Календарно тематическое планирование для младшей группы

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 29 февраля

Утро:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика

Рассматривание картинок на тему «Профессия» – познакомить с некоторыми профессиями, кем работают их мамы.

П/и «Поймай солнечного зайчика» - ориентировка в группе.

Беседа с детьми «Как я провел выходные».

Игровое упражнениес Вероникой «Иди к зайчику».

Цель: развивать движения.

П/и «Мой весёлый звонкий мяч»

с Андреем

 Цель: упражнять в прыжках на двух ногах.

Ситуативный разговор с обыгрыванием ситуации «Зайка плачет, расстраивает маму».  

Обеспечить детей игровым, дидактическим материалом (предметные картинки «Профессии») для развития умения узнавать и различать некоторые профессии.

Настольные игры по желанию детей.

Беседа с родителями «Осторожно, гололед!»

Индивидуальные беседы по запросу родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-

эстетическое

развитие.

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Музыка (по плану музыкального руководителя)

2. Физкультура

Тема: Бегите к флажку

Цель: создание условий для формирования устойчивого интереса к физкультурным занятиям через игры, упражнения.

Задачи: развитие умения действовать по сигналу педагога, бегать в прямом направлении, одновременно всей группой. 

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Наблюдение за прохожими женщинами – формировать умение различать женщин, девушек, бабушек и девочек.

П/и «Найди свою пару» Цель: учить группировке.

Инд. работа с Матвеем П., Егором Л.

П/и «Кидаем мячики».

Цель: развивать навык кидания мяча и ловкость.

Ситуативный разговор о том, как и во что одеты женщины; развивать воображение (куда и зачем они идут?).

Создать условия для самостоятельной деятельности детей.

Выносной материал:

Лопатки для снега, ведерки, мячи.

работа перед сном

Формирование культурно-гигиенических навыков:  учить самостоятельно раздеваться: снимать сандалии, носочки, шортики, при помощи взрослого снимать футболочку и складывать аккуратно свои вещи на стульчике.

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Ходьба по массажным дорожкам – закаливание после сна.

С/и «Семья» - учить переносить в игру моменты из личной жизни (мама купает дочку).

Д/и «Мозаика» - развивать внимание, мелкую моторику, ориентировка на плоскости.

Чтение К.Чуковский «Цыпленок». Беседа по прочитанному.

Инд. работа по развитию речи с Соней, Элианой. Беседа «Моя мама» (развивать речевую активность с помощью наводящих вопросов: как зовут мама? Что она любит делать? Во что с мамой играете?).

Ситуативный разговор о том, что необходимо кушать все, что дают в садике, это полезно для здоровья.

Игры с конструктором. Постройка дорожки.

Цель: научить детей плотно прикладывать кубик к кубику, распространять постройку по поверхности; приучать детей играть с постройкой.

Прогулка

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

П/и «Мыши и кот». Цель: формировать умение бегать не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 1 марта

Утро:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика

Беседа: «Вот какая мама»

Цель: развивать у детей чувство любви к своей маме, формировать представление о маминой заботе с помощью вопросов: как заботится о вас мама? Какие добрые и ласковые слова можно сказать маме? Как ласково называет вас мама?

Игровое упражнение «Как правильно нести стульчик» (Ева, Аселия).

Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время завтрака

Самостоятельная двигательная активность в уголке физического воспитания.

Цель: предложить детям самостоятельно выбрать инвентарь. Упражнения и игры с ним.

Рассматривание предметных и сюжетных картинок о семье, быте.

Консультация для родителей «Правила посещения детского сада»

(Вика П.)

Индивидуальные беседы по запросу родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-

эстетическое

развитие.

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Развитие речи

Тема: «Все она»

Цель: познакомить с новым стихотворением, совершенствовать диалогическую речь, формировать доброе отношение к своей маме, желание сделать ей приятное.

2.Физкультура на улице

Тема: «Мышеловка»

Цель: создание условий для развития физических качеств, обогащения двигательного опыта.

Задачи: развивать быстроту, ловкость, внимание; учить согласовывать слова с игровыми действиями.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Беседа о погоде, о приближении весны.

Д/и «Высоко - низко» – ориентировка на участке, развитие речи.

П/и «Змейка» - учить ходить друг за другом не наталкиваясь друг на друга.

Инд. работа с Катей, Саяной. Упражнять в прыжках через канавку шириной 10 см.

Похвалить детей за то, что они самостоятельно смогли одеть колготки и носочки.

Создать условия для самостоятельной деятельности детей.

Выносной материал:

Лопатки для снега, ведерки.

работа перед сном

Формировать культурно-гигиенические навыки: приучать самостоятельно снимать с себя одежду и аккуратна развешивать на стульчике.

Чтение потешек об умывании.

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Гимнастика в кроватке. Дорожка здоровья.

Д/и «Сложи узор» Цель: развивать внимание, мелкую моторику, ориентировку на листе.    Чтение книг по выбору детей.

Д/и «Разрезные картинки» Цель: развивать зрительное внимание, мышление, логику.

(Тима, Егор П.)

Игры средней и малой подвижности

Катание мяча друг другу  с Гелей, Кирой, Родионом, Славой.

Рассматривание книг и иллюстраций о семье, о домашних праздниках, заботах.

Прогулка

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

П/и «Огуречик, огуречик».

Цель: формировать умение прыгать на двух ногах в прямом направлении; бегать не наталкиваясь друг на друга; совершать игровые действия в соответствии с текстом.

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 2 марта

Утро:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика

Д/и «Где моя мама?»

Цель: побуждать детей соотносить названия детенышей животных с названиями самих животных и закрепить это в их речевой продукции (кошка-котенок, заяц-зайчонок, лиса-лисенок и др.)

Беседа: «Мы едем отдыхать»

Цель: формировать навыки безопасного поведения на природе весной.

Д/и «Собери пирамидку»

Цель: знакомить детей со способом упорядочения предметов по величине и цвету одновременно.

(Макар, Даша)

Посильный труд в игровом уголке (протирание пыли, помочь расставить игрушки).

Цель: приучать поддерживать порядок в групповой комнате.

Обеспечить детей дидактическим и игровым материалом: книжки с потешками, прибаутками; настольно-печатные игры (лото, пазлы), пластилин.

1. Создание атрибутов для праздника «8 марта» (изготовление голубых цветочков).

2. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-

эстетическое

развитие.

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Музыка (по плану музыкального руководителя)

2. Познавательное

Тема: «У зайки в огороде»

Цель: Формировать представление о весне, овощах.

Задачи: Продолжить узнавать  овощи на картинках и сопоставлять с натуральными овощами. Закреплять знания об овощах.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Наблюдение за снегом. Каким стал снег? Почему на дорожках скользко? Как надо ходить по дорожкам? Цель: формировать элементарные представления о погодных изменениях.

П/игра «Зайцы и волк» - упражнять в прыжках на месте и с продвижением вперёд.

Инд. работа с Златой, Славой. Упражнять в прыжках через канавку шириной 10 см.

Мишка собирается на прогулку

Цель: через инсценировку дать необходимые знания по самообслуживани; формировать умение одеваться.

Создать условия для самостоятельной деятельности детей.

Выносной материал:

Лопатки для снега, ведерки, мячи.

Рисование палочками на снегу.

Работа перед сном

Чтение худ. литературы Е.Благинина «Посидим в тишине».

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Гимнастика после сна.

Наблюдение за работой воспитателя в уголке природы.

Игра – инсценировка «В гости к бабушке» - бабушка встречает, нас всех угощает, а мы ей помогаем испечь оладушки и помыть посуду.

Д/и «Собери бусы» - вызвать желание сделать подарок для мамы и  бабушки.

(Рада, Егор Л.)

Беседа о бабушках, о том, как о них заботиться. Чаще ходить в гости, не забывать, делать подарки.

Настольные игры по желанию детей.

Игровой уголок: конструктор разного вида.

Прогулка

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

П/и «Поезд».

Цель: формировать умение ходить и бегать друг за другом небольшими группами, сначала держась друг за друга, затем не держась; приучать начинать движение и останавливаться по сигналу.

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг – 3 марта

Утро:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика

Беседа «Что умеет делать мама?» Цель: воспитывать уважение к труду мам.

Д/и «Куда что положить?» Цель: развивать внимание (посуда, одежда).

С/и «Накроем стол для кукол» Цель: продолжаем учить переносить в игру моменты из реальной жизни.

Д/и «Собери пирамидку»

Цель: знакомить детей со способом упорядочения предметов по величине и цвету одновременно.

(Егор З, Аселия)

Напомнить о необходимости здороваться при входе в группу.

Наблюдение за подготовкой мл. воспитателя к завтраку. Предложить разложить ложки.

Обеспечить детей дидактическим и игровым материалом: книжки с картинками, прибаутками; настольно-печатные игры (лото, пазлы), пластилин, цв. карандаши, трафареты.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Беседа с родителями Андрея на тему «Прогулка с ребенком».

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-

эстетическое

развитие.

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Развитие речи. (Чтение художественной литературы)

Тема: «Лиса-нянька» пер. с финского Е.Сойни.

Цель: создание условий для формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.

Задачи: Побуждать детей эмоционально воспринимать образные выражения литературного произведения, понимать смысловое значение содержание. Уделять внимание формированию грамматически правильной речи, следить, чтобы, отвечая на вопросы по содержанию, дети пользовались словами в правильной грамматической форме.

2. Рисование

Тема: «Цветы маме» (печатание ладошками)

Цель: создание условий для развития творческих способностей детей посредством продуктивной деятельности.

Задачи: продолжать учить детей рисовать цветы, используя нетрадиционные приемы (печатание ладошкой); развивать цветовое восприятие, воображение; воспитывать аккуратность в работе; вызвать чувство радости от созданного изображения и от творческой деятельности.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Наблюдение за небом – учить отличать состояния неба: облачно, ясно.

П/и «Зайка белый умывается» Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием.

Труд. Собираем льдинки в ведро. Цель: учить выполнять простейшие поручения.

Индивидуальная работа. Прыжки с продвижением вперёд. Соня, Родион.

Напомнить последовательность одевания. Продолжать учить детей самост-но одевать колготки и носочки, кофту, шапку на прогулку.

Создать условия для самостоятельной деятельности детей.

Выносной материал:

Лопатки для снега, ведерки, мяч.

Работа перед сном

Чтение по желанию детей.

Слушание «Ласковая песенка», муз. М.Раухвергера, сл. Т.Мираджи.

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Гимнастика после сна.

Постепенный подьем.

Чтение худ. лит-ры В.Берестов «Праздник мам»

Беседа «Как можно помочь маме?» Цель: любовь и уважение к труду мамы.

П/и «Солнышко и дождик» Цель: учить подпевать слова и выполнять движения в соответствии с текстом.

Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик» (Андрей, Аселия, Тима, Слава).

Напомнить, что уходя домой, надо прощаться и с детьми, и с родителями.

Уголок театрализации: настольный театр «Дикие животные».

Музыкальный уголок: дудочки, барабан, бубен.

Прогулка

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

П/и «Воробушки и автомобиль».

Цель: формировать умение двигаться в разных направлениях, не наталкиваясь, друг на друга; совершенствовать умение реагировать на сигнал, развивать ориентацию в пространстве.

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 4 марта

Утро:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика

Пальчиковая игра «Мылом мылю».

Артикуляционная гимнастика.

Д/и «Матрёшка».

Беседа «Что подарим маме?» Цель: закреплять знания о знакомых предметах (посуда, игрушки, цветы, предметы быта). Развивать речь, связать выбор картинки – подарка маме с праздником 8 Марта. 

Математическая игра «Найди место грибочку» с Кирой, Гелей.

Цель: закрепить умение группировать однородные предметы по цвету.

Ситуативный разговор о том, что маму по утрам не надо расстраивать, не надо плакать, капризничать. Она вас очень сильно любит и вечером за вами придет. 

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Цель: способствовать формированию соблюдения правил ролевого взаимодействия.

Самостоятельная двигательная деятельность в уголке физического воспитания.

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-

эстетическое

развитие.

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Лепка

Тема: «Конфеты для мамы»

Цель: создание условий для развития творческих способностей детей посредством продуктивной деятельности.

Задачи: Продолжать формировать умение скатывать из плас­тилина колбаски и шарики небольшого размера; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику; воспитывать старательность и аккуратность; вызвать желание сделать маме приятное.

1. Физкультура

Тема: «Найди свое место»

Задачи: формировать ориентировку в пространстве, приучать действовать по сигналу, развивать ловкость, внимание.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Наблюдение «Следы на снегу» Цель: развивать познавательную активность детей, учить определять принадлежность следов: детские, взрослые, птиц, животных.

Подвижные игры

«Пройди по скамейке», «Перепрыгни через ручеек»

Инд. работа

Бег в разных направлениях. (Матвей Б., Вика, Слава, Егор Л.)

Воспитание культурно-гигиенических навыков: побуждать надевать колготки, кофту, шапку.

Создать условия для самостоятельной деятельности детей.

Выносной материал:

Лопатки для снега, ведерки.

Работа перед сном

Чтение потешек о сне.

Воспитание культуры поведения: прислушиваться к указаниям взрослых.

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Гимнастика после сна.

Постепенный подьем.

Ходьба по ребристым дорожкам.

Пальчиковая игра «Ладушки». Цель: развивать чувство ритма.

Праздник, посвященный «8 марта»

Дидактическая игра «Узнай по описанию»

Цель: учить детей по словесному указанию находить предметы (по цвету, размеру), различать их местоположение.

(Даша, Злата, Элиана)

Формирование КГН. Игровая ситуация «мама учит зайчонка правильно вести себя за столом».

Уголок изобразительной деятельности: Обеспечить необходимое оборудование (раскраски, карандаши) для развития у детей навыка владения карандашом, чувства цвета.

Прогулка

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда– 9 марта

Утро:

Физическое

развитие,

познавательное

развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие.

Утренняя гимнастика

Наблюдение: За окном.

Тает снег, бегут ручьи.

Солнце светит ярко.

Дни весенние пришли.

И сосулькам жарко

Тают, капают, звенят,

В речку убежать хотят.

Д/и «Время года» Что изменилось? Цель: развивать внимание детей, логическое мышление и навык сопоставления.

П/и «Солнечные зайчики»

Инд. работа с Евой, Егором З. Упр. «Дуем на ладошки» Цель: формировать умение вдыхать носом, плавно выдыхать через рот.

«Капельки ловили, ручки намочили.

Мы подуем на ладошки и посушим их немножко».

Ситуативный разговор о культуре поведения за столом во время принятия пищи- не разговаривать, есть аккуратно, пользоваться салфеткой, говорить «спасибо».

Настольно-печатные игры.

Прищепки.

Развитие мелкой моторики рук. Собери фигуры: дом, кораблик, цветочек, солнце.

Рассматривание картин серии время года «Весна».

1. Совместное разучивание произведений из уголка «Учим вместе с мамой»

2. Рекомендовать родителям понаблюдать вместе с ребенком за сезонными изменениями.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-эстетическое

развитие.

Познавательное развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Музыка (по плану музыкального руководителя)

2. Познавательное

Тема: «У зайки в огороде»

Цель: Формировать представление о весне, овощах.

Задачи: Продолжить узнавать  овощи на картинках и сопоставлять с натуральными овощами. Закреплять знания об овощах.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Наблюдение за изменениями в природе. Раскрыть новое понятие «капель» 

П/и «Бегите ко мне» Цель: бег в разных направлениях 

П/ и «Беги к флажку».

Цель: формирование навыка выполнять действия строго по сигналу воспитателя.

Упражнять  Катю, Софью в бросании мяча двумя руками; Тимофея, Егора Л. в прыжках на двух ногах вперед.

Ситуативный разговор о поведении на прогулке: не убегать с участка группы, не бросать камни, не толкаться.

Выносной материал: совочки, ведерки, формочки, машинки, флажки.

Работа

перед сном:

Закреплять навык аккуратно складывать одежду на стульчике.

Чтение сказки «Маша и медведь» закреплять умение слушать сказку

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Гимнастика после сна.

Беседа «Что происходит весной?» Цель: формировать представление о признаках весны.

Разгадывание загадок о весне. Цель: формирование умения детей разгадывать простые загадки, ориентируясь на основные признаки.

Пальчиковая гимнастика «Замок»

Индивидуальная работа по развитию речи с Аселией, Саяной: составление рассказа по картине «Собака». Цель: обучение составлению описательного рассказа.

Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической.

Предложить цветные

карандаши. Цель: учить рисовать разные по длине линии (льдинки); учить передавать образы явлении природы; дать представление о признаках весны; развивать навыки

владения карандашом;

воспитывать усидчивость, старание.

Прогулка

Физическое развитие.

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

Подвижная игра «Кто бросит дальше снежок ?» Цель: учить правилам очередности в игре , требующие одинаковых действий с одним и тем же предметом

День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг – 10 марта

Утро:

Физическое

развитие,

познавательное

развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие.

Утренняя гимнастика

Пальчиковая гимнастика

«Капель» Капает капель вот так: Кап- кап,- кап-кап!

Звонко капельки звенят:

Кап- кап,- кап-кап.

Обсуждение  «Что ты видел по пути в детский сад» (установка на сезонные изменения) Цель: формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

Дидактическая игра «Один и много».

Цель: упражнение детей в образовании множественного числа. (Макар, Родион, Геля).

Ситуативный разговор о дружбе: надо играть дружно, не ссориться,

всем вместе. Цель:

воспитывать чувство

коллективизма у

детей.

Игровое упражнение «Сидим правильно за столом». Цель: закреплять правила поведения за столом.

Предложить мячи разных размеров для свободных игр

Цель: развивать двигательную активность, умение владеть мячом; повысить эмоциональный настрой у детей.

Вынести книжки для рассматривания картинок про «Весну» Цель: развивать наглядное представление о природных явлениях.

1. Беседа с родителями о досуге детей, чем сегодня занимались, каких успехов дети добились и на что надо обратить внимание.

2. подготовка атрибутов для развлечения «Бабушка загадка»

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-

эстетическое

развитие.

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Развитие речи. (Чтение художественной литературы)

Тема: Чтение А.Плещеев «Весна» (в сокращении)

Цель: создание условий для формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.

Задачи: Побуждать детей эмоционально воспринимать образные выражения литературного произведения, понимать смысловое значение содержание. Уделять внимание формированию грамматически правильной речи, следить, чтобы, отвечая на вопросы по содержанию, дети пользовались словами в правильной грамматической форме.

2. Рисование

Тема: «Цветы» (раскраски)

Цель: создание условий для развития творческих способностей детей посредством продуктивной деятельности.

Задачи: приобщать к изобразительному искусству; развивать умение правильно держать в руке карандаш, различать и называть цвета, правильно подобрать цвет.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Наблюдение за воробьями: маленькие, серые, драчливые, зимующие. Закрепить части тела: на голове клювик, два крылышка , хвостик , две лапки.

Загадка « Маленький мальчишка в сером армячишке. По двору шныряет, крохи собирает».

Подвижные игры

«У медведя в бору».

Цель: формирование навыка бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Инд. работа с Тимой, Кирой, Викой, Матвеем Б. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.

Напомнить последовательность одевания. Продолжать учить детей самостоятельно одевать колготки и носочки, кофту и штаны на прогулку.

Выносной материал: кегли, мячи, ведерки, грабельки, лопатки.

Дать детям лопатки, предложить расчистить дорожки на своем участке- как дворники.

Чтение заклички: Солнышко-ведрышко, выкатись на бревнышко, сядь на пенек, погуляй весь денек.

Работа

перед сном:

Чтение по желанию детей.

Прослушивание колыбельных песен на магнитофоне.

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Гимнастика после сна. Постепенный подъём.

С/р игра «Больница» Цель: развивать

интерес к ролевым играм, умение и желание играть вместе. Объяснить детям, что весной хоть и стала погода теплой, одеваться нужно тепло, а то можно заболеть.

Игра по развитию речи «Назови правильно» - обогащать словарный запас детей. (Макар, Злата, Кира).

Ситуативный разговор во время умывания (вспомнить художественные произведения, где упоминается вода). Повторение потешки: «Водичка, водичка, умой мое личико».

Игровые действия с конструкторами.. Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами  к играм «Семья», «Парикмахерская». Игры с любимой игрушкой – персонажем и ролевыми атрибутами.

Рассматривание иллюстраций по противопожарной безопасности.

Прогулка

Физическое развитие

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

П/и «Самолеты»

Цель: формировать умение двигаться в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга; приучать действовать по сигналу.

День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница –11 марта

Утро:

Физическое

развитие,

познавательное

развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие.

Утренняя гимнастика

Д/и: "Составь картинку" Цель: учить детей собирать простые картинки, подбирать детали по форме и изображению; развивать внимание, наблюдательность, наглядно - образное мышление, усидчивость и мелкую моторику пальцев рук.

Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик»

Игровое упражнение с Андреем. «Воздушный шар».

П/и «Покатаем мяч»

с Егором П.

Цель: упражнять в умении катить мяч в указанном направлении.

Самообслуживание и взаимопомощь:

«Ветер у Наташки растрепал кудряшки». «Научим куклу Наташу расчесываться»

Цель: формирование умения пользоваться расческой, расчесываться самому и расчесывать куклу.

Свободная деятельность детей в центрах активности.

Обогащение материалом сюжетно-ролевых  игр «Магазин», «Больница».

Рассматривание картинок «Весна в городе», "Перелетные птицы".

1. Информация на стенде для родителей: «Что почитать с детьми»

2. Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-

эстетическое

развитие.

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Лепка

Тема: «Сосульки тают»

Задачи: Обратить внимание детей на изменения, которые происходят в природе с наступлением тепла; продолжать учить детей надавливающим движением указательного пальца размазывать пластилин сверху вниз; развивать воображение, мелкую моторику рук.

2. Физкультура

Тема: «Горелки»

Цель: создание условий для формирования устойчивого интереса к физкультурным занятиям через игры, упражнения.

Задачи: упражнять в беге, реагировать на сигнал, соблюдать правила игры.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Приметы ранней весны. Закрепить знания о времени года «весна», изучать приметы ранней весны.

Наблюдение: яркое ослепительное солнышко, высокое небо, легкие белые облака. С южной стороны на солнышке снег подтаивает, и появляются сосульки. Снег становиться рыхлым и влажным – из него можно лепить снежки. Воробьи весело чирикают и прыгают по снегу.

Подвижные игры

«Воробушки и автомобиль». Цель: закрепление знания о правилах дорожного движения.

Инд.работа Тренировать в беге по узкой дорожке ,с ускорением и замедлением темпа (Злата, Рада)

Учить детей

осторожности при

ходьбе по скользким

дорожкам, не бегать.

Создать условия для самостоятельной деятельности детей.

Выносной материал:

Лопатки для снега, ведерки, мячи.

Работа

перед сном:

Беседа о пользе сна: Сон восстанавливает силы.

Прослушивание колыбельных песен.

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Д\и «Когда это бывает?»- воспитатель описывает природные явления , дети отвечают, к какому времени оно относится.

Цель: закрепить представления о сезонных изменениях в природе.

Чтение: В.Степанов «Круглый кот» Развлечение «Бабушка загадка».

Инд. работа с Матвеем П, Дашей, Егором З. Предложить пирамидки из 4- 5колец разного размера и разного цвета. Цель: развивать мелкую моторику, наглядно-действенное

мышление, интерес.

Ситуативный разговор о помощи друг другу при одевании и раздевании.

Игровой уголок: конструктор.

Обеспечить цветными карандашами, раскрасками.

Внести картинки на тему «Времена года».

Прогулка

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

П/и «Иголочка, ниточка и узелок». Цель: продолжать учить детей ходить и бегать, меняя направление, играть дружно.

День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 14 марта

Утро:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика

Просмотр презентации и беседа на тему: «Перелетные птицы»

Цель: создание условий для ознакомления детей с перелетными птицами.

И/с «Если малыш   поранился»

Цель: познакомить детей с элементарными приёмами оказания первой медицинской помощи.

Д/и «Что изменилось?» (Алла, Саяна)

Цель: активизация умственной деятельности, произвольного внимания, запоминания, связной речи.

Продолжать учить замечать непорядок в одежде и устранять его с помощью взрослых или других детей. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.

Обеспечить детей игровым, дидактическим материалом (предметные картинки «Перелетные птицы») для развития умения узнавать и различать птиц.

Настольные игры по желанию детей.

1.Информация на стенде для родителей: «Помоги перелетным птицам!»

2.Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-

эстетическое

развитие.

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Музыка (по плану музыкального руководителя)

2. Физкультура

Тема: «Найди, что спрятано»

Цель: создание условий для формирования устойчивого интереса к физкультурным занятиям через игры, упражнения.

Задачи: Развивать у детей внимание, память, активизировать словарь, воспитывать чувство товарищества.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Наблюдение за погодой дня. Что изменилось? Как стало светить солнце? Обратить внимание детей на появление сосулек, объяснить, что солнышко пригревает снег, он тает, стекает с крыши, образуя сосульки. Формировать представления о весенних изменениях в природе.

П/и «Птички летают»

Цель: учить детей спрыгивать с невысоких предметов, бегать врассыпную, действовать по сигналу, приучать малышей помогать друг другу.

Индивидуальная работа

Игровое упражнение: “Лошадка”.

Цель: упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием ног (Егор З., Матвей П., Аселия).

Упражнение «Складываем аккуратно вещи в кабинку».

Цель: Привитие культурно-гигиенических навыков.

Создать условия для самостоятельной игры с выносным материалом.

Выносной материал: грабли, ведерки, совочки.

Работа

перед сном:

Чтение худ. лит-ры: Е. Чарушин «Почему Тюпа не ловит птиц».

Прослушивание колыбельных песен.

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Гимнастика пробуждения.

Постепенный подъем.

Чтение худ. лит-ры «Воробей и лиса» Цель: воспитывать любовь к художественной литературе , умение внимательно слушать, отвечать на вопросы по прочитанному.

Д/и «Скажи какой»

Цель: формирование представлений и величине (большой маленький)

С Вероникой, Соней, Евой.

Игровое упражнение «А зачем это нужно?» на развитие внимания, воображения и координации движений.

Уголок изобразительной деятельности: Обеспечить необходимое оборудование (раскраски, карандаши) для развития у детей навыка владения карандашом, чувства цвета.

Прогулка

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

Самостоятельная деятельность на участке детского сада.

П/И: «Вороны и собачка»

Цель: Приучение действовать по сигналу, развитие двигательной активности.

День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 15 марта

Утро:

Физическое

развитие,

познавательное

развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие.

Утренняя гимнастика

Беседа: «Расскажи почему нельзя пугать птиц». Цель: освоение и запоминание правил поведения в природе.

Рассматривание иллюстраций о весне. Цель: развивать интерес к рассматриванию иллюстраций , учить составлять рассказ по картинкам.

Пальчиковая гимнастика «Цыплятки».

Д/и «Сравни кукол»

Цель: учить детей соотносить предметы с разными характеристиками.

(Катя, Кира).

Игра – беседа «Тоненький ледок».

Цель: создание условий для формирования навыков безопасности при гололеде.

Внести иллюстрации о весне Цель: расширение представлений о весенних изменениях в природе.

Создать условия для с/р игры « Семья. Собираемся на прогулку весной» Цель: развивать умение выбирать роль, играть дружно.

1. Беседа с родителями о необходимости больше уделять внимания общению с детьми.

2. Привлечение родителей к подготовке развлечения «В гостях у Каркуши».

Непосредственно образовательная деятельность

Речевое

развитие.

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Развитие речи

Тема: Чтение стихотворения А.Майкова «Ласточка примчалась…»

Цель: Помочь детям запомнить стихотворение А.Майкова «Ласточка примчалась…», учить выразительно читать его.

Задачи:  способствовать формированию умения понимать смысл художественного произведения; обогащать и активизировать словарный запас существительными и прилагательными; совершенствовать выразительность речи, диалогическую речь.

2.Физкультура на улице

Тема: «Птички в гнездышках»

Цель: создание условий для развития физических качеств, обогащения двигательного опыта.

Задачи: Развивать умение выполнять согласованно основные движения. Упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях. Развивать ловкость, смелость.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Наблюдение за собакой.

Цель: обратить внимание на внешний вид собаки. Учить различать части тела: у собаки – голова, туловище, хвост, лапы. Она бегает, виляет хвостом.

Беседа о том, что нельзя подходить к бездомным собакам, они могут быть опасны.

Инд. работа с Тимофеем Б., Дашей З. Д/и: “Большой – маленький”.

Цель: учить отличать большие и маленькие камушки. Побуждать различать их и правильно называть.

Объяснение детям, что выносной материал нужно собирать в корзину для игрушек сразу после игры, а не разбрасывать на участке.

Выносной материал: мячи, совочки, ведерки, формочки.

Работа

перед сном:

Чтение потешек, песенок, закличек.

Воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при одевании. Приучать детей к приведению в порядок своей одежды.

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Гимнастика после сна .

Чтение В.Даль «Ворона» Цель: воспитывать умение слушать рассказы, следить за развитием событий.

Прослушивание музыкальных произведений «Звуки весны» Цель: развивать музыкальных слух, вызвать эмоциональный отклик.

Д/и «Весна» Цель: развивать умение рассказывать об изменениях в природе.

(Егор Л., Родион)

Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Цель: формирование навыка узнавать предмет по характерным признакам.

Обеспечить детей игровым материалом: конструктор, картонные контуры птиц и дид. картинки с изображением птиц.

Прогулка

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

Подвижная игра «Ровным кругом».

Цель: формирование умения быстро действовать по сигналу, воспитание чувства товарищества.

Выносной материал:

Маски для подвижных игр, корм для птиц, формочки для игр.

День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда– 16 марта

Утро:

Физическое

развитие,

познавательное

развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие.

Утренняя гимнастика

Беседа: «А у нас за окном».

Рассматривание фотовыставки «Перелетные птицы» Д/и «Запомни движение»

Цель: упражнять в умении осознавать, запоминать и воспроизводить показанные движения, развивать зрительно-моторную память, внимание.

Инд. работа с Макаром, Радой.

Д/и «Найди предмет по описанию»

Цель: воспитание произвольного внимания, правильной связной речи, сообразительности.

Разучивание потешки,

«Ты лети, сорока,
Далёко – далёко,
Принеси конфетки
Для маленькой детки».

Цель: Приобщение детей к устному поэтическому творчеству.

Обеспечить детей дидактическим и игровым материалом: внести картинки перелетных птиц, книжки с потешками, прибаутками; настольно-печатные игры; пластилин.

1. Оказание помощи в организации фотовыставки «Перелетные птицы»

2. Рекомендовать родителям понаблюдать вместе с ребенком за птицами.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-эстетическое

развитие.

Познавательное развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Музыка (по плану музыкального руководителя)

2. Познавательное (ФЭМП)

Тема: «Птичья столовая»

Цель: Создание условий для познавательной деятельности.

Задачи: добиваться усвоения понятий «большой – маленький»; обеспечить развитие умения сопоставлять предметы по величине и цвету; способствовать развитию речи, познавательных способностей.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Наблюдение за дождем.

Цель: учит детей замечать изменения, которые происходят вокруг (появляются лужи, все вокруг мокрое: крыши домов, деревья, асфальт, земля).

П/и: “Солнышко и дождик”.

Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. Ориентироваться в пространстве, действовать по сигналу воспитателя.

Игровое упражнение “По дорожке”.

Цель: Упражнять детей в ходьбе по ограниченной плоскости, перешагивая через препятствия, держать равновесие.

(Аселия, Егор З.).

Трудовое поручение: собрать игрушки после прогулки в корзину.

Цель: учить детей выполнять простейшие трудовые поручения.

Выносной материал: совочки, ведерки, формочки, машинки, флажки.

Работа

перед сном:

Народные игры «Зайка шел, шел, шел, Морковку нашел, Сел, поел и дальше пошел. Зайка шел, шел, шел, Капустку нашел,

Сел, поел и дальше пошел. Зайка шел, шел, шел, Картошку нашел, Сел, поел и дальше пошел.

Цель: вызвать интерес у детей к игре, вызвать полож. эмоц. отклик  

Колыбельная песня.

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Гимнастика после сна.

Д/и «Покормим птенчиков» Цель: развитие речевого аппарата.

Д/и «Исправь ошибку»

Цель: учить видеть несоответствие изображенных на рисунке признаков знакомых объектов и назвать их.

Слушание «Птичка», муз. М.Раухвергера.

Д/и: “Найди пару”.

Цель: классифицировать предметы по цвету, форме (Тима, Андрей).

Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической.

Работа в уголке физического воспитания: «кегли»; развивать меткость, координацию движений, быстроту реакции.

Создать условия для с/р  игры «Шофёры», предложить детям обыграть различные ситуации, способствовать освоению моделей поведения в различных ситуациях. 

Прогулка

Физическое развитие.

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

Подвижная игра “Лохматый пес”.

Цель: учит детей внимательно слушать текст, проговаривать его вместе с воспитателем. Начинать движение после последних слов.

День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг – 17 марта

Утро:

Физическое

развитие,

познавательное

развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие.

Утренняя гимнастика

Беседа  «Передвижение птиц»

Цель: дать представление о том, что птицы могут летать по воздуху при помощи крыльев, а по земле они передвигаются (ходят, скачут) при помощи ног.

Чтение потешки «На улице три курицы… »

Пальчиковая гимнастика «Сорока – ворона»

Д/и «Чьи детки? »

Цель: закрепить знания о птицах и их детёнышах, воспитание умения соотносить картинки по содержанию, развитие произвольного внимания. (Рада В., Родион С., Саяна Т.).

Д/и «Чудесный мешочек» Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи.

Игровое упражнение «Сидим правильно за столом». Цель: закреплять правила поведения за столом.

Создать условия для Русской  народной, подвижной игры

«Маленькие ножки — большие ноги» Цель: : учить управлять своим телом, способствовать речевому развитию. 

1. Беседа с родителями о досуге детей, чем сегодня занимались, каких успехов дети добились и на что надо обратить внимание.

2. Предложить родителям организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на птиц ближайшего окружения.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-

эстетическое

развитие.

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Развитие речи. (Чтение художественной литературы)

Тема: Чтение Л. Толстой «Птица свила гнездо»

Цель: создание условий для формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.

Задачи: Побуждать детей эмоционально воспринимать образные выражения литературного произведения, понимать смысловое значение содержание. Уделять внимание формированию грамматически правильной речи, следить, чтобы, отвечая на вопросы по содержанию, дети пользовались словами в правильной грамматической форме.

2. Рисование

Тема: «Перелетные птицы» (раскраски).

Цель: создание условий для развития творческих способностей детей посредством продуктивной деятельности.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Наблюдение за работой дворника.

Цель: учить приходить на помощь окружающим. Воспитывать уважение к труду взрослых. Обратить внимание на убранную территорию. Вызвать у детей желание соблюдать чистоту.

П/и: “Самолеты”.

Цель: упражнять в беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал.

Игровое упражнение: “По длинной извилистой дорожке”.

Цель: упражнять детей в ходьбе по ограниченной плоскости, держа равновесие

(Катя, Вика, Соня).

Напомнить последовательность одевания. Продолжать учить детей самост-но одевать колготки и носочки на прогулку.

Выносной материал: кегли, мячи, ведерки, грабельки, лопатки.

Работа

перед сном:

Чтение по желанию детей.

Прослушивание колыбельных песен на магнитофоне.

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Гимнастика после сна. Постепенный подъём.

Пальчиковая гимнастика «Поросята».

Цель: развивитие разговорной речи и мелкой моторики рук.

Д/и: “Кто где живет”.

Цель: узнавать животных, называть их, рассказать, где они живут, чем питаются

Игровое упражнение «Птички летают», муз. Л.Банниковой.

Игра по развитию речи «Назови правильно» - обогащать словарный запас детей. (Элиана, Матвей Б.)

Наблюдение и уход за комнатными растениями в уголке природы. Привлечь  внимание детей к комнатным растениям.  Учить правильно ухаживать за растениями –протирать крупные листья.  

Создать условия для строительной  игры «Ворота для разных машин». Учить возводить постройку по образцу, используя дополнительные  материалы по своему замыслу. Учить играть с постройками, делиться деталями и игрушками.

Прогулка

Физическое развитие

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

П/и: “Кот и мыши”.

Цель: приучать детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

День недели

Режим

Интеграция образователь-ных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница –18 марта

Утро:

Физическое

развитие,

познавательное

развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие.

Утренняя гимнастика

Рассматривание фотовыставки «Перелетные птицы» Беседа «Кто живет в скворечнике?»

Цель: закрепление знаний о перелетных птицах, формирование умения составлять короткий рассказ по картинке.

Игра-ситуация «Ежик и Котик». Создание условий для развития чуткого, бережного отношения к животным. (Губанова, с.23)

Д/и: “Найди машину, которую назову”.

Цель: закрепить умение детей различать разные виды транспорта: грузовой, легковой. Называть части машин: колеса, кабина, кузов и т.д.

(Ева, Геля)

Самообслуживание и взаимопомощь:

«Ветер у Наташки растрепал кудряшки». «Научим куклу Наташу расчесываться»

Цель: формирование умения пользоваться расческой, расчесываться самому и расчесывать куклу.

Внести фигурки животных: коты и ежа; расчески, заколки и резиночки для игрового уголка (парикмахерская).

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-

эстетическое

развитие.

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Лепка

Тема: «Скворечник»

Цель: создание условий для формирования сюжетно-игрового замысла детей и получения практического опыта в лепке с использованием традиционного материала – пластилина.

Задачи: Формирование умения из большого куска пластилина и скатывать шарик. Формировать умение ладить друг с другом.

2. Физкультура

Тема: «Воробышки и кот»

Цель: создание условий для формирования устойчивого интереса к физкультурным занятиям через игры, упражнения.

Задачи: Упражнять в ходьбе‚ беге в колонне по одному в разных направлениях, в прокатывании мяча в ворота, в ползании и подлезании в ворота. Воспитывать внимание, самостоятельность, инициативу, положительное отношение к движениям.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Наблюдение за солнышком.

Цель: дать первые представления о ранней весне: почему растаял снег, куда исчез снег.

Игровое упражнение: “Прятки от солнышка”.

Цель: упражнять детей в беге, учить действовать по сигналу.

П/и: “Курочка-хохлатка”.

Цель: упражнять детей в беге с увертыванием, быстро реагировать на сигнал.

П/и «Кубик потерялся»

Цель: формирование умения ориентироваться в пространстве. С Кирой, Дашей, Златой.

Напомнить последовательность одевания. Продолжать учить детей самост-но одевать колготки и носочки, кофту на прогулку.

Выносной материал: Лопатки, ведерки, кубики.

Работа

перед сном:

Беседа о пользе сна: Сон восстанавливает силы.

Прослушивание колыбельных песен.

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Гимнастика после сна

Ходьба по массажным дорожкам.

Д/и: "Составь картинку" Цель: учить детей собирать простые картинки, подбирать детали по форме и изображению; развивать внимание, наблюдательность, наглядно - образное мышление, усидчивость и мелкую моторику пальцев рук.

Д/и «Назови правильно»

Цель: уточнить знания детей о птицах, их повадках, закреплять умение узнавать их по картинке и давать краткое описание.

(Слава, Макар, Аселия)

Беседа «Личная гигиена»

Цель: развивать умения выполнять гигиенические процедуры; закреплять понимание значимости и необходимости гигиенических процедур.

Создать условия для постройки из конструктора. Продолжать развивать умение различать детали по цвету и форме. Развивать способность анализировать.

Обеспечить цветными карандашами, раскрасками.

Внести картинки на тему «Времена суток».

Прогулка

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

П/и «Мыши водят хоровод». Цель: совершенствование умения выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед..

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 26 марта

Утро:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика

Рассматривание плаката и беседа на тему: «За столом».

Целя: формировать у детей культурно-гигиенические навыки, знания о правилах поведения за столом.

Разучивание  стихов по  теме  «Овощи»

Учить детей пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой (Альберт А., Милана М.)

Беседа на тему «Как я провёл выходной день»

Цель: развивать связную речь детей.

Обеспечить детей игровым, дидактическим материалом (предметные картинки «Растения») для развития умения узнавать и различать различные растения.

Настольные игры по желанию детей.

Беседа с родителями о необходимость одевать детей в соответствии с погодой на улице.

(Маша Б., Ульяна П.)

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-

эстетическое

развитие.

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Развитие речи

Тема: «На моем окошке».

Цель: формировать у детей первоначальные представления о растениях; способствовать развитию речи как средства общения; развивать правильное речевое дыхание; воспитывать бережное отношение к живой природе.

2.Физкультура

Тема: Через грядки

Цель: создание условий для формирования устойчивого интереса к физкультурным занятиям через игры, упражнения.

Задачи: дать представление об овощах; побуждать детей к выражению образов героев в движении, мимике, эмоциях; учить импровизации под музыку; учить координации движений; дать заряд положительных эмоций.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Наблюдение за транспортом – знакомить детей с транспортными средствами ближайшего окружения.

Подвижная игра «Воробышки и автомобиль» - упражнять в умении бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять его по сигналу, находить своё место.

Дидактическая игра «Подбери совочки к ведёркам» - учить определять цвет предмета, находить предметы одного цвета.

(Егор Ч., Мира А.)

Напомнить последовательность одевания. Продолжать учить детей самост-но одевать колготки, носочки и кофту на прогулку.

Создать условия для самостоятельной деятельности детей.

Выносной материал:

Лопатки, ведерки, совочки, мячи.

работа перед сном

Чтение книг по желанию детей.

Формирование культурно-гигиенических навыков: воспитывать умение правильно держать ложку, кушать аккуратно.

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Гимнастика после сна.

Постепенный подъём.

Беседа с детьми «Что такое детский сад!».

Чтение сказки А. Барто «Помощница» стр.45 (Хрестоматия для дошкольника).

Разукрашивание цв. Карандашами в раскрасках «Редиска».

Д/и «Найди предмет по описанию»

Цель: воспитание произвольного внимания, правильной связной речи, сообразительности.

(Саян Д., Кира Т.)

Ситуативный разговор о том, что необходимо кушать все, что дают в садике, это полезно для здоровья.

Создание условий для с/р игры : «Катя заболела»

Подбор и рассматривание иллюстраций овощей 

Обеспечить цветными карандашами, раскрасками.

Прогулка

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

Подвижная игра «Ладушки - оладушки». Цель: учить детей по-разному хлопать в ладоши; вести счёт «Раз-два».

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 27 марта

Утро:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика

П/и «Есть у нас огород».

Цель: учить выполнять игровые действия соответственно тексту игры.

Просмотр презентации : «Витаминчики» Закреплять знания о витаминах, которые находятся в овощах; их значение для роста организма.

Конструирование забор для огорода.

Игровая ситуация « Накрываем стол к обеду» (с использованием игрушечной посуды)

С Вовой Т., Милой А.

Работа по воспитанию культуры поведения за столом во время обеда

Игровое упражнение «Сидим правильно за столом». Цель: закреплять правила поведения за столом

Игра-драматизация «Лена - воспитатель»

Цель: привлечение внимания детей к профессии воспитателя; побуждать детей относиться к игрушке как к живому существу: проявлять заботу, ухаживать, сопереживать; вовлекать в инсценировки.

Игры по интересам детей

«Мозаика», «Лего»

Цель: развитие мелкой моторики рук у детей

Консультация для родителей «Правила посещения детского сада»

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-

эстетическое

развитие.

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Познавательное развитие

Тема: «Как растет лучок»

Цель: вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию лука, узнать о его пользе,

Задачи: воспитание бережного отношения к растениям; закрепление представления о луке, особенностях внешнего строения; формирование представления об основных потребностях лука, условиях, которые необходимы для его роста (вода, земля, свет, тепло).

2.Физкультура на улице

Тема: «В огороде»

Цель: создание условий для развития физических качеств, обогащения двигательного опыта.

Задачи: Развивать умение выполнять согласованно основные движения. Упражнять в ходьбе и беге в разных направлениях. Развивать ловкость, смелость.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Наблюдение «Солнышко пригревает» Цель: дать детям первые представления о весне.

Подвижная игра «Мыши водят хоровод» Цель: упражнять в выполнении движений.

Дидактическая игра «Отгадай, кто позвал» - развивать слуховое внимание.

Инд. работа с Дашей К., Софией Е., Верой Т. : прыжки на одной ноге с продвижением вперед. Цель: развитие двигательных навыков.

Похвалить детей за то, что они самостоятельно смогли одеть колготки, носочки и кофты.

Создать условия для самостоятельной деятельности детей.

Выносной материал:

Лопатки, ведерки, формочки, мячи.

работа перед сном

Чтение С. Михалков «Три поросенка» стр 34 Книга для чтения.

Закреплять навык аккуратно складывать одежду на стульчик.

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Гимнастика в кроватке. Дорожка здоровья.

Беседа с детьми «Дружат в нашей группе мальчики и девочки».

Чтение русской народной сказки «Заюшкина избушка».

Кружок: «Ловкие пальчики»

П/гимнаст. «Летели птички».

Цель:учить детей выполнять упражнение. Задачи: развивать общую координацию движений.

Д/И «Громко — тихо» 
Цель. Учить детей менять силу голоса: говорить то громко, то тихо. Воспитание умения менять силу голоса. С Миланой К. , Даниилом Ж.

Игры средней и малой подвижности

«Воздушный шар»

(дыхательная гимнастика).

Создать условия для с/р игры «Детский сад» Цель: расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.

Прогулка

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

Подвижная игра «Ножки» - учить действовать согласно тексту.

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 28 марта

Утро:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика

Рассматривание иллюстраций, плакатов с изображением режимных моментов.

Беседа: «Зачем нужно мыть свежие овощи».

Настольно-печатная игра: пазлы

Цель: формирование умения составлять из частей целое.

Пальчиковая гимнастика «У Лариски – две редиски».

Д/и «Найди лишнее»

Цель: развитие мышления, зрительного внимания, развивать умение классифицировать предметы по существенному признаку, обобщать. Ариша М., Даниил М., Саша Т.

Потешки, прибаутки

Хоть с тобой я ссорюсь часто,
Гребешок зубастый,
Здравствуй!
Без тебя нельзя сестричке
Заплести свои косички.
Без тебя пришлось бы брату
Целый день ходить лохматым.

Обеспечить детей дидактическим и игровым материалом: книжки с потешками, прибаутками; настольно-печатные игры (лото, пазлы), пластилин.

1. Беседа с родителями на тему: «Учим детей одеваться самостоятельно»

2. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-

эстетическое

развитие.

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Музыка (по плану музыкального руководителя)

2. Рисование.

Тема: «Лук на окошке»

Цель: создание условий для развития творческих способностей детей посредством продуктивной деятельности.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Наблюдение за почками на деревьях. Цель: привлекать детей к наблюдениям за объектами живой природы, воспитывать бережное отношение к деревьям.

Подвижная игра «Паровозик» - учить двигаться в разном темпе, менять направление, передавать характерные движения животных, птиц; упражнять в произношении звуков.

Инд. работа

П/и «Беги к тому, что назову»

Цель: формировать умение слушать взрослого, напомнить названия предметов (Дамир К., Эрнест С., Маша Б.).

Потешка при одевании.

Раз, два, три, четыре, пять —
Собираемся гулять.
Завязала Катеньке
Шарфик полосатенький.
Наденем на ножки
Валенки-сапожки
И пойдем скорей гулять,
Прыгать, бегать и скакать.

Создать условия для самостоятельной деятельности детей.

Выносной материал:

Лопатки, ведерки, мячи, кегли.

Работа перед сном

Чтение худ. литературы «Колобок» в обработке А.Толстого. стр 45 Книга для чтения.

Колыбельная песня.

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Гимнастика после сна.

Сюжетно – ролевая игра «Кукла Катя заболела». Цель: привлечение внимания детей к профессии врача.

Д/игра «Что лишнее». Цель: Закрепить знания детей о фруктах и овощах.

Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок».

Игра по сенсорике «Шнуровка» Цель: развивать внимательность, мелкую моторику пальцев рук (Максим Н., Амина Л.).

Беседа на тему “Надо быть опрятным”.

Цель: формирование привычки следить за своим внешним видом. Со Кирой В., Аней М., Вадим Е.

Внести атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин»: овощи, фрукты, продукты.

Обеспечить дид. материалом: картинки продукты.

.

Прогулка

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

Подвижная игра «Через ручеёк» – прыжки на двух ногах.

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг – 29 марта

Утро:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика

Утренняя гимнастика

Д/и «Найди такой же» Цель: нахождение предметов по сходству.

С/р игра «Автобус» цель: продолжить развивать у детей интерес к сюжетно-ролевым играм, помочь создать игровую обстановку.

Пальчиковые игры

«Волшебник», «Капуста»

Дидактическая игра «Собери картинку»

Цель: формирование зрительного восприятия (Анфиса Х., Соня Е.).

Напоминание как правильно мыть руки (формировать умение плавно подставлять руки под струю воды, растирать  руки, пользоваться мылом, находить свое полотенце, самостоятельно вытирать  руки).

Обеспечить детей дидактическим и игровым материалом: книжки с потешками, прибаутками; настольно-печатные игры (лото, пазлы), пластилин.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-

эстетическое

развитие.

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Развитие речи. (Чтение художественной литературы)

Тема: Чтение Н. Заболоцкий «Как мыши с котом воевали».

Цель: создание условий для формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.

Задачи: Побуждать детей эмоционально воспринимать образные выражения литературного произведения, понимать смысловое значение содержание. Уделять внимание формированию грамматически правильной речи, следить, чтобы, отвечая на вопросы по содержанию, дети пользовались словами в правильной грамматической форме.

Задачи: формировать умение аккуратно закрашивать пространство внутри замкнутой линии. Закреплять знание цветов (желтый, зеленый); продолжить знакомить с овощами; воспитывать любовь к природе; формировать умение доводить начатое дело до конца.

2. Физкультура

Тема: «Прополка»

Цель: создание условий для развития физических качеств, обогащения двигательного опыта.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Наблюдение за ветром. Цель: привлекать детей к наблюдениям за доступными явлениями природы, способствовать развитию игровой деятельности, двигательной активности посредством игр с султанчиками.

Подвижная игра «Зайка серенький сидит». Цель: учить выполнять движения в соответствии с текстом.

Индивидуальная работа. «Поймай мяч». Цель: упражнять в ловле мяча (Мила К, Вера Т., Тася Ч.).

Повторение элементарных правил поведения на участке детского сада: играть  детьми, не мешая им, не толкаться, не убегать с участка, не залазить на забор.

Создать условия для самостоятельной деятельности детей.

Выносной материал:

Лопатки, формочки, ведерки, мяч.

Работа перед сном

Напомнить детям о навыках опрятности. Ухаживание за одеждой, правильно размещать свои вещи в кабинке.

Прослушивание колыбельных песен на магнитофоне.

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Гимнастика после сна.

Постепенный подъем.

Ходьба по массажным дорожкам.

Рассмотреть помидор, огурец, закрепить умение различать их по цвету.

Посадка лука и чеснока в группе. Кружок: «Ловкие пальчики»

П/гимнаст. «Летели птички».

Цель:учить детей выполнять упражнение. Задачи: развивать общую координацию движений.

Беседа на тему “Если плачет друг, пожалей его”

Цель: поощрение попыток пожалеть сверстника, обнять, помочь.

Даша К., Максим Л., Милана М.

Игры средней и малой подвижности

«Узнай, что в руке?»

Создать условия с/р игры «Продавец Катя».

Цель: развивать игровые умения детей, взаимодействие с партнером.

Обеспечить цветными карандашами, раскрасками.

Прогулка

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие

Подвижная игра «У медведя во бору» Цель: развивать интерес к русским народным играм, учить действовать по сигналу.

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 30 марта

Утро:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика

Пальчиковая игра «С ветки ягодки снимаю».

Настольно-печатная игра «Домино»

Цель: Закрепление знания детей о русских народных сказках, правильно называть сказку.

Наблюдение за комнатными растениями (в какую сторону растения поворачивают листья).

Артикуляционная гимнастика «Заборчик»

Цель: подготовка речевого аппарата к произношению звуков (Егор Ч., Мила А.).

Ситуативный разговор

«Каждая игрушка имеет свое место»

Цель: учить детей убирать игрушки на место.

Конструирование:

«Заборчик для зайкиного домика».

Цель: формировать умение располагать конструктивные детали в заданном пространственном положении, соединяя их между собой идентичными сторонами, соотносить постройку с образцом.

Индивидуальные беседы по запросам родителей (самочувствие детей).

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-

эстетическое

развитие.

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Лепка

Тема: «Редис»

Цель: создание условий для развития творческих способностей детей посредством продуктивной деятельности.

Задачи: Продолжать формировать умение скатывать из плас­тилина шарики небольшого размера, соединять два шарика разного цвета; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику. 2.Музыка (по плану музыкального руководителя)

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Наблюдение за кошкой.

Цель: обратить внимание на внешний вид кошки. Учить различать части тела (у кошки есть голова, туловище, хвост, лапы. У нее мягкая шерсть, она мяукает. Звукоподражать голосу кошки).

П/и: “Кот и мыши”.

Цель: приучать детей бегать, не наталкиваясь друг на друга, ориентироваться в пространстве, менять движения по сигналу воспитателя.

Игровое упражнение: “По камушкам через ручеек”.

Цель: упражнять детей в перешагивании через предметы, развивать равновесие. С Кирой, Гелей, Радой.

Напомнить последовательность одевания. Продолжать учить детей самост-но одеваться на прогулку.

Создать условия для самостоятельной деятельности детей.

Выносной материал:

Лопатки, ведерки.

Работа перед сном

Формирование культурно-гигиенических навыков: аккуратно развешивать одежду на стульчиках.

Прослушивание колыбельных песен на магнитофоне.

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Гимнастика после сна.

Постепенный подьем.

«Весёлые раскраски»

Цель: развивать интерес, аккуратность, усидчивость, самостоятельность.

Спортивное развлечение «В огороде».

Пальчиковая гимнастика «Этот пальчик» с Соней Е., Ариной А., Вовой Т.

Цель: формирование разговорной речи и мелкой моторики рук.

Рассматривание тематического альбома: «Весна», «Дети на улице».

Обеспечить цветными карандашами, раскрасками.

Внести картинки на тему «Времена года».

Прогулка

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 28 марта

Утро:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Д/и «Шнуровки» Цель: Развитие мелкой моторики; формирование навыков шнурования различных предметов; способствовать развитию действий руки, формировать ручную умелость,

Беседа «Куда положить предмет» Цель: продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос.

Беседа на тему «Как я провел выходные»

Цель: развивать связную речь детей (Геля, Егор З., Вика).

Самостоятельно умываться, не обливаясь, пользоваться мылом, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем, правильно вешать его на место, мыть руки перед едой.

Рассматривание иллюстраций в  книгах. Разыгрывание небольших сюжетов с атрибутами  к играм «Семья», «Магазин». Игры с любимой игрушкой – персонажем и ролевыми атрибутами.

Консультация для родителей на тему «Правила поведения на природе» 

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-

эстетическое

развитие.

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Музыка (по плану музыкального руководителя)

2. Физкультура

Тема: «Прыгай как мяч».

Цель: Создать условия для активной двигательной деятельности детей и повышения положительного эмоционального состояния детей.

Задачи: упражнять в умении ходить по кругу, взявшись за руки, со сменой направления по сигналу воспитателя; ходьбе из круга в круг с мячом в руках; воспитывать интерес к занятию, самостоятельность.  Развивать способность испытывать радость от движений и удовольствие от совместных занятий.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Наблюдение за изменениями в природе Раскрыть новое понятие «капель» 

П/и «Встань правильно»Цель: Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя:  впереди — сзади (позади), справа — слева; различать правую и левую руки.

Упражнять  Матвея Б., Софью в бросании мяча двумя руками, Катю в прыжках на двух ногах вперед. 

Ситуативная беседа после прогулки ставим ботиночки на полку-сушилку для обуви. Цель: воспитание культурно-гигиенических навыков.

Поощрять участие детей

в совместных играх, создавать игровые ситуации.

Выносной материал:

Лопатки, ведерки, мячи, формочки.

работа перед сном

Ситуативная беседа «Уберем игрушки, ляжем на подушку» (о пользе дневного сна). 

Прослушивание колыбельных песен. 

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Постепенный подъём.

Гимнастика после сна.

Ходьба по массажным дорожкам 

Д/и «Большой-маленький».

Цели: Обращать внимание детей на различие предметов по величине, формировать понимание слов – большой - маленький. Загадки о весне

Индивидуальная работа по физ. вос: Ходьба по прямой дорожке, по доске, бревну, приставляя пятку одной ноги к носку другой (Родион, Ева).

Беседа о порядке в группе и игровых уголках.

Конструирование из крупного и  среднего  конструктора знакомых построек.

Продуктивная деятельность: деятельность со знакомым природным, изобразительным материалом. Рассматривание иллюстраций в прочитанных взрослым книгах.

Прогулка

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

П/и «Цапля и лягушка». Цель: развитие ловкости, смелости и быстроты.

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 29 марта

Утро:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика

Обсуждение  «Что ты видел по пути в детский сад» (установка на сезонные изменения) Формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

П/и «Солнечные зайчики». Цель: развивать

интерес к игре, учить выполнять разнообразные движения.

Д/и «Ловкие ручки» Цели: учить детей застегивать и расстегивать пуговицы, зашнуровать и расшнуровать, застегивать замок; развитие внимания, усидчивости, мелкую моторику рук.

(Тима, Соня)

Игровое упражнение «Сидим правильно за столом»

Цель: закреплять правила поведения за столом.

Пальчиковая гимнастика «Дождик» Цель: совершенствование разговорной речи и мелкой моторики рук.

Настольно-печатные игры.

Прищепки.

Развитие мелкой моторики рук.

Собери фигуры : дом, кораблик, цветочек, солнце.

Рассматривание картин серии  время года «Весна».

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-

эстетическое

развитие.

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Развитие речи

Тема: Чтение стихотворения А.Плещеева «Травка зеленеет..»

Цель: познакомить детей с творчеством А.Плещеева.

Задачи:  воспитывать у детей умение слушать небольшое по объему стихотворение, формировать умение отчетливо произносить звуки; развивать память.

2.Физкультура на улице

Тема: «Вот как мы играем».

Цель: создание условий для развития физических качеств, обогащения двигательного опыта.

Задачи: Учить бегать по кругу, сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске, упражнять в прыжках продвигаясь вперед.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Наблюдение за лужами. Сравнить где луж больше – на асфальте или на земле. Привлекать детей к наблюдениям за природными явлениями, развивать речь, мышление.

Подвижная игра «Вороны и собачка» Цель: учить имитировать движения и голоса птиц, упражнять в беге по сигналу.

Индивидуальная работа по закреплению ловли мяча двумя руками стоя с Саяной, Егором П.

Д/и «Назови обувь»

Цель: развитие памяти, речи, активизировать словарь.

Самостоятельная деятельность детей на территории участка. Игры с выносным материалом.

Катание  детей с горки. Цель: воспитывать умение уступать друг другу, осторожно забираться по ступенькам,  съезжать с горки только сидя.

работа перед сном

Чтение стихотворения «Закончилась зима». Цель: воспитывать интерес и любовь к художественному слову.

Прививать навыки самообслуживания - самостоятельно раздеваться перед сном.

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Гимнастика в кроватке.

Постепенный подъем.

Массажная дорожка.

Пальчиковая гимнастика (сорока – белобока)

Цель: Развивать мелкую моторику рук и пальцев.

Хороводная игра «Каравай»

Цель: Закреплять умения водить хоровод, выполнять движения по тексту песни.

Игра с мячиком: «Кто у нас хороший»

Цель: развивать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

(Злата, Родион, Ева, Геля)

Беседа «Сто бед»

Цель: закрепление представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в опасных ситуациях.

Обеспечить детей игровым материалом: конструктор, мозаика, шнуровки, атрибуты к играм.

Прогулка

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

Подвижная игра «Догони самолет».

Цель: учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 30 марта

Утро:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика

Диск «На зарядку становись».

Наблюдение за трудом няни.  

Чтение стихов о маме.

Ритмическое упражнение «Ладушки-ладошки».

Учить детей выполнять простейшие поручения: поставить салфетки на стол, разложить ложки. (Матвей П., Андрей)

«Дуем на ладошки» Цель: формировать умение вдыхать носом, плавно выдыхать через рот.

«Капельки ловили, ручки намочили.

Мы подуем на ладошки и посушим их немножко».

Создать условия для

Упражнения «Сложи картинку из геометрических фигур» (блоки)

Цель: Совершенствование зрительного восприятия. Создать условия для д/и по желанию детей. Цель: развиваем память, внимание.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-

эстетическое

развитие.

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Музыка (по плану музыкального руководителя)

2. Познавательное

Тема: «Расти горох»

Цель: вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию лука, узнать о его пользе,

Задачи: воспитание бережного отношения к растениям; закрепление представления о горохе, особенностях внешнего строения; формирование представления об основных потребностях гороха, условиях, которые необходимы для его роста (вода, земля, свет, тепло).

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Наблюдение за первой травкой. Цель: формировать представления о весне, развивать интерес к окружающему миру.

Подвижная игра «Кот и мыши». Цель: продолжать привлекать детей к участию в хороводных играх, развивать умение слушать воспитателя.

Дидактическая игра «Принеси такой же предмет» Цель: учить находить среди предложенных предметов такой же, какой показал воспитатель (Рада, Даша).

Зайка собирается на прогулку

Цель: через инсценировку дать необходимые знания по самообслуживани; формировать умение одеваться.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игровые упражнения с мячом, кеглями.

Игры по желанию детей на участке.

Выносной материал

Лопатки, совочки, метелки, ведерки, формочки.

Работа перед сном

Самостоятельно, в нужной последовательности раздеваться, не разбрасывая одежду, аккуратно вешать ее, самостоятельно находить неполадки в одежде, стараться исправить их самим или с помощью товарища, взрослого.

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Гимнастика после сна.

Массажные дорожки

Д/и «Разрезные картинки».

Чтение сказки В. Бианки «Лис и мышонок» Цель: познакомить детей с новым произведением, вызвать желание слушать его неоднократно, договаривать слова пропущенные воспитателем.

Игры с музыкальными игрушками – учить названия муз. инструментов (Катя, Соня).

Наведение порядка в групповой комнате

сказать детям, что

каждой вещи в группе есть своё место.

А теперь, ребята, дружно

Убирать игрушки нужно,

Убирать, не ломать,

Потом будем вновь играть.

Создать условия для с/р игры «Больница».

Работа в центре игрушки: вместе с детьми навести порядок на полочках с игрушками.

Сюжетные игры по желанию детей.  

Прогулка

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

П/и «Дружные пары» Цель: формировать умение ходить парами, не толкать друг друга.

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг – 31 марта

Утро:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика

Беседа «Безопасное поведение на кухне»

Цель: закрепить правила поведения на кухне, дать представление детям об опасных и безопасных предметах, о том что можно брать, а что нельзя.

Чтение потешки «Светит солнышко в окошко»Цель: Воспитывать интерес у детей к русскому народному творчеству. Познакомить детей с новой потешкой, помочь понять содержание потешки.

Игра «Кто как кричит?».

Цель: развивать речь, внимание, слух, воображение.

(Алла, Аселия)

Д/упражнение убираем игрушки вместе с мишкой.

Работа по воспитанию культуры поведения за столом.

Спортивный уголок

 внесение кеглей и мячей.

Обогащение уголка творчества: карандаши, акварель, пластилин, фломастеры, кисточки, бумага для рисования.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Беседа с родителями Вероники о питании в детском саду.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-

эстетическое

развитие.

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Развитие речи. (Чтение художественной литературы)

Тема: «Сказка про грубое слово уходи» С.Прокофьева.

Цель: создание условий для формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.

Задачи: Побуждать детей эмоционально воспринимать образные выражения литературного произведения, понимать смысловое значение содержание. Уделять внимание формированию грамматически правильной речи, следить, чтобы, отвечая на вопросы по содержанию, дети пользовались словами в правильной грамматической форме.

2. Рисование

Тема: «Дождик» (рисование ватными палочками)

Цель: создание условий для развития творческих способностей детей посредством продуктивной деятельности.

Задачи: продолжить знакомство с нетрадиционными техниками рисования (рисование ватными палочками); формировать умение рисовать точки; развивать чувство цвета; формировать умение рисовать на всей поверхности иста.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Наблюдение в неживой природе – тень. Цель: Показать, где тень, а где солнышко. Проверить, что на солнышке теплее, чем в тени.

П/и «Солнышко и дождик». 

П/и «Лохматый пес».

Трудовые поручения – подкормка птиц.

Инд. работа

Развитие движений – наклониться вперёд, а ноги не сгибать в коленях. (Даша, Кира, Родион, Слава)

Элементарные трудовые поручения собрать игрушки в корзину после прогулки.

Создать условия для самостоятельной деятельности детей.

Выносной материал: лопатки, ведерки, игрушки, мячи.

Работа перед сном

Продолжать учить навыкам аккуратно складывать одежду на своих стульчиках.

Прослушивание колыбельных на магнитофоне.

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Гимнастика после сна.

Массажная дорожка.

Постепенный подъем.

Игра – инсценировка «Как машина зверят катала» Цель: создание условий для эмоционально-положительного климата в группе, доброжелательного отошения к игрушкам и товарищам.

Чтение худ. лит-ры А.Барто «Девочка чумазая».

Игровая ситуация «Один дома» Цель: закрепить представления об опасных предметах в быту (Злата, Слава).

Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам. Приучать принимать посильное участие в труде взрослых. Участвовать в уборке групповой комнаты.

Обеспечить цветными карандашами, раскрасками, трафаретами.

Рассматривание иллюстраций книг.

Прогулка

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

Игры детей с выносным материалом.

День недели

Режим

Интеграция образовате-льных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 1 апреля

Утро:

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Утренняя гимнастика.

Познакомить детей с произведением К. Чуковского «Путаница», доставив малышам радость от звучного, веселого стихотворного текста. Создать радостное настроение, развивать двигательную активность.

Физкультминутка «Мишка с куклой бойко топают».

Дидактическая игра «Узнай по звуку» - развивать слуховое внимание.

Д/и «Подбери по цвету». Цель: закреплять знания цветов, формировать умение находить несколько предметов одного цвета (Вероника, Тимофей).

Ситуация «Как уберечься от опасности в раздевалке»

 Цель: учить детей беречь свое здоровье

Игры детей со строительным материалом. Построить постройки вместе с детьми: дом, гараж, башню.

Дать книжки  для рассматривания картинок про весну. Цель: развивать наглядное представление о природных явлениях.

Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.

Непосредственно образовательная деятельность

Художественно-

эстетическое

развитие.

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие.

1. Лепка

Тема: «Морковка»

Цель: создание условий для развития творческих способностей детей посредством продуктивной деятельности.

Задачи: продолжать знакомить ребенка с пластилином и его свойствами; совершенствовать умения раскатывания кусочка пластилина; согласованно работать обеими руками, соизмерять нажим ладоней на пластилин; обучать детей приёму скатывания из пластилина формы «колбаска». Развивать интерес к процессу лепки, к её результату, учить аккуратно обращаться с материалом. 

1. Физкультура

Тема: «Дружно вместе мы играем»

Задачи: упражнять детей действовать по сигналу, выполнять бег  в прямом и обратном направлении; прививать навык прыгать на одной ноге, на двух ногах; воспитывать самостоятельность, инициативу.

Прогулка:

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие, познавательное развитие.

Наблюдение за птицами (ворона, воробей, голубь). Цель: расширять представления о поведении птиц весной. Продолжать формировать умение различать птиц по внешнему виду.

Трудовая деятельность

Убрать мелкий мусор на участке. Цель: воспитывать у детей желание оказывать посильную помощь в уборке участка.

Инд. работа на развитие движений.

Игры с мячом.

Цель:  упражнять в прыжках на двух ногах с мячом в руках

(Слава, Андрей, Матвей).

Напомнить последовательность одевания, продолжить учить детей самостоятельно одевать колготки, носочки, кофту.

Создать условия для самостоятельной деятельности детей.

Выносной материал:

Лопатки, формочки, ведерки.

Работа перед сном

Чтение Ю.Дмитриев «Синий шалашик» Цель: воспитывать у детей умение слушать по объему сказку и понимать ее содержание.

Вечер:

Cоциально-коммуникатив-ное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Гимнастика пробуждения.

Ходьба по ребристым дорожкам.

Разучивание стихотворения И. Токмаковой:

«К нам весна шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают

Под ее ногами».

Д/и: «Назови предмет»

Цель: обогащение словаря

Сюжетная игра «Идем в гости»

(Кира, Соня, Егор З.). Цель: способствовать обогащению словаря.

Ситуативная беседа о бережном отношении к книгам.

Игровой уголок.

Посуда разного назначения, одежда для кукол, бытовая техника (утюг, чайник, электроплита, атрибуты для с/р игр.

Уголок сенсорного развития

Пирамидки, предметы - вкладыши, доски с плоскими геометрическими вкладышами, объемные контейнеры с отверстиями различной формы и вкладыши.

Прогулка

Физическое развитие,

социально-коммуникатив-ное развитие

Самостоятельная игровая деятельность детей на участке.

Подвижная игра «Кто быстрее»

Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.