Мотивациялық – лептік Мотивационно – побудительный | Сюрпризный момент- появление обезьянки Чи-чи. О.: Я так люблю рисовать на песке , но вот только не могу взять свой рисунок с собой и показать другим. | Приветствуют обезьянку и интересуются, почему она расстроена Предложения детей: Размышляют |
Ұйымдастық-ізденістік Организационно-поисковый | В.: Ребята, подскажите Чи-чи, где еще можно рисовать? О.: На бумаге, а это что такое? В.: Ребята, давайте познакомим Чи-чи с бумагой. I Эксперимент: Предлагаем детям обследовать разные виды бумаги: толстую, тонкую, гладкую, мягкую. О.: Ой, так она бывает разная? И что, не ней можно рисовать? II Эксперимент: В.: И не только рисовать. Ее можно складывать. Воспитатель показывает, а обезьянка пытается повторить. У нее не получается – она мнет бумагу. О.: ой, она мнется.. III Эксперимент: Предлагает подуть на бумагу. В.: Как вы думаете что еще можно делать с бумагой? Воспитатель режет бумагу ножницами О.: ( Обезьянка пытается повторить, но у нее не получается) Ой, а я нечаянно порвала бумагу… В.: Правильно, бумагу можно резать ножницами, но можно и рвать. О.: Ой, как это все интересно.. О.: Но больше всего я хочу на ней порисовать. Предлагает детям карандаши или фломастеры для рисования | Включается в процесс познания
Следят за дейчтвиеми Обезьянки
Предложения детей
Размышляют
Ответ детей
(дети вместе с обезьянкой мнут бумагу) ( предложения детей)
Дуют на бумагу Вывод: воздух может качать бумагу Ответы детей Дети вместе с обезьянкой рвут бумагу.
Дети рисуют |
Рефлексивті-корригидтік Рефлексивно- корригирующий | Анализ работы, подведение итогов | Вывод: Вмесле с обезьянкой еще раз повторяют свойства бумаги: гладкая, мягкая, рвется, мнется, на ней легко рисовать. |