Консультация для воспитателей «Игра в плане работы воспитателя»

ГККП «Кушмурунский детский сад» акимата Аулиекольского района

Консультация

Тема: «Игра в плане работы воспитателя»

Выполнила: Филатова А.И.

2017г.

Игра составляет главное содержание жизни ребенка дошкольного возраста, является основой его деятельности.

В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых в последствии будут зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности, его отношения к людям.

Игра издавна используется для воспитания и обучения. В одних играх на первый план выступают задачи умственного воспитания, в других физического, в третьих – художественного.

В работе с детьми выделяются разные виды игр, передающие детям определенные знания и умения :

• Сюжетно- ролевые;

• Дидактические;

• Подвижные;

• Игры- драматизации;

• Музыкальные игры- забавы.

При планирование работы воспитатель должен использовать все виды игр, ставя определенные задачи, согласно возраста детей.

Во всех выше перечисленных играх, за исключением сюжетно- ролевых игр, заранее предусмотрены правила игры.

По содержанию игры с правилами можно разделить на две группы: дидактические и подвижные. Дидактические игры развивают главным образом умственные способности детей. Они основаны на какой- нибудь умственной задаче, в решение которой и заключается смысл игры. В дидактических играх развиваются органы чувств ребенка, заостряется и развивается его внимание, память и логическое мышление.

В младших группах важное значение имеют дидактические игры с игрушками. Хотя они не имеют богатого познавательного содержания, они положительно влияют на формирование представлений о качествах предметов и способствуют развитию направленного внимания, мышления и речи.

В старших группах в основном используют словесные дидактические игры. Например: «Почтальон разносит письма», «Что изменилось?», «Кукла Катя идет в гости», «Кому что нужно?», «Давай попробуем», «Кто это?» и т.д.

Подвижные игры чрезвычайно разнообразны по своему характеру, содержанию и организации.

Одни игры имеют сюжет, роли правила, тесно связаны с сюжетом, игровые действия в них производятся в соответствии с требованиями заданной ролью и правилами.

В других играх сюжет и роли отсутствуют, предложены только двигательные задания.

В третьих сюжет, действие играющих обусловлены текстом, определяющим характер движений и их последовательность.

Широко необходимо использовать в своей работе игры- забавы, аттракционы, игры с элементами спортивных игр, игровые упражнения.

Примеры игр забав:

• «Поймай зайчика»

• «Жмурки»

• «Кто быстрее соберет игрушки»

• «Найди ошибку у художника».

Примеры подвижных игр:

1.Игры сюжетного характера:

• «Лохматый пес»

• «Кот и мыши»

• «Волк и заяц»

• «Лиса и заяц»

2.Игры без сюжетные:

• «Догони меня»

• «Поймай мяч»

• «Перешагни»

• «Через кирпичики»

• «По тропинке»

Организация сюжетно- ролевых игр требует от воспитателя значительных усилий по их тщательной и продуманной подготовке.

Чтобы интерес к игре не пропал, необходимо вносить все новые и новые дополнения, продумывать различные варианты их проведения.

Примеры сюжетно – ролевых игр :

• «Магазин»

• «Больница»

• «Повара»

• «Водители» и т.д.

Воспитатель не должен пускать эти игры на самотек, он должен умело руководить ими, использовать накопленный опыт.

Разновидностью сюжетно- ролевых игр является игры- драматизации и строительные.

В играх драматизациях содержание, роли, игровые действия обусловлены сюжетами и содержанием того или иного литературного произведения, сказки.

Они сходны с сюжетно ролевыми играми: в основе тех и других лежит условное воспроизведение явлений, событий, действий и взаимоотношения людей.

Своеобразие игры драматизации заключается в том, что по сюжету сказки; рассказа, дети исполняют определенные роли, воспроизводят события в точной последовательности.

Чаще всего основой игры- драматизации ,является сказка.

Легко драматизируются любимые детьми народные сказки:

«Репка», «Колобок», «Теремок».

В игре- драматизации ребенок выражает свои чувства в слове, жесте, мимики, интонации.

Строительные игры- это такая деятельность детей, основным содержанием которой является отражение окружающей жизни в разнообразных постройках и связанных с ними действий.

В строительных играх дети не только изображают окружающие предметы, постройки, копируя их, но и переносят свои творческие замыслы.

В процессе строительных игр надо учить детей наблюдать, различать, сравнивать, соотносить одни части построек с другими, запоминать и воспроизводить приемы строительства, сосредотачивать внимание на последовательности действий.

Игра имеет большое значение для решения воспитательных задач- становление доброжелательных отношений друг к другу, усвоение норм жизни в детском саду, формирование характера. Воспитатель – играй с детьми!!!