-тук молотком,

Строим, строим новый дом. (ударяют кулачком о кулачок)

Этот дом-для Маши,

Этот дом- для Саши,

Этот дом- для Даши,

Этот- для Наташи.

Этот дом-для Ксюши. (По очериди раскрывают кулочок, начиная с большого пальца.)

Все сосели, все друзья. (разжимают и сжимают пальцы в кулачок).

Жить без дружбы им нельзя. (соединяют кончики пальцев обеих рук)

Слушают рассказ последние слова в предложении.

Повторяют рассказ по картине самостоятельно.

Встают в кург и договаривают глаголы мн.числа.

Мальчик строит, а дети (строят).

Девочка играет, а дети (играют)...

Высказывают свои предположения о том, как надо играть друг с другом.

Повторяют скороговорку.воспитателя, договаривают

Рефлексивті-

Коррекциялаушы

Выявляет понравившиеся виды деятельности на занятии, а также затруднения. Обыгрывание строительного материала.

Рассказывают стихотворение С. Питиримова «Детский сад».

Я люблю свой детский сад

В нем полным-полно ребят.

Раз, два, три, четыре, пять...

Жаль, что всез не сосчитать.

Может сто их, может двести.

Хорошо, когда мы вместе!

Рассказывают о понравившихся моментах занятия.

Включаются в игровую деятельность с кубиками и маленькими игрушками.

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс - әрекеті

Мотивациялық-

Қозғаушы

Сюрпризный момент: приходит в гости Петрушка с волшебным сундучком и предлагает детям поиграть- отгадать загадки

Цель: развивать мышление.

1.Встаем мы очень рано,

Ведь наша забота-

Всех отвозит по утрам на работу.

2.Наведет стеклянный глаз,

Щелкнет раз- и помним вас.

3.В прошлый раз был педагогом,

Послезавтра-машинист.

Должен знать он очень много,

Потому, что он...

4.Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от все болезней?

5.Кто учит вас читать, считать,

Цветы растить и бабочек ловить,

На все смотреть и все запоминать,

И все родное, родину любить.

6.Темной ночью, ясным днем

Он сражается с огнем.

В каске, будто воин славный,

На пожар спешит...

7.Кирпичи кладет он в ряд,

Строит садик для ребят

Не шахтер и не водитель,

Дом нам выстроит...

8.Кто плыветна корабле

К неизведанной земле?

Весельчак он и добряк.

Как зовут его?

9.Наяву, а не во сне

Он летает в вышине.

Водит в небе самолет.

Кто же он, скажи?

Обыгрывание проблемной ситуации: у Петрушки есто какие-то предметы, но он не знает, для чего они нужны

Проявляют интерес, соглашаются поиграть с Петрушкой. Слушают и отгадывают загадки о профессиях и находят картинки-отгадки в волшебном сундочке.

Водитель.

Фотограф.

Артист.

Врач.

Воспитатель.

Пожарный.

Строитель.

Моряк.

Пилот.

Предлагают помочь Петрушке разобраться

Ұйымдастырушылық-

Ізденіс

Предлагает рассказать об инструментах.

Билингвальный компонент: нож-пышақ, ножницы-қайшы, кастрюля-кәстрөл, кирпич-кірпіш, краска-бояу.

Составление коллективного рассказа по картинкам.

Игра: «Что делают инструменты?».

Цель: обогащать словарь, активизировать глаголы.

Разрешение проблемы. Петрушка сообщает, что теперь все знают о профессиях и инструментах, и просит проверить его.

Игра «Путаница»

Цель: развивать слуховое внимание, учить находить ошибки в высказывании.

Берут предметы, называют, что это, размышляют о том, кому они пригодиться, называют профессию и для чего нужны инструменты.

Называют слова на казахском языке: нож-пышақ, ножницы-қайшы, кастрюля-кәстрөл, кирпич-кірпіш, краска-бояу.

Составляют коллективный рассказ по картинкам.

Становятся в кург, ловят мяч, брошенный педагогом, и рассказывают о дейтсвии предмета, названного педагогом:

-ножом...режут, пилой...пилят.

Слушают Петрушку.

Инрая, обращают внимание на высказывание Петрушки и исправляют его ошибки. Помогают сложить картинки и инструменты в сундучок. Прощаются с Петрушкой

Рефлексивті-

Коррекциялаушы

Побуждает к размышлению.

Проводит к рефлексию

Размышляют, фантазируют: Что было бы, если бы не было врача, повара, шофера...

Высказывают свое мнение:

-какая профессия интересна и чем?

-какая самая главная?

-что понравилось на занятии?

Подходят к пониманию того, что все профессии важны.

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс - әрекеті

Мотивациялық-

Қозғаушы

Воспитатель напоминает детям, как они собирали во время прогулки цветы одуванчика. Спрашивает, какого он цвета, формы, какого цвета листья. Показывает картинки одуванчика. Читает стихотворение Е. Серовой «Одуванчик»:

Носит одуванчик

Желтый сарафанчик.

Подрастет-нарядится

В беленькое платьице:

Легкое, воздушное,

Ветерку послушное.

После желтого сарафанчика какое платье наденет одуванчик? Что с ним произойдет?

Дыхательная гимнастика «Одуванчик»:

Представьте себе, что у вас в руках одуванчики, повторяем слова и выполняем упражнения:

Мы подуем высоко,

Мы подуем низко,

Мы подуем далеко,

Мы подуем близко.

Проводит словарную работу.

Дети рассказыают , что одуванчики желтые, круглые, и листья у них зеленые.

Слушают стихотворение.

Дети отвечают, что одуванчик наденет белое платье. Если на него подуешь, оно разлетиться.

Поднимают руки вверх и дуют на них. Приседают на корточки и дуют на «цветок» в руках.

Сгибаются вперед, вытягивают руки, дуют на них. Стоят прямо. Приближают руки к лицу и дуют на них.

Повторяют слово «одуванчик».

Ұйымдастырушылық-

Ізденіс

Воспитатель говорит, что сегодня на занятии дети научатся рисовать одуванчик. Предлагает посмотреть на рабочий лист. Что они видят, какое время года, что там не хватает? Нет одуванчиков, потерялись желтые платьица.

Способ рисования:

Воспитатель объясняет, как кончиком кисти, обмакнув ее желтую краску, делать точки, чтобы получился одуванчик. Можно поробовать и пальчиком. Воспитатель просит детей нарисовать одуванчики. Показывает как правильно держать кисточку в руке.

Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.

Дети видят на листе: летают стрекозы, ползет улитка, светит солнце, растет трава. Это-весна. Нет только одуванчика, один стебель с листочками.

Дети рисуют одуванчик, макая кончик кисти в желтую краску и делая точки.

После работы моют кисточку, вытирают и кладут на место

Рефлексивті-

Коррекциялаушы

Воспиатель хвалит детей. Предлагает на доске сделать «цветущий луг»- выставку рисунков.

Дети делятся впечатлениями, помогают воспитателю сделать выставку. Убирают рабочее место

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс - әрекеті

Мотивациялық-

Қозғаушы

Воспитатель приглашает детей в круг. Улыбнитесь друг другу, ведь наступил новый день, который принесет много радости. Пожелаем друг другу добра, здоровья. Загадывает загадку:

Шляпка иножка,

Ростом не высок,

Рдом с дорожкой,

Вырос... (грибок).

Показывает иллюстрации грибов. Предлагает сказать, как сложен гриб, какого цвета его ножка, шляпка.

Грибы растут в лесу, они бывают съедобные и нет. Проводит словарную работу

Дети улыбаются друг другу, желают всем добра и здоровья.

Разгадывают загадку.

Рассматривают картинки. У грибов есть ножки и шляпки. Говорят, какого цвета шляпки.

Работают со словом «гриб».

Ұйымдастырушылық-

Ізденіс

Пальчиковая гимнастика:

Корзинка.

В лес корзинку я беру

И грибы в нее кладу.

Способ рисования:

Гриб стоит на овальной ножке, а сверху на ней-шляпка, половинка круга.

Карандашом обводит по точкам силуэты грибов. Выбирает цвет и раскрашивает. Кисточку надо вести аккуратно, не надаливая на нее, не выходя за контур грибочка.

Воспитатель просит детей обвести контур большого гриба карандашом.

Во время рисования напоминает детям, как правильно рисовать красками. Просит не забывать об аккуратности.

Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.

Ладони на себя, пальцы переплитаются, локти в стороны. Ладони разъезжаются, между пальцами образуются зазоры. Большие пальцы образуют ручку.

Дети наблюдают за тем, что показывает воспитатель.

Дети карандашом обводят большой гриб. Кисточкой рисуют в воздухе шляпку. Держат кисть тремя пальцами выше железного обводка, опускают в воду кончик и набирают краску; проводят всем ворсом широкие линии, аккуратно и ровно закрашивая поверхность, не выходя за контур. Шляпку- коричневым цветом, ножку- желтым. Моют кисть после использования одного цвета, вытирают салфеткой.

Делают упражнение: глубокий вдох черех нос, выдох через рот.

Рефлексивті-

Коррекциялаушы

Воспитатель хвалит детей за прекрасные грибочки. Показывает несколько работ всем., говорит о достоинствах рисунков

Дети оценивают свои рисунки.

Убирают место работы.

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс - әрекеті

Мотивациялық-

Қозғаушы

Воспитатель показывает коробку. Спрашивает, что в ней находится. Просит детей отгадать загадку:

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька. (машина)

Воспитатель хвалит детей за отгаданную загадку. Достает машину показывает детям

Дети разглядывают коробку, со всех сторон, но понять, что в ней лежит, не могут...

Отгадывают загадку.

Ұйымдастырушылық-

Ізденіс

Воспитатель спрашивает, для чего нужны машины. Обхясняет их пользу для людей. Показывает детали машины, рассказывают для чего они нужны. Предлагает нарисовать машину.

Проводит словарную работу со словом «машина».

Способ рисования:

Воспитатель оъясняет ,как рисовать машину. Каждую часть нужно обвести карандашом по черточкам, а затем кисточкой и красками разрисовать. Кисточку надо вести слева напрва, не надавливая на нее, закрашивать аккуратно, не выходя за контур.

Воспитатель обращает внимание на разный цвет кузова и колес.

Физминутка на стульчиках:

Воспитатель раздает детям игрушечные рули, просит сесть ровно, взяться руками за руль. Отдает команды: повернули руль направо, повернули налево, посигналили «би-би-бип!». Стоп машина!

Просит детей обвести контур машины карандашом.

Во время рисования напоминает детям, как правильно рисовать красками и карандашами. Просит не забывать об аккуратности.

Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.

Дети отвечают на вопросы.

Повторяют слово «телега».

Дети знакомятся с рисунком телеги. Слушают воспитателя. В воздухе рисуют кисточкой.

Весело участвуют в игре.

Соедтняя черточки, обводят колеса, кузов.

Раскрашивают кузов, а затем колеса.

Рефлексивті-

Коррекциялаушы

Воспитатель изучает рисунки детей, комментирует работу каждого, хвалит. Предлагает отправить их ослику Иа

Дети оценивают свои рисунки. Убирают рабочее место

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс - әрекеті

Мотивациялық-

Қозғаушы

Воспитатель показывает коробку. Спрашивает, что в ней находится. Просит детей отгадать загадку:

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька. (машина)

Воспитатель хвалит детей за отгаданную загадку. Достает машину показывает детям

Дети разглядывают коробку, со всех сторон, но понять, что в ней лежит, не могут...

Отгадывают загадку

Ұйымдастырушылық-

Ізденіс

Воспитатель спрашивает, для чего нужны машины. Обхясняет их пользу для людей. Показывает детали машины, рассказывают для чего они нужны. Предлагает нарисовать машину.

Проводит словарную работу со словом «машина».

Способ рисования:

Воспитатель оъясняет ,как рисовать машину. Каждую часть нужно обвести карандашом по черточкам, а затем кисточкой и красками разрисовать. Кисточку надо вести слева напрва, не надавливая на нее, закрашивать аккуратно, не выходя за контур.

Воспитатель обращает внимание на разный цвет кузова и колес.

Физминутка на стульчиках:

Воспитатель раздает детям игрушечные рули, просит сесть ровно, взяться руками за руль. Отдает команды: повернули руль направо, повернули налево, посигналили «би-би-бип!». Стоп машина!

Просит детей обвести контур машины карандашом.

Во время рисования напоминает детям, как правильно рисовать красками и карандашами. Просит не забывать об аккуратности.

Проводит с детьми индивидуальную работу, наблюдает за их действиями, помогает.

Дети отвечают на вопросы.

Выполняют указания педагога.

Дети рассказывают о частях машин. Слушают советы воспитателя.

Дети говорят, что покрасят их в разный цвет.

Дети представляют, что сидят в автомобиле за рулем. Выполняют движения по команде воспитателя.

Дети обводят контур машины карандашом, а затем раскрашивают рисунок.

Рефлексивті-

Коррекциялаушы

Спрашивает у детей, как им удалось нарисовать такие красивые машины. Предлагает поиграть в сюжетно-ролевую игру.

Спрашивает у детей, как им удалось нарисовать такие красивые машины. Предлагает поиграть в сюжетно-ролевую игру.

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс - әрекеті

Мотивациялық-

Қозғаушы

Отгадайте загадки

1) Неподвижно крыло, а летит.

2) Железная птица

Высоты не боится,

То в небо летит.

То на землю спешит!

Рассказ воспитателя о самолете.

Билинвальный компонент: ұшақ-самолет

Самолет.

Самолет

Ұйымдастырушылық-

Ізденіс

Обращает внимание детей на раздаточный материал.

-Что делает самолет?

-Чего не хватает у самолета?

-Кто управляет самолетом?

Словарная работа: летчик.

-Вы хотите полетать на самолете?

-Давайте попробуем сделать самолет.

-Из скольких частей она состоит?

Подвижная игра « Самолет»

Воспитатель показывает образцы самолетов на рисунках или игрушечные самолеты.

1) Пластилин делим на 3 части.

2) Из первой части лепим колбаску, один конец которого заостряем, а другой конец – закругляем.

3) Из второй части лепим овальную колбаску, приплющиваем- это будут крылья.

4) Из третьей части лепим задние крылья, будьте внимательнее - при вытягивании таких элементов как крылья, постарайтесь, чтобы крылья были одинаковыми по размерам друг с другом, тогда ваш самолёт будет аккуратнее.

5) Иллюминаторы из маленьких сплющенных шариков.

Детали крыльев сжимаем между ладонями и формируем нужную форму, а потом все детали соединяем с корпусом

Рассматривают раздаточный материал.

Отвечают на вопросы.

Повторяют.

Играют.

Внимательно слушают и выполняют задания по указанию воспитателя.

Рефлексивті-

Коррекциялаушы

– Чем мы сегодня занимались?

– Что вам понравилось больше всего?

В завершении занятия-работы детей оцениваются, и совместно с детьми оформляется выставка работ.

Отвечают на вопросы.

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс- әрекеті

Мотивациялық – қозғаушы

Здравствуйте ребята!

Давайте встанем в круг и поздороваемся:

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живес в одном краю-

Всех я вас приветствую!

Звучит меодия «Полет шмеля».

Сюрпризный момент. В гости залетел шмель. (показ слайда), он хочет рассказать о цветах на лугу.

Уточняет, шмель-это насекомое

Встают в круг радости, повторяют слова и действия за педагогам.

Вовлекаются в учебно-игровую деятельность.

Повторяют: шмель

Ұйымдастырушылық - ізденіс

Слайд 1.

Приглашает на луг. Проводит беседу про луг.

Словарная работа:луговые цвета.

Слайд 2.

Вот сочная, зеленая трава!

Слайд 3.

На лугу растут цветы!

Слайд 4.

Колокольчики.

Колокольчики мои

Цветики степные!

Что глядите на меня,

Темно-голубые?

И о чем звените вы

В день веселый мая,

Средь некошенной травы

Головой качая?

Слайд 5.

Одуванчик.

Слайд 6.

Прямо к солнцу клевер,

Тянет листик-лапку,

Вяжет ему лето розовую шапку!

Слайд 7.

Ромашки.

Стоят в лугах сестрички:

Золотой у них глазок,

Белые ренички.

Слайд 8.

Васельки.

Кажется, небо на поле упало-

Все голубым под ногами вдруг стало!

Дыхательная гимнастика.

Давате вдохнем воздух! Он пропитан ароматом луговых цветов!

Психогимнастика.

Наши алые цветочки распускают лепесточки,

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветочки закрывают лепесточки,

Тихо засыпают, головой качают!

Шмель говорит беречь природу.

Работа с раздаточным материалом. Просит посмотреть картинки, назвать знакомые цветы. Объясняет порядок выполнения работы.

Проводит индивидуальную работу

Смотрят слайды.

Рассматривают цветы и повторяют их названия.

Выполняют дыхательную гимнастику.

Повтряют движения за педагогам.

Обещают.

Рефлевсивті коррекциялаушы

Рефлексия.

Задает вопросы

Вспоминают.

Отвечают на вопросы.

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс- әрекеті

Балалардың іс- әрекеті

Мотивациялық

қозғаушы

Чтение стихотворения

Дома за книжкой и в детском саду

Мечтают мальчишки, мечтают девчонки.Лететь на Луну.
Упорно мечтают они о Луне,
И даже летают, но только во сне.

Дети внимательно слушают. Размышляют, рассуждают. Высказывают свои мысли, о чем это стихотворение.

Ұйымдастыру---шылық ізденіс

Беседа о Космосе.

А вы ребята хотели бы стать космонавтами?

Кто такие космонавты?

Как вы думаете, каким должен быть космонавт? (здоровым, сильным, знающим, трудолюбивым, мужественным, выносливым и т.д.).

А что можно увидеть на небе? Сколько звезд на небе?

Дети, какие планеты вы знаете?

А какая самая большая звезда?

А на чем можно полететь в космос?

Раз-два, стоит ракета.                                   (дети поднимают руки вверх)

Три-четыре, скоро взлет.                              (разводят руки в стороны)

Чтобы долететь до солнца                           (круг руками) Космонавтам нужен год.                               (берется руками за щеки, качает головой) Но дорогой нам не страшно                         (руки в стороны, наклоны корпусом вправо-влево)Каждый ведь из нас атлет                            (сгибают руки в локтях)

Пролетая над землею                                   (разводят руки в стороны) Ей передадим привет                                  (поднимают руки вверх и машут)

Дидактическая игра «С мячом».
- Планета какая?

- Звездочка какая?

- Небо какое?

- Космос какой?

Дидактическая игра «1,3,5»
Спутник, скафандр, космонавт, ракета, звезда, планета, комета (1 спутник, 3 спутника, 5 спутников.

Проводит словарную и индивидуальную работу.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, опираясь на свой опыт. Рассматривают предложенные иллюстрации, стараются составлять предложения правильно, грамотно. Делятся впечатлениями, воспитателя.

Происходит диалог.

Дети играют в подвижную игру. Представляют себя ракетою.

дети поднимают руки вверх

разводят руки в стороны

круг руками

берется руками за щеки, качает головой

руки в стороны, наклоны корпусом вправо-влево

сгибают руки в локтях

разводят руки в стороны

поднимают руки вверх и машут

Дети принимают участие в игре. Называют прилагательные.

Перед детьми стоит задача ответить правильно на поставленный вопрос. Дети принимают активное участие, стараются первыми ответить

Запоминают новые слова

Рефлевсивті - коррекциялаушы

С/р игра « Космонавты » Итак, мы прошли тренировку. Чего же у нас еще не хватает? Дети усаживайтесь, скоро вы взлетите, а я останусь на Земле и буду следить за вашим полетом. Командиру приготовить ключ на старт ключ на пуск начать обратный отсчет

(ракета)

Строят ракету, используя стулья и макет ракеты.
(есть на старт!).

(есть ключ на пуск!).

(дети считают от 5 до 1). Пуск (есть пуск!). Поехали! Одна минута – полет нормальный.

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс - әрекеті

Мотивациялық-

Қозғаушы

Воспитатель предлагает детям отправиться на жайляу.там очень красивая природа. На чем мы с вами поедем?

Хорошо, давайте поедем на автобусе.

Имитируют на стульчиках поездку на автобусе.

Приехали, выходите, дети. Посмотрите, как кругом красиво. –Показывает на иллюстрации, на игрушки домашних животных (звучит аудиозапись «Звуки природы).

Читате стихотворение:

На жайляу, на жайляу,

С головой укроют травы.

На жайляу каждый рад

Покормить из рук ягнят,

Мчаться к речке босиком,

Соревнуясь с ветерком,

И на камешках валяться,

Загорать и закаляться.

В наш зеленый, дивный край

На жайляу- приезжай. (Н.Жанаев)

Дети, вам понравилось на жайляу. Давайте мы с вами сами сделаем картину «Ягнята на жайляу».

Дети проявляют интерес и желание отправиться на жайляу.Дети предлагают разные виды транспорта, в том числе автобус.

Дети садятся на стульчики друг за другом, имитируя поездку на автобусе. Рассматривают иллюстрации, игрушки домашних животных овечку, ягнят. Слушают аудиозапись «Звуки природы».

Слушают стихотворение.

Дети проявляют интерес и желание сделать ягнят, речку

Ұйымдастырушылық -ізденіс

Воспитатель показывает детям раздаточный материал. Обращает внимание на ягнят, они елые, шертка у них мягкая, волнистая. Затем показывает на речку, которая сделана способом обрывания бумаги. Предлагает детям незаконченную композицую. Объясняет и показывает, как сделать белые комочки и наклеить их на ягнят.

Сначала давайте нарвем кусочки белой салфетки, скатаем комочки, соберем их на поднос.

Теперь смазываем клеем ягненка и наклеиваем к нему комочки близко друг к другу. Вот получился кудрявый беленький ягненок, а теперь так же сделаем еще одного ягненка. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь. Чтобы ягнята могли напится водицы, сделаем речку.

Берем полоску синей (голубой) бумаги и начнем обрывать ее с краю на короткие полоски, складываем полоски на подносы. Далее смазываем речку клеем и наклеиваем полоски сверху вниз так, как бежит водичка. Вот и речка готова.

-Посмотрите, какое у нас жайляу. В процессе работы детей воспитатель проводит индивидуальную работу

Рассматривают раздаточный материал.

Дети рассматривают на подгатовленную бумагу.

Обрывают белую бумажную салфетку, делают комочки, сминают, скатывают и складывают их на подносы.

Клеем смазывают силуэт ягненка и наклеивают комочки. Так же делают еще одного ягненка.

Берут полоски синей бумаги и по показу воспитателя обрывают ее на короткие полоски. Смазывают речку во всю длину и наклеивают короткие полоски сверху вниз

Рефлексивті-

Коррекциялаушы

В конце занятия воспитатель предлагает детям порадоватся красивому жайляу с ягнятами, с речкой. Воспитатель предлагает детям разместить свои работы в приемной, чтобы родители смогли полюбоваться краисвой картиной «Ягнята на жайляу».

Дети любуются с работами, показывают друг другу.

Дети помогают разместить свои работы в приемной для родителей

Әрекет кезеңі

Тәрбиешінің іс - әрекеті

Балалардың іс - әрекеті

Мотивациялық-

Қозғаушы

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:

В летный солнечный денек,

Золотой расцвел цветок.

На высокой тонкой ножке,

Все дремал он у дорожки.

А проснулся-улыбнулся.

«Вот пушистый я какой,

Ах, боюсь, что разлечусь.

Тише, ветер луговой».

Отгадывают загадку-одуванчик

Ұйымдастырушылық -ізденіс

Правильно, это был вот такой одуванчик (показывает раздаточный материал), затем он стал пушистым (показывает иллюстрацию-белый одуванчик), дунул ветер луговой, одуванчик разлетелся (показывает незаконченную композицию).

-Давайте сделаем новый одуванчик, и поляна будет красивой.

-Давайте сделаем наши одуванчики, травку из бумаги, обрывая, сминая, скатывая ее.

-Посмотрите, что есть у одуванчика.

-Правильно стебелек, листья, лепестки.

Сначала из длинной зеленой полоски сделаем стебель, сминаем ее по всей длине, затем скатаем немного. Стебелек готов. Из коротких зеленых полосок (показывает полоски), сминая, сделаем листочки одуванчика. Сминаем сначала одну полоску, затем другую. Листочки готовы. Теперь приготовим много лепесточков, чтобы одуванчик был пушистый. Обрываем желтые полоски на мелкие кусочки и складываем их на на подносы. Лепесточки готовы.

Надо приклеить одуванчик на полянку.

-Возьмем стебелек и приклеим его в центре.

Воспитатель помогает детям работать с клеем, прижимать салфеткой стебелек. Листочки приклеим слева и справа стебелька, и прижмем их салфеткой. Воспитатель помогает расположить листочки. На макушку стебелька наклеиваем много лепесточков по кругу, чтобы одуванчик был пушистый. Одуванчик готов.

Длинную зеленую полоску приготовим обрывая травку и наклеиваем ее на поляну. Воспитатель обращает внимание детей на последовательность действий: в левой руке ребенок держит бумагу, а правой рукой, начиная с края полоски, обрывает узкие полоски.

Наклеиваем траву внизу по всей длине «поляны».

Вот рацвел одуванчик снова, и поляна стала красивой

Рассматривают раздаточный материал.

Рассматривают незаконченную компазицию.

Дети проявляют интерес и желание сделать одуванчик, траву.

Рассматривают технологическую карту. Называют части одуванчика (стебель, листья, цветок, лепестки).

Дети берут зеленую полоски, бумаги, сминают. Скатывают по показу.

Берут короткие зеленые полоски, сминают, делают два листочка. Осваивают способ обрывания- в левой руке желтая полоска бумаги, а правой рукой, начиная с края полоски, обрывает. Складывает кусочки на подносы.

Слушая последовательность выполнения наклеивают стебелек, листочки, лепесточки.

Обрывает зеленую полоску, затем получившиеся кусочки наклеиваем по всей длне «поляны».

Рефлексивті-

Коррекциялаушы

Анализируя работы детей, воспитатель отмечает «пушистый одуванчик, густую траву, красивую поляну».

Предлагает детям организовать выставку картин в приемной, чтобы родители могли любоваться красивыми картинами.

Дети любуются своей работой.

Помогают воспитателю разместить работы на выставке