Оборудование: иллюстрация А. Пахомова с изображением «Филиппка»,
Ход занятия
I. Вступительная часть
Воспитатель напоминает детям, что скоро они пойдут в школу, показывает иллюстрации, комментирует их, уточняет, что так было не всегда.
Беседа по репродукции картины Н. Богданова-Бельского «На пороге школы».
-Куда пришел мальчик?
-Как он одет?
-Как вы думаете, близкий ли путь прошел мальчик?
-Друзья мои, раньше не все дети имели возможность учиться, и на картине показано, что на пороге школы стоит бедный мальчик. Он в рваном пальтишке, худых штанах, на ногах большие лапти, в руках посох, на который он опирался, когда шел, за спиной котомка. По его лицу видно, что ему очень хочется учиться в школе, но он беден, ему нечем платить за обучение.
Физкультминутка«Улыбнись»
Вверх и вниз рывки руками,
Будто машем мы флажками.
Разминаем наши плечи.
Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)
Вправо плечи, голова. (Вращение корпусом влево и вправо.)
Мы размяться все успели,
И на место снова сели. (Дети садятся.)
Ребята, давайте послушаем рассказ Л. Толстого о маленьком мальчике, который очень хотел учиться. Это произведение написал великий русский писатель Лев Николаевич Толстой. У Льва Николаевича Толстого было много детей, и он прожил долгую жизнь. Он написал очень много книг для взрослых и детей. Лев Николаевич всегда думал и заботился о детях крестьян и рабочих. Он даже открыл для деревенских детей школу. Видел в крестьянских ребятах ум, любовь к родине, сострадание, умение прийти на помощь в трудную минуту, стремление к учению.
Чтение рассказа «Филиппок».
II. Основная часть:
-Понравился ли вам рассказ и почему?
(Потому что Филиппок маленький, мальчик очень хотел ходить в школу и т. д.)
-Почему Филиппок стоит у крыльца, не решаясь сразу войти в школу?
(Боится, стесняется, думает его прогонят и т. д.)
-Что чувствовал Филиппок, когда вошел в класс?
(Смущение, любопытство, боязнь.)
-Каким был Филиппок? Докажите, что он смелый, упорный, бедовый
(Смелым, шустрым, озорным, он хотел учиться и т. д.)
-Чем закончился рассказ? (Филиппок стал ходить в школу.)
-Как относится автор к своему герою (По-доброму, одобряет поступок Филиппка.)
-А как вы относитесь к Филиппку?
-А какие эпизоды из рассказа вы бы хотели еще раз послушать? (воспитатель читает эпизоды по выбору детей)
III. Заключительная часть:
Сейчас мы рассмотрим иллюстрации.
Ребята, посмотрите на эту замечательную иллюстрацию А. Пахомова «Филиппок».
Что вы можете о ней сказать? (Показ воспитателем иллюстрации. Рассуждения детей и их ответы)
(Мальчик Филиппок очень плохо одет, у него шапка большая, полушубок большой. Школа тоже бедная, стол и лавки деревянные. В лицах детей видны сосредоточенность и желание учиться.)
Мы сегодня узнали много хорошего, доброго о мальчике Филиппке. И, наверно, все дети постараются взять из характера героя хорошие черты. Надеюсь, что все из вас с удовольствием будут ходить в школу и хорошо учиться!
