Календарное планирование

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник – 7.11

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №1

Беседа «Что ты видел по пути в детский сад» Формировать понятие «город», воспитывать любовь к городу, в котором живешь.

П/и « По ровненькой дорожке» - выполнение движений в соответствии с текстом: ходьба, прыжки, приседание.

КГН: Учить детей одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу(Аня Т., Миша К.)

Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться» - Закрепить последовательность одевания и раздевания.

"Город, в котором я живу"(альбом) - формирование представлений о родном городе.

Беседы с родителями о самочувствие детей, после выходных.

Напомнить, родителям не опаздывать, приводить вовремя.

Совместная деятельность с детьми

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» - Ознакомление с окружающим миром «Что такое хорошо и что такое плохо» - формировать первоначальные представления об элементарных правилах поведения, о взаимоотношениях с другими людьми; конкретизировать первоначальные представления о некоторых способах проявления внимания и заботы по отношению к другим людям.

(Коломейченко стр.36)

ХОД: Воспитатель обращает внимание детей на мишку, который держит в лапках красивую коробку и внимательно рассматривает картинки, находящиеся там. Мишке подарили игру «Хорошо-плохо» и он знает как в нее играть, но не понимает что здесь хорошо а что плохо. Воспитатель просит детей помочь мишке, рассказать что такое хорошо, а что такое плохо. Игра «Вежливый мишка» - дети взявшись за рки в хоровод говорят слова и остановившийся на последнем слове напротив Мишки игрок говорит приветственное слово, не повторяя уже сказанного. Далее дети поют песню «Милости просим, гости дорогие!» Театрализованная игра «Угостим Мишку чаем». Воспитатель предлагает ребенку изобразить Мишку, а сам играет роль нейтрального игрового персонажа и имитирует действия, связанные с приемом гостей. Д/и «Цветок радостных дел» - детям предлагается сложить из лепестков цветок. На лепестках изображены различные положительные ситуации. В ходе выполнения задания дети рассказывают Мишке о том, что изображено на картинке. Мишка благодарит детей за подарок. Игра «Хорошо-плохо» - воспитатель предлагает разложить на фланелеграфе картинки на 2 группы : плохие и хорошие поступки. Мишка благодарит и прощается с детьми.

Прогулка

Труд - Взрыхлить землю граблями, подсыпав её к корням деревьев, объяснить для чего это делается- воспитывать желание участвовать в уходе за растениями; прививать бережное отношение к природе

П/и «Чей кружок быстрее соберется?» - Развивать активность детей в двигательной деятельности

Наблюдение за первым снегом - показать разнообразие состояния воды в окружающей среде.

Игровые упражнения с Машей Б., Анфисой Л. Обучать хвату за перекладину во время лазанья.

Сюжетная игра «Строительство» («Строим домик для куклы Маши»)

- продолжать учить строить постройки, прикладывать предметы друг к другу, обыграть постройку.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» - Физическая культура - Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры приземлении на полусогнутые ноги в прыжках

Чтение сказки «Теремок» Е. Чарушина - Воспитывать умение слушать сказки, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения

Д/и «Домик» на выкладывание из геометрических фигур - развитие моторики рук, внимания, воображения.

Индивидуальная работа с Артемом С., Сашей С. - Учить правильно держать карандаш.

Формирование первичных представлений о родной стране (название города). Побуждение детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке и т.д.)

С-р/и «Стройка» - Учим детей играть вместе, дружно;

Вечер

Прогулка:

Д/и "Найди такой же." по цвету - учить детей различать листья по величине и окраске. Трудовые поручения: наведение порядка в группе после игры – приучать детей соблюдать порядок и чистоту в помещении,. П/и «Птицы в гнёздышках» - закреплять умение ходить и бегать в рассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

1 пол.дня

2пол.дня

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда – 8.11

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №1

Беседа «Мой родной город» - Дать элементарные представления о родном городе.

П/и «Мяч в кругу» - продолжать совершенствовать навык метания в горизонтальную цель двумя руками, закреплять навыки организованного поведения.

КГН: Учить пользоваться всеми видами застежек, узнавать свою одежду, не путать с одеждой других детей. (Ярослав П., Мансур М.)

Беседа «Как вести себя за столом» - воспитывать культуру поведения за столом.

Рассматривание фотографий и открыток с видами родного города.

Совместная деятельность с детьми

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» - ФЭМП – Цвет и форма - сформировать представление о форме предметов и сравнении предметов по форме (одинаковая, различная), тренировать умение, находить предметы одинаковые и различные по форме; ввести в речевую практику названия различных форм плоских фигур – квадрат, круг, овал, треугольник, прямоугольник; закрепить умение определять и называть цвет предметов, группировать предметы по цвету; тренировать мыслительные операции анализ, сравнение, классификацию, развивать внимание , речь, фантазию, сформировать опыт взаимоконтроля. (Л.Г. Петерсон с.)

ХОД:

1) Введение в игровую ситуацию: воспитатель собирает около себя детей и говорит что у цветных человечков случилась беда – кот проказаник разбросал мозаику. Воспитатель предлагает помочь цветным человечкам – разложить мозаику по цветам.

2) Игровая деятельность: Игра «Наведи порядок» - дети садятся за столы перед ними карточки с нарисованными на них фигурами. Все фигуры имеют разный цвет, причем цвет квадрата у всех детей разный. У воспитателя на столе выложены все фигуры, которые есть на карточках у детей, показывает по 1 фигуре и задает вопрос: Вот круг. У кого такая же мозаика (по цвету и форме)? Дети закрывают у себя фигурки. Игра «Кот» - воспитатель предлагает изобразить кота-проказника, который лакает из блюдечка молоко, умывается лапкой, спит свернувшись клубочком. Игра «Разложи по цвету» - воспитатель предлагает детям разложить мозаику со своего стола по цветам. Кладет листы 6 цветов и предлагает детям положить на красный лист все красные фигуры. Дети раскладывают мозаику на цветные листы. Воспитатель просит детей собраться и проверить все ли правильно дети сделали.

3) Итог: Воспитатель собирает детей около себя : Чем вы сегодня помогли цветным человечкам?

Прогулка

Целевая прогулка по участку д/с: рассматривание и сравнение лиственных и хвойных деревьев. Формирование знаний о поздней осени.

П/и «Воробышки и автомобиль» - Совершенствовать навыки бега.

Наблюдение за транспортом - развивать умение различать транспорт по внешнему виду

Трудовая деятельность: Уборка территории – развивать умения правильно пользоваться веничками

Индивид. работа развитие движений с Викой А., Верой Д. Ловля мяча ребенком, брошенного воспитателем.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке. Игры по выбору детей. - создать приятную атмосферу на прогулке, учитывать желания детей.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - музыкальное занятие – Зайчик и его друзья - Учить самостоятельно менять движения с изменением характера музыки; воспринимать весёлую музыку и чувствовать её характер; продолжать формировать интерес и любовь к музыке. Развивать звуковысотный звук, музыкальную память. Закреплять знание песен.

Д/и: "Чудесный мешочек" - учить детей на ощупь отгадывать предметы, развивать внимание, наблюдательность, наглядно - образное мышление,

Хороводная игра «Солнышко и дождик» развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи образов.

Индивидуальная работа по ФЭМП с Максим У., Аней Т. – закреплять умение различать и называть шар (шарик) и куб (кубик) независимо от цвета и размера фигур.

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ДЕТЬМИ: «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» - Конструирование Из кирпичиков «Как на заборчике открылись ворота» - Расширить представление о заборчике как защитном сооружении, уточнить представление о воротах как защитном сооружении, уточнить представление о воротах как важной части любого ограждения. Вызвать интерес к конструированию заборчика с воротами и практической проверке назначения ворот. Показать варианты открывающихся ворот (высокие, низкие, двойные). Закрепить способы преобразования постройки в длину и высоту. Развивать восприятие, наглядно-образное мышление, творческое воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию, поиску аналогов в реальном мире и обыгрыванию построек. (И.А. Лыкова с.52)

С-р/и «Стройка» - Развиваем у детей способность играть по ролям, выполняя каждый свое задание;

Вечер

Прогулка:

Д/и «Близко-далеко» - Развивать умение различать и называть местоположение предметов (за окном, высоко, далеко). П/и «Мыши в кладовой» - учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга;

1 пол.дня

2пол.дня

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг – 9.11

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №1

Беседа «Путешествие по городу на транспорте» знакомить детей с горо­дом, что в нем много улиц, до­мов, есть парки, детские сады, школы, цирк; дать представление, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, трол­лейбусе, трамвае, маршрутном такси.

КГН: Закреплять умение детей есть аккуратно (Вера Д., Саша С.)

Напомнить детям, что

нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической. Воспитывать аккуратность опрятность.

Рассматривание репродукций, иллюстраций, картинок с изображением домов в городе (деревне). Сравнение. - развитие внимания.

Совместная деятельность с детьми

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» - Развитие речи - Составление сюжетного рассказа по набору игрушек совместно с воспитателем - учить составлять с помощью взрослого короткий повествовательный рассказ;

- учить правильно называть игрушки, их качества (цвет, величина), формировать умение использовать слова с противоположным значением (высокий- низкий), согласовывать существительные и прилагательные в роде, числе; уточнить и закрепить правильное произношение звука Э (изолированный, в звукосочетаниях, в словах); обратить внимание на слова с этим звуком. (О.С. Ушакова с 29)

ХОД: воспитатель привозит грузовик с игрушками. Какие игрушки привез грузовик? Какого цвета медведи? Как рычат? Воспитатель дает медвежонка ребенку и тот произносит звукоподражание. Воспитатель спрашивает : Что это? (елки) какого они цвета? Елки одинаковые? Воспитатель приглашает к себе ребенка и просит его поставить на одну сторону высокие елки, а другой ребенок на другую сторону отбирает низкие елки. – А это куклы: девочка и мальчик. Как зовут кукол? Возможны хоровые и индивидуальные ответы. Посмотрите кто стался в машине? (коза). Как кричит? Ребята вы любите играть? Какие игрушки есть у вас дома? Для чего нужны игрушки?

Прогулка

Рассматривание осеннего дерева – формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине

Труд - подметание дорожек- формировать у детей интерес к различным трудовым операциям, поддерживать стремление детей к поддержанию порядка, чистоты,

П/и «Встречные перебежки» - повышать двигательную активность;

Упражнение «Ровная спинка» с Ярославом Т., Сашей Т., Миланой Г. формировать умение сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя.

Самостоятельная игровая деятельность.

- формировать положительный эмоциональный настрой в игре.

Выносной материал: мячи, обручи, мелкие игрушки, формочки, пе­чатки, палочки, ведерки, совочки.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - Физическая культура - Упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры приземлении на полусогнутые ноги в прыжках

Д/и « У кого есть дома …»

Закреплять у детей знания о названиях бытовых приборов;

Пальчиковая гимнастика: «Я хочу построить дом» Произносит текст и показывает соответствующие движения:. - развитие речи, моторики, памяти

С Настей Щ., Демидом Ч.

Закреплять умение различать количество предметов, используя при этом слова: один, много, мало

Ситуативный разговор

«Дружат девочки и мальчики» - формирование первичных гендерных представлений

Настольно-печатные игры по выбору детей.(«Продолжи ряд», мозаика, шнуровки) развитие внимания, моторики

Вечер

Прогулка:

П/и «Воробышки и автомобиль» - Развивать активность детей в двигательной деятельности Трудовые поручения: наведение порядка в группе после игры –воспитывать бережное отношение к игрушкам. Д/и «Что это?» - узнавать и называть знакомые предметы.

1 пол.дня

2пол.дня

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница – 10.11

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №1

Беседа «Мой город» Закрепить название города, в котором мы живем.

П/и «Встречные перебежки». развивать меткость, ловкость, выносливость.

КГН: пережевывать пищу с закрытым ртом; пользоваться салфеткой по мере необходимости (Милана Г., Вера Д.)

Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать.

Фотоальбом «Мой дом»- рассматривание фотографий. - развитие внимания, связной речи.

Совместная деятельность с детьми

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» Лепка - Лямба (по мотивам сказки-крошки В. Кротова) - Вызвать интерес к лепке фантазийного существа по мотивам литературного образа. Показать сходство пластических образов, созданных из комка бумаги и солёного теста (из глины, пластилина). Развивать образное мышление, творческое воображение (И.А. Лыкова с 54)

ХОД: Воспитатель читает сказку В.Кротова «Лямба». Воспитатель предлагает детям взять бумажные салфетки и смастерить Лямбу. Дети сами пытаются сделать. Затем сминает салфетку в комок и показывает детям, поворачивая с разных сторон. Дети сминают бумагу и рассматривают. Воспитатель советует немного изменить форму – вытянуть с одной стороны, сжать, расправить с 2-3 сторон, разгладив складки пальчиками. Затем воспитатель просит взять комочки пластилина и слепить другого Лямбу. Показывает несколько способов лепки. Воспитатель спрашивает как можно оживить Лямбу. Дети лепят фантазийные существа по мотивам литературного произведения.

Прогулка

Труд - Сбор листвы - воспитывать желание трудиться.

Наблюдение за грузовым транспортом- учить различать по внешнему виду грузовой транспорт.

П/И «Птички в гнездышках»- развитие ориентировки в пространстве.

Индивидуальная работа по развитию движений с Андреем Ф., Артемом С. Игра «С кочки на кочку» - развивать ловкость

Самостоятельная игровая деятельность. Способствовать установлению доброжелательных отношений между детьми, учить обращаться друг к другу по имени, спокойно разговаривать с детьми

Выносной материал

Маски-медали для подвижных игр, совочки, грабли, ведерки, иг­рушки, машинки, формочки, палочки, печатки.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - Физическая культура - Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча другу, развивая координацию движений и глазомер

Д/и «У кого такая же?». закреплять представления детей о геометрических формах, упражнять в их названии

Игровая ситуация «Покажем нашим друзьям зверятам какой у нам порядок» - формировать посильные трудовые навыки , воспитывать желание помочь взрослому.

Индив раб по ФЭМП: С Машей Н., Настей Щ. закреплять умение различать контрастные предметы по размеру, используя при этом слова большой, маленький

КГН: Упр «Покажем кукле Кате, как мы умеем одеваться на прогулку». совершенствование умений детей последовательному одеванию.

С-р/и «Стройка» - Воспитываем желание помогать слабым.

Вечер

Прогулка:

• Д/и « У кого есть дома …» - умение правильно употреблять в речи прилагательные;. П/и «Догони меня» - учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве;

1 пол.дня

2пол.дня

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник – 13.11

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №1

Беседа «Почему важно знать свой адрес» - расширять представление детей о своём городе, месте, где они живут

П/ и «Мыши в кладовой».

учить дви­гаться в соответствии с текстом, быстро менять направление дви­жения.

Игровая ситуация «Как зайка учился правильно ложку держать» формировать умение правильно держать ложку. (Лиза С., Анфиса Л.)

Беседа «В гостях у Мойдодыра» - формировать у детей культурно-гигиенические навыки, рассказывать о важности поддержания чистоты одежды и тела, познакомить с понятием «опрятность».

Свободное рисование (раскраски – разные дома). развитие моторики рук, воображения (карандаши, фломастеры, восковые мелки)

Совместная деятельность с детьми

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - Рисование Декоративное «Светлячок» - Познакомить детей с явлением контраста. Учить рисовать светлячка белой и желтой краской на бумаге чёрного или тёмно-синего, фиолетового цвета. Показать зависимость характера образа от используемых изобразительно-выразительных средств (контраст, блёстки). Развивать воображение. Воспитывать интерес к освоению изобразительной техники. (И.А. Лыкова с 56)

ХОД: Воспитатель читает стихотворение В. Шипуновой «Светлячок». Воспитатель уточняет представление детей о том, что светлячок – это необычный жучок, который «гуляет» в лесу ночью и светится в темноте. Затем воспитатель показывает листы темных цветов. И говорит что в лесу уже наступила ночь, сейчас светлячки проснуться и пойдут гулять. Предлагает нарисовать ярких светлячков, которые светятся в темноте. Показывает приемы контурного и силуэтного изображения светлячка, посыпает непросохшую краску блестками. Дети радуются и начинают рисовать. Воспитатель предлагает отгадать загадку В. Шипуновой про светлячка.

Прогулка

Труд - Сбор камней на участке - продолжать воспитывать желание участвовать в труде.

Наблюдение за погодой – развивать наблюдательность, любознательность.

П/и «Перебежки — догонялки» - согласовывать свои действия с действиями товарищей.

Инд. Работа с Сашей Т., Мансур М. «Прокати другу мяч»

-закрепить умение катать мяч друг другу двумя руками.

Самостоятельная игровая деятельность - создавать у детей желание спокойно и самостоятельно играть

Выносной материал

Рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - музыкальное занятие – Мой дружок - Учить отвечать на вопросы по содержанию песни. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения разного характера, музыкальную память. Закреплять умение петь всем вместе естественным голосом.

Д/и « У кого есть дома …»

развивать внимание и наблюдательность.

Чтение художественной литературы: З.Александрова «У нас в квартире» - приобщать к словесному искусству, воспитывать умение слушать, обсуждать наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения.

Индивидуальная работа: игровое упражнение на развитие речи, памяти, мышления и восприятия «Слова (посуда)» (Маша Н., Маша Б.)

Д/и «В чём пойдём гулять?»- побуждать детей правильно называть предметы одежды, употреблять в речи прилагательные- определения, согласовывая их с существительными: шарф тёплый, куртка синяя, шапка вязаная, сапожки резиновые.

С-р/и «Стройка» - («Строим домик для куклы Маши») - продолжать учить строить постройки, прикладывать предметы друг к другу,

Вечер

Прогулка:

П/и «Солнышко и дождик» - в ходе беседы вспомнить правила игры. Поддерживать положительный эмоциональный настрой детей. Беседа «Сто бед» - закрепить представления об опасных ситуациях в быту, о правильных действиях в конкретных ситуациях; развивать внимание; воспитывать сочувственное отношение к пострадавшему. Д/и «Убери на место» - закрепить представления о правилах безопасного поведения, формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места;

1 пол.дня

2пол.дня

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник – 14.11

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №1

Беседа "Кто живёт с тобой в квартире" - закрепить знания детей о членах семьи.

П/и «Догони меня» - учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве;

развивать ловкость.

КГН: Учить замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью к взрослым. (Софа Б., Ярослав Т.)

Беседа, д. и. «Можно-нельзя» (поведение дома). Дать основы безопасного поведения дома.

Настольно – печатные игры - развитие внимания, моторики рук.

Совместная деятельность с детьми

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» - Ознакомление с окружающим миром - «Наши помощники» - познакомить с органами чувств, их назначением, с охраной органов чувств (Дыбина «Неизведанное рядом» стр.15)

ХОД: воспитатель предлагает детям узнать предметы с помощью разных органов чувств. Дети рассказывают, что запах лимона они уловили носом; звук бубна услышали ушами; круглое яблоко нащупали руками; чайник увидели глазами. Затем дети выливают воду в прозрачную емкость и пробуют на вкус. Аналогично дети поступают с сахаром. Воспитатель подводит детей к выводу о том, что сахар можно узнать только на вкус. Дети сравнивают вкус воды с сахаром и без. Воспитатель спрашивает как изменится вкус воды если положить лимон. Воспитатель беседует с детьми о том, что у людей есть помощники, которые позволяют человеку узнавать про все на свете. Вместе с детьми размышляет о том, что было бы, если бы помощников не было.

Прогулка

Пешая прогулка «Быть здоровыми хотим» - Развивать умение ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног

Труд – Сбор опавших листьев и другого мусора на участке - приучать соблюдать порядок на участке детского сада.

Наблюдение: «За состоянием погоды». - учить замечать погодные изменения в природе.

П/и Быстро в домик» (солнышко и дождик) - развивать двигательную активность детей.

Инд. работа: Метание в горизонтальную цель: двумя руками снизу от груди с Ваней С., Лизой С.

С-р/и «Стройка» - расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей:

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» - Физическая культура - Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча другу, развивая координацию движений и глазомер

Д/и «Подбери по цвету» - закреплять представления о четырех цветах.

Игра – путешествие «Весёлый автобус» - Вовлечь детей в игровую ситуацию.

Д. И. «Выбери картинки и расскажи, что есть у тебя дома». - развитие связной речи.

. Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться».

Закрепить последовательность одевания и раздевания.

Свободное рисование. - развитие моторики рук, воображения.

Вечер

Прогулка:

Дидактическая игра «Кто, где живёт?»: предлагает встать в круг и, передавая мяч друг другу, описать дом, в котором живет «моя» семья. Стоят в кругу. Передают мяч друг другу. Рассказывают о своём доме (высота, этаж, что находится рядом с домом). П/и «Найди свой домик» - учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.

1 пол.дня

2пол.дня

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда – 15.11

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №1

Беседа «Дом в котором мы живем» - расширить представление детей об окружающем мире. Знать дом где ты живешь, своих соседей, взрослых и детей.

П/и «Быстро в домик» - развивать двигательную активность детей

КГН. Формировать первичные навыки самообслуживания: приучать с помощью взрослого одеваться. (Ярослав Т., Максим У., Демид Ч.)

Беседа «Здравствуйте!» - познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями; развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым; воспитывать культуру поведения

Настольно-печатные игры «Чей домик?». - развитие внимания, памяти, мышления

Совместная деятельность с детьми

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» - ФЭМП – Один, много - уточнить представления детей о понятиях «один» и «много», умение определять, где много предметов, а где один предмет; сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя на основе рефлексивного метода; закрепить умение детей определять и называть цвет предметов, сравнивать, развивать внимание, речь, творческие способности. (Л.Г. Петерсон с.)

ХОД: 1) Введение в игровую ситуацию: Воспитатель собирает детей около себя: Какие сказки вы любите? В какой сказке очень дружно жило много зверушек. Воспитатель рассказывает, что жители теремка приглашают детей в гости, и предлагает детям собрать для зверушек цветы.

2)Актуализация знаний: Игра «Цветочная поляна» - дети подходят на ковер, где лежат цветы по 1 на ребенка. Задаются вопросы: Сколько цветов на поляне? Сорвите по одному. Сколько цветов ты сорвал? Что нужно сделать с цветами, чтобы они не завяли? Поставьте цветы в вазу. Сколько цветов ты поставил? Сколько цветов в вазе?

3) Затруднение в игровой ситуации: Игра «Строим длинный поезд» (начало) –звери предлагают детям поиграть в кубики. Воспитатель ставит коробку с одинаковыми по размеру и цвету кубиками (по количеству детей). Кубики одинаковые или разные? Чем похожи? Зверушки предлагают каждому ребенку построить длинный длинный поезд. Может случится что кото-то из детей не успеет взчть несколько кубиков. В том случае у других детей кубиков не окажется совсем. Справедливо ли раздели кубики? Как следует поступить чтобы кубики были у всех детей? После того как дети распредилили между собой кубики, жители теремка спрашивают у детей: У кого из вас получился длинный поезд? Почему никто не смог построить длинный поезд?

4) Открытие детьми нового знания: Игра «Строим длинный поезд» (окончание) – Что нужно сделать для того чтобы каждый из вас смог построить длинный поезд? Воспитатель дает много кубиков такого же цвета. Каждый ребенок строит длинный поезд. Длинные или короткие поезда у вас получились? Почему вам удалось построить длинные поезда?

5) Включение нового знания в систему знаний: Игра «Возьми лодочку» - дети собираются около воспитателя. Воспитатель говорит что пора возвращаться домой. Жители теремка на прощание хотят сделать что-то приятное детям и показывают разноцветные лодочки, сложенные из бумаги. Что хотят вам подарить зверушки? Сколько в коробке лодочек? Возьмите лодочки. Кто-то из детей возьмет не одну. Всем достались подарки? Почему не всем? Что нужно сделать чтобы всем? Дети распределяют. Сколько лодочек ты взял? Какого она цвета? Сколько теперь в коробке? Зверушки предлагают спустить лодочки на воду. Поставьте только красные лодочки. Сколько лодочек ты поставил? Сколько лодочек плавает в море? Каждый поставил по одной лодочке, и их стало много. Игра «Купание в море» - воспитатель предлагает поплавать в море. Дети ложатся на живот изображают как они плавают. Игра «Посмотри друг на друга» - дети собираются около воспитателя. Воспитатель предлагает посмотреть друг на друга в глазки и улыбнуться друг другу. Что у каждого из вас одно? Чего у вас много? Сколько у вас хвостиков?

6) Итог: воспитатель собирает детей около себя: Что мы сегодня делали? Что вам понравилось больше всего?

Прогулка

Труд – Предложить детям подмести пол в домике - воспитывать трудолюбие.

П/и «По ровненькой дорожке» - продолжать учить детей ритмично прыгать на двух ногах, развивать координацию движений.

Наблюдение: «Жилые дома» - сформировать представление о разнообразности домов.

Обучение спортивным упражнениям «Мяч через шнур» -совершенствовать умение кидать и ловить мяч. (Аня Т., Лиза С.)

Организация коллективной игры с игрушками с целью воспитания доброжелательных взаимоотношений со сверстниками.

Выносной материал: мячи, мелкие игрушки, формочки, карандаши, ведерки, совочки.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - музыкальное занятие – Разноцветные султанчики - Познакомить с маршем и колыбельной песней. Показать и дать почувствовать контрастный характер произведений. Воспитывать музыкальную отзывчивость, любовь к музыке; развивать динамический и

звуковысотный звук, умение запоминать песни, выполнять движения к пляске.

Д/и «Подбери по цвету» Учить выделять цвета, отвлекаясь от других признаков предмета.

Чтение потешки «Как у нашего кота» - продолжать знакомство с малыми фольклорными формами.

Д/ и. «Кошкин дом» -активизировать словарь по теме, развить понимание предлогов в, на, из, под. (Маша Н., Миша К.)

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ДЕТЬМИ: «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» - Конструирование Из кирпичиков «Как заборчик превратился в загородку» - Расширить опыт создания построек. Познакомить с новым способом конструирования заборчика – от середины в обе стороны, т.е. синхронно двумя руками. Создать проблемно-поисковую ситуацию – предложить построить заборчик новым способом и превратить его в загородку. Инициировать поиск способов замыкания конструирования в пространстве. Вызвать интерес к усложнению постройки путем добавления ворот по аналогии с воротами на заборе. Помочь установить ассоциативные связи между уже освоенными и новыми постройками и способами их создания. Развивать ассоциативное восприятие, наглядно-образное мышление, воображение. Воспитывать устойчивый интерес к конструированию и обыгрыванию построек. (И.А. Лыкова с.54)

С-р/и «Стройка» («Строим домик для куклы Маши») продолжать учить друг к другу, обыграть постройку.

Вечер

Прогулка:

Д/и «Построим красивый дом» - Учить детей сооружать постройки по собственному замыслу, формировать умение обыгрывать постройки. П/и «По ровненькой дорожке» - развивать чувство равновесия, ориентировку в пространстве. Пальчиковая игра «Сорока» - развитие мелкой моторики рук.

1 пол.дня

2пол.дня

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг – 16.11

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №1

Беседа «Дом в котором мы живем» Закрепить понятие «дом, двор, улица, соседи». Воспитывать любовь к своему дому, улице, городу

П/и «Горелки» - учить внимательно слушать команды воспитателя.

КГН. «Сухое полотенце» - закрепить умение находить свое полотенце среди других (Ярослав Т., Демид Ч.)

Беседа с детьми на тему «Мы любим умывать-ся»- приучать детей мыть руки перед едой

Карандаши, восковые мелки, листы бумаги, раскраски для малышей

- закрепление названий цветов, развитие умения правильно держать карандаш, формирование интереса к рисованию

Совместная деятельность с детьми

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» - Восприятие художественной литературы - Сказка К.Чуковского «Цыпленок» - подобрать определения к заданному слову, найти средства выражения образа в мимике, жестах, интонациях; пополнить словарь эмоционально – оценочной лексикой. (О.С. Ушакова с. 54)

ХОД: воспитатель спрашивает детей хотят ли они вырасти? Рассказывает сказку, показывая персонажей с помощью фланелеграфа. Дети выполняют упражнение «Подбор определения к заданному слову». Какой был цыпленок? Какая была мама-курица? Какой был кот, петушок? Лягушка? Воспитатель предлагает разыграть этюды: «Как цыпленок важничал, когда гулял по двору», «Как мама-курица заботилась о сыночке, оберегала его», «Как напал на курицу злой кот», «Как мама-курица приласкала цыпленка». Воспитатель предлагает рассказать еще раз сказку. По ходу рассказывания сказки воспитатель, используя структурно-логическую схему, составляет новый текст.

Прогулка

Труд - Убрать сухие листья в цветнике - воспитывать любовь к труду, порядку.

Наблюдение за льдом - знакомить с природным явлением — льдом; формировать представление о состоянии воды в окружающей среде.

П/и «Догони свою пару» - выполнять движения по сигналу воспитателя;

Индивидуальная работа. Игры с мячом - научить ловить мяч двумя руками.

Свободная деятельность - научить играть дружно, объединяться в группы по интересам.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» - Физическая культура - Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча другу, развивая координацию движений и глазомер

Д/и «Найди предмет» - учить сопоставлять формы предметов с геометрическими образцами.

Театрализованная игра по сказке: «Теремок» - Развивать у детей интерес к театрализованным играм, помочь создать игровую обстановку.

Индивидуальная работа по развитию речи. Упражнять Софу Б., Соню Г. в умении связно отвечать на вопросы воспитателя о своем доме, улице - развивать связную речь.

Д /и«Если бы я потерялся…» - Развивать связную речь, воображение.

Конструирование из деталей деревянного конструктора. Игра «Строим дом». развивать конструктивные способности детей.

Вечер

Прогулка:

П/И «Найди свой домик» - учить быстро действовать по сигналу, приучать ориентиро­ваться в пространстве Д/ и «Построим красивый дом» - Учить детей сооружать постройки по собственному замыслу, формировать умение обыгрывать постройки

1 пол.дня

2пол.дня

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница – 17.11

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №

Беседа «Мой дом» - развитие связной речи.

П/и «Пройди бесшумно» - ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений;

КГН - Учить пользоваться индивидуальными предметами: носовым платком и расчёской, учить, не разбрасывать вещи. (Милана Г., Вера Д.)

Беседа «Поведение за столом» - формировать у детей к.г.н., продолжать знакомить с правилами поведения за столом, учить есть аккуратно, правильно держать ложку.

Рассматривание открыток с видами города, поселка (виды домов) - развитие внимания.

Совместная деятельность с детьми

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - Аппликация - С элементами рисования «Грибная полянка» - Учить изображать грибы в технике аппликации: составлять из готовых элементов образы, контрастные по размеру. Разнообразить технику обрывной аппликации – наклеивать лесную полянку из кусочков рваной и мятой бумаги.

Вызывать интерес к дополнению аппликативной композиции «Грибная полянка» графическими элементами. Развивать чувство формы, величины и композиции. Воспитывать любознательность, интерес к природе. (И.А. Лыкова с. 48)

ХОД: Воспитатель читает стихотворение В. Шипуновой «Эх, грибы мои…». Воспитатель показывает детям вариативные образцы аппликации «Грибная полянка», на которых изображены пары грибов, контрастных по размеру, поясняет, что это грибные полянки, на которых выросли грибы. Обращает внимание детей на элементы, подготовленные на столах. Спрашивает как можно сделать полянку. Показывает способы выполнения работы. Воспитатель уточняет, как дети поняли последовательность работы.

Прогулка

Труд –Наведение порядка на веранде. «Расставь игрушки», «Собери мусор»- воспитывать любовь к труду, порядку.

Наблюдение за елью - формировать представление о ели, ее красоте.

П/и «Догони свою пару» - четко ориентироваться при нахождении своей пары.

Индивидуальная работа с подгруппой детей «Ходьба змейкой»

- учить детей ходить друг за другом между предметами.

Самостоятельная игровая деятельность.

- создавать у детей желание спокойно и самостоятельно играть.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» - Физическая культура - Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании.

Д/и «Мой дом» - познакомить с частями дома.

Чтение стихов про дом. - умение внимательно слушать.

Пальчиковая игра «Моя семья» - Развивать координацию движений кистей и пальцев рук.

Индивидуальная работа по аппликации «Мой дом». - создание предметных аппликативных картинок из 2-3 элементов. (Артем С., Настя Щ.)

Беседа «Мы всегда играем дружно»

- воспитывать дружеские взаимоотношения в группе, развивать чувство эмпатии, формировать элементарные навыки разрешения спорных ситуаций.

Игры с мелким строительным материалом «Мебель для куклы – стол». - развитие конструктивных навыков, моторики рук.

Вечер

Прогулка:

Беседа о родном городе на тему «Дети – тоже жители этого города» - рассказать о праве каждого ребёнка на жильё, свой дом. Д/и «Предметы, которые есть дома» - развитие внимания, памяти, речи. П/и «Найди свой домик» - двигаться по направлению звука; приучать действовать по сигналу, не наталкиваясь друг на друга.

1 пол.дня

2пол.дня

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник – 20.11

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №2

Беседа «Дикие животные» Обогащать представление детей о животных.

П/и «Пройди бесшумно» - двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направле­ние движения.

КГН: « Поведение за столом» напомнить детям правила поведения за столом, учить детей есть самостоятельно, правильно держать ложку, как есть над тарелкой. (Анфиса Л., Саша Т.)

Игровая ситуация

«Мама учит зайчонка правильно вести себя за столом»

формировать у детей культурно-гигиенические навыки самообслуживания, учить правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами.

Предложить для игры крупную мозаику. Развивать мелкую моторику рук.

Настольные игры по желанию детей.

Игровой уголок: конструктор разного вида.

Предложить родителям поговорить с ребенком о том, какие дикие животные живут в наших лесах

Совместная деятельность с детьми

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - Рисование - На удлиненных листах бумаги

«Сороконожка в магазине» - Учить рисовать сложные по форме изображения на основе волнистых линий, согласовывать пропорции листа бумаги (фона) и задуманного образа. Развивать способности к восприятию цвета и формы как основных средств художественной выразительности. (И.А. Лыкова с 60)

ХОД: Воспитатель читает шуточное стихотворение В. Шипуновой «Тетушка Сороконожка». Воспитатель спрашивает детей, что стало понятно продавцу в магазине. Поясняет что сороконожка покупает в магазине много обуви, почему? Какая сороконожка короткая или длинная? Дети изображают длинные волны. Затем воспитатель показывает детям 2 листа бумаги – длинный и короткий и спрашивает на каком лучше рисовать? Прикрепляет лист и рисует сороконожку сопровождая показ комментируя последовательность.

Прогулка

Наблюдение за льдом - Знакомить с природным явлением-льдом. Формировать представление о состоянии воды в окружающей среде.Что произошло с лужей.

П/и «Зайчики и лиса» - учить слышать, понимать и соблюдать правила игры;

Труд - смети снежок с лавочки- Воспитывать желание помогать взрослым в работе.

Учить спрыгивать не сгибая ноги в коленях со ступеньки (Андрей Ф., Максим У.)

Самостоятельная игровая деятельность – Учить детей самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы – заместители.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - музыкальное занятие – Песенка для мамы - Учить вслушиваться в песню, отвечать на вопросы. Продолжать учить ходить под марш ритмично, легко бегать, кружиться на месте. Развивать звуковысотный слух, умение вслушиваться в музыку и на неё эмоционально реагировать, передавать при пении характер колыбельной

Д/и по сенсорному развитию «Построим зверей на зарядку» - учить детей располагать множество однородных предметов линейно, по возрастанию (убыванию) признака

Чтение стихотворения И. Плакиды «Игрушки» - учить внимательно слушать произведение понимать содержание.

По изо - Упражнять в рисовании и закрашивании круглой формы. (Настя Щ., Миша К.)

Беседа «Как козлята встретились с Бабой-Ягой»

- воспитывать у детей чувство осторожности, познакомить с правилами поведения при встречи с незнакомыми людьми

С-р/и «Зоопарк» - Закреплять знания детей о представителях зоопарка

формировать игровые умения, вступать в ролевое взаимодействие друг с другом.

Вечер

Прогулка:

Хоз-быт труд: Наведение порядка в группе - учить детей рационально выполнять соответствующие трудовые действия. Беседа «Дикие животные» - Отмечать характерные признаки представителей диких животных. П/и «Пройди бесшумно»-учить ходить чётко, ритмично.

1 пол.дня

2пол.дня

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник – 21.11

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №2

Беседа «Дикие животные». Уточнить, что каждому животному необходимо жилище, пища, тепло и т.д.

П/и «Зайчики и лиса»

развивать контроль за движениями и работать по инструкции;

Практическое упражнение «Послушная ложка» -формировать навыки самообслуживания и культурно- гигиенические навыки, учить правильно держать ложку, аккуратно есть. (Лиза С., Милана Г.)

Игровая ситуация

«Филя простудился»

-: рассказать детям о том, как избежать простудных заболеваний, о правилах культурного поведения в период выздоровления (использование носового платка).

Разрезные картинки по теме «Дикие животные» -

составь целое.

Совместная деятельность с детьми

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» - Ознакомление с окружающим миром - Как звери в лесу готовятся к зиме - формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведении зверей (изменение окраски шерсти, спячка, запасы на зиму) (Коломейченко Л.В. стр39)

ХОД: дети сидят на коврике возле панно. Появляется игровой персонаж который говорит что пошел в лес к своим друзьям, а там снег и никого нет, где они? Воспитатель объясняет что звери приготовились к зиме. Игровой персонаж хотел увидеть зайчика. Вопрос к детям – почему не смог увидеть зайчика? Затем показывает модель «заяц в лесу» - обсуждение. Аналогичным образом воспитатель с детьми объясняют игровому персонажу, почему он не мог увидеть медведя. Воспитатель с детьми объясняют как белка делает запасы на зиму. Подводится итог, как звери готовятся к зиме. П/и с имитацией движения зверей «Кот и мыши», «Наседка и цыплята», «У медведя во бору».

Прогулка

П/и « У медведя во бору» -учить действовать согласно словам текста.

Рассматривание деревьев и кустарников на участке.чтение стих-е И. Воробьева «Береза» - познакомить детей с деревьями и кустарниками растущими на участке группы, учить правильно называть их. Обогащать словарный запас детей.

Труд. «Соберём веточки в кучу» - воспитывать желание трудиться.

Игровое упражнение «Перешагни через палку» - упражнять в перешагивании через препятствия. (Ярослав П., Вера Д.)

Самостоятельная игровая деятельность – стимулировать самостоятельность детей при выборе игр, игрушек, атрибутов. Учить взаимодействовать со сверстниками в игре.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» - Физическая культура - Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании.

Д/и по развитию речи:

«Где спрятался котенок»

- упражнять детей в употреблении в речи существительных с предлогами «на», «под», «в», «за», «около».

Чтение сказки В.Сутеева « Мышонок и карандаш» -учить внимательно слушать сказку ,с опорой на иллюстрации следить за развитием сюжета; развивать воображение, зрительное восприятие.

По развитию речи

(словарная работа, упражнение в грамматически правильной речи)

- учить образовывать наименования детенышей животных; раскрыть детям значение слов, образованных с помощью суффикса

-онк (Софа Б., Маша Б.)

Компьютерная презентация

«Дикие животные»

- обогащать представление детей о внешнем виде животных, среде их обитания, питании

Творческая мастерская рисование карандашами. Развивать цветовое восприятие, интерес к творчеству.

Вечер

Прогулка:

Беседа «Дикие животные» Развивать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость. Упр. «Кто живет в лесу» -пополнение словаря, звукоподражаний, артикуляция гласных звуков, развитие внимания П/и «Воробушки и автомобиль» - развивать координацию движений, ловкость, обогащать двигательный опыт.

1 пол.дня

2пол.дня

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда – 22.11

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №3

Беседа «Как звери в лесу готовятся к зиме» - формировать умение устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением зверей

. П/И «Солнышко и дождик» - развивать внимание ,повышать двигательную активность.

Практическое упражнение «Самые аккуратные» - учить детей правильно вести себя за столом, самостоятельно есть. (Маша Н., Саша С.)

Игровая ситуация

«Котенок и полотенце»

- учить детей замечать ошибки в действиях персонажа, пояснить их суть.

Рассматривание книг из серии «Дикие животные»

Дид. Игра «Кто живет в лесу»

Совместная деятельность с детьми

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» - ФЭМП – Столько же, больше, меньше - Сформировать представление об установлении равночисленности групп предметов с помощью составления пар, расширить словарный запас детей выражениями «скольео же», «больше», «меньше»; Построить под руководством воспитателя способ сравнения групп предметов по кол-во с помощью составления пар ( на основе рефлексивного метода); Закрепить умение определять и называть цвета предметов, сформировать опыт составления простейшей закономерности изменения цвета; Тренировать мыслительные операции анализ, сравнение и аналогию, развивать внимание, речь, воображение, творческие способности. (Л.Г. Петерсон с.)

ХОД: 1) Введение в игровую ситуацию: Дети собираются около воспитателя. Воспитатель предлагает им вспомнить лето: видели вы летом бабочек? Куда бабочки садятся отдыхать? Предлагает детям представить, что они оказались на летней полянке.

2) Актуализация и затруднение в игровой ситуации: Игра «Бабочки» (начало) – дети садятся за столы, на которых находится лист с нарисованными на нем ромашками и вырезанными из картона бабочки. Количество ромашек и бабочек одинаково. Задаются вопросы: знаете ли вы как называются цветы которые растут на поляне? Сколько ромашек? Сколько бабочек? Кого больше? Дети высказываются. Воспитатель фиксирует внимание на разных версиях и уточняет причину.

3) Открытие детьми нового знания: Игра «Бабочки» (окончание) – воспитатель говорит, что бабочки устали и хотят отдохнуть. Предлагает детям посадить по одной бабочке на разные цветки. Задаются вопросы: сколько вы бабочек посадили? Остались лишние цветочки, бабочки? Значит, их поровну, или кого-то больше? Воспитатель делает вывод: каждая бабочка села на один цветок, поэтому бабочек и цветков поровну, столько же.

4) Включение нового знания в систему знаний: Игра «На полянке» - воспитатель предлагает детям представить что они превратились в бабочек. Сколько на поляне цветов? А сколько бабочек? Как узнать кого больше – бабочек или цветов? Всем бабочкам хватило цветков? Остались ли свободные цветы? Значит кого больше? А кого меньше? Воспитатель фиксирует вывод: каждая бабочка села на один цветок и остались лишние цветки, поэтому цветков больше, чем бабочек, а бабочек меньше , чем цветков. Игра «Цветы для мамы» - дети садятся за столы на которых лежат зеленые листы бумаги – полянки, и на них вперемешку 3 желтых и 3 красных круга – цветы. Воспитатель предлагает сорвать только красные цветы. Какого цвета вы соврали цветы? Какого цвета цветы остались на поляне? Сорвите желтые цветы. Воспитатель говорит что мама хочет узнать поровну цветов? Воспитатель предлагает сплести венок из цветов поочередно.

3) Итог: дети собираются около воспитателя. В кого вы сегодня превращались? Для кого собирали цветы и плели венки? Воспитатель говорит что дети научились определять столько же, поровну ли предметов двух группах или нет.

Прогулка

П/и «Солнышко и дождик» - учить детей выполнять прыжки на месте, энергично отталкиваясь двумя ногами.

Труд- Соберём камешки на участке – учить выполнят простейшие поручения.

Наблюдение осенний дождь – чтение стихотворение В. Авдиенко «Осень» - обогащать представление с прилагательными и глаголами. Развивать познавательный интерес. побуждать стремление рассказывать о своих впечатлениях.

Упр. «Догони меня» - учить бегать в определённом направлении, не наталкиваясь друг на друга.(Лиза С., Мансур М., Саша Т.)

. Самостоятельная игровая деятельность – обогащать игровой и двигательный опыт детей, учить играть со сверстниками. Напомнить детям правила безопасного поведения на площадке.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - музыкальное занятие – Скоро зима - Продолжать учить вслушиваться в музыку, различать её части, менять движения с изменением звучания. Учить расширять и сужать круг. Развивать чувство ритма и звуковысотный слух, эмоциональную отзывчивость на музыку, музыкальную память.

Игра-имитация «Заяц»

- учить детей в процессе игры координации речи и движений в процессе общения.

Чтение русской народной сказки «Теремок». Игра – инсценировка по сказке- учить детей внимательно сказку, слушать. Обогащать словарный запас детей,

Д/и «Найди и назови»

- закреплять умение быстро находить геометрические фигуры определенного цвета, формы, размера. (Андрей Ф., Анфиса Л.)

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ДЕТЬМИ: «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» - Конструирование Из кубиков и других форм «Как низкая башня стала высокой» - Дать представление о башне как высоком сооружении, созданном людьми для хорошо обзора местности. Расширить опыт конструирования линейных вертикальных построек. Помочь осмыслить структуру (башня, крыша, фундамент). Инициировать поиск способов изменения высоты постройки. Развивать ассоциативное восприятие, мышление, воображение, чувство ритма. Воспитывать любознательность, активность, уверенность, интерес к своим поискам и открытиям. (И.А. Лыкова с.58)

С-р/и «Зоопарк» - Развивать у детей уважительное отношение к труду взрослых.

Вечер

Прогулка:

Труд - Наведение порядка в группе Поощрять желание трудиться, воспитывать трудолюбие. П/и «Зайчики и лиса» - воспитывать доверительное отношение друг к другу. Пальчиковая гимнастика. «Сидит белка на тележке» -Координация речи с движением ,развитие тонкой моторики.

1 пол.дня

2пол.дня

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг -23.11

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №3

Беседа  «Кто как кричит»- учить детей составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ, учить называть детенышей животных, образовывать слова с помощью суффиксов –онок-, уточнить и закрепить правильное произношение звука [и], учить регулировать высоту голоса.

П/и « Бегите к флажку» - учить детей выполнять игровые действия, соблюдать правила совершенствовать вы пополнение движений при беге.

Практическое упражнение «Одевай-ка» - учить детей правильно надевать различные предметы одежды, при необходимости обращаться за помощью к воспитателю. (Влад Б., Мурат С.)

Игровая ситуация

«Котенок и полотенце»

Формировать умение правильно пользоваться инд. Полотенцем.

Игры с крупным напольным строительным материалом – учить детей выполнять различные постройки из конструктора, напомнить названия деталей, учить соединять их между собой. Развивать крупную и мелкую моторику рук, пространственное мышление.

Совместная деятельность с детьми

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» - Развитие речи - Составление рассказа об игрушках- котенке, зайчонке -учить составлять с помощью воспитателя короткие рассказы; учить образовывать уменьшительно-ласкательные названия детенышей животных, соотносить наименования детенышей животных в единственном и множественном числе с изображениями на картинках; уточнить и закрепить правильное произношение Ы, учить правильно произносить Ы в словах, четко и достаточно громко произносить чистоговорку с этим звуком (О.С. Ушакова с. 31)

ХОД: Воспитатель читает детям русскую народную песенку «Ух ты, котенька-коток». Вопросы: - Про кого эта песенка? Как его ласково называют в песенке? Раздается мяуканье. – Кто к нам пришел? Как можно его назвать ласково? Появляются еще два котенка. Кто это? Как их назвать ласково? Какой котенок? Воспитатель предлагает детям рассказать про котят и приглашает ребенка по желанию. Ребенок отвечает, воспитатель ему помогает. Воспитатель показывает зайца, утенка, лягушонка, мышка и аналогично беседа.

Прогулка

Труд - Собираем листики в ведро – воспитывать желание трудиться вместе со взрослыми.

П/и “Зайка беленький сидит” – учить детей выполнять прыжки на месте,развивать мышцы ног,спины. Поддерживать интерес к подвижным играм.

Наблюдение за собакой. – продолжать знакомить детей с названиями частей тела собаки, особенностями ее внешнего вида, поведения.

Развитие движений - Упражнять детей в ловле мяча. (Настя Щ., Саша С.)

Самостоятельная игровая деятельность – учить детей выполнять различные игровые действия, объединять их в общую последовательность.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - Физическая культура - Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании.

Д/и «Чья мама?»- учить детей узнавать и называть детенышей диких животных, взрослых животных. Обогащать словарный запас.

Настольный театр игрушек по произведениям А. Барто из цикла «Игрушки». - познакомить детей со стихотворениями, сопровождая чтение. поддерживать интерес к поэзии, создавать у детей хорошее настроение

Д/и «Подбери по форме» - учить детей понимать суть задания, выбирать предметы заданной форме. (Ярослав Т., Максим У.)

Игровая ситуация «День рождения непослушного зайчонка» - формировать у детей представления о безопасном поведении, предложить рассмотреть опасные ситуации, которые могут возникнуть дома.

Самостоятельная игровая деятельность детей.-помочь детям подобрать игрушки, предметы-заместители для игр, учить действовать вместе со сверстниками, производить взаимосвязанные игровые действия.

Вечер

Прогулка:

Презентация «Звери леса» - формировать у детей представление о внешнем виде зверей, учить называть их. Познакомить детей с глаголами, обозначающие характерные для данных животных действия. Игровая ситуация « Зайчата на прогулке» - учить детей выполнять различные игровые действия с игрушками, активизировать в речи детей слова, связанные с названиями частей тела зайчика, предметов одежды. П/и «Зайка беленький сидит » - учить детей выполнять прыжки, соблюдать правила игры. Развивать мышцы ног, координацию движений ловкость. Поддерживать интерес к подвижным играм.

1 пол.дня

2пол.дня

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница – 24.11

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №2

Беседа “ Детеныши” - познакомить детей с названиями детенышей лесных зверей, учить называть характерные для них действия,рассказать об их жизнедеятельности осенью.

П/и «Кошка и мышки» - развивать двигательную активность, учить действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга.

Игровое упражнение « Зайка умывается» - способствовать повышению самостоятельности детей, учить умываться аккуратно, насухо вытираться индивидуальным полотенцем. (Влад Б., Демид Ч.)

Игровая ситуация «Доброе утро петушок» - формировать у детей культурно-гигиенические навыки..

Самостоятельная деятельность – расширить представление детей об играх, игрушках. Напомнить правила безопасности.

Совместная деятельность с детьми

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» Лепка – Сороконожка- Продолжать учить лепить выразительные образы живых существ по мотивам стихотворения. Разнообразить и обогатить способ лепки на основе цилиндра: раскатывать прямыми движениями ладоней длинные столбики, видоизменять форму – изгибать, закручивать, передавая движение, дополнять мелкими деталями. Показать сходство пластических образов, созданных из комка бумаги и солёного теста (из глины, пластилина). Развивать наглядно-образное мышление, творческое воображение. ( (И.А. Лыкова с 58)

ХОД: Воспитатель читает шуточное стихотворение В Шипуновой «Гостьюшка». Воспитатель уточняет представление детей о том, что сороконожка – это живое существо, похожее на червячка у которго много-много ножек и предлагает детям смастерить сороконожку из бумажной салфетки. Воспитатель скручивает салфетку в жгут и показывает детям, поворачивая с разных сторон. Дети тоже скручивают салфетки и обыгрывают. Затем воспитатель просит детей взять комочки пластилина и слепить длинных сороконожек у которых много ножек. Показывает, что туловище можно изогнуть в виде волны. Спрашивает, из чего можно сделать ножки, глазки, усики. Дети лепят сороконожек, используя для мелких деталей готовые бытовые и природные формы. В конце дети рассматривают и обыгрывают вылепленных сороконожек.

Прогулка

Труд –Оказание посильной помощи в уборке участка от листьев – воспитывать желание помогать.

Наблюдение за трудом взрослых – воспитывать интерес к труду взрослых.

П/и «По ровненькой дорожке» - упражнять детей в ходьбе в составе колонны, учить соблюдать дистанцию и порядок расположения в колонне

Индивидуальная работа. Метание мяча на дальность правой и левой рукой. (Артем С., Милана Г.)

Самостоятельная игровая деятельность –Стимулировать интерес к игровым действиям сверстников, поощрять стремление играть вместе.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА - Физическая культура - Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании.

Д/и «Расскажи, кто такой»

- формировать у детей умение подбирать прилагательные для того, чтобы охарактеризовать различных животных.

Чтение и разучивание потешки «Пальчики» - вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на потешку, учить повторять за педагогом слова, проговаривать потешку выразительно.

Индив раб по лепке - «Колобок румяный бок» - вместе с детьми учить выполнять поделку, скатывая между ладоней шар (Влад Б., Максим У., Анфиса Л.)

Беседа: «В выходной день всей семьей» - предложить вниманию детей картину. Обогащать представления детей о семье, учить называть членов семьи, обозначать словами их действия.

С-р/и «Зоопарк» - Развивать у детей творческое отношение к игре

Вечер

Прогулка:

Рассказывание считалки «Мед в лесу медведь нашел» П/и «У медведя во бору» - учить детей повторять слова за воспитателем, выполнять игровые действия, выступая в роли игроков и водящего. Учить правильно выполнять движения при беге, соблюдать элементарные правила безопасности. Д/и «Узнай на ощупь»: сюжет «Что привезет нам мишка?» - предложить детям на ощупь узнать различные предметы, учить называть знакомые игрушки. Развивать тактильные возможности, активизировать и обогащать словарный запас

1 пол.дня

2пол.дня

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедельник – 27.11

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №2

Беседа «Дикие птицы» закрепить знания детей о домашних птицах, познакомить с дикими птицами.

П/и «Совушка – сова» - учить слышать, понимать и соблюдать правила игры;

Практическое упражнение «Водичка, водичка»-продолжать учить детей умываться, мыть руки, тщательно вытирать индивидуальным полотенцем. (Ярослав П., Аня Т.)

Игровая ситуация «Доброе утро петушок»

- Учить осуществлять ежедневные гигиенические процедуры: умываться, чистить зубы, причесываться.

Рассматривание картинок «Птицы» учить называть знакомых птиц, внимательно слушать товарищей. Активизировать словарный запас.

Совместная деятельность с детьми

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - Рисование – Декоративное «Полосатые полотенца для лесных зверушек» (Постирушки) - Учить детей рисовать узоры из прямых и волнистых линий на длинном прямоугольнике. Показать зависимость узора (декора) от формы и размеров изделия (полотенца) (И.А. Лыкова с 64)

ХОД: воспитатель показывает детям 2-3 полотенца с красивыми узорами, обращает их внимание на веревку с прищепками, вывешивает полотенца на веревку и читает стихотворение В. Шипуновой «Постирушки». Воспитатель выставляет вариативные образцы узоров на прямоугольнике, обращает внимание детей на особенности декора. Воспитатель предлагает нарисовать красивые полотенца для лесных зверушек. Дети выбирают листы бумаги, цвет красок и начинают рисовать.

Прогулка

Наблюдение: утепление корней растений опилками.- рассказать детям о назначении данной трудовой операции, учить называть трудовые действия. Формулировать элементарные представления о роли труда.

П/и «Самолеты» - побуждать детей длительно произносить звук [у],учить детей правильно выполнять движения при беге. Обогащать двигательный опыт детей, развивать связную речь.

Труд. Подмести в беседке – привлекать к выполнению трудовых поручений.

Упр. «Ножки» - упражнять в чередовании движений (бег, ходьба, прыжки, приседания).(Мансур М., Саша С., Демид Ч.)

Самостоятельная игровая деятельность.-учить детей выполнять различные игровые действия с игрушками, подбирать атрибуты. Обогащать игровой и социальный опыт детей, поддерживать интерес к игре.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - музыкальное занятие – Первый снег - Дать представление о художественном образе снежинки в поэзии и музыке; воспитывать любовь к природе, музыке. Поддерживать желание слушать музыку, петь и танцевать. Развивать музыкальную память, эмоциональную отзывчивость на музыку.

Игра-забава «Курочки клюют»

- создавать радостный эмоциональный фон, способствовать становлению доброжелательных взаимоотношений между педагогом и детьми.

Чтение стихотворения Е. Благининой «Улетают,улетели…» развивать интерес к поэзии, учить детей воспринимать лит - ые произведения как источник информации.

Индив. раб по ИЗО - Закрепление умения держать карандаш и рисовать простые линии –«Дорожка для зайчика». (Артем С., Маша Б.)

Мультфильм «Два весёлых гуся» - продолжать знакомить детей с устным народным творчеством. Учить следить за развитием сюжета, подпевать, эмоционально реагировать.

С-р/и «Зоопарк» - Учить сообща выполнять задуманное;

Вечер

Прогулка:

Беседа «Дикие птицы» - Закрепить знания об отличительных особенностях птиц. Игровое упражнение « По тропинке». Чтение потешки «Большие ноги шли по дороге….»- познакомить детей с игровыми действиями, учить правильно выполнять движение при ходьбе разным стилем, действовать по команде воспитателя, повторять образцы движений. Обогащать двигательный опыт, развивать внимание. .П/и « Кошки - мышки»- обогащать двигательный опыт, совершенствовать выполнение игровые движения

1 пол.дня

2пол.дня

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Вторник – 24.10

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №2

Беседа «Дикие птицы» - Дать представление о том, что дикие птицы живут на воле (в лесу, в поле), боятся человека.

П/и «Кто тише» - упражнять детей в ходьбе на носках.

Практическое упражнение «Самые аккуратные» - учить правильно держать ложку, тщательно пережевывать пищу, есть аккуратно, пользоваться салфеткой. (Анфиса Л., Саша Т.)

Игровая ситуация

«Цыпленок умывается»

- формировать культурно-гигиенические навык. Предложить детям посмотреть, как умывается игрушечный цыпленок, ответить на вопрос: «Все ли он делает правильно?»

Конструирование:

«Загородка для цыплят»

- совершенствовать умения детей использовать приемы приставления, наложения деталей при сооружении постройки. Учить детей разбирать постройки, складывать детали на место.

Совместная деятельность с детьми

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» - Ознакомление с окружающим миром – «Разное настроение» - формировать первоначальные представления об эмоциональном состоянии мужчин и женщин, учить называть их на основе внешних признаков; учить видеть простейшие связи между эмоциональным состоянием мужчины (женщины) и поведением ребенка. (Коломейченко стр.38)

ХОД: Воспитатель обращает внимание детей на Мишку, который внимательно рассматривает выставку детских работ по теме «Подарки для родных и близких». Воспитатель предлагает Мишке поиграть в игру «Хорошо-плохо» с детьми, чтобы он узнал какие поступки детей радуют взрослых, а какие их огорчают. Игра «Хорошо-плохо». По предложению воспитателя дети раскладывают картинки на две группы: хорошие поступки и плохие. При выполнении задания дети рассказывают о том, что нарисовано на картинках. Воспитатель просит детей рассказать о каком-нибудь хорошем поступке который доставил радость взрослым, потом о плохом поступке, который огорчил взрослых. Игра «Настроение». Детям дается набор шаблонов, они распознают настроение и дают название каждой пиктограмме. Затем предлагается второй набор, только разрезанные шаблоны перемешиваются между собой и нужно правильно их сложить. Воспитатель предлагает детям подарить Мишке «цветок хорошего настроения», который научит его и его друзей тому, как себя вести, чтобы у взрослых было хорошее настроение. Д/и «Цветок хорошего настроения»

Прогулка

П/и «Совушка – сова» - развивать контроль за движениями и работать по инструкции;

Наблюдение: птицы осенью – напомнить детям название птиц, учить правильно называть знакомых птиц, их действия.

Труд. Собираем веточки, игра «Сколько веточек принёс?» - воспитывать интерес к труду, учить различать количество предметов

Игровое упражнение «Найди игрушку» - учить самостоятельно ориентироваться в пространстве. (Маша Н., Демид Ч.)

Самостоятельная двигательная деятельность – учить детей подбирать инвентарь для игр, двигательной деятельности. Напомнить правила безопасного поведения на игровой площадке.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» - Физическая культура - Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии.

Чтение К. Чуковский «Цыпленок»- учить детей следить за развитием действия, сопереживать героям сказки, отвечать на вопросы по содержанию. Учить видеть красоту художественного слова.

Д/и «Чья мама?»

- учить детей узнавать и называть детенышей домашних птиц, взрослых птиц. Обогащать словарный запас.

Д/у «Попрощайся с игрушкой». Учить прощаться, уходя домой. (Миша К., Мансур М., Андрей Ф.)

Компьютерная презентация

«На птичьем дворе»

- учить детей называть части тела птиц, использовать в речи слова, передающие эмоциональное отношение к ним. Развивать эмпатию, связную речь.

Игра-драматизация

«На бабушкином дворе»

- развивать способность понимать эмоциональное состояние животных (по характеру движений, походке и пр.) и особенности их общения.

Вечер

Прогулка:

Игра «Кто чей?» - учить детей в процессе игры называть детенышей домашних животных и птиц, общаться с ними при помощи звуковых сигналов. Ситуативный разговор. Быть осторожными при спуске и подъёме по лестнице: держаться за перила, чтобы не упасть Д/И «Какое небо»- научить подбирать прилагательные словарь: П/и «Птички и птенчики» - учить детей выполнять имитационные движения. Укреплять здоровье, желание играть вместе.

1 пол.дня

2пол.дня

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Среда – 25.10

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №2

Беседа «Птицы». Познавательный рассказ о птицах – обогащать представления детей о птицах, учить называть части тела птиц, действия, которые они выполняют.

. П/и «Воробышки и автомобиль». – учить детей выполнять прыжки на месте, энергично отталкиваясь двумя ногами.

Игровое упражнение «Утята ныряют» Учить насухо вытирать руки индивидуальным полотенцем, вешать его на место. (Максим У., Ярослав П.)

Практическое упражнение «Куртки и сапожки».

Продолжать учить детей надевать различные предметы одежды, обращаться за помощью к взрослым.

Рассматривание альбома «Домашние птицы» - познакомить детей с названиями домашних птиц (Курица, гусь, утка), - учить находить правильно называть части тела. Обогащать словарный запас, развивать, артикуляционный аппарат

Совместная деятельность с детьми

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» - ФЭМП – Столько же, больше, меньше - Построить под руководством воспитателя способ уравнения групп предметов (на основе рефлексивного метода); Закрепить умение определять и называть цвета предметов, умение использовать понятия «один» и «много», сравнивать группы предметов по кол-во с помощью составления пар; Тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, развивать внимание, память, речь, воображение, творческие способности, умение пользоваться мимическими мышцами. (Л.Г. Петерсон с )

ХОД: 1)Введение в игровую ситуацию: Воспитатель собирает детей около себя и спрашивает: любите ли вы сказки? Какая самая любимая? Кто знает «Колобок»? что можно сделать чтобы Колобок не укатился от бабушки и дедушки. Бабушка и дедушка просят построить забор

2) Актуализация знаний: Игра «Птицы на заборе» (начало) – дети садятся на столы. Перед каждым находится лист бумаги с нарисованными на нем рейками для забора, 4 кубика лего разного цвета, 6 дощечек – полосок картона одинаковой ширины и длины, 3 из которых красного цвета, 2 желтого и 1 синего. Воспитатель просит построить забор только не с красных дощечек. Дети выбирают, затем задается воспрос: какого цвета дощечки вы взяли? Бабушке хочется чтобы желтая дощечка была между синими. Покажите как заколачиваются гвозди молотком. Прилетели птички, нужно посадить их на забор – чего больше птиц или дощечек? Как можно узнать? Всем птичкам хватило дощечек? Значит чего больше?

3) Затруднение в игровой ситуации: Игра «Птицы на заборе» (продолжение) – как сделать так, чтобы птиц и дощечек было поровну? (не знаем)

4) Открытие нового знания: Игра «Птицы на заборе» (окончание) – воспитатель подводит детей к самостоятельному открытию нового способа действий. – Когда птичек и дощечек поровну? Как сделать чтобы не было лишних птичек? А если мы захотим чтобы все птички остались? Дети должны сначала сказать, а затем или убрать птицу, или прибить еще 1 дощечку. Воспитатель обращает внимание: чтобы предметов в 2ух группах стало поровну, можно либо убрать лишний предмет, либо добавить недостающий.

5) Включение нового знания в систему знаний: Игра «Птицы» - воспитатель собирает детей около себя и напоминает, что бабушка и дедушка живут в лесу, поэтому к ним прилетели птицы из леса. А в городе птицы живут? Воспитатель показывает изображение голубя, вороны, воробья. Какие они по размеру? Как они разговаривают? Как они перемещаются? Игра «Бабушкины подарки» - дети подходят к столу, воспитатель говорит что бабушка из сказки очень благодарна за построенный забор и хочет угостить детей колобками – желтые шары – колобки. Сколько колобков испекла? Сколько детей хочет угостить? Как узнать хватило ли всем детям колобков? Что нужно сделать чтобы колобков и детей стало поровну? Игра «Вкусный колобок» - воспитатель предлагает детям съесть колобок. Дети «откусывают, жуют». Сделайте такое лицо как будто вкусно.

6) Итог: дети собираются около воспитателя. В какой сказке мы сегодня побывали? Чем мы помогли бабушке и дедушке?

Прогулка

Наблюдение: птицы осенью –. Рассказать детям о жизнедеятельности зимующих и перелетных птиц осенью.

Труд: покормим птиц. – учить детей крошить хлеб, насыпать зерна в кормушку.

.П/и «Наседка и цыплята» -учить детей выполнять игровые действия, соблюдать правила игры

Индивидуальная работа. Учить ходить парами. (Аня Т., Милана Г., Ярослав Т., Демид Ч.)

Игровая ситуация “ Куклы на прогулке”.- учить детей отражать в игре свои знания о предметах одежды, об играх, которые организуються на прогулке. Учить подбирать игрушки, атрибуты.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - музыкальное занятие – Здравствуй, Зимушка-зима - Продолжать учить прыгать на двух ногах, передавая образ зайчика, вслушиваться в музыку песни и уметь отвечать на вопросы; воспитывать интерес и любовь к природе. Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку. Развивать звуковысотный слух, умение петь естественным голосом, чисто интонировать звуки, выполнять движения ритмично под музыку.

Д/у «Зайчик ушиб лапку»-пожалей его.

Поддерживать доброжелательные отношения между детьми, сочувствие друг другу.

Д/и «Подбери по цвету»- сюжет «Цыплята и гнездышко» - предложить детям подобрать для каждого цыпленка гнездышко такого же цвета, как шарфик у данного персонажа

Учить употреблять в речи имена существительные во множественном числе: белки, волки, зайцы, лисы. (Влад Б., Саша С.)

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ДЕТЬМИ: «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ» - Конструирование - Из кирпичиков и полукубов «Как обычная башня стала необычной» - Уточнить представление о башне как сооружении, созданном людьми для лучшего обзора местности с высоты. Закрепить способ конструирования линейной вертикальной постройки. Помочь осмыслить и запомнить строение башни на основе понятия «часть и целое». Углубить представление о полукубе в сравнении с кубиком. Создать условия для поиска вариантов сочетания кубиков и полукубов в декоративной постройке. Учить планировать постройку – подбирать нужные детали. Развивать творческое воображение, чувство формы, цвета, ритма, пропорции. Воспитывать любознательность, активность, уверенность, интерес к поискам и открытиям (И.А. Лыкова с.62)

С-р/и «Зоопарк» - Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения.

Вечер

Прогулка:

П/и «Совушка – сова» - воспитывать доверительное отношение друг к другу. Д/и «Кто одет в одежду красного цвета?» - учить различать красный цвет в одежде своих товарищей. Игровое упражнение «Веселые клоуны» - обогащать двигательный опыт детей, развивать внимание, координацию движений.

1 пол.дня

2пол.дня

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Четверг а – 30.11

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №2

Беседа «Какое домашнее животное у меня есть» - Расширять представления детей о домашних животных, учить употреблять названия животных и их детенышей в единственном и во множественном числе, в родительном падеже множественного числа, существительные с обобщающим значением.

П/И «Зайка серый»-учить детей выполнять игровые действия в соответствии с текстом игры, организовать игру при помощи педагога

Практическое упражнение «Водичка, водичка»- Формировать начало осознанного отношения к здоровью, стремление быть аккуратными, опрятными. (Ярослав П., Аня Т.)

Практич. Упр. «Куртки и сапожки».

- Активизировать в речи названия соответствующую лексику, поощрять самостоятельность, воспитывать аккуратность.

Работа с раскраской «Лохматый пес » - учить детей раскрашивать рисунок восковыми мелками, показать, как нужно правильно держать мелок. Поддерживать стремление детей передавать в рисунке впечатление, свое настроение.

Совместная деятельность с детьми

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» - Восприятие художественной литературы - Русская народная сказка «Теремок» - учить эмоционально воспринимать содержание сказки; запоминать действующих лиц и последовательность действий. (О.С. Ушакова с.55)

ХОД: Воспитатель: - Где живут мышка и лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь? Сейчас я вам расскажу сказку, в которой все эти звери жили дружно в одном домике. Воспитатель рассказывает сказку, показывая детям красочные иллюстрации. Вопросы по сказке. Воспитатель просит вспомнить прозвища зверей. Воспитатель предлагает детям поиграть в сказку, сделать теремки. Перед ребенком лист с нарисованным домиком, детям предлагается нарисовать дверь , чтобы звери могли зайти. Кто пришел первым? Мышка какая? И т.д. Воспитатель показывает, как обозначить на рисунках каждого из персонажей. Если дети не устали, воспитатель предлагает поиграть в сказку с помощью игрушек.

Прогулка

Труд «Подметём в беседке» – привлекать к выполнению простейших поручений.

Целевая прогулка «Что вокруг?». Беседа «Чтобы не заболеть» - обратить внимание детей на потенциальные источники опасности на участке, познакомить детей с правилами поведения и личной гигиены, которые необходимо соблюдать на участке.

П/и «Зайка беленький сидит» - приучать слушать текст и выполнять движения в соответствии с содержанием.

“ Перешагни через палку” – учить детей точно выполнять игровые действия, понимать задание педагога.развивать интерес к подвижным играм, напомнить правила безопасного поведения.

.

Игровая ситуация «Семья на прогулке» - учить детей выполнять различные игровые действия, формировать умение выполнять несколько действий с одним предметом и переносить знакомые действия с одного объекта на другой. Поддерживать интерес к игровой деятельности, учить взаимодействовать в игре со сверстниками.

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» - Физическая культура - Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии.

Д/и «Унадай-ка» Развить умение соотносить цветное изображение с контурным, смотреть на один и тот же предмет с разных точек зрения

Чтение русской народной сказки «Лиса и волк» познакомить с русской народной сказкой «Лиса и в Приучать детей слушать

хорошо знакомые произведения без наглядного сопровождения»; воспитывать умение слушать сказку.

Д/и «Чей малыш?»

- учить детей узнавать и называть детенышей домашних животных. (Милана Г., Влад Б.)

Компьютерная презентация «Домашние животные» - учить детей называть части тела животных, использовать в речи слова, передающие эмоциональное отношение к ним. Развивать эмпатию, связную речь.

Строительные игр: «Теремок» - учить детей воспроизводить из конструктора различные постройки, обыгрывать их.

Вечер

Прогулка:

Беседа «Животные на улице» - познакомить детей с правилами поведения при встречи с животными, рассказать, как нужно действовать в различных ситуациях. П/и «Бездомный заяц» - упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; быстро менять направление движения; воспитывать ловкость и выносливость. Игровое упражнение «След в след» - стимулировать двигательную активность детей, совершенствовать навыки выполнения основных движений, учить выполнять игровые действия.

1 пол.дня

2пол.дня

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции

образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей

(центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность

в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

Пятница – 1..12

Утро:

(прием детей на участке)

Утренняя гимнастика №2

Беседа о правилах безопасного поведения с домашними животными. Обучение правилам безопасного поведения Познакомить с ролью человека по уходу за домашними животными

П/и «Воробышки и автомобиль» - упражнять детей в беге в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, в умении начинать движение и менять его по сигналу воспитателя.

Упражнение «Чисто умываемся» - совершенствовать культурно – гигиенические навыки детей, учить детей аккуратно мыть руки и лицо. (Влад Б., Лиза С.)

Беседа на тему: “ Одежда осенью” Чтения стихотворения В. Зайцева

“ Я одеться сам могу” – активизировать в речи детей слова,обозначающие предметы и детали предметов одежды. Рассказать детям о назначении различных предметов одежды.

Внести: Картинки с изображением диких и домашних животных; панно «Осенний лес».

Д/и «Накорми животное» Развитие мелкой моторики. Закрепить знания, кто чем питается

Использовать символические изображения

Совместная деятельность с детьми

«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» - Аппликация - С элементами рисования «Дождь, дождь!» - Аппликативное изображение тучи: наклеивание готовых форм на фон, приклеивание рваных кусочков бумаги вторым слоем. Рисование дождя цветными карандашами (И.А. Лыкова с. 52)

ХОД: Воспитатель предлагает отгадать загадку В. Шипуновой про гром, молнию, гром, дождь. Затем показывает листы бумаги голубого цвета, поясняет, что это небо, и предлагает детям приклеить на небо тучки и нарисовать дождик, который капает на землю. Показывает детям силуэты разной величины и формы. Поясняет способ работы. Дети выбирают силуэты тучек по своему желанию и приступают к составлению композиций. Воспитатель читает стихотворение В. Шипуновой «Ветер тучу в бок толкает».

Прогулка

Труд - «Собираем игрушки» - учить детей действовать рационально, вступать во взаимодействие со сверстниками. Поощрять желание трудиться, вызывать положительные эмоции от совместного труда.

Наблюдение за сезонным явлением инеем, заморозками. Формировать представление об инее как об одном из состояний воды

П/и «Солнышко и дождик» - Развивать внимание, координацию движений.

.Упражнение « Лови мяч» - учить детей ловить мяч двумя руками, Развивать чувство мяча, ловкость, крупную моторику рук. (Настя Щ., Анфиса Л.)

Самостоятельная игровая деятельность. – поощрять участие детей в общих играх, объединение в мини группы для совместных игр, деятельности. Обогащать игровой опыт детей

Вторая половина дня

Оздоровительная гимнастика после сна.

«ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» - Физическая культура - Упражнять детей в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание, реакцию на сигнал воспитателя; в ползании, развивая координацию движений; в равновесии.

Игра – забава со светящимися игрушками. - Способствовать профилактике утомления, снятию эмоционального напряжения, повышать двигательную активность детей.

Дидактическая игра « Какого цвета?» - Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия.

По развитию речи:(обучение рассказыванию) - учить детей воспроизводить знакомую сказку р.н. «Теремок», составляя короткий рассказ совместно со взрослым. (Маша Н., Маша Б.)

Этюд «Кот и сметана»

-учить детей в процессе игры умению пользоваться выразительными движениями для передачи настроения, чувств.

С-р/и «Зоопарк» - Закрепление умения детей общаться с товарищами играя определенную роль. Создание радостного настроения.

Вечер

Прогулка:

П/и « Принеси предмет» - учить детей выполнять игровые действия, выбирать по названию предмет. Совершенствовать выполнение детьми движений при беге, ходьбе. Напомнить правила безопасного поведения на игровой площадке. Игровое упражнение «Поймай мяч» - учить детей понимать суть задания, выполнять игровые действия. Учить ловить надувной мяч, брошенный воспитателем, возвращать мяч педагогу. Наблюдение « Чем питаются птицы?» - напомнить детям названия птиц, прилетающих на участок, предложить понаблюдать за ними, выяснить, чем они питаются.

1 пол.дня

2пол.дня