Общение в семье. От этого зависит многое, как с ребенком общаются в семье., так и он будет общаться в детском саду.
- Меню
- Главная
- Дошкольное образование
- Начальные классы
- Астрономия
- Биология
- География
- Информатика
- Математика
- Алгебра
- Геометрия
- Химия
- Физика
- Русский язык
- Английский язык
- Немецкий язык
- Французский язык
- История
- Естествознание
- Всемирная история
- Всеобщая история
- История России
- Право
- Окружающий мир
- Обществознание
- Экология
- Искусство
- Литература
- Музыка
- Технология (мальчики)
- Технология (девочки)
- Технология
- Физкультура
- ИЗО
- МХК
- ОБЖ
- Внеурочная работа
- ОРК
- Директору
- Завучу
- Классному руководителю
- Экономика
- Финансовая грамотность
- Психологу
- ОРКиСЭ
- Школьному библиотекарю
- Логопедия
- Коррекционная школа
- Всем учителям
- Прочее
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
- Главная
- Дошкольное образование
- Прочее
- Консультация для родителей "Правила общения в семье"
Консультация для родителей "Правила общения в семье"
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.
Просмотр содержимого документа
«Консультация для родителей "Правила общения в семье"»
Календарно-тематическое планирование по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». Изобразительная деятельность. Аппликация
| Месяц | Тема НООД | Основные направления работы | Обязательная часть содержания образования | Содержание, формируемое участниками образовательного процесса | |||||
| ООД | Образовательная деятельность в режимные моменты | ||||||||
| Совместная деятельность взрослых и детей | Самостоятельная деятельность детей |
| |||||||
| Сентябрь | 1.Наша улица коллек. Изобразительная деятельность в детском саду. Лыкова Стр.30
| Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества
| Развивать композиционные умения при создании панорамы города, ритмично располагать дома. Совершенствовать технику вырезывания ножницами по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточкой, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы.
| Побуждать к созданию образа городской улицы в конструировании и обыгрывания его. | Дать детям знание о том, где жили наши предки, как и из чего строили свои жилища. |
| |||
| 2.Машины на нашей улице Изобразительная деятельность в детском саду. Лыкова Стр.36 | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества | Продолжать развивать композиционные умения - ритмично размещать вырезанные машины на полосе, показывая направление движения. Учить детей вырезать машины из прямоугольников и квадратов, сложенных пополам по нарисованному контуру, согласовывать свои действия с работой всего коллектива. | Закреплять знания о видах и назначениях транспорта | Формировать умение оценивать созданные изображения. |
| ||||
| Октябрь | 3.На лесной полянке выросли грибы Занятия по изодеятельности. Комарова | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества
| Закреплять умение вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев для изображения травы, мха около грибов. |
| Развивать образные представления о грибах.
|
| |||
| 4.Огурцы и помидоры лежат на тарелке Занятия по изодеятельности. Комароваа | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества
| Продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления. Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение.
| Упражнять в приемах вырезания предметов круглой и овальной формы (блюдо с фруктами и ягодами) | Закреплять образные представления об овощах.
|
| ||||
| Ноябрь | 5.Троллейбус. Занятия по изодеятельности. Комароваа | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества
| Учить передавать характерные особенности формы троллейбуса . Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямоугольники, срезать углы, вырезывать колеса из квадратов, дополнять изображение характерными деталями (штангами). |
| Закреплять образные представления о троллейбусе.
|
| |||
| 6. Наш любимый мишка и его друзья. Занятия по изодеятельности. Комароваа | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества
| Вызвать желание создать изображение любимой игрушки из частей, правильно передавая их формы и относительную величину. Закреплять умение вырезать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. |
| Развивать чувство композиции. |
| ||||
| Декабрь | 7.Звёздочки танцуют. Изобразительная деятельность в детском саду. Лыкова Стр.96
| Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества
| Учить детей вырезать звездочки из красивых фантиков, совершенствовать технику вырезания из бумаги сложенной в дважды по диагонали. Вызвать у детей желание создать коллективную композицию. Формировать композиционные умения. |
| Поддерживать стремление комбинировать знакомые техники в аппликации. |
| |||
| 8.Ёлочки- красавицы. Изобразительная деятельность в детском саду. Лыкова Стр.102
| Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества
| Вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками. Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру. Поддерживать стремление самостоятельно декорировать аппликативный образ. |
| Упражнять в навыках работы с ножницами. |
| ||||
| Январь | 9.Заснеженный дом. Изобразительная деятельность в детском саду. Лыкова Стр.112 | Развитие продуктив ной деятель ности. Развитие детского творчества
| Учить детей создавать выразительный образ заснеженного дома, творчески применяя разные приемы аппликации ( вырезание, обрывание , накладывание). Развивать чувство формы и композиции. |
| Развивать технические приемы обрывной аппликации. |
| |||
| 10.Красивые рыбки в аквариуме. Занятия по изодеятельности. Комароваа | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества
| Развивать умение композиционно располагать фигурки на листе, группируя их вместе или друг за другом. Закреплять приемы вырезания и аккуратного наклеивания, дополнять изображение графическими линиями и деталями (чешуйки, глазки, камешки, водоросли)
|
| Упражнять в подборе разных оттенков цвета.
|
| ||||
| Февраль | 11.Сказочная птица Занятия по изодеятельности. Комароваа | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества
| Закреплять умение вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение; умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации). Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части детали изображения.
|
| Развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них. | Знакомить с декоративными элементами на основе чувашского народного искусства | |||
|
| 12.По морям, по волнам. Изобразительная деятельность в детском саду. Лыкова Стр.174 | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества
| Вызвать интерес у детей создавать из бумаги разные кораблики. Учить детей передавать форму и взаимное расположение частей кораблика. Оформить аппликативное изображение графическими средствами. Развивать композиционные умения. |
| Развивать умение самостоятельно комбинировать приемы аппликации и рисования. |
| |||
| Март | 13. Весенний букет. Изобразительная деятельность в детском саду. Лыкова Стр.146 | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества
| Вызвать желание создать поздравительные открытки своими руками. Учить вырезать цветы и листья из квадратов и прямоугольников, сложенных пополам. Показать накладные приемы декорирования, развивать чувство цвета и композиции. |
| Познакомить с этикетом поздравления. воспитывать желание порадовать мам. |
| |||
| 14.Банка варенья для Карлсона. Изобразительная деятельность в детском саду. Лыкова Стр.134 | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества
| Учить детей составлять композицию из аппликативных элементов на основе объединяющего образа. Показать способ вырезания из бумаги сложенной гармошкой или дважды пополам. Развивать композиционные умения и чувство цвета. Воспитывать навыки организации и планирования работы. |
| Закрепить способ вырезания из бумаги сложенной гармошкой или дважды пополам. |
| ||||
| Апрель | 15.Украшение платочка чувашским орнаментом | Приобщение к изобрази тельному искусству. Развитие детского творчества
| Продолжать вызывать у детей интерес к изделиям чувашского декоративно-прикладного искусства. Учить создавать образ чувашского узора в технике аппликации. Развивать способность восприятия и понимания художественных образов в чувашских узорах. |
|
| Продолжать знакомить с особенностями чувашского декоративно-прикладного искусства. | |||
| 16.Цветные зонтики Изобразительная деятельность в детском саду. Лыкова Стр.54 | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества
| Учить детей создавать аппликативные композиции на основе пейзажных рисунков. Совершенствовать изобразительную технику: закреплять умение закруглять уголки для получения купола зонтика, показать варианты оформления края. Познакомить с новым приемом оформления аппликации- раздвижение. |
| Формировать умение оценивать созданные изображения. |
| ||||
| Май | 17.Нарядные бабочки Изобразительная деятельность в детском саду. Лыкова Стр.204 | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества
| Учить детей вырезать силуэты бабочек из бумажных квадратиков или прямоугольников, сложенных пополам, и украшать по своему желанию графическими или аппликативными средствами. Развивать чувство формы и ритма. |
| Развивать умение выражать удовольствие и радость от созданного изображения. |
| |||
| 18.Весенний ковер. Занятия по изодеятельности. Комарова
| Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества
| Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квадрате и полосе, в различных приемах вырезания. |
| Развивать эстетические чувства. | Продолжать учить составлять декоративные композиции на основе чувашского народного искусства . | ||||
Календарно-тематическое планирование по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». Изобразительная деятельность. Лепка
| Месяц | Тема ООД | Основные направления работы | Обязательная часть содержания образования | Содержание, формируемое участниками образовательного процесса | ||||||||||
| ООД | Образовательная деятельность в режимные моменты | |||||||||||||
| Совместная деятельность взрослых и детей | Самостоятельная деятельность детей | |||||||||||||
| Сентябрь | 1.Наши любимые игрушки. Изобразительная деятельность в детском саду. Лыкова Стр.22 | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества. | Развивать умение создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца.
|
| Развивать умение радоваться от созданной поделки. | Знакомить детей с игрушками в стиле чувашских народных мастеров. | ||||||||
| 2.Весёлые человечки. Изобразительная деятельность в детском саду. Лыкова Стр.16 | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества
| Учить лепить фигурки человека способом из удлиненного цилиндра путем надрезания стекой и дополнения деталями. Учить понимать относительность величины частей, располагать поделку вертикально, придавая ей устойчивость. Передать движения лепной фигурки. |
| Усложнить способ лепки фигурки человека из конуса. |
| |||||||||
| Октябрь | 3. Грибное царство. Занятия по изодеятельности. Комарова | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества.
| Развивать восприятие, умение замечать отличия от основной формы. Закреплять умение лепить предметы или их части круглой или овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. |
| Закреплять знания о лесе сообществе различных грибов. |
| ||||||||
| 4.Вылепи какие хочешь овощи и фрукты. Занятия по изодеятельности. Комарова | Развитие продуктивной деятельности. и детского творчества.
| Закреплять умение передавать в лепке форму разных овощей, их характерные особенности, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прощипывания, оттягивания. |
| Вызвать у детей удовольствие от полученных результатов. |
| |||||||||
| Ноябрь | 5. Котёнок. Занятия по изодеятельности. Комарова | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества.
| Учить детей создавать в лепке образ животного. Показать новый способ лепки - из удлиненного цилиндра согнутого дугой и надрезания стекой с двух концов. Совершенствовать приемы лепки: раскатывание между ладонями, прощипывание ушек, соединение частей, путем прижатия и сглаживания. Передавать в лепке позу котенка. |
| Закреплять образное представление о домашних животных.
|
| ||||||||
| 6.Собака со щенком. Изобразительная деятельность в детском саду. Лыкова Стр.28 | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества. | Учить составлять несложную композицию. Закрепить умение лепить из удлиненного цилиндра путем надрезания стекой и дополнения деталями, и передавать особенности строения животных, соотносить по величине и пропорциям |
| Развивать глазомер, синхронизировать работу обеих рук. |
| |||||||||
| 7Кувшинчик. Занятия по изодеятельности. Комарова
| Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества.
| Развивать умение создавать изображение кувшина с высоким горлышком из целого куска пластилина ленточным способом. Воспитывать любовь и уважение к маме. |
|
| Обучать лепить посуду по мотивам чувашских глиняных изделий. | |||||||||
| Декабрь | 8.Козлик (дымков.). Занятия по изодеятельности. Комарова
| Приобщение к изобразительному искусству Развитие детского творчества.
| Продолжать учить детей лепить фигуру по народным мотивам; использовать прием раскатывания столбика, сгибания его и разрезания стекой с двух концов. |
| Продолжать знакомить детей с народными игрушками. | Обучать лепить игрушки по мотивам чувашских глиняных изделий. | ||||||||
| 9.Снежный зайчик. Изобразительная деятельность в детском саду. Лыкова Стр.88 | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества | Продолжать учить создавать лепные образы конструктивным способом. Учить планировать свою работу: задумывать образ, делить материал на нужное количество частей, лепить последовательно начиная с крупных деталей. |
| Способствовать развитию творчества в передаче образов живой природы. |
| |||||||||
| Январь | 10. Снегурочка. Занятия по изодеятельности. Комарова
| Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества | Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Учить передавать в лепке образ Снегурочки. Упражнять в приемах лепки, сглаживание мест скрепления и всей фигуры.
| Воспитывать стремление доводить начатое дело до конца. | оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения. |
| ||||||||
| 11. Красивые птички. Занятия по изодеятельности. Комарова
| Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества. | Развивать эстетическое восприятие. Вызвать положительное эмоциональное отношение к народным игрушкам. Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание, сплющивание, прощипывание. Развивать творчество. |
| Развивать образное представление о птицах.(Птицы на кормушке.) | Обучать лепить игрушки по мотивам чувашских глиняных изделий. | |||||||||
| Февраль | 12.Зимние забавы. Изобразительная деятельность в детском саду. Лыкова Стр.114 | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества
| Учить составлять коллективную сюжетную композицию из вылепленных фигур, передавая взаимоотношения между ними. Закрепить способ лепки из валика, надрезанного с двух концов. Продолжать учить передавать несложные движения и пропорции фигуры человека. |
| Закрепить знание детей о народных зимних забавах. |
| ||||||||
| 13.Крямнямчики Изобразительная деятельность в детском саду. Лыкова Стр.144
| Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества | Вызвать интерес к лепке съедобных кондитерских и кулинарных изделий из сдобного; формировать вручную скульптурным способом или вырезать формочками. Активизировать приемы декорирования лепных изделий. |
| Продолжать кулинарные опыты с тестом. | Вызвать интерес угощения из теста на чувашских традициях. | |||||||||
| Март | 14.Сказочные животные. Занятия по изодеятельности. Комарова
| Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества
| Продолжать формировать умения лепить разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Вини - Пух, мартышка, слоненок и другие);передавать форму основных частей и деталей. Упражнять в сглаживании поверхности смоченными в воде пальцами; в лепке предметов по частям и из целого куска. | Развивать воображение и творчество. | Развивать творчество и самовыражение в передаче сказочных образов. |
| ||||||||
| Апрель | 15.Петушок. Занятия по изодеятельности. Комарова
| Приобщение к изобразительному искусству Развитие детского творчества.
| Учить передавать в лепке характерное строение фигуры; самостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения.
|
| Развивать эстетическое восприятие, образные представления.
| Обучать лепить игрушки по мотивам чувашских глиняных изделий. | ||||||||
| 16 .Поросёнок (пластилинография) Лыкова «Лепим сказку» | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества
| Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина. Совершенствовать искусство пластилинографии. Учить достигать выразительной передачи формы, цвета, изображений мелких деталей объекта. Воспитывать аккуратность в работе с пластилином. | Закрепить представления детей о домашних животных. | Совершенствовать навыки работы с пластилином в технике пластилинографии |
| |||||||||
| Май | 17. Мы на луг ходили. Изобразительная деятельность в детском саду. Лыкова Стр.200 | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества
| Учить лепить по выбору луговые растения (ромашку, одуванчик, василек) и насекомых ( бабочек, жуков, гусениц), передавая характерные особенности их строения и окраски, придавая устойчивость( укреплять на подставке из деревянных палочек).
|
| Формировать наблюдательность и интерес к живой природе. |
| ||||||||
| 18.Зоопарк для зверей. | Развитие продуктивной деятельности. Развитие детского творчества | Отрабатывать обобщенные способы создания изображения животных в лепке. Продолжать учить передавать характерные особенности животных. Развивать мелкую моторику рук в процессе лепки при создании образа животного. Воспитывать желание создавать необходимые дополнения для игр.
| Побуждать к обыгрыванию поделок. | Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности. |
| |||||||||
Календарно-тематическое планирование по познавательному развитию.
| Тема недели месяца | Тема ООД (указать метод. литературу, страницу) | Основные направления работы | Обязательная часть содержания образования | Содержание, формируемое участниками образовательного процесса | ||||
| ООД | Образовательная деятельность в режимные моменты | |||||||
| Совместная деятельность взрослых и детей | Самостоятельная деятельность детей | |||||||
| Сентябрь | 1.Праздник- День знаний. | предметное и социальное окружение | Расширять представление об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз.) Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, к книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. |
| Формировать интерес к познавательной деятельности. |
| ||
| 2.Наш город
| предметное и социальное окружение | Расширить представление детей о понятии «город». Рассказать о достопримечательностях родного города. Закрепить знание об улице, на которой живёшь. Развивать любознательность, речь. Воспитывать любовь к родному городу. | Продолжать знакомить с достопримечательностями города | Уточнить правильно и точно называть свой домашний адрес. | Продолжать знакомить с объектами ближайшего окружения | |||
| 3.Мой детский сад Занятия по ознаком. с окр. миром. Дыбина Зан-я по раз. р. в ст гр. Гербова | предметное и социальное окружение | Расширять представления детей о своём детском садике: показать его общественную значимость. Закрепить знание название детского сада и группы. Воспитывать любовь к детскому саду, уважение к сотрудникам детского сада к их труду. | Формировать эмоционально- положительное отношение и интерес к детскому садику.
| Отображать жизнь детского сада в сюжетных играх. | Продолжать знакомить с объектами ближайшего окружения | |||
| 4.«Дорожная азбука» Здравствуй, мир! Стр.95 | предметное и социальное окружение | Учить и закрепить знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания о светофоре, который регулирует движения на дороге. Активизировать словарь детей. Развивать речь. | Закрепление знаний детей об элементах дороги. Игра «Моя улица» | Уточнить знание детей цветового сигнала светофора. | Продолжать знакомить детей с близлежащими улицами. | |||
| Октябрь | 1. В лес за грибами и за ягодами. Здравствуй, мир! Стр.113 | ознакомление с природой. | Уточнить представления детей о значении леса в жизни людей; познакомить с некоторыми свойствами древесины. Расширять представления о лесных грибах и ягодах; продолжать знакомить с особенностями их внешнего вида и произрастания. Учить быть осторожными с неизвестными объектами. Воспитывать бережное отношение к природе. | Продолжать закреплять знания о свойствах дерева. | Закреплять узнавать съедобные и несъедобные грибы и ягоды. | Формировать бережное отношение природным явлениям и объектам, использованию природных ресурсов Чувашии | ||
| 2. Во саду ли, в огороде
| Предметное и социальное окружение ознакомление с природой | Закреплять обобщающее понятия «овощи», «фрукты»; знание характерных свойств овощей и фруктов, о семенах растений. Развивать потребность в познании окружающего мира. Воспитывать бережное отношение к результатам труда взрослых.
|
| Закреплять умение классифицировать «овощи» и «фрукты»
| Формировать представление о труде людей по выращива- нию и уборке урожая в огороде (на даче) . | |||
| 3. Признаки осени. Здравствуй, мир! Стр.107 | ознакомление с природой | Систематизировать и обобщить представления о характерных признаках осени. Приучать следить за погодой, связывать наблюдения за изменениями происходящими в жизни растений с личным опытом; устанавливать связь между явлениями в природе. Воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться красотой. | Приучать вести календарь наблюдений. | Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. | Закрепить узнавать деревья по особенностям внешнего вида, листьям, плодам. | |||
| 4. Откуда хлеб пришёл? Здравствуй, мир! Стр.136 Зан-я по раз-ю речи. Гербова, стр.48 | Предметное и социальное окружение | Формировать потребность в размышлении об объектах и явлениях окружающей действительности. Расширять представления о растениях поля - злаки(рожь, овес, пшеница), о способах их выращивания. Воспитывать бережное отношение к результатам труда взрослых.
| Лепка из соленного теста.
| Организовать выставку хлебобулочных изделий. | Расширять представления о культурных растениях поля – злаках (рожь, пшеница, овес...) выращивающих в Чувашии | |||
| Ноябрь | 1. Россия – огромная страна Здравствуй, мир! Стр.266 Зан-я по ознакомлению с окр-им. Дыбина Стр.34 | Предметное и социальное окружение | Дать представление о России, как стране городов, познакомить с географическим положением России. Рассказать о том, что Москва главный город, столица Родины. Познакомить с флагом и гербом России. Воспитывать любовь к своей стране и гордость за неё. | Продолжать закреплять знания о символиках страны. | Вызвать желание больше узнать о своей стране. | Расширять представления о «малой Родине». | ||
| 2. Какие мы. Здравствуй, мир! Стр.97-98 | Предметное и социальное окружение | Развивать у детей умение видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи; способность определять эмоциональное состояние по схематическим изображениям и объединять различные изображения единым сюжетом, развивать речь; уточнить знания детей о частях лица и их названиях. воспитывать внимательное, доброжелательное отношение друг к другу. |
| Развивать интерес друг к другу, совершенствовать дружеские взаимоотношения. |
| |||
| 3. О дружбе и друзьях
| Предметное и социальное окружение | Формировать представление о дружбе. Закреплять правила доброжелательного отношения. Продолжать обогащать словарь детей «вежливыми словами». Воспитывать дружеские взаимоотношения, скромность, умение проявлять заботу об окружающих. | Поддерживать дружеские взаимоотношения. | Формировать у детей умение оценивать свои поступки и поступки сверстников. |
| |||
| 4. При солнышке -тепло, при матери- добро.
| предметное и социальное окружение | Формировать понимание образа матери как символ доброты, нежности, тепла. Расширять представление о качествах личности. Развивать умение подбирать определения, характеризующие качества близкого человека.. Воспитывать любовь, уважение к матери, желание заботиться о близких. | Развивать инициативу, способность импровизировать. | Поддерживать интерес к роли мамы в игре. |
| |||
|
| 5. Береги себя. Здравствуй, мир! Стр.186
| предметное и социальное окружение | Дать элементарное представление о действиях в экстремальных ситуациях дома и на улице. Закрепить у детей представление о предметах, которые могут угрожать жизни и здоровью людей и о правилах пользования ими. Воспитывать благодарность людям приходящим на помощь в экстремальных ситуациях. | Формировать умения обращаться за помощью к взрослым. | Вовлекать детей в коллективный разговор, в игровое и речевое взаимодействие. |
| ||
| Декабрь | 1. Мы все разные, но мы все равны.
| предметное и социальное окружение | Формировать у детей понятие о том, что люди не похожи друг на друга, но все они равны. Учить выделять характерные особенности внешности человека. Воспитывать уважение к детям и взрослым . |
| Развивать интерес друг к другу, совершенство вать дружеские взаимоотноше ния. |
| ||
| 2. Наши игрушки.
| предметное и социальное окружение | Продолжать формировать умение рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и действия, составлять совместно с воспитателем рассказ об игрушках. Закреплять правила общения с игрушками. Развивать внимание, память. | Учить бережному и заботливому обращению к игрушкам. | Помочь организовать сюж. ролевую игру «Магазин игрушек» |
| |||
| 3. Чтобы быть здоровыми.
| предметное и социальное окружение | Обогащать знания детей о здоровом образе жизни, факторах здоровья, причинах некоторых болезнях. Дать представления о закаливающих процедурах. Развивать фантазию, воображение ребят. Совершенствовать диалогическую речь. |
| Организовать сюж. ролевую игру «Больница, «Скорая помощь» |
| |||
| 4. Новый год у ворот. Система педагогического проектирования. Стр.171. | предметное и социальное окружение | Познакомить с обычаями празднования Нового года в России и в других странах. Соотносить традиции и обычаи проведения праздника в старину и в наши дни. Рассказать, о том почему мы украшаем ёлку. Развивать целостное восприятие окружающего мира. | Развивать эмоциональную атмосферу приближения праздника. | Привлечь детей к оформлению группы к празднику. | Расширять представление детей о культуре своего народа. | |||
| Январь | 1. Проказы матушки- зимы. Здравствуй, мир! Стр.142-145
| ознакомление с природой | Продолжать знакомить с зимними явлениями в жизни города и природы, самостоятельно находить характерные признаки, учить анализировать, сравнивать, делать выводы.. Воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к природе. | Развивать наблюдательность по отношению к явлениям природы. | Знакомить с народными приметами. |
| ||
|
| 2. Лесные обитатели - звери. Здравствуй, мир! Стр.147 | ознакомление с природой | Продолжать знакомить с особенностями диких животных: где живут, чем питаются, как готовятся к зиме и зимуют. Учить анализировать, делать выводы. Развивать речь. | Предложить маски животных для подв. игр | Чтение литературы о животных -развитие любознательности. | Знакомить детей с жизнью животных родного края. | ||
| 3. Птицы - наши друзья. Здравствуй, мир! Стр.156
| ознакомление с природой | Знакомить детей с многообразием птиц. Расширять представление о зимующих и перелётных птицах. Учить различать птиц по голосу, внешнему виду, следам на снегу. Уточнить названия зимующих птиц, приучать детей оказывать помощь птицам в зимних условиях.
| Самостоятельно подкармливать птиц зимой. | Развивать интерес к наблюдению за птицами на прогулке.
| Знакомить детей с жизнь птиц родного края. | |||
| Февраль
| 1. Все профессии важны. Здравствуй, мир! Стр.138
| предметное и социальное окружение | Уточнять и расширять представления детей о профессиях. Развивать, внимание, память, любознательность. Обогащать словарь. Формировать уважение к людям труда. | Побуждать детей использовать в игре свои знания. | Закрепить пословицы и поговорки о труде. |
| ||
| Каникулы 11-15.02.13 |
|
|
|
|
|
| ||
|
| 2. Защитники Отечества. Зан-ия по раз. речи в ст. гр. Гербова. Стр.148
| предметное и социальное окружение | Формировать понятие «Защитники Отечества». Расширять представление о Российской армии. Закреплять знания о разных военных профессиях и родах войск. Воспитывать уважение и чувство благодарности к людям защищающим Родину. | Развивать интерес к играм на военную тематику. | Закреплять знания о разных военных профессиях и родах войск. | Рассказ о чувашских народных традициях, проводов юношей на службу в армию. | ||
|
| 3. Путешествие в мир книг. Программная разработка образовательных областей в ст. гр. Стр.241 | предметное и социальное окружение | Познакомить детей с возникновением письменности. Развивать представление о книге, как об источнике знаний многообразии окружающего мира. Развивать внимание, слуховое восприятие литературного текста, образных выражений. | Воспитывать бережное и заботливое отношение к книгам. | Закрепить знания детей о ранее прочитанных рассказах. |
| ||
| Март | 1. Мама, милая моя! Зан-ия по развитию речи. Стр.84
| предметное и социальное окружение | Формировать понимание образа матери как символа доброты, нежности, тепла. Расширять представление о качествах личности, характеризующих особенности поведения женщин в семье. Воспитывать уважение и любовь к близким людям - матери. | Развивать инициативу, способность импровизировать. | Поддерживать интерес к роли мамы в игре. |
| ||
| 2. Чтобы не было беды, жить нельзя нам без воды
| ознакомление с природой предметное и социальное окружение
| Обобщить представления детей об агрегатном состоянии воды. Учить различать и называть явления природы, связанные с различным состоянием воды. Познакомить детей с деятельностью человека по охране рек. Воспитывать бережное отношение к воде как источнику природных ресурсов. | Уточнить значения воды для растений, животных и человека. | Продолжать знакомить с некоторыми свойствами воды. |
| |||
| 3. Признаки весны. Здравствуй, мир! Стр.167-171
| ознакомление с природой | Формировать представления о весне как периоде пробуждения природы: показать зависимость роста растения от изменений в живой природе, связанных с приходом весны. Закрепить названия первых весенних цветов. | Продолжать наблюдать за погодой и отмечать в календаре. | Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе. |
| |||
| 4. Витамины укрепляют здоровье. Уроки здоровья для детей. Тихомирова
| предметное и социальное окружение | Закрепить знания о важности витаминов для здоровья организма человека, о полезных продуктах в которых содержатся витамины. Развивать слуховое внимание, зрительную память, логическое мышление. Воспитывать у детей культуру питания, чувство меры. |
| Закреплять знания детей о полезных продуктах. |
| |||
| Апрель
| 1. По космическим просторам.
| предметное и социальное окружение | Продолжать знакомить с космическим транспортом (корабли, спутники, ракеты) назначение, внешний вид, функции. Познакомить с историей возникновения космического транспорта, профессией космонавта. Воспитывать интерес к труду космонавта. | Развивать познавательный интерес в получении информации о космическом пространстве. | Познакомить с портретом чувашского космонавта А.Николаева. |
| ||
|
| 2. Любите землю-матушку.
| ознакомление с природой предметное и социальное окружение | Объяснить детям, что любовь к земле и труд дают возможность людям выращивать в достатке продукты питания. Рассказать о наиболее простых приемах земледелия.. Формировать представление о том , что человек – часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее. | Учить подбирать необходимые условия для роста растений . | Посев семян под рассаду. Познакомить детей с чернозёмом. |
| ||
| 3. Народная культура и традиции Чувашии. | предметное и социальное окружение | Формировать у детей начала национального самосознания и интереса к родной культуре. Воспитывать у детей уважительное отношение к истории и культуре чувашского народа. Формировать представления о ценностях национального художественного искусства на основе обрядов и традиций. | Организовать экскурсию в музей города. | Развивать интерес к чув. нар. играм. | Закреплять стихи и песни на чув. языке | |||
| 4. Уют в нашем доме. Осторожно! Электроприборы. Как обеспечить безопасность дошкольников. | предметное и социальное окружение | Продолжать закреплять знания о предметах, создающих комфорт в доме и облегчающих жизнь человека. Учить соблюдать технику безопасности, не включать электрические приборы.
| Организовать игру «Мы пожарники» | Закрепление знания детей о службе «01» |
| |||
| 5. Шестиногие малыши. Здравствуй, мир! Стр.174
| ознакомление с природой | Расширять и уточнять знания о насекомых, об их характерных особенностях; умение видеть сходства и различия и выражать их в речи. Дать представления об особенностях сезонной жизни насекомых, местах обитания. Воспитывать бережное отношение ко всему живому. |
| Развивать интерес к наблюдению за насекомыми. |
| |||
| Май | 1. День Победы.
| предметное и социальное окружение | Продолжать расширять представление о героях Великой Отечественной войны. Рассказать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, о том как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Развивать умение поддерживать беседу. Воспитывать детей в духе патриотизма. |
| Знакомить с героями В.О.войны. |
| ||
|
| 2. Моя семья. Зан-ия по ознакомлению с окружающим миром. Дыбина
| предметное и социальное окружение | Продолжать формировать интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имя, отчество, фамилию членов семьи. Формировать знания о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Привлечь детей к посильному участию в подготовке различных семейных праздников, к выполнению постоянных обязанностей по дому. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям - к членам семьи. |
| Закрепить знания детей о труде родителей. |
| ||
| 3. В школе дорожных наук. Как обеспечить безопасность дошкольников. стр.69-71
| предметное и социальное окружение | Продолжать знакомить детей с правилами поведения на улице и с дорожными знаками. Довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения. Воспитывать у детей внимание, сосредоточенность, чуткость, отзывчивость, умение оказать помощь. | Учить создавать схему улицы города. | Закреплять знание значения дорожных знаков | Продолжать знакомить детей с близлежащими улицами. | |||
| 4. Здравствуй, лето!
| ознакомление с природой | Развивать и обогащать представления детей о влиянии тепла, солнечного света на людей, животных и растениях. Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. | Развивать интерес к игровой деятельности. |
|
| |||
Календарно-тематическое планирование по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». Изобразительная деятельность. Рисование
| Тема недели месяца | Тема ООД (название методической литературы) | Основные направления работы. | Обязательная часть содержания образования | Содержание, формируемое участниками образовательного процесса | |||||||||
| ООД | образовательнаядеятельность в режимные моменты |
| |||||||||||
| совместная деятельность взрослых и детей | Самостоятельная деятельность детей | ||||||||||||
| Сентябрь | 1.Картинки про лето. Занятия по изодеят-ти Комарова
| Развитие детского творчества Развитие продуктивной деятельности | Вызвать желание отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы. Закреплять умение рисовать простые сюжеты : располагать изображения на полосе внизу листа и по всему листу. Развивать творческую активность
|
| Развивать образное восприятие, образные представления. |
| |||||||
| 2. Чебурашка. Занятия по изодеят-ти Комарова
| Развитие продуктивной деятельности | Привлечь к созданию в рисунке образа любимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие характерные особенности. Учить рисовать контур простым карандашом. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение. |
| Закреплять навыки раскрашивания изображений. |
| ||||||||
| 3.Знакомство с акварелью.Занятия по изодеят-ти Комарова
| Развитие продуктивной деятельности | Ознакомить детей с акварельными красками: и их особенностями. Прививать навыки работы с акварелью (смачивать краски водой перед рисованием, стряхивая каплю воды, набранной на кисть, на каждую краску; разводить краску водой; тщательно промывать кисти, осушая её о салфеточку). Воспитывать аккуратность. |
| Учить разводить краски водой на палитре; можно получить более яркий тон любого цвета, разбавляя краску водой и т. д. |
| ||||||||
|
| 4.Космея. Занятия по изодеят-ти Комарова
| Развитие продуктивной деятельности | Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. |
| Продолжать закреплять навыки работы с акварелью. |
| |||||||
| 5 Украшение платочка ромашками. Занятия по изодеят-ти Комарова | Развитие продуктивной деятельности | Совершенствовать умение детей составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину. Использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки). Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, композиции. | Продолжать учить рисовать красками. | Продолжать знакомить детей с русскими народными художественными промыслами. | Дать доступные сведения об элементах в чувашском узоре. | ||||||||
| 6.Деревья в наш ей роще. Изобраз. деят-ть в детском саду. Лыкова Стр.32 | Развитие детского творчества Развитие продуктивной деятельности | Учить рисовать лиственные деревья передавая характерные особенности строения ствола и кроны, цвета. Развивать технические навыки рисования карандашами; способности к созданию выразительных образов. |
| Совершенствовать изобразительные умения. |
| ||||||||
| 7.Чего ты больше всего любишь рисовать. Занятия по изодеят-ти Комарова | Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Учить задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество, умение анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки сверстников.
|
| Продолжать знакомить с интересами своих сверстников. |
| ||||||||
| 8.Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень» | Приобщение к изобрази тельному искусству. | Познакомить с изображением родной природы в картине художника И. Левитана. Формировать представления о средствах выразительности в написании картины, развивать умение внимательно рассматривать изображения на картине, замечать их характерные особенности. Учить составлять развернутые высказывания по содержанию картины, обогащать речь путем введения в нее определений, дополнений, обстоятельств. |
| Совершенствовать эстетическое восприятие. |
| ||||||||
| Октябрь | 9.Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду. Занятия по изодеят-ти Комарова | Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Учить создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроны фруктовых деревьев; изображать много «золотых яблок» ;красиво располагать изображения на листе. Закреплять умение рисовать красками . |
| Развивать чувство композиции. |
| |||||||
| 10.Веселые игрушки. Занятия по изодеят-ти Комарова
| Развитие продуктив- ной деятельности | Познакомить с деревянной резной богородской игрушкой.Учитьвыделять выразительные средства этого вида народных игрушек;выбирать материал для рисования по своему желанию. Воспитывать интерес и любовь к народному творчеству. Развивать фантазию. |
| Развивать эстетическое восприятие, образные представления и воображение детей. |
| ||||||||
| 11.Загадки с грядки. Изобраз. деят-ть в детском саду. Лыкова Стр.44 | Развитие продуктивной деятельности | Учить передавать форму и характерные особенности по их описанию; создавать выразительные цветовые образы, самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка. |
| Закреплять образное представление об овощах. |
| ||||||||
| 12.Осенние листья. Изобраз. деят-ть в детском саду Лыкова Стр.50 | Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев. Совершенствовать изобразительную технику (смешивать акварельные краски для получения сложных оттенков и передачи осеннего колорита). Познакомить с новым способом получения изображения (наносить краску на листья и «печатать» ими на бумаге) Поддерживать творческие проявления. | Упражнять в умении смешивать акварельные краски для получения сложных оттенков. | Закреплять знания о деревьях , узнавать их по форме листьев. |
| ||||||||
| 13.Осенний лес. Занятия по изодеят-ти Комарова | Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Побуждать отражать в рисунке осенние впечатления; рисовать разнообразные деревья; по-разному изображать деревья, траву, листья. Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность, творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам. |
| Способствовать развитию творчества в передаче образов живой природы родного края.
|
| ||||||||
| 14.Идет дождь. Занятия по изодеят-ти Комарова | .Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Учить образно отражать в рисунках впечатления от окружающей жизни; пользоваться приобретенными приемами для передачи явления в рисунке. Закреплять умение строить композицию рисунка. Упражнять в рисовании простым графитным и цветными карандашами. |
|
|
| ||||||||
| 15.Рассматривание и рассказывание по кар- тине И.Шишкина «Рожь» | Приобщение к изобрази тельному искусству | Познакомить с произведением живописи И. Шишкина. Развивать интерес к рассматриванию репродукции картины. Формировать представления о средствах выразительности в написании картины, замечать их характерные особенности. Совершенствовать эстетическое восприятие. |
| Совершенствовать умение давать эмоционально-эстетические оценки и высказывать свои суждения. | Знакомить со смысловым значением чувашского орнамента (колосья). | ||||||||
| 16Знакомство с городецкой росписью «Городецкий цветок» Занятия по изодеят-ти Комарова | Приобщение к изобразительному искусству | Познакомить с городецкой росписью. Учить выделять яркий, народный колорит, композицию узора, мазки, точки, черточки-оживки; Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, чувство прекрасного. |
| Формировать представления детей о стиле и формах городецкой росписи. | Дать доступные сведения об элементах в чувашском узоре. | ||||||||
| 17Городецкая роспись. Занятия по изодеят-ти Комарова | Развитие продуктивной деятельности | Развивать желание создавать красивый узор. Учить рисовать элементы росписи кистью, закреплять чувство цвета, композиции. Упражнять в составлении оттенков цвета. |
| Продолжать знакомить с городецкой росписью.
|
| ||||||||
| Ноябрь | 18.По замыслу.
| Развитие детского творчества
| Учить самостоятельно, намечать содержание рисунка, выбирать размер и цвет бумаги, краски и, карандаши или другие материалы. Развивать умение выделять интересные рисунки, объясняя свой выбор. |
|
|
| |||||||
| 19.Автобус, украшенный флажками. Занятия по изодеят-ти Комарова | Развитие продуктивной деятельности | Учить изображать отдельные виды транспорта: передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение; красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно. Закреплять умение рисовать карандашами; закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета. |
| Развивать умение оценивать рисунки. |
| ||||||||
| 20.Здравствуй, это я! | Развитие продуктивной деятельности | Побуждать рисовать фигуру человека, передавать форму одежды и расположение частей, соотношение их по величине , рисовать крупно, во весь лист. Развивать умение оценивать свои рисунки и рисунки других детей, отмечать интересные решения. |
| Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков карандашами.
|
| ||||||||
| 21.Девочка в нарядном платье. Занятия по изодеят-ти Комарова | Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества
| Продолжать учить рисовать фигуру человека, умение передавать форму одежды, форму и расположение частей, и соотносить их по величине. продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Закреплять приёмы рисования и закрашивания красками. |
|
| Расширять представления детей о чувашской национальной одежде девочек. | ||||||||
|
| 22Цветные ладошки Изобраз. деят-ть в детском саду Лыкова Стр.24 | Развитие детского творчества. Развитие продуктивной деятельности | Познакомить с возможностью создания образов на основе силуэтов кисти рук. Вызвать интерес к собственной руке. Развивать творческое воображение. Совершенствовать навыки рисования красками. |
| Закрепить правильно ориентироваться правой и левой рукой. |
| |||||||
| 23.Чудесное превращение кляксы. Изобраз. деят-ть в детском саду Лыкова Стр.80 | Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества
| Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами. Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс). Вызвать интерес к «оживлению» необычных форм. Развивать творческое воображение. |
| Развивать воображение, на что похоже? |
| ||||||||
| 24.Беседа о дымковских игрушках. Изобраз. деят-ть в детском саду Лыкова Стр.58 | Приобщение к изобрази-тельному искусству | Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой, как видом народного прикладного искусства для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетических чувств. Формировать знания о труде мастеров, создающих дымковские игрушки. |
| Организовать выставку изделий (игрушек). | Знакомить с изделиями чувашских декоративных фигурок из глины. | ||||||||
| 25.Дымковская слобода. Занятия по изодеят-ти Комарова | Приобщение к изобрази-тельному искусству Развитие продуктивной деятельности
| Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи. Продолжать развивать навыки коллективной работы. |
| Воспитывать эмоционально положительное отношение к народному декоративному искусству. |
| ||||||||
| Декабрь | 26.Волшебная снежинка. Занятия по изодеят-ти Комарова | Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Побуждать рисовать узор на бумаге в форме розетки; располагать в соответствии с данной формой; придумывать детали узора по желанию. Закреплять умение рисовать концом кисти. Воспитывать самостоятельность.
|
| Развивать образное представления, воображение. |
| |||||||
| 27.Усатый-по лосатый. Занятия по изодеят-ти Комарова | Развитие продуктивной деятельности
| Учить передавать в рисунке образ котенка. Закреплять умение изображать животных, используя навыки рисования кистью и красками. Вызывать радость от созданного изображения. Развивать образное представления, воображение. |
| Учить видеть разнообразие изображений, выразительность образа. |
| ||||||||
| 28.Наша группа. Изобраз. деят-ть
в детском саду Лыкова Стр.126
| Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Создавать условия для отражения впечатлений о жизни детей в своей группе. Учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты. Вовлекать детей в коллективное обсуждение общего замысла. Развивать чувство композиции. Воспитывать дружелюбие, поддерживать интерес к сотворчеству. |
|
|
| ||||||||
| 29.Весёлые снеговики. Изобраз. деят-ть в детском саду Лыкова Стр.90 | Развитие продуктивной деятельности
| Вызвать интерес к зимней тематике; создать выразительный образ снеговика передавая форму и пропорциональное соотношение его частей. Совершенствовать изобразительную технику. Поддерживать творческие проявления. |
| Побуждать к декоративному оформлению созданного образа. |
| ||||||||
| 30.Наши любимые игрушки.
| Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Вызвать у детей интерес изобразить свою любимую игрушку, передавая характерные особенности внешнего вида. Упражнять в рисовании цветными восковыми и простыми карандашами. Инициировать свободные высказывания детей на темы из личного опыта. |
| Инициировать свободные высказывания детей на темы из личного опыта. |
| ||||||||
| 31.Расписные ткани. Изобраз. деят-ть в детском саду Лыкова Стр.84 | Развитие детского творчества. Развитие продуктивной деятельности
| Учить детей рисовать узоры по замыслу, заполняя всё пространство листа бумаги, находить красивые сочетания красок в зависимости от фона. Использовать в своём творчестве элементы узора. Совершенствовать навыки рисования кистью. |
| Закреплять навыки рисования элементов узора. | Вызвать интерес к рассматриванию изделий узорного ткачества чувашских умельцев. | ||||||||
| 32.Роспись «Козлика». Занятия по изодеят-ти Комарова | Приобщение к изобрази-тельному искусству Развитие продуктивной деятельности
| Учить расписывать объемные изделия по мотивам народных декоративных узоров; выделять основные элементы узора, их расположение. Развивать эстетическое восприятие. Закреплять приемы рисования красками.
|
| Продолжать формировать умение рассматривать свои работы, оценивать их. | Знакомить с изделиями чувашских декоративных фигурок животных из глины. | ||||||||
| 33.Большие и маленькие ели. Занятия по изодеят-ти Комарова | Развитие продуктивной деятельности деятельности Развитие детского творчества | Вызвать интерес к изображению разных по высоте старых и молодых деревьев, их окраску и характерное строение; располагать изображение на широкой полосе. Развивать эстетические чувства, образные представления. |
| Формировать умение рассматривать и оценивать созданные изображения. |
| ||||||||
| 34.Наша нарядная ёлка. Занятия по изодеят-ти Комарова
| Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Продолжать учить передавать в рисунке впечатления, от новогоднего праздника создавая образ нарядной елки; смешивать краски на палитре для получения разных оттенков цвета. Развивать образное восприятие, эстетические чувства, образные представления. |
| Продолжать знакомить детей с русскими народными традициями украшения ёлки. |
| ||||||||
| Январь | 35.Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике. Занятия по изодеят-ти Комарова | Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Побуждать отражать впечатления от новогоднего праздника; рисовать один, два или более предметов, объединенных общим содержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерные особенности. Учить располагать изображения на листе. |
| Развивать воображение, творчество. | Познакомить детей с традициями празднования нового года в Чувашии. | |||||||
| 36 Белая берёза. Изобраз. деят-ть в детском саду Лыкова Стр.92
| Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Вызвать интерес к созданию выразительного образа по мотивам лирического стихотворения. Учить сочетать различные изобразительные техники для передачи заснеженной кроны; умело пользоваться кистью. Развивать чувство цвета. |
| Развивать умение находить красивые сочетания цветов. |
| ||||||||
| 37. Знакомство с гжельской росписью. Занятия по изодеят-ти Комарова
| Развитие продуктивной деятельности искусству Развитие детского творчества | Познакомить с искусством гжельской росписи в сине-голубой гамме. Развивать умение выделять ее специфику: цветовой строй, ритм и характер элементов. Формировать умение передавать элементы росписи. Воспитывать интерес к народному декоративному искусству. Закреплять умение рисовать акварелью. |
| Вызывать положительный эмоциональный отклики на прекрасное. | Дать знания о разных видах чувашского орнамента: геометрический, растительный, животный. | ||||||||
| 38.Рассматривание картины И.Шишкина «Зима» «Дети и пейзажная живопись» с.132 | Развитие продуктивной деятельности
| Развивать художественное восприятие пейзажных картин, видение содержания и средств выразительности живописи: цветосочетания зимней природы, вызывающие соответствующие им настроения; рисунок, передающий характер образов; композиционные построения картин. Обогащать словарь детей эмоционально-оценочной лексикой, эстетическими и искусствоведческими терминами. | Развивать эстетическое восприятие окружающей действительности. | Вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации с собственным опытом восприятия зимней природы. |
| ||||||||
| 39. По мотивам гжельской росписи | Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Продолжать знакомить детей с гжельской росписью. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета. Совершенствовать умения рисовать элементы, характерные для гжельской росписи. Развивать легкие и тонкие движения руки. |
|
| Закреплять знания о разных видах чувашского орнамента: геометрический, растительный, животный. | ||||||||
| 40.Птицы синие и красные. Занятия по изодеят-ти Комарова | Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Побуждать передавать в рисунке поэтический образ; подбирать соответствующую цветовую гамму. Закреплять умение рисовать акварелью, правильно пользоваться кистью и красками. Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления. |
| Вызывать положительный эмоциональный отклик на изображение. | Дать доступные сведения об элементах в чувашском узоре. | ||||||||
| 41.Деревья в инее. Занятия по изодеят-ти Комарова
| Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Развивать эстетическое восприятие. Закреплять умение передавать в рисунке красоту природы. Упражнять в рисовании сангиной, в рисовании гуашью. Вызвать эстетические чувства.
|
| Вызвать эстетические чувства, умение любоваться созданными изображениями.
|
| ||||||||
| Февраль | 42.Золотая хохлома и золотой лес. Изобраз. деят. в детском саду ЛыковаСтр.66 | Развитие продуктивной деятельности
| Учить выделять художественные элементы "золотой хохломы"; отмечать композицию узора; определить колорит хохломы. Вызвать интерес к изображению узоров из растительных элементов: травинка, завитки , ягоды, цветы. Развивать умение рисовать кончиком кисти, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях. |
| Продолжать знакомить с изделиями, украшенными хохломской росписью.
| Развивать умение видеть и различать чувашский узор. | |||||||
| 43.По мотивам хохломской росписи. Занятия по изодеят-ти Комарова | Приобщение к изобрази тельному искусству Развитие продуктивной деятельности | Продолжать учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов по мотивам хохломской росписи. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью (концом, всем ворсом). Воспитывать эстетическое отношение к предметам искусства. |
| Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и созданными узорами. |
| ||||||||
| 44.Домики трёх поросят. Занятия по изодеят-ти Комарова | Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества
| Побуждать рисовать картинку по сказке, передавать характерные особенности, используя разные технические средства и способы рисования линий, закрашивания рисунка. Закреплять умение удачно располагать изображение на листе. Развивать образные представления, воображение, умение самостоятельно придумывать сюжет. Формировать умение оценивать рисунки. |
| Продолжать учить детей создавать образ сказочного домика с его характерными чертами. |
| ||||||||
| 45.Весело качусь я под гору в сугроб Изобраз. деят-ть в детском саду Лыкова. Стр.116 | Приобщение к изобрази тельному искусству Развитие детского творчества
| Учить передавать сюжет доступными графическими средствами .Развивать композиционные умения: рисовать по всему листу бумаги, проводя линию горизонта, передавать пропорциональные и пространственные отношения между объектами. |
| Вызывать положительный эмоциональный отклик на изображение. | Познакомить детей с чувашскими подвижными зимними играми. | ||||||||
|
| 46.Ознакомление с картиной В.М.Васнецова «Богатыри» Р.А.Жукова «Описание картин» с. 98 | Приобщение к изобрази тельному искусству
| Продолжать знакомить с репродукцией картины Васнецова «Богатыри». Учить выделять главное в произведении, давать психологическую характеристику Богатырям. Развивать наблюдательность. Воспитывать интерес к изобразительному искусству и любовь к Родине. |
| Совершенствовать умение давать эмоционально-эстетические оценки и высказывать свои суждения. | Знакомить детей с мифом о чувашском богатыре Улыпе. | |||||||
| 47.Солдат на посту. Занятия по изодеят-ти Комарова | Приобщение к изобрази тельному искусству
| Учить создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия. Закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно. Использовать навыки рисования и закрашивания изображения. Воспитывать интерес и уважение к Российской армии. |
| Вызвать желание дополнять изображение соответствующими содержанию деталями, предметами. |
| ||||||||
| 48.Сказочный домик. Занятия по изодеят-ти Комарова | Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Побуждать создавать образ сказочного дома; передавать в рисунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию. Формировать стремление дополнять изображения.
|
| Формировать желание рассматривать свои рисунки, оценивать их. |
| ||||||||
| 49.По сказке «Заюшкина избушка» Занятия по изодеят-ти Комарова | Развитие продуктив- ной деятельности Развитие детского творчества | Продолжать развивать образные представления, воображение. Формировать умения передавать в рисунке образы сказок, строить сюжетную композицию, изображая основные объекты произведения. Закреплять приемы рисования разными изобразительными материалами. |
| Учить помнить образность сказок. |
| ||||||||
| Март | 50.Картина маме к празднику. Занятия по изодеят-ти Комарова
| Развитие продуктив- ной деятельности Развитие детского творчества | Вызвать желание нарисовать красивую картинку о празднике 8 Марта. Закреплять умение изображать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движения, удачно располагать фигуры на листе. Воспитывать любовь и уважение к маме, стремление сделать ей приятное. |
| Воспитывать уважение к самому дорогому на земле человеку – Матери. |
| |||||||
| 51.Милой мамочки портрет Изобраз. деят-ть в детском саду. Лыкова Стр.142 | Развитие продуктив- ной деятельности Развитие детского творчества | Учить рисовать женский портрет. Инициировать самостоятельный поиск изобразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения мамы. Продолжать знакомство с жанрами искусства (портрет) |
| Оформить портреты в самодельные рамочки. |
| ||||||||
| 52.Я рисую море. Изобраз. деят-ть в детском саду Лыкова Стр.172 | Развитие продуктив- ной деятельности Развитие детского творчества | Вызвать интерес к созданию образа моря различными нетрадиционными техниками. Создать условия для экспериментирования с разными материалами и инструментами. Развивать воображение, чувство ритма и композиции. Учить детей договариваться и планировать коллективную работу. |
| Развивать умение рассматривать композицию, оценивать, поправлять изображение. |
| ||||||||
| 53.Морская азбука. Изобраз. деят-ть в детском саду ЛыковаСтр.178 | Развитие продуктив- ной деятельности Развитие детского творчества | Продолжать детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о море разными изобразительными средствами. Вызвать интерес к рисованию морских растений и животных. Познакомить с понятием «азбука». Воспитывать эстетическое отношение к природе. |
| Поддерживать интерес к рисованию морского образа. |
| ||||||||
| 54.Рассматривание картины А.Саврасова «Грачи прилетели» «Описание картин» с. 161, «Дети и пейзажная живопись» с. 57 | Приобще ние к изобрази тельному искусству | Вызвать желание отразить свои впечатления, связанные с поэтическими произведениями и наблюдениями за прилетом птиц. Учить создавать в пейзаже выразительный образ весны и возвращающихся с юга птиц, используя средства изобразительности: рисунок, цвет, композицию, низкую линию горизонта, располагая формат листа бумаги в зависимости от придуманного сюжета. |
| Вызвать у детей интерес к теме изображения, эмоциональный отклик на нее |
| ||||||||
| 55.Весеннее небо. Изобраз. деят-ть в детском саду Лыкова Стр.168 | Развитие продуктив- ной деятельности Развитие детского творчества | Создать условия для экспериментирования с акварельными красками и разными художествен ными материалами. Учить изображать небо способом цветовой растяжки по «мокрому». Создать условия дл отражения в рисунке весенних впечатлений. Развивать творческое воображение. |
| Развивать интерес к изображению способом цветовой растяжки по «мокрому». |
| ||||||||
| 56. Дети танцуют на празднике в детском саду. Занятия по изодеят-ти Комарова | Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества
| Отрабатывать умение изображать фигуру человека в движении. Учить добиваться выразительности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; нарядные платья танцующих). Закреплять приемы рисования карандашом, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. |
| Развивать эмоционально положительное отношение к созданию изображений. | Развивать выразительность движений в исполнении элементов чувашского народного танца. | ||||||||
| 57.Моя любимая сказка. Занятия по изодеят-ти Комарова | Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Учить передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки. Развивать воображение, творчество. Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки. |
| Развивать желание рассматривать свои рисунки, рассказывать о своем изображении.. |
| ||||||||
| Апрель
| 58.Весёлый клоун. Изобраз. деят-ть в детском саду Лыкова Стр.120 | Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Учить рисовать фигуру человека в движении. Вызвать интерес к поиску и передаче доступными графическими средствами характерных деталей, делающих изображение выразительным образным. Подбирать контрастное цветосочетание в соответствии с образом. | Изучать мимики с помощью зеркала. | Продолжать учить распознавать и изображать различные эмоции. |
| |||||||
| 59.Летит ракета. Занятия по изодеят-ти Комарова
| Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества
| Воспитывать у детей интерес к космонавтам. Развивать воображение, творчество, закреплять умение передавать замысел, располагая изображение на всем листе, подбирать гамму красок, рисуя летящую ракету в космос. Совершенствовать навыки рисования красками, используя нетрадиционный метод рисования по мокрой бумаге. |
| Совершенствовать навыки рисования красками. |
| ||||||||
| 60.Солнышко, нарядись! Изобраз. деят-ть в детском саду Лыкова Стр.152 | Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства, обратить внимание на декоративные элементы. Упражнять в подборе гармоничных цветосочетаний. Умело пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях). |
| Упражнять в подборе гармоничных цветосочетаний. | Знакомить со смысловым значением чувашского орнамента. | ||||||||
| 61.Роспись петуха. Занятия по изодеят-ти Комарова
| Развитие продуктивной деятельности Приобщение к изобразительному искусству | Учить расписывать вылепленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народного) орнамента. Развивать эстетические чувства (ритма, цвета, композиции), эстетическое восприятие, творчество. Воспитывать уважение к труду народных мастеров. |
| Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров. |
| ||||||||
|
| 62.Солнышко (по мотив. чув.орнам). Чув. орнамент в рисунках и аппликациях дошк-ов. Васильева. | Развитие продуктивной деятельности Приобщение к изобразительному искусству | Учить создавать образ-символ чувашского узора, изображающего солнце, составляя многоцветную гамму на цветном фоне. Вводить детей в мир связей народного искусства с природой. |
|
| Продолжать знакомить детей с чувашскими мифами и былинами. | |||||||
| 63.Дети делают зарядку. Занятия по изодеят-ти Комарова | Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Учить определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество. |
| Развивать умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников. | Знакомство с народными традициями воспитания здорового ребёнка. | ||||||||
| 64. «Много солнц обогревает вспаханную землю» (по мотивам чувашского орнамента) | Развитие продуктивной деятельности Приобщение к изобразительному искусству | Продолжать учить создавать линейный орнамент из художественных элементов, заключённых между двумя линиями, путём повторения и чередования их в строгой очерёдности в четырёх частях полосы бумаги. учить рисовать новый элемент чувашского узора – «пахотная земля». |
|
| Продолжать вводить детей в мир связей народного искусства с природой. | ||||||||
| 65.Цветут сады. Занятия по изодеят-ти Комарова
| Развитие детского творчества Развитие продуктивной деятельности | Закреплять умение изображать картины природы, передавая ее характерные особенности. Учить располагать изображения по всему листу. Развивать умение рисовать разными красками; эстетическое восприятие, образные представления. |
| Развивать умение экспериментировать с цветом гуашевых красок. |
| ||||||||
| 66.Сказочные цветы. Изобраз. деят-ть в детском саду ЛыковаСтр.132
| Развитие продуктивной деятельности Приобщение к изобразительному искусству | Вызвать интерес к рисованию сказочных цветов. Показать приемы видоизменения и декорирования лепестков. Развивать творческое воображение, чувство цвета и композиции. Побудить интерес к цветковым растениям, желание любоваться ими и переносить увиденное в свои рисунки. Активизировать в речи детей прилагательные слова. |
| Обогащать умения детей приемами видоизменения и декорирования лепестков. |
| ||||||||
| Май | 67.Спасская башня Кремля. Занятия по изодеят-ти Комарова | Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества
| Учить передавать конструкции башни, форму и пропорции частей. Закреплять способы соизмерения сторон одной части и разных частей. Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании первичного карандашного наброска. Формировать общественные представления, любовь к Родине. |
| Помочь проникнуться уважением к ценностям народного достояния. |
| |||||||
| 68.Салют над городом. Занятия по изодеят-ти Комарова
| Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества
| Побуждать отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу дома или кремлевскую башню, а вверху – салют. Развивать художественное творчество, эстетическое восприятие. Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре. Воспитывать чувство гордости за свою Родину. |
| Воспитывать интерес к культурно-историческим событиям и датам. |
| ||||||||
| 69.Как я с папой и мамой иду в детский сад. Занятия по изодеят-ти Комарова | Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества
| Вызвать желание передать в рисунке радость от встречи с родителями. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка; умение сначала легко прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы, выбранные ребенком материалом. |
| Вызвать радость от созданного изображения. |
| ||||||||
| 70.Нарисуй какой хочешь узор. Занятия по изодеят-ти Комарова
| Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Учить задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее колорит, элементы. Закреплять умение строить узор, подбирать нужный формат бумаги. Развивать эстетические чувства, эстетическую оценку, творчество. Воспитывать любовь к народному творчеству, уважение к народным мастерам. |
| Воспитывать любовь к народному творчеству. | Развивать умение видеть и выделять элементы чувашского узора. | ||||||||
| 71.По замыслу. | Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Развивать творчество, образные представления, воображение детей. Учить задумывать содержание своей работы, вспоминая , что видели, о чем читали, рассказывали. Учить доводить начатое дело до конца. Упражнять в рисовании цветными восковыми карандашами ,простым карандашом и т. д. |
| Закреплять умение радоваться красивым и разнообразным рисункам. |
| ||||||||
|
| 72.Это он ленинградский почтальон. Занятия по изодеят-ти Комарова | Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Развиватьвосприятие образа человека, умение создавать в рисунке образ героя литературного произведения.Упражнять в изображении человека.Закреплять умение рисовать простым карандашом с последующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навык аккуратного закрашивания. |
| Продолжать знакомить с одеждой и атрибутами почтальона. |
| СКР, ПР, РР | ||||||
| 73.Чем пахнет лето. Изобраз. деят-ть в детском саду Лыкова Стр.206
| Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Вызвать интерес к созданию выразительных образов природы. Готовить руку к письму – учить проводить волнистые линии – графические символы запахов. Воспитывать интерес к природе, желание познавать, исследовать и отражать полученные впечатления в собственном творчестве. |
| Обогащать межсенсорные связи (цвет, форма, запах). |
| ПР, РР | |||||||
| 74.Радуга-дуга. . Изобраз. деят-ть в детском саду Лыкова Стр.202
| Развитие продуктивной деятельности Развитие детского творчества | Продолжать учить детей самостоятельно отражать свои представлении о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами. Вызвать интерес к изображению радуги. Дать элементарные сведения по цветоведению. Воспитывать эстетическое отношение к природе. |
| Закреплять образное представление детей о радуге. Развивать чувство цвета. |
| ПР, РР | |||||||
Календарно-тематическое планирование по речевому развитию. Развитие речи.
| Месяц | Тема ООД | Основные направления работы | Обязательная часть содержания образования | Содержание, формируемое участниками образовательного процесса | |||||
| ООД | Образовательная деятельность в режимные моменты | ||||||||
| Совместная деятельность взрослых и детей | Самостоятельная деятельность детей | ||||||||
| Сентябрь Октябрь | 1.Состав. описат. р-за по игрушкам «Наши любимые игрушки» Гербова, с.58 | Развитие свободного общения с взрослыми и детьми. Приобщение к словесному искусству, развитие литературной речи. Развитие литературной речи. Практическое овладение нормами речи. развитие литературной речи.
| Обучать детей подробно составлять описания игрушек, придерживаясь плана, предложенного педагогом. Познакомить со звучащим словом и с термином «слово»; дать представление о многообразии слов. |
| Упражнять в отгадывании загадок. |
| |||
| 2. Готовимся к празднику «День города» Зауч. «По дубочку постучишь» Программная разработка, с.33
| Формировать у дошкольников навык владения родным поэтическим языком. Показать словесную игру поэтического слова, ритма, сюжета. Развивать умение слушать и выразительно повторять тексты устного народного творчества. | Побуждать детей выразительно повторять тексты устного народного творчества. | Познакомить детей с жанровым разнообразием малых русских фольклорных форм. |
| |||||
| 3. Дифференциация звуков с-з Гербова, с.46 | Закреплять умение выделять звуки в произношении; дифференцировать звуки в словах, называть слова с определенным звуком. Продолжать знакомить со звучащим словом, с понятием «звук». |
| Упражнять в проговаривании чистоговорок и поговорок. |
| |||||
| 4.«Любят эти сказки старики и дети» Рассказывание «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Затулина, с. 5 | Продолжать знакомить детей с литературным жанром – сказка. Проводить элементарный анализ сказок. Побуждать детей оценивать поступки героев сказки. Воспитывать нравственные начала: доброту, взаимопомощь, заботу о ближнем. | Воспитывать любовь к устному народному творчеству.
| Чтение «крылатый, мохнатый, масляный» |
| |||||
| 5.Пересказ произведения Н. Калининой «Разве так играют?» Затулина, с.38 | Побуждать связно, последовательно и выразительно передавать текст.Упражнять в образовании форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих названия детенышей животных. Продолжать знакомить с многообразием слов, слова могут обозначать не только предметы, но и их действия, признаки. |
| Упражнять подбирать по смыслу глаголы к существительным. | Создавать и сохранять интерес к чувашским подвижным играм. | |||||
| 6.Рассказывание из опыта «Наш детский сад» Затулина, с.52 | Учить рассказывать опираясь на личный опыт, использовать в речи разные виды предложений. Обогащать речь детей глаголами. Продолжать знакомить с многообразием слов. |
| Воспитывать уважение к сотрудникам детского сада. |
| |||||
| 7.«Найдем себе друзей», чтение Москвиной «Кроха» Программная разработка, с.78 | Побуждать детей понимать смысловое значение содержания рассказа и пословиц, побуждать к анализу литературного текста. Формировать нравственные понятия о дружбе, друзьях, взаимовыручке. | Побуждать эмоционально воспринимать литературные выражения. | Чтение произведений К.Паустовский «Кот-ворюга», Ю.Казаков «Жадный Чиж и кот Васька» |
| |||||
| 8.Сост. описат. р-за по иллюстрациям Е.Чарушина «Кого можно встретить в лесу осенью» Программная разработка, с.61 Гербова, с.52. | Закреплять навыки целенаправленного рассматривания картины, логически последовательно и подробно строить описание. Упражнять в образовании однокоренных слов: медведь, медведица, медвежонок. Закрепить понятия «слово» , «звук».
| Побуждать детей к рассматриванию иллюстраций. | Чтение сказки Н. Павловой «Зимняя пирушка». |
| |||||
| 1.Составление р-за из опыта «Много у бабушки с нами хлопот».
| Совершенствовать умение составлять короткий рассказ о членах семьи. Отрабатывать интонацию выразительность речи. Учить произносить фразу с разной интонацией (вопрос, удивление, обида, недовольство). Закрепить представление о многообразии слов. |
| Учить понимать о роли взрослых и детей в семье. Чтение песенки «Как у бабушки козёл…» |
| |||||
| 2.Зауч. «Осень наступила» А.Плещеев Затулина, с.11 Конспекты занятий, с.21 | Помочь запомнить стихотворное произведение. Побуждать соблюдать интонационную выразительность . Упражнять в образовании разных форм глаголов и сравнительной степени прилагательных. |
| Закрепить выразительное чтение наизусть. |
| |||||
| 3.«Осенний день» составление рассказа по картине Гербова, с.33 | Совершенствовать умение составлять повествовательный рассказ по картине, придерживаясь плану. Дать представление о том, что слова звучат по разному и похоже.
|
| Продолжать упражнять в образовании прилагательных по аналогии: сок из моркови – морковный. |
| |||||
| 4.Чтение худ. пр-ий Е. Чарушина «Наш друг Томка» Программная разработка, с.53 | Познакомить детей с биографией и литературным наследием Е.Чарушина. Формировать у дошкольников навык внимательного прослушивания прозаических текстов, осмысленно воспринимать литературный текст и его содержание. Воспитывать любовь к животным. |
| Упражнять в образовании сущест-х единственного и множественного числа, обозначающих названия детенышей животных. | Закрепить названия животных на чувашском языке. | |||||
| 5.Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ц Гербова, с.62
| Закреплять умение выделять звуки в произношении; дифференцировать звуки в словах, в умении различать позиции звука в слове. Продолжать учить подбирать слова-друзья к заданным словам, умение слышать рифму. |
| Развивать умение подбирать слова с определенным звуком, слова-друзья. |
| |||||
| 6.Рассказывание сказки «Хаврошечка» Прогаммная разработка, с.125 | Продолжать развивать интерес к авторским волшебным сказкам, в которых волшебства помогают совершать животные. Учить пониматьсюжет сказки, зачин, почин; выделять героев сказки, определять их поступки и поведение, соотносить название сказки с ее содержанием. |
|
| Развивать интерес к чувашским народным сказкам. | |||||
| 7.Пересказ укр. нар. сказки «Колосок» Программная разработка , с.111
| Развивать у детей творческую активность при пересказе сказки, используя выразительные языковые средства, соблюдать интонационную выразительность. Познакомить с протяжностью слов и делением их на части. |
| Побуждать детей к инсценированию сказки. |
| |||||
| Ноябрь | 8.Чтение худ. произведений «У природы нет плохой погоды» Конспекты занятий, с.21 | Развивать умение эмоционально воспринимать стихи, понимать содержание поэтических текстов. Развивать координацию движений с речью. |
| Вызвать желание выразить свои впечатления в образном слове. |
| ||||
| 9.«По секрету всему свету» Чтение поэзии «Детям о детях» Программная разработка, с.93
| Знакомить детей с литературным жанром – поэзия. Помочь эмоционально воспринимать лирический текст, чувствовать его ритм, побуждать высказывать свои впечатления в высказываниях. Воспитывать нравственные качества: честность, правдивость, доброту.
|
| Чтение Ю.Тувим «Письмо ко всем детям», Д.Хармс «Уж я бегал», Э.Успенский «Разгром», Я.Аким «Жадина» |
| |||||
| 1. Составление описат. рас-за «Все мы разные». Гербова, с.38
| Помочь детям составить план описания куклы, составляя описательный рассказ руководствоваться планом. Побуждать высказываться полным, развернутым предложением. Учить употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа (ботинок, чулок, тапочек, рукавичек). | Воспитывать заботливое отношение к игрушкам.
|
|
| |||||
| 2.«Мирись, мирись, мирись и больше не дерись»Чтение Т. Александровой «Домовёнок Кузя» Программная разработка, с.73 | Продолжать знакомить детей с авторскими сказками; понимать зачин, содержание, положительные и отрицательные поступки героев. Развивать нравственные качества: доброту, честность, отзывчивость, трудолюбие. |
| Чтение литер. сказки А.Линдгрен «Карлсон, который живёт на крыше»
|
| |||||
| 3.Звуковая культура речи: дифференциация звуков ж-ш. Гербова, с.79 | Закреплять умение выделять звуки в произношении; различать свистящий и жужжащий звуки в словах, самостоятельно подбирать словах с этими звуками. Учить сравнивать короткие и длинные слова. |
| Закреплять умение определять положение звука в словах. |
| |||||
| 4.Чтение худ. про-ий «Глупые ссорятся, а умные договариваются» Конспекты занятий, с.32 | Продолжать учить детей эмоционально воспринимать стихи С.Михалкова «Бараны», К.Тангрыкулиева «Петухи», Е.Благининой «Подарок», понимать содержание и идею стихотворений, развивать диалогическую речь, умение поддерживать беседу. Воспитывать дружеские отношения между детьми |
| Формировать у детей способность находить положительное решение в конфликтных ситуациях. |
| |||||
| 5. Творческое рассказывание «Поговорим по телефону». Конспекты занятий, с.7
| Учить особенностям диологической речи; связно, последовательно строить вопросы и ответы. Активизировать в речи различные словесные формы. Показать, что слова звучат, потому что состоят из звуков, что звуки в слове разные.
|
| Создать условия для закрепления правил общения телефонного разговора. |
| |||||
| 6.«Наши добрые поступки». Чтение В.Катаева «Цветик-семицветик» Программная разработка, с.101 Гербова, с.97 | Проводить анализ сказки, выделять зачин, главных героев, определять положительные и отрицательные черты характера. Раскрывать взаимосвязь между содержанием и названием произведения, побуждать проводить оценку поступкам героев, их поведения в различных ситуациях. | Воспитывать любовь и заботу о ближних. | Формировать у детей нравственные качества доброты, заботы, внимания к друзьям и взрослым. |
| |||||
| 7.Составление продолжения рассказа К.Ушинского «Лекарство» Конспекты занятий С.75 | Вызвать интерес к анализу художественного произведения с помощью вопросов и ответов. Развивать диалогическую и повествовательную речь при пересказе текста и придумывании продолжения рассказа. Познакомить с гласными звуками: А, О, У, И и с их цветовым обозначением.
|
| Воспитывать чувство любви и желания заботиться о родном человеке. |
| |||||
| 8. Чтение сказок народов севера «Кукушка», «Айога» Гербова, с.49 Затулина, с.119
| Познакомить со сказкам народов Севера. Учить понимать скрытые мотивы поступков, определять их характер. Обогащать словарь детей, учить понимать переносное значение словосочетаний. Воспитывать нравственные качества. | Воспитывать нравственные качества.
| Развивать связную речь, высказывать свои суждения сравнивая и анализируя содержан ие произведений. | Чтение стих. на чув. яз. Я.Васильева «Автан» | |||||
| 9.Заучивание стихотворения Е.Благининой «Посидим в тишине» Программная разработка, с.98 | Помочь запомнить стихотворение. Побуждать читать спокойным голосом, передавая интонации удивления, вопроса. Развивать умение вести беседу, рассуждать на тему «Наши мамы». Познакомить с новыми гласными звуками: Ы, Эв словах.
|
| Воспитывать доброе, заботливое отношение к маме. | Знакомство со стих. на чув. яз. А.Ильин «Анне» | |||||
| Декабрь | 1.«Спасибо, что сказал правду» Чтение были и басни. Л.Н.Толстого Программная разработка, с.147
| Знакомить с новым литературным жанром – басня. Побуждать осмысленно воспринимать поэтический текст басни Л.Толстого; устанавливать простые причинные связи между событиями, видеть поступки персонажей и правильно их оценивать. Развивать речевую активность. | Обогащать библиотеку новыми книжками. | Чтение про-ийЛ.Н.Толстого «Лгун», «Чашка», «Отец приказал сыновьям»
|
| ||||
| 2.Звуковая культура речи: дифференциация звуков с-ш Гербова, с.58
| Закреплять умение выделять звуки в произношении; дифференцировать звуки в словах, в умении различать позиции звука в слове. Закрепить представления о гласных звуках. Учить узнавать, в которых не хватает первого или последнего звука.
|
| Развивать у детей чувство ритма и рифмы при составлении шуток-чистоговорок. |
| |||||
| 3.Рассказывание р. н. сказки «Царевна-лягушка» Программная разработка, с.262 Гербова, с.76
| Продолжать знакомить детей с волшебными сказками, выделять отличительные черты волшебных сказок: заклинания, превращения, волшебные средства. Побуждать понимать сюжет сказки, определять добро и зло. Воспитывать любовь к сказкам. |
| Чтение сказки «Златовласка»
|
| |||||
| 4.Заучивание А.Пушкина «У лукоморья дуб зеленый» Программная разработка, с.150 | Помочь запомнить отрывок произведения и выразительно рассказывать. Развивать слуховое восприятие и интонационную выразительность. Обогащать словарный запас детей. Формировать умение вслушиваться в мелодику поэтического произведения. |
| Познакомить детей с произведениями А.С.Пушкина. |
| |||||
| Январь | 5 .Пересказ сказки «Как лисичка бычка обидела» Гербова, с.57 | Побуждать детей осмысленно и эмоционально воспринимать художественное произведение, усваивать его структуру и языковой материал. Активизировать интерес к пересказыванию. Упражнять в образовании форм единственного и множественного чисел имен существительных, обозначающих животных. |
| Формировать интонационную выразительность речи в процессе обыгрывания мини-сценки «Лиса». |
| ||||
| 6.Чтение по рассказам А. Гайдара «Чук и Гек». Программная разработка, с.134 | Закрепить знание об особенностях прозаического произведения. Учить: понимать мотивы поступков героев; высказывать свое отношение к ним. Воспитывать нравственные качества: доброту, взаимовыручку, объективность в оценке своих поступков. |
| Заучивание стих. Е.Трутневой«Елка»
|
| |||||
| 7.Творческое рассказывание «Сочиняем сказку про Деда Мороза» Конспекты занятий, с.39
| Формировать умения составлять небольшие рассказы творческого характера, активизировать детское воображение. Развивать интерес к литературно-словесному творчеству, упражнять в правильном употреблении согласованных существительных и глаголов. |
| Вызвать интерес к коллективному рассказыванию на тему «Деду Морозу закажем подарок» |
| |||||
| 8. Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза» Гербова, с.65 | Познакомить детей с новым художественным произведением, помочь понять, почему это рассказ, а не сказка; содержательно строить свои выказывания. Закрепить знания о протяжности слов и делении их на части. |
|
|
| |||||
| 1.Составление р-за из личного опыта «Игры зимой» Развитие речи, Ушакова, с.67
| Учить составлять короткий связныйрассказ о впечатлениях из личного опыта. Обогащать речь существительными, обозначающими эмоции, чувства, переживания. Дать представление о согласных звуках. |
| Упражнять в образовании форм существ. родительного падежа множественного числа. | Развивать интерес к чувашским народным играм. | |||||
| 2.Чтение стихотворений о зиме. ЗаучиваниеИ.Сурикова «Детство» Программная разработка, с.121 Гербова, с.70 | Приобщать к восприятию поэтических произведений. Побуждать эмоционально передавать свои чувства, понимать поэтический образ, выразительно читать стихи о природе. Закрепить знания о протяжности слов и делении их на части. |
| Продолжать знакомить детей с русской лирикой. | Чтение стих. на чув. яз. Е. Афанасьев «Юр». | |||||
| 4. Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-ж Гербова, с.76
| Закреплять умение выделять звуки в произношении; различать на слух сходные по артикуляции звуки в словах. Закрепить умение составлять вопросительные предложения. Познакомить со звуковым анализом двузначного слова . |
| Развивать умение ользоваться словами-вопросами: почему, отчего, когда, где? |
| |||||
| 5. Пересказ рассказа Н.Калинина«Снежный колобок». Ушакова, с.61 | Учить пересказывать рассказ близко к тексту по содержанию, соблюдая интонационную выразительность. Закреплять умение употреблять существительные в родительном падеже, множественного числа, обратить внимание на формы изменения глагола хотеть. |
|
|
| |||||
| Февраль Март | 6. Рассказывание сказки «Сивка-Бурка». Гербова, с.90
| Познакомить с новой русской народной сказкой. Побуждать проводить анализ, выделять главных героев, их положительные и отрицательные поступки, разъяснить, как добро побеждает зло. Закрепить знания о протяжности слов и делении их на части. | Помочь вспомнить содержание знакомых волшебных русских народных сказок. | Рассказывание П.Бажова «Серебряное копытце».
|
| ||||
| 7.Составление рас-за по картине «Мы кормим птиц»
| Развивать умение постепенно знакомиться с содержанием картины. Побуждать составлять короткий рассказ по картине, придумывая сюжет. Развивать умение подбирать глаголы и прилагательные для характеристики действий персонажей. |
| Упражнять в образовании близких по смыслу однокоренных слов. |
| |||||
| 8.Чтение стихов о животных. «Мы в ответе за тех, кого приручили» Программная разработка, с.200 | Познакомить детей с произведениями русских и зарубежных поэтов о любви и заботе к домашним питомцам. Побуждать понимать юмористический характер литературных текстов. | Воспитывать любовь к животным, желание проявлять заботу о них. | Чтение «Чудесные истории про зайца по имени Лек» С.41 |
| |||||
| 1. Чтение пр-ия С. Маршака «Почта» Программная разработка, с.171
| Знакомить детей с поэтическим наследием С.Я.Маршака. Побуждать воспринимать стихотворение в единстве героического и комического, понимать взаимосвязь описанного с реальностью. Воспитывать любовь к поэзии. | Упражнять в образовании слов названий профессий (учить - учитель) | Чтение рассказа С.Маршак«Рассказ о неизвестном герое»
|
| |||||
| 2. Заучив. М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны» Программная разработка, с.175 | Помочь запомнить отрывок произведения и выразительно рассказывать. Обогащать словарный запас детей, продолжать знакомить детей способами словообразования: Россия – россияне и т. д. Воспитывать любовь к Родине. |
| Развивать слуховое восприятие и интонационную выразительность |
| |||||
| 3. Составление повествовательного рас-за «Как мы будем наших пап поздрав лять» Программная разработка, с188 | Продолжать учить детей составлять короткий рассказ на заданную тему, высказываться развернутыми и полными предложениями. Упражнять в образовании существительных от глаголов (воевать - воин, охранять – охрана и т.п.).Дать представление о разных значениях многозначных слов. |
| Воспитывать внимательное отношение к родным и близким. |
| |||||
| 4Пересказ рассказа Л,Толстого«Косточка». Затулина, с.114
| Развивать умение пересказывать литературное произведение. Осмысливать сюжет, передавать своими словами события, происходящие в рассказе, понимать нравственный урок в басне. Продолжать учить делить слова на части, определять количество частей. |
| Продолжать знакомить детей с рассказами и баснями Л.Н.Толстого. |
| |||||
| 5. Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч-щ Гербова, с.88 | Закреплять умение выделять звуки в произношении; дифференцировать звуки в словах, в умении различать позиции звука в слове, самостоятельно подбирать слова с определенным звуком. Упражнять в проведении звукового анализа слов. |
| Упражнять в проговаривании словосочетаний и фраз в различном темпе и силы голоса. |
| |||||
| 6.«Прости его, пожалуйста» Чтение В.Осеевой «Почему?» 183
| Побуждать детей анализировать художественные произведения и оценивать поступки героев. Формировать этические нормы культурного поведения и взаимоотношения, опираясь на литературные примеры. |
| Знакомить детей с произведениями В.Осеевой. Чтение рассказа «Сыновья» |
| |||||
| 1.Заучивание стих.Г.Виеру «Мамин день». Программная разработка, с.205 | Вызвать желание запомнить стихотворение, рассказывать его выразительно, передавая интонации удивления, восхищения. Воспитывать чувство любви и привязанности к самому близкому человеку. Познакомить со звуковым анализом трехзначного слова . |
|
|
| |||||
| 2 .«Мы рассказчики» Пересказ пр-ия Д. Лунича «Четыре девочки». Программная разработка, с.167 | Побуждать детей воспроизводить короткий рассказ близко к тексту, по ролям, выразительно воспроизводить диалог персонажей. Закрепить у детей умение отвечать на вопросы развернутыми и полными предложениями. |
| Упражнять в умении поддерживать диалог. |
| |||||
| 3. Чтение Н. Телешова «Крупеничка». Программная разработка, с. 130
| Познакомить детей с литературной сказкой Н.Телишева «Крупеничка». Формировать у детей нравственное качество доброты, заботы и внимание. Побуждать, анализировать поступки героев, их поведение в различных ситуациях, воспитывать любовь и заботу о ближних. |
| Проводить простейший анализ сказки, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения. | Приобщать детей к национальным традициям гостеприимства. | |||||
| 4. Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц-ч Гербова, с..88 | Закреплять умение выделять звуки в произношении; дифференцировать звуки в словах, в умении различать позиции звука в слове. Закреплять деление слов и определение количества частей. |
| Упражнять в проговаривании словосочетаний и фраз в различном темпе и силы голоса. |
| |||||
| Апрель Май | 5.Чтение Снегирёва «Про пингвинов» Программная разработка, с.239 |
| Познакомить детей с произведениями русского писателя Г.Снегирева о животных. Побуждать воспринимать произведение, сопереживать героям, давать оценку их поступкам. Воспитывать любовь к животным, природе. |
| Расширять знания о диких животных Севера. |
| |||
| 6.Составление сюжетного рассказа по картине «Мы играем» Ушакова, с.41
| Учить составлять сюжетный рассказ по картине. Развивать умение подбирать слова-действия, слова-признаки для характеристики персонажей. Упражнять в делении слов на части, определении количества и последовательности частей. |
| Развивать грамматический строй речи |
| |||||
| 7.Чтение рассказа В.Драгунского«Сверху вниз, наискосок» Гербова, с.100
| Познакомить с литературным произведением, рассказывать о своем отношении к поступкам литературных персонажей. Побуждать понимать юмористический характер литературных текстов. |
| Чтение рассказа В.Драгунского«Друг детства» |
| |||||
| 8. Пересказ р-за Е.Пермяка «Как Маша стала большой» Программная разработка, с.220 | Побуждать детей к составлению творческого повествовательного рассказа по восприятию. Развивать умение анализировать текст с помощью вопросов и ответов; учить придумывать продолжение, соблюдая логику развития сюжета. |
| Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым. |
| |||||
| 1.Чтение худ. пр-ий «Вот весёлые стихи- Апчхи!» Программная разработка, с. 228
| Развивать чувство юмора и понимание смысла веселых стихов, стремиться соотносить свое поведение с действиями и поступками литературных героев. Прививать любовь к стихотворному творчеству |
| Формировать у детей осмысленно понимать юмористический сюжет и содержание стихотворений. |
| |||||
| 2.Сост творч. р-зов «Веселые загадки» Конспекты занятий с.84 | Развивать у детей творческое воображение, умение осмысливать загадки, самостоятельно составлять загадки, пользуясь таблицами по методу мнемотехники. Пополнять лексику разнообразием слов. |
| Упражнять в отгадывании загадок. |
| |||||
| 3. «Наша планета -наш общий дом»Зауч. стих. «Весенняя гостья» В.Белоусова Гербова, с.100
| Формировать умение эмоционально воспринимать поэтические произведения о весне. Развивать чувство рифмы, интонации; использовать в своей речи поэтические языковые средства выразительности при рассказывании стихотворения о весне. |
| Понимать содержание малых фольклорных форм: закличек, песенок, потешек. | Знакомство со стих. К.Иванова «Суркунне» | |||||
| 4.Звуковая культура речи: дифференциация звуков р-л Гербова, с. 90
| Закреплять умение выделять звуки в произношении; дифференцировать звуки в словах, в умении различать позиции звука в слове. Развивать слуховое восприятие, упражнять подбирать слова, сходные по звучанию. |
| Уточнить и закрепить правильное произношение звуков Р, Л в изолированных словах |
| |||||
| 5.Рассказывание чув. нар. сказки «Тиле тус» | Познакомить детей с чувашской народной сказкой, воспринимать и понимать содержание сказки, проводить простейший анализ, выделить особенности чувашской культуры.. |
| Воспитывать любовь к чувашскому народному творчеству. | Закреплять знания детей о чувашской национальной одежде. | |||||
| 6. Составление рас-за на темы сказок «Наши сказочные герои» Программная разработка, с. 208 | Закреплять умение рассказывать о своих любимых сказочных героях по иллюстрациям, пользуясь планом воспитателя, включая описание внешнего вида, характеристику сказочного героя, выражать свое отношение к нему. Обогащать образную речь. |
| Закреплять знания о литературных героя. |
| |||||
| 7.Небылицы, небылицы переходят все границы. Программная разработка, с.234
| Побуждать детей воспринимать юмористический текст небылиц о добре, храбрости, смелости и находчивости Побуждать дошкольников оценивать поступки героев, различать положительные и отрицательные черты характера. | Упражнять детей в придумывании небылиц. | Закреплять представление о жанровых особенностях загадок. |
| |||||
| 8. Состав.творческогор-за по восприятию Я.Тайц «Кыш» » Программная разработка, с. 221 | Побуждать детей к составлению творческого рассказа по восприятию. Развивать диалогическую речь, умение воспринимать и выразительно пересказывать литературный текст, придумывая последующие события. Закреплять в образовании уменьшительно-ласкательных наименований. |
| Предложить нарисовать рисунки к произведению, развивать фантазию. |
| |||||
| 9.Чтение «Весёлые рассказы Носова» Программная разработка,с.104 | Познакомить детей с биографией и творчеством Н.Носова. Побуждать рассказывать о своем отношении к поступкам литературных персонажей. Помогать понять скрытый мотивы поведения героев произведения. Формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям. |
| Чтение Е.Чарушина «Страшный рассказ», Н.Носова «Живая шляпа» |
| |||||
| 1..Заучивание М.Яснов «Мирная считалка» Программная разработка, с .227 | Помочь запомнить стихотворение. Развивать слуховое восприятие поэтического слова, чувство рифмы, интонации. Формировать нравственные качества и взаимоотношения детей. |
| Закреплять представление о жанровых особенностях считалок. |
| |||||
| 2.Пересказ Я.Тайца «Непослушный дождик» Ушакова, с. 106
| Продолжать учить пересказывать небольшие рассказы, соблюдая признаки монологического высказывания: целостность, связность и объем. Дать представление о разных значениях многозначных слов. |
| Продолжать знакомить детей с разным значением многозначных слов. |
| |||||
| 3.Чтение рассказа Н.Сладкова «Птицы -хитрецы» Программная разработка, с. 243
| Развивать восприятие литературного текста и образных выражений о живой природе, высказывать свои суждения о поступках и поведении героев рассказа. Формировать доброту, отзывчивость, любовь к окружающему. |
| Воспитывать бережное отношение к родной природе. | | |||||
| 4.Составление р-за по сюж.картине «Семья»
| Побуждать составлять рассказ по картине, соотносить содержание картины с личным опытом. Активизировать в речи названия профессий и действий; подвести к образованию названий лиц по профессии. |
| Продолжать формировать представления о семье. | Продолжить изучение семейных традиций. | |||||
| 5.Звуковая культура речи: итоговое Гербова, с. 102
| Закреплять умение выделять звуки в произношении; дифференцировать звуки в словах, в умении различать позиции звука в слове. Проводить звуковой анализ в слове.
|
| Уточнить и закрепить правильное произношение звуков Р, Л в изолированных словах |
| |||||
| 6.Чтение пр-ий Л.Н. Толстого «Почему мы так поступаем?» Программная разработка, с. 278 | Формировать у детей творческую активность при прослушивании рассказов; обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, соблюдая интонационную выразительность. |
| Формировать правильную оценку своих и чужих поступков. |
| |||||
| 7.Пересказ рассказ В.Росинка «Два цыпленка»
| Продолжать формировать навыки пересказа литературного произведения близко к авторскому тексту, используя выразительные средства. Развивать диалогическую речь. |
| Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных слов. |
| |||||
Календарно-тематическое планирование по познавательному развитию: «Формирование элементарных математических представлений»
| Тема недели месяца | Тема ООД (указать метод. литературу, страницу) | Основные направления работы | Обязательная часть содержания образования | Содержание, формируемое участниками образовательного процесса | ||||
| ООД | Обязательная часть содержания образования | |||||||
| Совместная деятельность взрослых и детей | Образовательная деятельность в режимные моменты | |||||||
| Сентябрь | №1 | Количество, величина, форма, ориентировка во времени, ориентировка в пространстве; сенсорное развитие. | Закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 4 и 5.Совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры(круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; шар, куб, цилиндр ). Уточнить представление о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. |
| Закреплять умение различать и называть объемные геометрические фигуры. |
| ||
| №2 | Упражнять в счёте и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух).Закреплять умение сравнивать предметы по длине и ширине, обозначать словами: длиннее, шире, короче. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами: вперед, назад, направо, налево. |
| Закреплять умение двигаться в заданном направлении и определять его словами. |
| ||||
| №3
| Совершенствовать навыки счета в пределах 5 , учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины).Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче… самый короткий (и наоборот).Уточнить понимание слов вчера, сегодня, завтра. |
| Закреплять понимание слов вчера, сегодня, завтра. |
| ||||
| №4 | Упражнять в счете и отсчете в пределах 5 с помощью различных анализаторов( на ощупь , на слух). Уточнить представление о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Закрепить знания о геометрических фигурах(плоскостные, объемные). Воспитывать любознательность. | Закреплять представление о последовательности частей суток | Упражнять в счете на ощупь, на слух. |
| ||||
| Октябрь | №5 | Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, объединять их в целое множество и устанавливать зависимость между целым множеством и его частями. Закреплять представления о знакомых плоских геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (цвет, форма, величина). Развивать умение определять пространственное направление относительно себя: вперед, назад, слева, справа, сверху, внизу. |
| Упражнять в счете, в составлении множества из разных элементов. |
| |||
| №6 | Учить считать пределах 6, показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 5и6.Продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине и раскладывать их в возрастающем и убывающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый длинный, короче… самый короткий (и наоборот).Закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах и умение раскладывать их на группы по качественным признакам (форма, величина). |
| Упражнять в счете в пределах 6 и сравнивании двух групп предметов (5-6) |
| ||||
| №7 | Учить считать в пределах 7,показать образование числа 7 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 6 и 7.Упражнять в сравнении шести предметов по длине, раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать словами: самый длинный, короче, еще короче …самый короткий (и наоборот). Развивать умение определять местоположение окружающих людей относительно себя: впереди, сзади, слева, справа. |
| Закреплять понятие слов вчера, сегодня, завтра. |
| ||||
| №8 | Упражнять в счете в пределах 6 и 7знакомить с порядковым значением чисел, правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже…самый низкий (и наоборот). Уточнять знания о частях суток и их последовательности. |
| Упражнять в порядковом счете. |
| ||||
| №9 | Учить считать в пределах 8, показать образование числа 8 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 7и8. Упражнять в счёте и отсчитывании предметов в пределах 7 по образцу и на слух. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и обозначать его словами: вперед, назад, направо, налево. |
| Упражнять в счёте и отсчитывании предметов в пределах 8 по образцу и на слух. |
| ||||
| Ноябрь
| №10 | Учить считать в пределах 9, показать образование числа 9 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 8и 9. Закреплять представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), развивать умение видеть и находить в окружающей обстановке предметы, имеющие форму знакомых геом. фигур. Развивать умение определять свое местоположение среди окружающих людей и предметов, обозначать его словами: впереди, сзади, рядом, между. |
| Упражнять в счете в пределах 9. |
| |||
| №11 | Познакомить с порядковым значением чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы: «Сколько?», « Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать словами: самый большой, меньше, еще меньше…самый маленький(и наоборот). Упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов. |
| Упражнять в счете в пределах 9 и сравнивании двух групп предметов (8-9) |
| ||||
| №12 | Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9и10, учить правильно отвечать на вопрос: «Сколько?». Закреплять знания о частях суток (утро, день, вечер, ночь) и их последовательности. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах. |
| Закрепить образование числа10 и счет в пределах 10. |
| ||||
| №13 | Закрепить навыки счета по образцу и на слух в пределах 10. Развивать умение сравнивать 8 предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже…самый низкий (и наоборот). Упражнять в умении видеть в окружающихпредметах формы знакомых геометрических фигур. |
| Закрепить образование числа10 и счет в пределах 10. |
| ||||
| Декабрь Январь | №14 | Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов и расстояния между ними (счет в пределах 10). Познакомить с цифрами 1и2. Дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника. Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица: впереди, сзади, слева, справа. |
| Закреплять умение сравнивать предметы по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. |
| |||
| №15 | Закреплять представление о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах. Развивать навыки счета в пределах 10 с помощью различных анализаторов (на ощупь, счет и воспроизведение определенного количества движений).Познакомить с цифрой3; названиями дней недели( понедельник и т. д.). |
| Закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица |
| ||||
| №16 | Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы « Сколько?», «Какое число меньше (больше)?», «На сколько число…больше (меньше) числа…».Познакомить с цифрой 4. Продолжать учить определять направление движения, используя знаки-указатели направления движения. Закреплять умение последовательно называть дни недели. |
| Закреплять названия дней недели. |
| ||||
| №17 | Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8 и понимать отношения между ними, правильно отвечать на вопросы « Сколько?», «Какое число меньше (больше)?», «На сколько число…больше (меньше) числа…». Познакомить с цифрой 5. Развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные по образцу; различать и называть знакомые объемные и плоские геом. фигуры. Развивать умение видеть и устанавливать ряд закономерностей. |
| Закреплять умение последовательно называть дни недели. |
| ||||
| №18 | Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами 9 и 10. Познакомить с цифрой 6. Развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины, равной по образцу. Закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди (перед), сзади(за), между, рядом.. Упражнять в последовательном назывании дней недели. |
| Упражнять в сравнивании рядом стоящих чисел в пределах 10. |
| ||||
| Февраль | №19 | Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, учить составлять группы предметов по заданному числу, видеть общее количество предметов и называть его одним числом. Познакомить с цифрой 7. Развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты, равные по образцу. Учить ориентироваться на листе бумаги. |
| Закреплять пространственные представления использование слова: слева, справа, внизу, впереди, сзади между, рядом.. |
| |||
| №20 | Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц. Познакомить с цифрой 8.Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геом. фигур: круга, квадрата, треугольника, прямоугольника. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги и называть стороны и углы листа. |
| Упражнять в пространственной ориентации на листе бумаги. |
| ||||
| №21 | Познакомить с количественным составом числа 3 и 4 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять, какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. |
| Закреплять знания о количественном составе числа 3 из единиц. |
| ||||
| Март | №22 | Познакомить детей с количественным составом числа 5 из единиц. Закрепить знания о цифрах от1 до 9. Развивать представления о треугольниках и четырехугольниках; обозначать словом положение предмета по отношению к другому и свое местоположение относительно другого лица. |
| Закреплять знания о количественном составе числа 4 из единиц. |
| |||
| №23 | Закрепить количественный составом числа 5 из единиц. Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 5.Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. Развивать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать соответствующими словами. |
| Закреплять знания о количественном составе числа 5 из единиц. |
| ||||
| №24 | Совершенствовать навыки счета в пределах 10 и упражнять в счете по образцу. Познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 10. Продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геом. фигур (плоских). Учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов. |
| Совершенствовать навыки счета в пределах 10 |
| ||||
| Апрель
| №25 | Закреплять представления о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5. Познакомить с цифрой 0. Развивать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя (впереди, сзади, слева, справа) и другого лица; сравнивать до 10 предметов по длине, располагать их в возрастающей последовательности, обозначать соответствующими словами. |
| Закреплять представления о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц в пределах 5 |
| |||
| №26 | Познакомить с записью числа 10.Учить детей делить круг на две равные части, называть части, сравнивать целое и часть. Продолжать учить сравнивать два предмета по ширине с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Закреплять умение последовательно называть дни недели. |
| Закреплять умение последовательно называть дни недели. |
| ||||
| №27 | Учить делить квадрат на две равные части, называть части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. Развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления. Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед-назад, направо- налево). |
| Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении |
| ||||
| №28 | Познакомить с делением круга на 4 равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представление о треугольниках и четырехугольниках. |
| Упражнять с сравнивании целого и частей. |
| ||||
| Май | №29 | Познакомить с делением квадрата на 4 равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. Развивать умение сравнивать предметы по высоте с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов; ориентироваться на листе бумаги определять стороны, углы и середину листа.Закреплять знание цифр от 0 до9. |
| Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги |
| |||
| №30 | Совершенствовать навыки счета в пределах 10; учить понимать отношения рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10, закреплять умение обозначать их цифрами. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны, углы и середину листа; видеть в окружающих предметах формы знакомых геом. фигур (плоских). |
| Закреплять знания об отношении между рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. |
| ||||
| №31 | Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими числами в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению. Закреплять умение делить круг и квадрат на две и четыре равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. |
| Закреплять знания об отношении между рядом стоящих чисел: 6 и 7, 7 и 8, 8 и 9, 9 и 10. |
| ||||
| №32 | Совершенствовать умение составлять 5 из единиц. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Закреплять умение последовательно называть дни недели, определять какой день недели сегодня, какой был вчера, какой будет завтра. |
| Закреплять умение последовательно называть дни недели. |
| ||||
|
| №33 | Формировать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств. Развивать геометрическую зрелость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении. Продолжать формировать понятия «левый верхний, нижний угол», «правый верхний, нижний угол», «середина».Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно. |
| Закреплять умение ориентировать ся на листе бумаги |
| |||
| №34 | Закреплять навыки порядкового счета, правильно отвечать на вопросы «сколько?», «который по счету?». Упражнять в счете в пределах 10, учить понимать отношения между числами. Развивать умение решать логическую задачу на установление закономерностей. |
| Развивать умение решать логическую задачу на установление закономерностей. |
| ||||
| №35 | Упражнять в различении количественного и порядкового счета, формировать умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10, учить выкладывать из счетных палочек геометрические фигуры, преобразовывать их в символические изображения предметов (дом, елку, лодку). Развивать логическое мышление. |
| Упражнять в логическом мышлении со счетными палочками. |
| ||||
|
| №36 |
| Итоговое. |
|
|
| ||
Предмет: Дошкольное образование
Категория: Прочее
Целевая
аудитория: Дошкольникам.
Урок соответствует ФГОС
Похожие файлы
object(ArrayObject)#851 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(155) "Консультация для родителей Семейные причины детской агрессивности и пути коррекции"
["seo_title"] => string(96) "konsul_tatsiia_dlia_roditieliei_siemieinyie_prichiny_dietskoi_aghriessivnosti_i_puti_korriektsii"
["file_id"] => string(6) "347384"
["category_seo"] => string(10) "vneurochka"
["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
["date"] => string(10) "1475579846"
}
}
object(ArrayObject)#873 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(104) "Консультация для родителей «Воспитание ребенка в семье»"
["seo_title"] => string(55) "konsultatsiiadliaroditielieivospitaniieriebienkavsiemie"
["file_id"] => string(6) "265397"
["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
["date"] => string(10) "1449933173"
}
}
object(ArrayObject)#851 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(115) "Консультация для родителей «Адаптация ребенка в детском саду»"
["seo_title"] => string(65) "konsultatsiia_dlia_roditelei_adaptatsiia_rebenka_v_detskom_sadu_3"
["file_id"] => string(6) "566348"
["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
["date"] => string(10) "1607575155"
}
}
object(ArrayObject)#873 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(114) "Консультация для родителей «Можно ли обойтись без наказаний?»"
["seo_title"] => string(64) "konsul_tatsiia_dlia_roditieliei_mozhno_li_oboitis_biez_nakazanii"
["file_id"] => string(6) "437420"
["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
["date"] => string(10) "1510064487"
}
}
object(ArrayObject)#851 (1) {
["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
["title"] => string(139) "Консультация для родителей «Если ваш ребёнок не хочет ходить в детский сад»"
["seo_title"] => string(80) "konsul_tatsiia_dlia_roditieliei_iesli_vash_riebionok_nie_khochiet_khodit_v_diets"
["file_id"] => string(6) "363863"
["category_seo"] => string(21) "doshkolnoeObrazovanie"
["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
["date"] => string(10) "1480427979"
}
}
Подтверждение авторства
Пожалуйста, введите ваш Email.
Если вы хотите увидеть все свои работы, то вам необходимо войти или зарегистрироваться
Полезное для учителя
Распродажа видеоуроков!
1190 руб.
1980 руб.
1390 руб.
2320 руб.
1270 руб.
2110 руб.
840 руб.
1400 руб.
Курсы ПК и ППК для учителей!
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
800 руб.
4000 руб.
ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт
Удобный поиск материалов для учителей
Проверка свидетельства