Конспект занятия

Подготовила: воспитатель I квалификационной категории

Анисимова Н.П.

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Примечание

I.Организационный момент (вхождение в тему занятия).

- Пока нас не было в группе, кажется, кто-то к нам приходил. Кто же это мог быть? Кто тут оставил такие следы? И на что это похоже? Белое и мягкое как…..

Входят дети вместе с воспитателем в группу и видят на полу «заснеженные» следы.

(Ответы детей: снег)

Следы, которые якобы оставила зима.

II.Мотивация деятельности детей.

Сюрпризный момент.

Загадка:

Отгадайте-ка, ребятки, про кого моя загадка?

Кто поляны белит белым и на стенах пишет мелом?

Шьет пуховые перины, разукрасила все витрины?

Запорошила все дорожки, разукрасила все окошки.

Радость детям подарила и на санках прокатила?

- Ну, конечно же, зима!

- Она нам что-то тут оставила?

(Зима)

(Находят веточку березы и поделки из бисера, накрытые белой тканью)

Веточка берёзы, поделки из бисера.

III. Целеполагание

Воспитатель приглашает детей поближе. Обращает внимание на березу в зимнем наряде.

- Ребята, как вы думаете, о чём же мы сегодня будем говорить?

-Как ласково можно назвать берёзу?

- Какая она? Как называется лес, где растут одни берёзы?

- Молодцы!

-О берёзе!

(берёзка, берёзонька)

(зимняя, белая, стройная, белоствольная и т. д.)

(берёзовая роща)

IV. Актуализация ранее приобретенных знаний

Рассказ о берёзе.

- Много прекрасных слов сказано о берёзе. Стройный белый ствол, гибкие, склоняющиеся и, изящные листочки всегда были символом всего прекрасного, возвышенного и немного грустного.

А в поэзии берёза сравнивается с образом русской девушки. Берёза - символ нашей Родины.

Её очень часто называют нежными, женственными словами: матушка берёза, красавица леса. Часто девушки вплетали в косы веточки берёз и водили вокруг нее хороводы.

Словесно-речевая игра «Плетём венок».

- Ребята, сейчас мы с вами тоже будем водить хоровод и сплетём венок из слов. Встаём по одному, называя слова, подходящие к слову «берёза», и образуем хоровод.

- Берёза какая?

Дети стоят рядом с педагогом около стола.

(Дети водят хоровод, нараспев называя слова: белая, кудрявая, застенчивая, красивая, стройная, нежная.)

Магнитофон, мелодия:

«Во поле берёза стояла».

V. Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Показ презентации «Русская берёзка».

-А сейчас представьте, ребята, что мы в лесу! А на что можно присесть в лесу?

- Предлагаю выбрать себе пенечек и немного отдохнуть.

ВЕСНОЙ:

У задумчивой березки

На ветвях висят сережки.

Ты, березка, не грусти,

Почки в листья распусти.

ЛЕТОМ:

Всем береза нравится

Ведь она – красавица!

Белый ствол ,густая крона

Рассылает всем поклоны

Листья тихо шелестят

Меж собою говорят

ОСЕНЬЮ:

Белая берёза косы распустила,

Белая берёза ветки опустила.

Желтые листочки косы украшают,

И на землю тихо, тихо опадают.

ЗИМОЙ:

Вся в серёжках. Не боится
Вьюги и мороза.
Белоствольная царица-
Русская береза.

Знакомство со стихотворением С. Есенина «Берёза».

- Когда-то очень давно один русский поэт, Сергей Есенин (показывает его портрет) увидел подобную картину и написал стихотворение.

- Послушайте стихотворение и попробуйте прочувствовать его.

(Воспитатель читает стихотворение «Берёза» наизусть).

- О чём это стихотворение?

- Где росла берёза?

- Чем принакрылась береза?

- Чем заря обсыпает ветки?

- Как будем читать стихотворение - быстро или неторопливо? Громко или не очень громко?

Словарная работа. Словосочетания: «сонная тишина; заря лениво, обходя кругом» подсказывают нам, что стихотворение надо читать певуче, неторопливо.

- Все ли вам слова понятны?

- Как вы понимаете значение слов:

«Принакрылась» - слегка накрылась.

«Кайма» - полоса по краю ткани(изделия), которая отличается от нее по цвету или рисунку.

«Бахрома» - ряд свисающих нитей по краям изделия, служащих для украшения.

(Воспитатель даёт объяснение значений слов)

Дети отвечают: «На пенечки или на поваленное дерево»

Присаживаются на набивные мячи. Как будто на пенечки. И смотрят презентацию.

Последний слайд презентации с изображением берёзы под окном остается на экране.

Дети сидят на набивных мячах, слушают стихотворение.

Дети отвечают:

-Стихотворение о берёзе.

-Береза росла под окном.

-Принакрылась снегом.

-Заря обсыпает ветки серебром.

-Будем читать неторопливо, не очень громко, но так, чтобы все могли услышать, и постараться передать чувства автора, его любование берёзой.)

Экран (слайды), проектор, ноутбук,

Портрет С.Есенина

VI.Совместная деятельность детей и педагога по закреплению нового знания.

Заучивание стихотворения.

- Вам понравилось стихотворение?

- Хотели бы его выучить?

- Мы разучим с вами первое четверостишие.

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

Словесная игра «Не ошибись!».

-Я предлагаю сыграть в словесную игру «Не ошибись!». (Правила игры: Передавая комочек снега друг другу, каждый по цепочке рассказывает по слову из стихотворения. Кто ошибается - выходит из игры).

- Зимой бывает очень красиво!!! Особенно, когда все деревья, дома, окна покрыты снегом, инеем.

- А кто покрывает их снегом, инеем?

- Представим на немножко, что мы помощники Зимы.

- А что мы будем рисовать, и чем, я сейчас расскажу.

- Ребята, вы любите манную кашу?

- А я предлагаю вам сегодня порисовать именно .... манной кашей!!! Не самой кашей, конечно, а манной крупой! Ведь манка удивительным образом похожа на крупинки снега! Недаром в народе говорят – "манна небесная сыпется", а на снег говорят - "крупа".

- Я добавила в манную крупу чуть-чуть разноцветного блеска – снег так красиво искрится, чтобы работы у нас получились просто волшебные! Мы будем с вами рисовать Берёзку в инее.

Физминутка.

- Но прежде чем приступить к творчеству сделаем физминутку.

«Наступило утро,

Солнышко проснулось,

И березки к солнцу потянулись.

(руки вверх, встать на носочки)

Поздоровались друг с другом,

Наклонившись в стороны.

(наклоны в стороны)

С солнцем поздоровались,

Радуясь дню новому.

(руки вверх, помахать ими).

Дети вместе с воспитателем повторяют 2 раза, затем самостоятельно.

Повторяют все стихотворение вместе. Затем девочки рассказывают стихотворение, а мальчики слушают и наоборот.

Дети по очереди по цепочке рассказывает по слову из стихотворения

Дети отвечают:

-Зима

-Да, любим.

(руки вверх, встать на носочки)

(наклоны в стороны)

(руки вверх, помахать ими).

Ватный шарик.

VI. Художественное творчество.

Рисование манкой. «Рисуем берёзу».

- Ребята, выберите себе место и присаживайтесь за волшебный стол!

- Лист картона положите вертикально, так же, как у меня на мольберте, простым карандашом я провожу линию чуть выше нижней стороны листа. Это - будет земля.

-Ребята, какого цвета картон?

А ствол у берёзы какого цвета?

- Для того, чтобы было видно, что это у нас береза, а не другое какое-то дерево я сделала вам заготовки стволов берёзок, вам остается их только аккуратно приклеить на картон.

Я беру готовую заготовку ствола берёзы, переворачиваю её и с обратной стороны намазываю клеем, аккуратно приклеиваю на лист картона. Обратите внимание, я приклеила ствол берёзы чуть-чуть ниже линии земли.

-Какие у березы веточки?

-Я веду карандашом верх, потом закругляю и вниз веду карандаш.

- От неё отходят еще несколько веточек потоньше. Таким образом, я пририсовываю к моему стволу ветки.

- Теперь я беру немного клея на кисточку и веду ей по моим нарисованным веточкам, и главное помнить, пока не высох клей нужно успеть посыпать манной крупой.

- Возьмите все необходимое, и начинайте рисовать. Не забывайте, рисовать нужно быстро, чтобы клей не успел высохнуть.

-Итак, у нас почти готовы рисунки. Вам не кажется, что на берёзках чего-то не хватает?

-Давайте черным карандашом их пририсуем.

(голубого)

(белого)

(тонкие)Дети занимаются творчеством

не хватает черных полосочек на стволе.

(дети рисуют полоски на стволах у березок)

-манная крупа;

-заготовки нарисованных стволов берёз;

-простые и черные карандаши

- мольберт;

-картон голубого цвета;

- клей ПВА;

- кисти;

- блюдца для манки, блеска;

- блюдца для клея;

- салфетки сухие и влажные;

VII. Итог.

- Ребята, понравилось вам занятие?

- О чем читали стихотворение?

- В какую игру мы играли?

- А что изображали на рисунках?

- А сейчас, ребята, мы возьмём свои листочки повесим их на доску и будем ими любоваться.

Дети прикрепляют магнитами свои рисунки на доску

Магниты по количеству детей

Рисунки детей

VIII. Рефлексия.

• Мы с вами читали стихотворение о берёзе, изображали веточку берёзы на бумаге, а сейчас мы пойдём на прогулку и полюбуемся берёзкой на улице.