Конспект НОД по познавательному развитию среднего дошкольного возраста тема "Посуда"

Конспект непрерывной образовательной деятельности по познавательному развитию для среднего дошкольного возраста

Цель: формирование ключевых компетенций дошкольников, через опытно-экспериментальную деятельность

Образовательные задачи:

- расширять представления детей о посуде, её назначении

- расширять активный словарный запас детей (стеклянный, деревянный, металлический), пассивный словарь(прозрачный, хрупкий, прочная)

- закреплять знания детей о свойствах стекла, металла и дерева.

Развивающие задачи:

- развивать связную речь

- развивать внимание, память, мышление

- развивать мелкую и общую моторику

- развивать любознательность, активность, самостоятельность

Воспитательные задачи:

- формировать готовность детей к совместной деятельности.

- умение договариваться со сверстниками, действовать сообща

- умение играть в коллективе, правилам добрых взаимоотношений.

Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, наблюдения,

игры-экспериментирования с металлом, стеклом, деревом.

Словарная работа: стеклянная, деревянная, металлическая, прозрачная, хрупкая, прочная

Оборудование: игрушка герой мультсериала «Фиксики»-Нолик, посуда из стекла, дерева, металла, записка-задание для группировки предметов посуды, шарик, палочка, запись музыкальных фрагментов из мультфильма.

Ход занятия:

Звучит музыкальный фрагмент из мультфильма «Фиксики». Дети обращают внимание на появлении в группе коробки и героя мультика Нолика.

В.: -Ребята, что за гость пришёл к нам в группу? Кто знает, как его зовут? (ответы детей)

В: Здравствуй, Нолик! (дети здороваются)

В.:- Посмотрите, с какой большой коробкой пришёл к нам Нолик. Интересно посмотреть, что там внутри? Подарочки? (предположения детей)

В.:- Предлагаю осторожненько открыть коробку, и посмотреть, что там лежит (дети открывают коробку и рассматривают содержимое, выставляя предметы на стол).

В.: - Ребята, а что за предметы принёс нам Нолик? (дети перечисляют предметы из коробки)

В.: -Как их можно назвать, одним словом? (ответы детей) Для чего нам нужна посуда?

В.: -Нолик , помоги ребятам, пожалуйста. (воспитатель, манипулируя игрушкой, помогает детям выкладывать предметы из коробки на стол)

В.: - Осторожно, Нолик, не урони эту кружку! С этой кружкой надо быть осторожным, правда, ребята? Из чего сделана эта кружка? Что бы случилось с ней, если бы Нолик её уронил? Вы видели ?(ответы детей)

В.: - Как вы думаете , почему предметы из стекла бьются? (ответы детей)

В.:- Действительно, стекло хрупкое. А если мы по неосторожности уроним железную кружку или другой предмет из железа, она тоже разобьётся? Как выдумаете?(ответы детей)

В.: Значит, предметы из металла какие? (прочные)

В.: Посмотрите, мы всё выложили из коробки? (дети заглядывают в коробку и находят записку, мячик, палочку)

В.: - И что нам с этим делать?

Дети рассматривают записку, в ней изображены предметы посуды по группам - стеклянная посуда, металлическая посуда, деревянная посуда. Приходят к выводу, что надо рассортировать посуду как на рисунке.

В.: - А для чего же мячик? (ответы детей) Я знаю интересную игру с мячиком. Предлагаю поиграть с этим мячиком в игру «Прятки».

Ребята закроют глаза, а я с Ноликом спрячу мячик в посуде (дети закрывают глаза, воспитатель прячет мячик в стеклянной посуде).

В.: - Раз, два, три, шарик скорее найдись! (дети открывают глаза и сразу находят шарик)

В.:- Ребята, а почему вы так быстро нашли шарик? Стекло, какое? (прозрачное)

- А как вы думаете, где люди применяют стекло, чтобы использовать это замечательное свойство-прозрачность? (ответы детей).

В.: -Давайте продолжим игру. Выберем считалочкой, того кто поможет Нолику снова спрятать мячик.

С помощью считалки выбирают помощника Нолику. Дети закрывают глаза. Шарик прячут в металлическую посуду.

В.: - Раз, два, три, шарик скорее найдись! Предлагаю поискать сначала глазками, нашли? А теперь попробуем с помощью носика. Что нам надо сделать? (дети нюхают предметы посуды)

В.: - Помог нам носик? А теперь попробуем найти шарик с помощью ушей. Слышите что-нибудь? А если потрясти предметы? (дети ,не заглядывая в предметы посуды пытаются на слух определить, где шарик)

В.: -А теперь сложнее было искать? Помогли нам глазки? Почему?

( дети делают вывод, что металл и дерево не прозрачные, поэтому мы не смогли сразу увидеть шарик)

В.: - А носик помог нам найти шарик? Почему? (дети делают вывод, что предметы из стекла, металла и дерева не имеют запах)

В.: - С помощью чего мы нашли шарик? Как нам в этом помогли уши? (по звуку) .

В.: - Ребята, а какие ещё предметы, кроме посуды, делают из металла, из дерева? (дети называют предметы из металла и дерева).

В.: Нолик придумал еще одну игру? .Предлагаю поиграть ещё в одну игру с Ноликом «Что звучит», а поможет нам в этом его палочка. Сначала мы послушаем, как звучат предметы, если по ним постучать этой палочкой (воспитатель, манипулируя игрушкой, стучит по предметам палочкой, дети слушают издаваемые предметом звуки)

В.: Запомнили? Тогда закрывайте глаза и слушайте, какая посуда издают звук (дети по звуку отгадывают, по какой посуде стучала палочка)

Дети делают вывод, что предметы из разного материала имеют свой звук.

В.: - Предлагаю устроить небольшую разминку

Динамическая пауза « Весёлая посуда»

Тук – тук – тук,тук – тук – тук . ( Стучат кулачками друг о друга). 
Слышен звонкий перестук. 
Слышен громкий перезвон . (Топают ногами ,руки на пояс). 
Динь- динь – дон, динь – динь – дон. Это в кухне пляшут ложки, 
Вилки , чашки ,поварешки.  ( Накл. влево -вправо руки полочкой перед грудью). 
Тра – та – та ,тра – та – та . Вся посуда в пляс пошла! 
(Выполняют «пружинку», руки на поясе). 
Чайник крышкой тук, тук !  Ложки в чашке – стук, стук ! 
А кастрюли – бом – бом! («Танцуют», попеременно выставляя вперед на пятку левую и правую ногу, руки за спину). 

Сковородки – дон – дон!  Вот так пляска – красота! 
Тра – та –та, тра –та – та !  (Хлопают в ладоши). 

В.: - Сейчас мы с вами проведём эксперимент. Давайте посмотрим, что произойдёт, если предметы из стекла и металла, мы опустим в миску с водой.

Воспитатель наливает воду из графина в миску. Дети опускают в неё стеклянные камешки для аквариума и монетки.

В.: - Что произошло? Почему предметы опустились на дно миски?

Дети делают вывод, что предметы из стекла и металла тяжёлые, поэтому тонут.

В.: - А если мы опустим в миску с водой деревянный предмет, что произойдёт? Давайте проверим.

Дети опускают в воду деревянный предмет. Он остаётся на поверхности воды, не тонет. Делаем вывод, что предметы из дерева лёгкие, поэтому не тонут.

Звучит музыкальный фрагмент из мультика « Фиксики».

В.: -Ребята, по моему Нолику пора возвращаться к своим друзьям. Как вы думаете, ему понравилось у нас в группе? Понравилось играть с нами? А вам, ребята, в какую игру понравилось играть больше всего? Пригласим Нолика и его друзей к нам поиграть? (дети прощаются с Ноликом и приглашают приходить поиграть к ним в группу).

В.: - Я уверена, что теперь вы сможете рассказать друзьям, родителям, какая бывает посуда