Конспект по естествознанию Ветер, ветер ты могуч

«Жұлдыз» тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі

Конспект организованной учебной деятельности

в старшей группе «Звездочка»

Өткізу күні - Дата проведения: 12. 12. 2019 г. Тәрбиеші - Воспитатель: Кассирова О.А. Білім беру саласы - Образовательная область: «Познание»

Пән - Предмет: «Естествознание»

Өтпелі тақырып - Сквозная тема: «Мой Казахстан»

Цели:

Тәрбиелік- воспитательная: Воспитание познавательного интереса к неживой природе; Дамытушылық- развивающая: Развитие навыков познавательно- исследовательской деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми Оқыту- обучющая: Активизация представлений детей о таком природном явлении, как ветер, причинами его возникновения, ролью в жизни живых организмов, в том числе и человека. Педагогикалық технологиялар /Пед.технологии: информационная, поисковая, метод стимуляции воображения, практическая, игровая.

Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: иллюстративный материал по теме, азбука-тетрадь, цветные карандаши,

воздушные шарики, трубочки, стаканчики с мыльной водой,

интерактивное оборудование, султанчики, вертушки.

Билингвальный компонент: Родина- Отан, город – қала, жел-ветер.

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/ Ход организованной учебной деятельности:

1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент:

Педагог создаёт положительно-эмоциональный настрой на предстоящую деятельность с помощью стихотворения:

Яков Аким

Ветер, ветерок, ветрище,

Ты чего по свету рыщешь?

Лучше улицы мети

Или мельницы крути!

- О каком явлении природы говорилось в стихотворении?

- Дул ли ветер, когда вы шли в детский сад?

- Какой он был – тёплый или прохладный?

- Какой ещё бывает ветер?

Дети определяют, что зимой ветер - холодный, колючий. Летом он - теплый, ласковый. Зябкий, с дождем - осенью. Ветер свежий, но еще не теплый – весной.

2. Негізі бөлімі/основная часть: Приглашает рассмотреть картинки и определить, почему наклонены деревья, почему улетела кепка у мальчика.

Дети включаются в познавательную деятельность.

Силу ветра можно определить по деревьям: если качаются только листочки и тоненькие веточки – ветер слабый, а если ветви наклоняются сильно, порывы ветра мешают идти, то ветер сильный.

Ветер – это поток воздуха.

Дидактическая игра «Ветер какой?»

Подбирают слова: сильный, слабый, легкий, приятный, ласковый, резкий, порывистый, прохладный, свежий, холодный, теплый, влажный, утренний, летний, встречный.

Опытническая работа: «Где можно найти воздух?»: воспитатель предлагает детям обнаружить воздух вокруг себя.

Действуют с различными предметами: дуют на султанчики, машут рукой перед лицом, надувают шарик (и выпустить воздух), дуют через трубочку в стаканчик с мыльной водой, в пакет (сохранить воздух).

Динамическая пауза

Бабочка порхает

Нежно над цветком,

Кружится, летает.

Я бегу с сачком.

Вот она присела

Тихо на листок.

Я поймать хотела –

Дунул ветерок

И несет по ветру

Бабочку мою.

Я с сачком за нею

По траве бегу.

Исследование по вопросам:

- Каким бывает ветер?

- А что ветер умеет делать?

- Как ветер помогает людям?

- Может ли ветер повредить человеку?

Рассуждают, что ветер бывает разный – слабый – ветерок, сильный – ветрище. Обсуждают, как ветер может помочь людям, животным и растениям: надувает паруса, вертит крылья мельницы, разносит семена растений и т. д

Какой вред может нанести ветер.

Он быстрее всех летает.

Тучи в небе разгоняет.

В луже листья собирает.

Лодку с парусом гоняет.

Может дерево сломать.

Может нас теплом ласкать.

Он сильнее всех на свете.

Потому что это… (ВЕТЕР!)

Предлагает выполнить работу в азбуке-тетради: дорисовывают парусник.

Подвижная игра «Кораблики и ветер»

Дети подражают парусным корабликам, «плавают», выгнув спинки и разведя руки в стороны. Педагог изображает ветер: сильный ветер, слабый ветер. При сильном ветре кораблики бегут быстро-быстро – ветер надул их паруса. Ветер ослабевает, кораблики плывут медленнее. Затем ветер совсем исчезает, перестает надувать паруса, подгонять кораблики и они останавливаются. Игра повторяется несколько раз.

3. Қорытынды/итоговая часть: Воспитатель предлагает детям сравнить своё настроение с образом какого-либо животного (растения, цветка) и нарисовать его, можно объяснить словами.