Конструкт логопедического занятия на тему "Профессии"в старшей группе

Тема

« Профессии»

Цель

Знакомство детей с лексико-грамматической темой «Профессии».

Задачи

Обучающие задачи:

- обучение образованию глаголов от существительных
- формирование навыка словообразования
- обучение пониманию и употреблению падежных форм имен существительных
- обучение подбора подходящих по смыслу определений
- упражнение в отгадывании загадок
- обучение говорить им.сущ. в дательном падеже (молоток - нужен кому? строителю и тд).

Коррекционно-развивающие задачи:

- активизация словаря по теме «профессии», «инструменты»
- обогащение словаря за счет глаголов и существительных
- развитие связной речи
- развитие общей и мелкой моторики, координации движений
- развитие умеренного темпа речи
- развитие восприятия, внимания, памяти, мышления.

Воспитательные задачи:

- воспитание положительного отклика на занятии
- воспитание интереса к занятию
- формирование положительное отношение к совместной деятельности

Этап совместной деятельности

Организация совместной деятельности

Деятельность педагога

(методы, приемы)

Деятельность воспитанников, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

I. Мотивация к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Здравствуйте ребята, у меня для вас есть сюрприз, посмотрите, что это? Да, это конверты. Сейчас я вам каждому дам по конверту(раздает). Предлагаю вам сесть за столы.

Приветствует детей ,задаёт положительный эмоциональный настрой. Предлагает сесть за столы, раздает конверты.

Метод: словесный; Прием: мотивация;

Приветствуют друг друга и воспитателя;

проявляют заинтересованность.

Дети садятся за столы, получают конверты от воспитателя

II. Поиск, решение задачи, проблемы

Цель.

Опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения, выработка навыка

Нам пришли письма от мальчика Валеры (ставлю картинку мальчика) который ходит ещё в школу, но уже задумывается кем же ему стать, ребята давайте поможем Валере, расскажем какие есть профессии.
- Мальчик Валера и мне прислал письмо, давайте посмотрим что там?
( Воспитатель достает из конверта картинку с какой-либо профессией - спрашивает у детей, что это за профессия – уточняет – прикрепляет к доске и так дальше достает следующие картинки).
- А теперь ребята посмотрите, что лежит в ваших конвертах?
Воспитатель начинает по очереди спрашивать у детей, что изображено на картинке и к какой профессии относится этот инструмент, в какой профессии он пригодится,).



Создает сюрпризный момент, задает вопросы, предлагает посмотреть, что лежит в конвертах.

Предлагает выполнить задание;

Метод: словесный, практический, наглядный;

прием : показ, задание, вопросы;

Проявляют заинтересованность; выполняют задание; смотрят, что лежит в конвертах; отвечают на вопросы;

III. Планирование деятельности.

Совместное обсуждение решения задачи, проблемы

Цель.

Совместное определение конкретных действий

Загадки.

- А в конверте у меня ещё что-то лежит.
- Угадайте про кого это?
- слушайте внимательно:

Кто у постели больного сидит
И, как лечиться он вам говорит?
Кто – болен, он – капли
Предложит принять
Тому кто здоров – разрешит погулять.
(Доктор)

Встаю я очень рано,
Ведь моя забота, -
Всех отвозить по утрам
На работу. 
(Водитель)

Скажи, кто так вкусно 
Готовит Щи капустные,
Вкусные котлеты
Салаты – венегреты,
Все завтраки – обеды?
(Повар)

С огнём бороться мы должны,
Мы смелые работники,
С водою мы напарники,
Так кто же мы…?
(Пожарники)

Средь облаков на высоте,
Мы дружно стоим новый дом,
Чтоб в тепле и в красоте
Счастливо вы жили в нём.
(Строители)

- Что это всё мы назвали? (Профессии)

4. Игра «кто – что делает?»

- Сейчас я буду называть профессии, а вы мне будете говорить, что делает человек этой профессии.
Пример: Учитель – учит.
- А кто назовёт быстрее, тот получит фишку, у кого окажется больше фишек, тот выиграл.
Строитель - строит, водитель – водит, грузчик – грузит, повар – варит, уборщица – убирает, лётчик – летает, врач – лечит, парикмахер – стрижет, пожарник – тушит.

Заинтересовывает, загадывает загадки,

Предлагает поиграть в игру.

Метод: словесный, практически-игровой; прием: вопросы, беседа, игра, загадки;

.

Проявляют заинтересованность, отгадывают загадки;

Играют в игру, отвечают на вопросы;

Умение слушать , отвечать на вопросы; Совместная деятельность детей и воспитателя

IV. «Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности

Цель.

Формирование представлений о …

Развитие умений…

5. Физкультминутка.

Качу, лечу - ходят на месте и крутят воображаемый руль
Во весь опор.
Я сам – шофёр
И сам – мотор.
Нажимаю на педаль – Останавливаются, ставят правую ногу на пятку и переест на носок (как будто нажимают на педаль)
И машина мчится в даль – нагибаются вперед и вытягивают руки перед собой.

6. Игра « Подбери слово»

Подбор подходящих по смыслу определений.
- Сейчас я буду называть профессию человека, ваша задача – назвать какой он?

Пожарник какой? – Храбрый, смелый.
Учитель какой? – Умный, добрый.
Водитель? Какой? – Внимательный, осторожный.
Грузчик какой? – Сильный, ловкий.
Строитель какой? – умелый, трудолюбивый.
Врач какой? – Старательный, добрый.
Повар какой? – Аккуратный, чистоплотный.

7. Игра «Скажи о себе» с мячом.

- Я буду называть профессию и кидать мяч, ты кидаешь мне обратно и говоришь, что – ты делаешь.
Пример: Учитель учит, и я учу.

Водитель водит и я вожу, врач лечит и я лечу, строитель строит и я строю, пожарник тушит и я тушу, повар варит и я варю, парикмахер стрижёт и я стригу.

Проводит физкультминутку,

Предлагает поиграть в игры, выполнить задание; задает вопросы;

метод: словесный, практический,

прием: показ, беседа, вопросы;

Дети заинтересовываются, выполняют движения в соответствии с текстом;

Играют в игры, выполняют задание, отвечают на вопросы;

Умение двигаться; совместная деятельность детей и воспитателя

V. Самоконтроль

8. Составление рассказа по опорным картинкам.

(На столе раскладываются картинки) Картинки:
1. Мальчик решил стать художником, он рисут на мольберте – фундамент дома
2. мальчик нарисовал одно окошко
3. мальчик нарисовал – крыльцо, 2 окошка, крышу
4. мальчик нарисовал дом и раскрасил крышу в красный цвет.

Предлагает составить рассказ по опорным картинкам.

метод: словесный, практический, наглядный;

прием: беседа, вопросы, показ, рассказ;

Дети рассматривают картинки, затем разлаживают их в правильной последовательности на столе; составляют рассказ, отвечают на вопросы;

совместная деятельность детей и воспитателя

VI. Рефлексия, анализ.

Цель.

Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.

Подведение итогов:

- Кто приходил к нам в гости?
- О чём мы сегодня говорили?
- В какие игры мы играли?
- Вам понравилось занятие?

Подводит итоги о проведенном занятии, задает вопросы;

метод: словесный;

прием: беседа, вопросы;

Делятся впечатлениями друг с другом и с воспитателем; отвечают на вопросы

Положительный эмоциональный настрой детей

IX. Открытость

Акцентирует внимание на выполненных работах; задает вопросы, стимулирующие процесс мышления, предлагает вернуться из песочной страны в детский сад, предлагает сделать на память амулеты из цветного песка;

Привлекает детей к подведению итогов, к рефлексии (самоанализу).

метод: словесный, практический, наглядный;

прием: вопросы, показ, объяснение;

Отвечают на вопросы, дети берутся за руки, закрывают глаза и, слушая «волшебные слова» возвращаются обратно в детский сад; делают из песка амулет;

Эмоциональная реакция каждого ребенка на проведенное занятие.

Умение выражать чувства;

умение делать выводы;