Каждый ребёнок - личность

Индивидуальный подход в воспитании ребенка

Все дети, не зависимо от их индивидуально-психической особенности развития, нуждаются в целенаправленном влиянии взрослого, сознательно использующего различные методы и приемы для формирования определенных черт характера ребенка. У всех дошкольников воспитывают устойчивые нравственные чувства, нравственные мотивы поведения, послушание и любознательность, активность. Однако в воспитании детей с различными индивидуальными особенностями важно опираться на положительные особенности высшей нервной деятельности, изменяя при этом нежелательные их проявления.

Так, у подвижных, уравновешенных детей особое внимание обращают на воспитание устойчивых интересов, устойчивых нравственных мотивов поведения. Если эта задача воспитания будет решаться правильно, то у ребенка появится терпеливость, упорство, которого до сих пор не было, и умение доводить начатое до конца, даже если оно ему не интересно. Воспитание нравственных чувств позволит ребенку сознательно правильно выполнить правила и требования взрослых, предупредит развитие таких качеств, как легкомыслие и самоуверенность.

В воспитании детей другого типа – возбудимых, неуравновешенных- родители предупреждают их вспыльчивость, воспитывают самообладание, настойчивость, умение правильно оценивать свои силы, обдумывать решения и этапы своей деятельности.

Взрослые должны быть и требовательными и терпеливыми. Требуя от детей послушания и предупреждая вспыльчивость и упрямство, ребёнку объясняют обоснованность того или иного требования, необходимость выполнения правил. Взрослые не уговаривают, а объясняют, оставаясь требовательными.

Дошкольнику можно поручить накрыть стол, когда пришли гости, можно попросить сходить к соседям с какой-либо просьбой. Подробные поручения требуют от ребёнка внешней и внутренней собранности, сдержанности, вежливости, то есть тех качеств, которых ему не хватает; взрослые высоко оценивают именно эти качества, проявленные неуравновешенным ребёнком, для того чтобы они стали устойчивыми чертами характера.

Необходимы так же специальные игры, направленные на развитие целенаправленного внимания и сдержанности. Такие игры часто предлагается в литературе, их можно придумать и самим. Это могут быть упражнения с различными предметами в любой обстановке. Например, по дороге в детский сад можно поиграть в игру «Называем все вокруг» с условием, что, как только встретится прохожий, нужно замолчать.

В воспитании медлительных детей особенно обращают внимание на формирования у них активности, инициативности, любознательности.

С такими детьми особенно часто совершают прогулки в парк, лес, ходят в зоопарк, цирк. Воображение медлительных детей постоянно будят, включая их во все события семейной жизни. Это способствует созданию привычки быть всегда занятым, активным.

В воспитание чувствительных, ранимых детей строго соблюдайте режим дня, дают малышу только посильные задания и вовремя помогают ему. Обращение к ребенку отличается особой чуткостью, мягкостью, ровным, доброжелательным тоном, доверие к его силам и возможностям. Если что-то получается, то следует помнить, что ему нужно время на подготовку рабочего места, что поручение будет выполнять очень тщательно. Поэтому не следует раздражаться, если ребенок будет обращать внимание на мелочи. При посторонних нельзя обращать внимание на проявление застенчивости или неправильные действия ребенка. В воспитание не принимаются строгие наказания или угроза наказания в ответ на неуверенность, неправильные действия ребенка.

Поддерживайте инициативу, собственную активность ребенка, даже если она кажется неуместной. Инициатива – первый шаг к творчеству. Для ее подавления достаточно одного слова или взгляда, а чтобы возродить – годы

Понаблюдайте за тем, что ребенок делает с интересом (играет в солдатики, разбирает машинки, рисует узорчики на тетрадях и т.д.), даже если это увлечение вам кажется бесполезным, поддержите его.

Наблюдайте за ребенком, подмечайте моменты его собственного авторства, помогите ему осознавать свою индивидуальность и научите ценить себя как творческую личность.