Мастер-класс на тему "Игрушки"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 2 «Колокольчик» г.Красный Кут Саратовской области»

Мастер - класс

на тему:

Подготовила:

воспитатель

Никонова А.В.

2016г.

Цели:

1. Обогащение словаря детей по данной лексической теме.

2. Продолжение обучения детей рассказыванию стихотворений.

3. Формирование связной речи.

5. Формирование интонационной стороны речи.

6. Закрепление техники печати указательным пальцем.

 Задачи:

1. Обогащать словарь детей по теме «Игрушки»

2. Продолжать учить детей рассказывать стихотворения вместе с педагогом; и без помощи педагога.

3. Формировать интонационную сторону речи.

4. Продолжать учить детей методу нетрадиционного рисования (техники печати указательным пальцем).

Оборудование:

Игрушки: бычок, мишка, божья коровка, кукла, мяч, грузовик.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Дети входят в группу здороваются с гостями.

2. Знакомство с темой.

Воспитатель сообщает детям, о том, что они сегодня пришли в магазин «Игрушки».

Рассказывает детям стихотворение Н. Ворониной:

Посмотрите, в магазине

Все игрушки на витрине:

Заводные зайчики,

Куколки и мячики,

Пушистые котята,

Матрешки, медвежата и

Все на полочках сидят,

С нами поиграть хотят.

Сюрпризный момент (стук в дверь).

Педагог вносит игрушку (божью коровку). Она здоровается и просит разрешения остаться с ними в магазине, чтобы посмотреть какие игрушки там есть. Божья коровка остается.

3. Описание игрушек и рассказывание стихотворений.

Воспитатель (детям): «Давайте с вами посмотрим, какие игрушки стоят на полке в магазине?».

Ответы детей: (Бычок, мишка, мячик, кукла, грузовик ).

Воспитатель берет в руки «Мишку» и предлагает детям рассказать про нее:

«Давайте посмотрим что у «Мишки» есть?»

Дети: Лапы, уши, глаза, нос.

Божья коровка хвалит детей. Затем воспитатель предлагает одному ребенку взять Мишку и рассказать про него стихотворение А. Барто «Мишка»:

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Всё равно его не брошу,

Потому что он хороший.

Воспитатель предлагает взять одной девочке куклу, а другой мячик.

Воспитатель задает вопрос: «Как вы думаете, о каком стихотворении сейчас пойдет речь?»

Ответ детей: «О Тане и мячике».

Рассказывание стихотворения А. Барто «Мячик»:

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

Воспитатель предлагает детям всем вместе рассказать стихотворение А. Барто «Бычок».

Идёт бычок качается,

Вздыхает на ходу.

Ох, доска кончается,

Сейчас я упаду.

Затем предлагает мальчику рассказать о машине. Задает вопросы:

1. Из каких частей состоит машина? (кузов и кабина)

2. Какого цвета кабина? (желтого).

3. Какого цвета кузов? (зеленого).

4. Какой формы колеса? (круглой).

5. Какая это машина легковая или грузовая? (грузовая).

Воспитатель уточняет - это машина грузовик.

Дети рассказывают стихотворение А. Барто «Грузовик»:

Нет, напрасно мы решили

Прокатить кота в машине.

Кот кататься не привык

Опрокинул грузовик.

Божья коровка благодарит детей за рассказанное стихотворение.

4. Физминутка.

Божья коровка предлагает детям немножко поиграть. Проводится физминутка.

Божья коровка

Черная головка    (дети бегают врассыпную)

Улети на небо

Принеси нам хлеба    (поднимают руки вверх)

Черного и белого,   (показывают сначала одну ладошку, затем другую

ладошку)

Только не горелого.  

Божья коровка хвалит всех детей за рассказанное стихотворение.

5. Описание божьей коровки.

Божья коровка обращается к детям: «Посмотрите на меня, какая я красивая: круглые глазки, красивые крылышки, на крылышках черные точки. В подарок я вам несла свои рисунки со своим изображением, но когда я летела, подул сильный ветер и все точки сдул. Давайте с вами дорисуем точки». Дети садятся за столы и методом нетрадиционного рисования (указательным пальцем) дорисовывают точки на уже заготовленных божьих коровках.

6. Итог занятия.

Божья коровка благодарит детей за дорисованные рисунки, и дарит их детям. Божья коровка прощается с детьми и улетает.

Воспитатель предлагает детям вернуться в магазин «Игрушки».

Спрашивает у детей: «Понравилось ли им в магазине «Игрушки»? Хвалит за рассказанные стихотворения и преподносит детям угощенье за их проделанную работу.