Методическая разработка на тему :" Развитие познавательных интересов детей подготовительной к школе группы через проектную деятельность"

авкааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааааа

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка на тему :" Развитие познавательных интересов детей подготовительной к школе группы через проектную деятельность"»

Занятие № 1 (сентябрь)

(Бессюжетное, на закрепление знаний, полученных в старшей группе)

П/с:

Закрепить с детьми способ образования чисел, их последовательность друг за другом, порядковый счет, умение ориентироваться в пространстве, развивать логическое мышление, закрепить знание геометрических фигур.

Материал:

Чудесный мешочек с геометрическими фигурами, счетные палочки, цифровые карточки.

Ход занятия.

Юмористические загадки:

а) В комнате зажгли 3 свечи. Потом одну из них погасили. Сколько свечей осталось? (ответ: 1, две другие сгорели).

б) На большом диване в ряд

Куклы Танины стоят

2 матрешки, Буратино

и веселый Чипполино

помогите Танюшке

сосчитать игрушки.

Головоломки из счетных палочек.

Видеть и показывать новую полученную фигуру, пользоваться выражением “пристроим к одной фигуре другую”, обдумывать практические действия.

а) отсчитать 7 палочек и подумать, как можно из них составить 3 равных треугольника

б) из 10 палочек составить 2 квадрата большой и маленький (маленький квадрат составляется внутри большого).

Игровое упражнение “Чудесный мешочек”

Развивать умение узнавать фигуры по описанию.

Вызываю ребенка, предлагаю ему узнать на ощупь и описать одну из геометрических фигур. Остальные дети узнают по описанию. Что это за фигура.

Подвижная игра.

Детям раздаются карточки с крупными цифрами на тесьме от 1 до 10, которые надеваются на шею. Цифры разбегайтесь! Дети бегают. По команде: “Числа стройтесь по порядку” выстраиваются в колонну друг за другом.

Литература:

1.Михайлова (стр. 14,15,71) “Математические развлечения в д/с” (Белоус).

2. Метлина Л.С. “Математика в Д/с” (стр. 138)

3. “Забавная арифметика” (Амнистицкий)

Занятие № 2 (сентябрь)

П/с:

Приобщать детей к активности умственной деятельности, выработке умения выделять главные средства, математические отношения, развитие наблюдательности, быстроты реакции, формирование поисковых подходов к решению задач.

Материал:

Числовые карточки, бубен, молоточек, цифровой материал, геометрические фигуры, набор предметов разной длины и ширины.

Ход занятия:

Задание № 1. Загадки:

Пять братцев в одном домике живут (варежка).
Нас 7 братьев все равны, а именем разные. (дни недели).
В году у дедушки 4 имени. Кто это? (весна, лето, осень, зима).

Задание № 2. Задачи шутки:

Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас всего? (2).
У трех братьев, по одной сестре. Сколько всего детей в семье? (4).

Задание № 3.

Сосчитайте, сколько раз ударит молоточек, и покажите карточку, на которой нарисовано столько же предметов.
Карточки – это домики, в которых спрятались числа. Какое число спряталось в этом домике?

Задание № 4.

На столе предметы разной длины, ширины. Найди на столе предметы, про которые можно сказать, что один из них длиннее - короче, уже - шире, толще – тоньше, выше – ниже другого.

Задание № 5. Зрительный диктант.

Вывешивается таблица с геометрическими фигурами. Разместите свои фигуры на листе точно также.

Задание № 6. Игра.

Найди свою пару и возьми ее за руки. Дети с карточками и цифрами бегают по залу. По команде: находят свою пару и берут ее за руку.

Литература:

Обучающие пазлы.
В. Бузунов “Подумай, отгадай, нарисуй”.
А.З. Зак “600 игровых задач для развития логического мышления детей.”

Занятие № 3

П/с:

Закрепить счет и порядковые числительные. Развивать представления “высокий”, “низкий”, “толстый”, “худой”, “самый толстый”, “самый худой”, “слева”, “справа”, “левые”, “правые”, “между”. Научить ребенка логически мыслить, ориентироваться в пространстве, рассуждать.

Материал: счетные палочки, таблицы.

Ход занятия:

Разминка. Веселый рассказ.

Заспорили карандаши в коробке, Синий сказал: - Я самый главный, меня дети больше любят. Моим цветом раскрашивают море, небо.

Нет, я самый главный, возразил красный карандаш.
Ну, нет, это я самый главный – сказал зеленый карандаш, моим цветом – траву и листья на деревьях.
Спорьте, спорьте – думая про себя желтый карандаш.
Уж я то знаю, кто самый главный и почему дети любят меня больше всех. Ведь моим цветом раскрашивают солнце.

Вопрос: Сколько всего карандашей было в коробке

Головоломка с палочками.

а) Как с помощью только одной палочки образовать треугольник? (положить на угол стола);

б) Как с помощью 2 палочек образовать на столе четырехугольник? (положить на угол стола);

в) Тройка лошадей пробежала 5 километров, по сколько километров пробежала каждая лошадь?

III. Игра: “Мальчики”.

Как зовут мальчиков (пособие)
Кто где стоит (пособие)

Литература:

Д/в № 9, 2001 г.№ 8, 2002 г.
А.А. Столяр “Давайте поиграем” (математические игры для детей 5-6 лет.)

Занятие № 4

П/С:

Обобщить математическое представление детей, развивать подвижность и гибкость мышления, формировать интерес к деятельности математического содержания.

Материал:

Числовые карточки от 1 до 10 (всего 10 штук), 2 карточки с геометрическими фигурами (конкурс капитанов), геометрические фигуры (четырехугольники и треугольники) по 10 штук, счетные палочки (10 штук).

Ход занятия:

Задание:

Команда “Умники” Команда “Разумники”

Задачи смекалки.
1. Шел человек в город и по дороге догнал 3-х знакомых. Сколько человек шло в город? (4).
2. Шел человек в город, а на встречу ему шли 4 знакомых. Сколько человек шло из города? (4).
3. Если 7 больше 6, то …
4. если Саша вышел из дома раньше Сережи, то …
5. Если правая рука справа, то …
6. если коробка длиннее шкатулки, то …

II. Загадки.

1. Этот конь не ест овса

Вместо них два колеса

Сядь верхом, да мчись на нем

Только лучше правь рулем (велосипед)

2. На одной ноге стоит

В воду пристально глядит

Тычет клювом наугад

Ищет в речке лягушат (цапля)

III. Головоломки из палочек.

На столе одна палочка. Какая фигура получилась (треугольник).
Положи внутри треугольника цифру которая показывает число, соответствующее числу счетный палочек.

IV. Назови лишнюю фигуру.

Предлагается набор геометрических фигур.

Конкурс капитанов.

Сколько геометрических фигур нарисовано? (фигуры нарисованы на доске)

Покажи число больше, чем 7 на 1, меньше 6 на 1 и т.д. (перед детьми касса цифр)

Игра.

Числа разбегайтесь. Внимание: встать по порядку (числовые карточки на тесемочках у детей)

Литература:

“Веселый счет” Житомирский А.В.
“Математическая азбука”
Ж. Д/в № 11.ю 2001 г.

Задание № 5.

П/с:

Развивать у детей настойчивость и умение сосредотачиваться, логическое мышление, ловкость, умение сравнивать рядом стоящие числа, пространственное воображение.

Материал:

Цифровой материал, задания на карточках, жетоны, таблицы, альбом с лабиринтами.

Ход занятия:

Конкурс смекалистых. “Торопись да не ошибись”.

Сегодня у нас состоится конкурс смекалистых, находчивых. Победит в нем тот, кто не будет отвлекаться, быстро и правильно решит все задачи. Тому из детей, кто правильно и быстрее других выполнит задание, отгадает загадку, решит задачу – шутку, я буду давать отличительный знак – желтый круг. В конце конкурса каждый из детей подсчитает круги, мы узнаем, кто у нас победитель конкурса

Загадки – шутки:

а) 3 человека ждали поезда 3 часа. Сколько времени ждал каждый?

б) Гусь, стоя на 2-х ногах весит 4 килограмма. Сколько будет весить гусь на одной ноге?

Игра.

“Разговор по телефону” (Кто кому звонит)

Игра. “Лягушка попрыгушка”

Я буду хлопать в ладоши или называть число, а вы – прыгать на 2 ногах столько же раз или на один больше (меньше) названного числа, или количества услышанных звуков. (4-5 заданий)

Игра в лабиринт.

Предлагаются разные лабиринты. Совместно с ребенком проследить ходы с помощью карандаша, а затем зрительно.

Игра. “Стройся”

Дети бегают в разброс. По команде вы встаете по столько человек, какую я цифру покажу. Давайте проверим. Если я покажу цифру “4”, как вы встанете?

Литература:

“Забавная арифметика” Н.Н. Аменицкий, И.П.Сахаров
Обучающая игра “Поиграем, посчитаем” издательство “РОСМЭН”
Д/В № 6, 2002 г.
А.А. Столяр “Давайте поиграем”

Занятие № 6

П/с:

Развивать умственную активную смекалку, находчивость, умение сосредоточиться, формировать пространственные представления, конструктивные умения.

Материал:

Игровой материал на картинках – схемах, счетные палочки, голубой и розовый листы бумаги, игра “Танграм”

Ход занятия:

Разминка. Задачи – шутки.
1. Росло 4 березы. На каждой березе по 4 большие ветки. На каждой большой ветке по 4 маленькие. На каждой маленькой ветке – по 4 яблока. Сколько всего яблок? (Ни одного, на березах яблоки не растут)
2. У какой фигуры нет ни начала, ни конца?
Головоломки с палочками.
1. Отсчитать 8 палочек, составить из них флажок, прямоугольной формы, палочки у флажка состоят из 2 счетных палочек
2. Переложить 2 палочки так, чтобы получилось 2 квадрата и 2 ровных треугольника.

Игра

“Лягушка - попрыгушка” (с кочками)

IV.

На столе лежат листы тонированной бумаги: голубой – это аквариум, розовый – воздух, освещенный солнцем. По 3 человека рисуют рыбки маленькие: плывут слева на право, большие справа на лево. В небе птицы: большие летят снизу вверх, маленькие сверху вниз. Пока художники работают можно поиграть в игру “паровозики”.

V. Игра “Танграм”

Кто быстрее выложит геометрическую фигуру из частей.

Литература:

Д/в № 2, 2002 г.
Михайлова З.А. “Игры и занимательные упражнения”
Обучающие пазлы.

Занятие № 7

П/с:

Развивать умственную активность, смекалку, находчивость, умение сосредоточиться, формировать пространственные представления, конструктивные умения.

Материал: Таблицы, бубен, скакалка, набор геометрических фигур.

Ход занятия:

Разминка. Задача – шутка.

а) Чтобы не замерзнуть 5 ребят в вязаной речке рядышком сидят (варежки).

б) У бабушки внучка Маша, кот Пушок, пес Дружок. Сколько у бабушки внуков? (1).

Кто где стоит? (приглашают 5 ребят).
Игра “Почтальон”

Трем почтальонам нужно доставить письма по соответствующим адресам. Детям дается по 4-5 геометрических фигур, которые они должны разнести. По сигналу почтальон достает из конверта 1 письмо и несет в нужный дом. Выигрывает тот, кто быстрее разнесет все письма.

IV. Конкурс смелых.

Двое детей внимательно смотрят друг на друга, затем встают спиной друг к другу и отвечают на такие вопросы:

Сколько пуговиц на куртке товарища?
Какого цвета или формы та или иная часть одежды?
Сколько пальцев на правой руке? И т.д.

V. Игра “Садовник”

Педагог ударит в бубен несколько раз. Садовник отсчитывает, сколько цветов из вазы, сколько услышал звуков. Если задание правильно выполнено, ребенку предоставляется право стучать в бубен, а место садовника занимает другой ребенок из той команды. Игра повторяется до тех пор, пока все дети не побывают в роли садовника.

VI. Игра – замена.

Перепрыгни через скакалку на 1 раз меньше, чем услышал звуков в бубен, присядь столько раз, сколько услышал звуков. Сделай влево количество шагов на 1 больше, чем услышал ударов в бубен и т.д.

Литература:

“Веселый счет”.
Зак А.З. “Логические задачи для дошкольников”.
“Калейдоскоп для детей” (“Интерлист”, Москва)

Занятие № 8

П/с:

Развивать фантазию, мыслительную способность детей, путем решения шарад, головоломок. Развивать пространственное воображение. Развивать находчивость, смекалку, оригинальность мышления.

Материал: Таблицы с рисунками, ребусами, шарадами, мяч, цифры от 1 до 10, платочек, лист цветной бумаги, тетрадь, числовая карточка.

Ход занятия:

I. Веселый рассказ.

“Дети, давайте сделаем свою библиотеку” – предложила Наталья Григорьевна.
Давайте, обрадовались ребята. Наследующий день Сережа принес в детский сад книжку: “Красная шапочка”, Люся – сказку: “Золушка”, Таня – книжку “Три медведя”. Вася принес сказку “Теремок”. Андрей – “Золотой ключик”, а Тамара принесла 2 книжки: “Курочка ряба” и “Колобок”. Но дети сказали: - “Эти сказки мы уже знаем наизусть, давайте подарим их малышам”

Вопросы: 1. Сколько книг дети принесли? (7).

2. Сколько книг осталось в библиотеке? (5).

II. Шарады и ребусы.

“Догадайся и ответь”

а) трикотаж; б) ракета; в) гроза; г) ветер; д) сорока; е) стрекоза; ж) цвета; з) экран; е) пенал

III. Что лишнее?

Дети подходят к столу, где приготовлены квадратные предметы: платочек, лист цветной бумаги, числовая фигура, карточка с картинкой, тонкая школьная тетрадь, похожая на прямоугольник.

Воспитатель говорит: “Надо рассмотреть предметы, сравнить их между собой и убрать лишние. Кто догадается, подойдет ко мне и скажет так, чтобы не слышали другие дети . Почему вы считаете, что здесь лишняя тетрадь?”

IV. Игра “Сравни числа”

Для игры нужен мяч. Чтобы его найти, нужно преодолеть 2 препятствия. Найти план, по которому легко отыскать мяч, а план – схема будет найдена, если выйдешь к листу через лабиринт, нарисованный на полу мелом. Дети находят и играют в игру: “Кто быстрее и правильно назовет число”

Литература:

Михайлова З.А. “Игры в занимательные упражнения”
“Математический развлечения в д/с” Белоус Н.Г.
“Веселая математика”

Занятие № 9 (октябрь)

П/с:

Путешествие в страну “Цифирию”

Ознакомление детей с цифрой 4, закрепление цифр 1,2,3 путем решения математических задач, развитие логического мышления, путем использования героев и явлений из “страны сказок”, прохождение “лабиринта загадок” и т.д.

Материал:

Наборное полотно, цифры 1,2,3,4 …10, геометрические фигуры, молоточек, сказка “Приключения Буратино”.

Ход занятия:

Сегодня мы с вами отправляемся в страну “математики”. Поведет нас Мальвина. Но пускают туда только тех, кто умеет считать.

Задание №1.

Посчитать хором от 1 до 10 и от 10 до 1, назвать следующее число, назвать число, которое идет до числа …, назвать число, которое идет после числа…

Все отправляются в страну “математики”.

Смотрите, какое интересное дерево – говорит педагог – на нем вместо фруктов выросли цифры разного цвета. Рядом с деревом письмо (читает): “Сорвешь красную цифру – хлопни на один раз больше, синюю сорвешь – назови сказку, где встречается эта цифра, сорвешь желтую - назови соседей этой цифры”.

Вызванные дети выполняют задание.

- Какое еще задание приготовила нам Мальвина? – спрашивает воспитатель. – Кто догадался? (На наборном полотне в беспорядке расставлены числовые фигуры). Все цифры надо поставить по порядку от 1 до 10.

Один ребенок выполняет задание, остальные проверяют.

Задание № 2.

Правильно назвать спрятавшие цифры (педагог располагает их по порядку от 1 до 10 и закрывает елочкой цифры 2,4,6,9). Затем выставляет на наборное полотно цифру 4 и спрашивает, за какой цифрой она идет при счете от 1. Читает стих С. Маршака.

Вопрос: Цифра 4 показывает число больше или меньше чем цифра 6?

Задание № 3.

Отсчитать 4 квадрата и положить их на наборное полотно слева. Найди цифру 4 и положи ее справа. Под квадратами положить круги – на один меньше.

Вопрос: Сколько кругов? Сколько квадратов? Чего больше? На сколько 43.

Назовите друзей Мальвины (Буратино, Пьеро, Артемон). Сколько у нее друзей? (3). А сколько друзей у Буратино? У Артемона? Значит у каждого героя сказки трое друзей. А сколько друзей вместе? (4).

Игра.

Ведущий (в руках молоточек), дает задание (удары молотком, а дети слушают с закрытыми глазами):

Покажите цифру, соответствующую количеству услышанных звуков.
Отсчитайте столько палочек, сколько услышите звуков и выложите из них фигуру

Занятие № 10 (октябрь)

П/с:

Развивать внимание, логику, формировать нравственное представление, конструктивные умения.

Материал:

Конверт с план–схемой групповой комнаты и спальни, счетные палочки (12), геометрические фигуры в конвертах, листочки с рисунком, который надо дорисовать, цифры.

Ход занятия:

Сегодня мы собрались на необычный конкурс. Конкурс смекалистых и находчивых. Победит тот, кто не будет отвлекаться, быстро и правильно решит все задачи, выполнит задания. А задания будут необычные, на смекалку и сообразительность. Участие примут 2 команды: “Колобок” и “Чебурашка”. Та команда, которая правильно выполнит задание, получит флажок. В конце конкурса, подсчитает, у какой команды больше флажков, та окажется победителем.

Задание № 1.

Для выполнения задания необходимо выделить по 1 представителю от каждой команды. Вы разведчики, вам необходимо найти конверты с заданием для ваших команд. Для этого надо знать заранее план-схему нашей групповой комнаты (в цветах на 1 стуле). Молодцы ребята, быстро нашли конверты с заданиями.

Задание № 2.

Загадки:

1.Команде “Колобок”

а) На полянке у реки жили майские жуки

Дочка, сын, отец и мать. Кто успел их сосчитать.

б) Танцует крошка, а всего одна ножка

в) 4 ноги, а ходить не может.

г) Пять ребят в футбол играли

Одного домой позвали

Он в окно глядит, считает

Сколько их теперь играет.

2. Команде “Чебурашка”.

а) На полянке у дубка, крот увидел 2 грибка

А подальше у сосны, он нашел еще один

Ну-ка, кто считать готов, сколько крот нашел грибов

б) У двух матерей по 5 сыновей.

в) 5 ступенек – лесенка, на ступеньках лесенка.

Задание № 3.

Командам “Колобок” и “Чебурашка”.

Переложить палочки так, чтобы домик и олень стали смотреть в другую сторону.

Задание № 4. Конкурс капитанов.

На листах нарисована геометрическая фигура, к ней надо дорисовать другие фигуры так, чтобы получился интересный предмет. До листа надо пройти по лабиринту, который нарисован на полу. Выиграет тот капитан, который быстрее пройдет лабиринт и выполнит все задания. Внимание в путь!

Задание № 5. Игра “Почтальон”.

Трем выбранным почтальонам нужно доставить письма по соответствующим адресам. Детям дается по 4 геометрической фигуры ( ), которые они должны разнести по сигналу. Почтальон достает из конверта 1 письмо и несет в нужный дом. Выигрывает тот, кто быстрее разнесет все письма.

Задание № 6.

У всех цифры и карточки. Бегают в рассыпную, по сигналу встают в пары.

Литература:

“Смекалка для малышей” (Москва, “Омега”, 1997 г.).
Михайлова З.А. “Игровые занимательные задачи для дошкольников”.
“Давайте поиграем” Столяр А.А. (1991 г.)

Занятие № 11 (ноябрь)

Математический досуг

Вы скоро станете школьниками. А для того, чтобы хорошо учиться в школе, надо много знать, уметь, думать, догадываться.

П/с:

Развивать смекалку, находчивость, конструктивные умения, самостоятельность, совершенствовать навык устного счета, поиск путей быстрого и правильного решения задачи, развивать способность контролировать и оценивать свои действия, планировать возможные действия по достижению требуемого результата.

Материал:

Геометрические фигуры, задания с геометрическими фигурами, лабиринт-схема, таблицы, открытки, мяч, игра “Танграм”, бумага, карандаши.

Ход занятия:

Сегодня мы будем решать необычные задачи. Кот Леопольд передал для вас лабиринт и просил найти дорогу к спрятанному кладу (прикрепляю лист бумаги с изображенным на нем лабиринтом). На выходе из лабиринта прикреплен небольшой конверт, на котором нарисован Леопольд. Ребенок разгадывает лабиринт, берет конверт и передает ведущему. Я читаю. Письмо адресовано находчивым и смекалистым ребятам. В нем задание № 1.

Задание № 1.

Из геометрической фигуры составить логическую задачу.

“Какая фигура в ряду лишняя”.

(Две доски, поднос с разными геометрическими фигурами, которые отличаются по цвету и по размеру и по форме). Вызываю 2-х детей. Все следят за выполнением, а затем решают задачу. Задание повторяется 2-3 раза. Кот Леопольд останется довольным тем, что дети умеют, не только решать готовые задачи, но и придумывают новые.

Задание № 2.

Игра “Назови число”.

Дети встают в круг, перебрасывают друг другу мяч, поймавший его должен назвать число на 1 больше или меньше названного; до, перед, или за, после названного больше 3 но меньше 5 и т.д.

Затем сообщаю: к нам должна придти гостья. Она входит в длинном платье, украшенном геометрическими фигурами, цифрами, знаками. Здоровается. Я пришла к вам из страны “Математики” и приготовила интересные задания. Решите-ка их.

I. Игра. Составь фигуру животного (Монгольская игра).

Каждый участник игры получит по одной фигуре из набора для игры и все участники вместе должны составить фигуру животного, которое изображено на картинках. Будьте внимательны, вначале рассмотрите, из каких фигур составлена голова, туловище и т.д.

II. На смекалку, быстроту, внимание .

Сколько ушей у 3-х мышей (6).
Сколько лап у 2-х медвежат (8).
У 7 братьев по одной сестре. Сколько всего сестер (1).
В первой коробке 10 карандашей, во второй столько, сколько в первой, а в 3 столько же, сколько во 2. сколько карандашей в третьей коробке?

III. А теперь проверим, как вы ориентируетесь во времени.

Саша уехал к другу во вторник, а вернулся во вторник на следующей неделе. Через сколько дней вернулся Саша? (6).
Таня уехала на дачу в пятницу. Мама обещала приехать к ней через 4 дня. В какой день недели приедет мама к Тане? (в среду).

IV. Гостья предлагает детям решить еще 2 необычные задачи – игры “Путешествие насекомых” и “Обмен”.

2а Б3 ? б) А2

А Б В ?

) б)

Гостья: Интересно было у вас. Вы находчивые, сообразительные ребята. Я уверена, что будете успешно учиться в школе. Но пришла пора прощаться. На память о нашей встрече я подарю сувениры.

Литература:

Михайлова З.А. “Игры в занимательные упражнения”
“Путешествие насекомых” Зак А.А.
“Учимся играя”

Занятие № 12

Геометрия вокруг нас.

П/с:

Систематизировать представление детей о геометрических фигурах, обратить внимание на их многообразие. Упражнять детей в умении осуществлять целенаправленные действия умственного и практического плана.

Материал:

Набор геометрических фигур, счетные палочки, игра “Танграм”, игра “Лото”, таблицы.

Ход занятия:

Ребята будьте внимательны, наблюдательны, думайте, чтобы в конце вы могли объяснить, почему наш праздник назывался “Геометрия вокруг нас”.

Задание № 1. Игра.

Используя геометрические фигуры методом исключения геометрических фигур, найдем по таблицам, в каком, из 4 домиков какая фигура живет, т.е. найти хозяйку каждого дома. (“Давайте поиграем”, стр. 15).

Задание № 2.

а) В фигуре, состоящей из 4 квадратов, переложить 3 палочки так, чтобы получилось 3 таких же квадрата.

б) В фигуре, похожей на ключ, переложить 4 палочки, чтобы получилось 3 квадрата.

Задание № 3.

Игра “Танграм”.

Делю детей на 2 подгруппы. Раздаю по 1 фигуре “Танграм”. По сигналу каждый бежит к столу и составляет по образцу нарисованного животного (заяц, журавль).

Задание № 4.

Составить узор, из геометрических фигур. Кто красивее?

Задание № 5.

Закончи узор: ………

Задание № 6.

Игра “Лото”. Кому, какая фигура нужна (см. “Математические игры”).

Литература:

“Смекалка для малышей” (стр. 6).
Михайлова З.А. (стр. 22-23).
“Давайте поиграем” (стр. 15)

Занятие № 13 (ноябрь)

С использование элементов соревнования по типу викторины “Что? Где? Когда?”

П/с:

Упражнять детей в умении высказывать предполагаемое решение, загадку, развивать творчество при выполнении задания, учить вступать в отношения сотрудничества, соподчинения, взаимного контроля.

Материал:

Игровой стол, на котором разложены цифры, под каждым номером цифры закреплен определенный вопрос-задание. Бумага, карандаши, волчок, необходимый дидактический материал. Дети распределяются на 2 группы, выбираются руководители (капитаны).

Ход занятия:

В центре группы стол, на котором установлен волчок со стрелкой, на столе цифры.

Ведущий:

Дорогие ребята, сегодня у нас викторина-игра “Что? Где? Когда?”. Участвуют в игре 2 группы по очереди.

Правила игры:

Руководитель (капитан) крутит волчок, после остановки он покажет цифру. У меня есть задания соответствующее цифрам. Обсуждают ответ все вместе, но отвечать должен кто-то один, на кого укажет капитан. Другая команда соблюдайте, пожалуйста, выдержку, не подсказывайте. Затем по очереди крутит волчок другая команда (капитан). Если члены 1 команды не ответят на вопрос, можно дать ответ представителю другой команды. За правильный ответ команда получает жетон. В конце игры посчитаем жетоны и определим команду-победительницу. Название команд придумывайте заранее. Удачи вам! Игра начинается!

Задание для команды “Треугольник”

Есть 7 братьев, годами равны, имена разные. Назовите их (Дни недели).
Найдите 2 одинаковые снежинки.
Вот вам 10 карточек, на них круг. Каждый из вас должен нарисовать предмет, в основе которого круг, дополнив недостающие детали. Предметы не должны повторяться.
Ствол у дуба толще, чем у сосны, а ствол у сосны толще, чем ствол у березы. Что толще дуб или береза?
Шел человек в город, а на встречу ему попали 4 знакомых. Сколько человек шло в город?
Сидят рыбаки, стерегут поплавки.
Когда наступает Новый год?
Во дворе играли 5 мальчиков и 4 девочки. Для игры надо встать парами. Сколько мальчиков вступили в игру?
Найти ход гусеницы из Б1.

А Б

Задание для команды “Квадрат”

Какое время года наступает после зимы?
Сидят 3 белки на ветках, против каждой белки две белки. Сколько всего белок?
Над рекой летели птицы: голубь, щука, 3 синицы, 2 стрижа и 5 лещей. Сколько птиц, ответь скорей?
Выложите отгадку: не барашек и не кот, носит шубу круглый год. Шуба серая для лета, для зимы другого цвета.
Что можно нарисовать из квадрата? Дайте 10 вариантов.
Оля выше Веры. Вера выше Наташи. Кто выше Наташа или Оля?
Найдите отличия.
В комнату вошли 6 человек. В ней стояло 5 стульев. Всем ли хватит стульев?
2 яйца варили 2 минуты. Сколько будут варить 3 яйца?

Найти ход муравья из Б1

А Б В

Подводятся итоги, победители награждаются сувенирами.

Литература:

Зак А. “Путешествие насекомых”.
Амнистицкий Б.П. “Забавная арифметика”.
“Веселая математика”

Занятие № 14 (декабрь)

С сюрпризным моментом, с сюжетным моментом.

П/с:

Развитие познавательных способностей детей, умения отыскивать закономерные отношения путем умозаключений (анализ и синтез в размещении абстрактных геометрических фигур), умения контролировать и оценивать свои действия, планировать их, развивать аналитические способности, связанные с рассмотрением и сопоставлением данных, предлагаемых в условии задачи.

Ход занятия:

Сегодня мы приглашены в гости в страну мыслителей “Сообразилию”. Вы хотите там побывать? Эта страна состоит из небольших островов, на каждом есть свои сказочные обитатели-волшебники. Им очень нравится играть в серьезные, умные, необычные игры. Я думаю, что вы все любите математику, и это путешествие будет для вас очень интересным. Но на чем мы отправимся в путь? Давайте полетим на ракете. Строим из крупного строительного материала ракету (заранее). Садимся в ракету. Выбираем оператора, который с земли ведет обратный порядковый счет от 10 до 1. Пуск! (повторяем 2-3 раза).

Итак, мы на берегу острова “Математических путешествий”. Чтобы добраться на сам остров надо пройти небольшую речку, не замочив ноги

Задание № 1.

Количество участников четное (дети делятся на 2 группы). Вы находитесь на разных краях речки. Пройти через нее можно, только наступая на пронумерованные бугорки земли. Наступать надо в порядке указанном цифрами (1,2,3…). Кто ошибается, должен вернуться и начать сначала. Игрок одной группы преодолевает речку, дотрагивается до первого игрока другой группы и тот начинает свой путь в обратном порядке (10,9,8….). выигрывает группа, игроки которой ошибались меньше.

Мы на острове “Математических путешествий”.

А теперь мы отдохнем и для всех стихи прочтем.

Муравей сороконожке (гусенице)

Повстречался на дорожке

С добрым утром! Как дела?

Сорок ножек подала

А пока он лапки жал

Тут и вечер набежал

Э.Гольцман

Голос волшебника острова: “Здравствуйте дети, я волшебник острова “Путешествий насекомых”. Приветствую вас. Добро пожаловать на мой остров. Поиграем в игру “Путешествие насекомых”.

Задание № 2.

Первая группа:

а) На основе тройных прямых, заданий в рамках указанного поля, показать одиночный ход гусеницы из Б3.

А Б В

б) Показать ход муравья в Б2

Вторая группа:

а) Показать ход гусеницы в В3

б) Показать ход муравья из Б2

Задание № 3.

Отправляемся дальше. На остров “Поисковых задач”.

а) Игра “Разное - одинаковое”. Найти рисунки, отличающиеся от других.

б) Игра “Обмены”.

Произвести один обмен в заданиях прямого типа, когда известно начальное расположение фигурок и их обмен, но нужно найти их расположение после одного обмена.

2 3 4

Найти расположение фигур до обмена в задании обратного типа – когда известны конечное расположение фигурок после обмена и то, какой обмен.

2 3 4

]

Задание № 4.

Подвижная игра.

Кто будет самым ловким, мы хотим узнать. Станем в две шеренги и начнем играть.

Каждый ребенок получает карточку с изображенной на ней цифрой (от 1 до 10). Дети выполняют под бубен разные движения. После прекращения игры в бубен, группы выстраиваются. Та группа, которая быстрее построится, выигрывает. Игра повторяется 2 раза.

Подводятся итоги, поощряются активные дети. Дети закрывают глаза, представляют свое движение в ракете и возвращаются с путешествия.

Литература:

Зак А. К. “Путешествие в сообразилию”
“Веселая математика”.
“Давайте поиграем”.

Занятие № 15 (декабрь)

П/с:

Обобщить математические представления детей, развивать подвижность и гибкость мышления, формировать интерес к деятельности математического поддержания, умение ориентироваться в пространстве, фантазировать, моделировать на плоскости.

Материал:

План-схема группы, набор геометрических фигур, игра “Пентамино”.

Ход занятия:

Ребята, мы сегодня приглашены на день рождения Томатика и Кубарика из “Веселой математики”. Они любят разные математические хитрости, поэтому задания, которые мы будем выполнять надо пройти по представленному плану-схеме группы (2 план - схемы, одна – Кубарика, Другая - Томатика). Делимся на 2 группы. Кто быстрее найдет задание, те задания мы и решаем.

Задание № 1.

Даны 2 план – схемы, по которым дети должны найти конверт с заданием. А теперь надо занять места в доме друзей.

Задание № 2.

Даны билеты с указанием номера стола и места. Кассир выдает билеты, дети рассаживаются (наверху указано место, внизу номер стола. (Повторяем порядковый и количественный счет). Отвечаем на вопросы.

Задание № 3.

На доске указаны 4 разных предмета. Дети внимательно смотрят. Задание закрывается ширмой. На столе карандаш простой у детей и лист бумаги у каждого. Дети воспроизводят по памяти рисунки.

Молодцы ребята! У вас очень хорошая память и внимание.

Задание № 4.

Разделить квадрат на 2 и 4 равные части, записать и сравнить дроби.

Задание № 5.

Игра “Пентамино”

Составь орнамент (из цветных кружочков разного размера по образцам). Это подарки Томатику в его день рождения.

Задание № 6.

Давайте все вместе покажем Томатику и Кубарику, как мы умеем играть в подвижную игру с числовыми карточками и цифрами. Дети бегают в рассыпную по сигналу находят друг друга и встают парами.

В конце все друг друга (дети и Томатик) благодарят за веселый праздник и возвращаются в группу.

Литература:

“Веселая математика”.
Никитин А.Н. “Ступеньки творчества”.
Ж. Д/в № 8, 2002 г.
Обучающие математические пазлы.

Занятие № 16 (декабрь)

П/с:

Развивать творческое воображение, закрепить знания цифр, умение сравнивать рядом стоящие числа, развивать логическое мышление, умение делать выводы, классифицировать предметы тз тех или иных множество по различным признакам и умение проводить в нужных случаях подсчет возникающих комбинаций.

Материал:

Таблицы с рисунками, счетные палочки, цифры, числовые карточки, мяч.

Ход занятия:

Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Мы в гостях у математической азбуки.

Задание № 1.

Какая дорога короче? (на внимание, анализ, умение ориентироваться в пространстве).

Задание № 2.

Рассмотри эту запись. Какое число должно быть записано в пустой клеточке?

Задание № 3.

Заполни пустые клеточки. Найди закономерность.

Задание № 4.

На этом чертеже 7 треугольников и 6 четырехугольников. Постарайся их найти.

Задание № 5.

Найди отношение:

Толя и Юра живут в одном доме. Юра и Алеша ходят в один детский сад. Алеша и Толя учатся фигурному катанию в одной спортивной секции. Эти отношения между мальчиками изображены на чертеже стрелками разного цвета. Красная стрелка говорит: “Он живет со мной в одном доме”, что говорит желтая стрелка? Зеленая?

Задание № 6.

Игра “Сравни числа” (с мячом).

Литература:

Житомирский В. “Математическая азбука”.
Игнатьев Е.И. “Смекалка для малышей”

Занятие № 17 (декабрь)

Математическое развлечение: викторина “Что? Где? Когда?” (с усложнением)

П/с:

Развитие познавательных способностей детей, развитие творчества при выполнении заданий, смекалки, развитие умение планировать свои действия при выполнении задания, контролировать и оценивать действия по определенным правилам, развивать логическое мышление, учить вступать в отношения сотрудничества, соподчинения.

Материал:

Игровой стол, на котором разложены конверты с заданиями, бумага, простой карандаш, волчок, необходимый дидактический материал.

Ход развлечения:

Дети свободно рассаживаются в игровой комнате. В центре стоит игровой стол, на котором установлен волчок со стрелкой. На столе конверты разного цвета. Вокруг стола стоят стулья для играющей команды.

Дорогие ребята! Сегодня у нас проводится игра “Что? Где? Когда?”. В игре участвуют 2 команды. Команда “Знатоки” и команда “Зрителей”. В команде “Знатоков” – 8 ребят. Послушайте правила игры: на столе разложены конверты разного цвета. Капитан крутит волчок, после остановки он покажет на конверт. В конверте вопрос зрителей и сувенир. В случае правильного ответа сувенир уходит знатокам. Если ответ не верен, то сувенир получает зритель, задавший данный вопрос. В конце подводятся итоги, сколько сувениров оказалось в команде знатоков, и они делятся по желанию играющих. Итак, удачи вам! Игра начинается!

Задания для играющих.

Задание № 1.

Старинная задача на смекалку: “Волк, коза и капуста”

Старику нужно перевезти через реку волка, козу и капусту. Но в лодке может поместиться старик, а с ним или только волк или только коза или только капуста. Как перевезти их на другой берег? (При этом надо помнить, что если оставить волка с козой, он ее съест, а если оставить козу с капустой, то она съест капусту). Но старик все-таки перевез всех. Как он это сделал?

Ответ: Старик перевез вначале козу, затем капусту, козу забрал с собой, оставил, перевез волка, затем вернулся за козой.

Задание № 2.

Головоломка с палочками.

1. Как доказать на палочках, что если отнять пять палочек от восьми, то ничего не останется?

Ответ: VIII от цифры римской отнять пять палочек.

2. От данных 5 квадратов из палочек отнять 3 палочки так, чтобы осталось 3 таких же квадрата

Задание № 3.

Найти по план – схеме “Где спрятан клад?”.

Задание № 4.

Логические задачи с сюжетным содержанием на умозаключение путем сравнивания.

Через 8 лет Вове будет столько же лет, сколько Сереже сейчас. Кто старше? (Сережа).
Полкан лает чаще, чем Жучка. Полкан лает реже, чем Барбос. Кто лает чаще всех? (Барбос)

Задание № 5.

Сравнить дроби.

Задание № 6.

Игра – составить геометрическую фигуру.

Дети бегут поочередно и ставят по одной геометрической фигуре (предварительно договариваются, какую фигуру будут собирать).

Игра – забава. “Мы маленькие художники”. (Разминка капитанов)

Приглашаются 2 человека нарисовать с закрытыми глазами велосипед.

Задание № 7.

Игра “Обмен” (на планирование своих действий).

Отгадать загадку и зарисовать. Указанные фигурки жили в своих домиках так, как показано на рисунке. Они решили поменяться своими окошечками. Для этого сделали обмен 2 раза. Вот так. Как они теперь будут жить после 2 обменов?

Задание № 8.

Игра – задание “Путешествие насекомых” (гусеницы и муравья).

На умение контролировать и оценивать свои действия по определенным правилам.

Дано 9-и клеточное поле, по которому перемещается гусеница и муравей. Зная ход гусеницы и муравья, отгадай загадку: Куда пошла гусеница из клетки А2, муравей из В2?

А3 Б3

2 Ответ: А1

А Б В Б2 Б1

Задание № 9.

Найди родственные отношения.

В семье трое детей: Юра, Маша и Наташа. Они обозначены кружочками. Узнать по рисунку, какой кружочек обозначает Юру (стрелка обозначает – ты моя сестра).

Маша Наташа

Юра

Задание № 10.

Игра с мячом. Сравни рядом стоящие числа (если останется время).

Литература:

Бабаева “У школьного порога”.
Амнистицкий К.А. “Забавная арифметика”.
Никитин Б.П. “Ступеньки творчества”.

Занятие № 18 (январь)

П/с:

Развивать познавательные способности детей, развивать умение наблюдать, замечать необычное в обычном, развивать логическое мышление, пространственные представления, конструктивные умения, развивать умение планировать ход решения задач, анализировать, обобщать.

Материал:

Счетные палочки, таблицы, листочки бумаги, карандаши, игра “Танграм”.

Ход занятия:

Задание № 1.

Двумя ударами топора разбить подкову на 6 частей, не перемещая части после удара. 3

1 6

Сравнить дробь и целое число.

Задание № 2.

Шуточная задача.

Два молодых казака, оба лихие наездники, часто бились между собой об заклад, кто кого перегонит. Не раз то тот, то другой был победителем, наконец, им это надоело.

Вот что – сказал Григорий – давай спорить наоборот. Пусть заклад достанется тому, чей конь придет в назначенное место вторым, а не первым.
Ладно! – ответил Михаил.

Казаки выехали на своих конях в степь. Зрителей собралось множество: всем хотелось посмотреть на такую диковинку. Один казак начал считать хлопая в ладони. Раз! Два! Три!

Спорщики конечно ни с места. Зрители стали смеяться, судить, да рядить, что такой спор не возможен и что спорщики простоят на месте, как говорится до скончания века. Тут к толпе подошел седой старик, видавший на своем веку разные вещи.

- А в чем дело? – спрашивает он.

Ему сказали.

Что же – говорит старик – вот я им сейчас шепну некое слово, что поскачут, как ошпаренные. И действительно, подошел старик к казакам, сказал им что – то и через полминуты казаки уже неслись по степи во всю прыть, стараясь, непременно обогнать друг друга, но заклад выигрывает тот, чья лошадь приходила второй.

Что сказал старик? (старик шепнул: пересядьте).

Те поняли, мигом пересели каждый на лошадь своего противника, каждый погнал теперь во всю прыть чужую лошадь, на которой он сидел, чтобы собственная лошадь пришла второй.

Задание № 3.

Переложив 4 спички, требуется фонарь превратить в 3 равных треугольника.

Литература:

“Забавная арифметика”
“Давайте поиграем” Столяр А.А.
“365 увлекательных занятий для дошкольников” Бабич Л.

Занятие № 19 (январь)

С использованием художественной литературы

П/с:

Развивать умение, использовать математические знания и навыки в разных условиях.

Материал:

Альбом с иллюстрациями к знакомым сказкам, набор геометрических фигур под салфеткой, клейстер, кисточка, задача – лабиринт, крупный строительный материал, конверт с загадками, грамзаписи.

Предварительная работа:

Знакомство детей со сказками, подвижными играми, подготовка детей на роль Емели, приготовить билеты вместе с детьми.

Ход развлечения:

Дети входят в зал под музыку с билетами в руках, на которых ряд указан треугольником, место кругами. Рассаживаются по местам. Ведущий показывает детям волшебную книгу, которая поможет детям в путешествии по сказкам.

Звучит музыка, открывается первая страница, на которой иллюстрации к сказке “Волк и семеро козлят”.

В какую сказку мы попали? Что делают козлята? (катаются на санках). Которым козлятам не хватило санок? (второму и шестому). Давайте дадим этим козлятам санки, чтобы им не было обидно!

Вызванные дети подклеивают недостающие санки.

2. Звучит музыка, открывается вторая страница с иллюстрациями к сказке “Принцесса на горошине”

- Что это за сказка? На какой перине лежит горошина? На которой перине лежит принцесса? Под которой периной лежит горошина?

Молодцы, умеете считать хорошо.

3. Из-за ширмы слышится пение: “Ах, вы сени….”, ширма открывается, за ней лежит Емеля на печке, проходит инсценировка “Емелина неделя”.

“Дядько крикнул мне бездельник – это было в понедельник.

На забор я лез, и дворник гнал меня метлой во вторник.

В среду я ловил жука и свалился с чердака.

Воевал в четверг с котами и застрял под воротами.

В пятницу гонял собаку и порвал себе рубаху.

А в субботу, вот потеха, на свинье верхом я ехал.

В воскресенье отдыхал

На мосту сидел, дремал

Да с моста свалился в реку, не везет же человеку.”

Звучит музыка, открывается страница с иллюстрациями к сказке “Гуси-лебеди” в клюве гуся конверт с загадками.

а) имеет 4 зуба, каждый день появляется за столом, а не чего не ест. Что это?

б) дом без окон и дверей, в нем шесть кругленьких детей, в темноте проводят дни. Угадайте, кто они?

в) для 5 мальчиков 5 чуланчиков, а вход один. Что это?

г) 4 брата по улицам бродят, один другого догоняет, один от другого не отстанет. Что это?

5. Звучит музыка, переворачивается страница, на странице иллюстрации к сказке “Белоснежка и семь гномов”.

- В какую сказку мы попали? Найди предмет каждого гнома.

6. Открывается следующая страница с иллюстрациями к сказке “Три медведя”.

- Что случилось с Мишуткой? Почему он такой грустный? (ему не дали лыжи). Детям предлагается в снегу (под салфеткой) найти геометрическую фигуру(ы), из которых можно составить лыжи и подклеить их на иллюстрацию.

7. Иллюстрация к сказке “Курочка Ряба”. Детям предлагается помочь курочке по лабиринту добежать до деда и бабы.

8. звучит музыка к сказке “Три поросенка” и открывается соответствующая иллюстрация.

- Чем заняты поросята? Давайте поможем им построить домики. Дети из крупного строительного материала строят дома круглой, прямоугольной и треугольной формы.

Игра “Третий лишний”.

Литература:

В. Бузунов “Подумай, отгадай, нарисуй”.
Н.Н. Аменицкий, И.П. Сахаров “Забавная арифметика”.
З.А. Михайлова “Игровые занимательные задачи для дошкольников”.

ЗАНЯТИЕ – ЭКСПЕРИМЕНТ № 20 (февраль)

П/с:

Приобщать детей к активной умственной деятельности, расширять представления об окружающих предметах и явлениях, развивать умение наблюдать, делать выводы, замечать необычное в обычном, воспитывать интерес к математическим знаниям, развивать логическое мышление

Материал:

Таблицы, рисунки, геометрические фигуры.

Ход занятия:

Занятие начинается с использования занимательной проблемной ситуации сказочного характера. Мальчик с пальчик может быть освобожден из темницы только при условии, если решит задачу Бабы-яги. Но он не знает, как это сделать. Надо помочь мальчику освободиться.

Задания Бабы-Яги.

Задачи-шутки.

“Удивительное сложение”

Мальчик написал на бумажке число 6, и говорить своему товарищу:

Не производя никакой записи, увеличь это число на 3 и покажи мне ответ. Не долго думая, товарищ показал ответ.

А вы, ребята это сделать сумеете? (6,9).

“Сумеешь ли ты различить”

а) Назови геометрические фигуры, из которых составлен человечек.

б) Который из этих человечков лишний (не похож на остальных)? Чем он отличается от остальных?

в) Который из этих человечков лишний? Чем он отличается от остальных?

II. А сейчас мы попробуем сочинить с вами полезную сказку и назовем ее “Родственники”.

Жила на свете важная фигура. Ее важность признавалась всеми людьми, т.к. при изготовлении многих вещей форма ее служила образцом. А имела фигура такой вид: Кого бы ни встретила она на своем пути, всем хвалилась:

- Посмотрите, какой у меня красивый вид: стороны мои ровные, углы все прямые. Если перегнусь я по средней вертикальной линии, то противоположные стороны мои так и сольются и углы один на другой точь-в-точь наложатся. Коли перегнусь я по средней горизонтальной линии, опять углы мои и противоположные стороны сравняются. Захочу перегнутся по любой линии, идущей из угла на угол, тогда соседние стороны сольются. Красивее меня нет фигуры на свете.

- Как же зовут тебя, брат? – спрашивали встречные.

- А зовут меня просто …

(Назови эту фигуру)

Ходил Квадрат по свету, его одиночество. Ни побеседовать задушевно не с кем, ни потрудиться в хорошей и дружной компании, не приходится. А уж, какое веселье одному. Весело бывает только с друзьями. И решил Квадрат поискать родственников.

- Ежели встречу родственника, то я его сразу узнаю, - думал Квадрат - ведь он на меня должен быть чем-то похож.

Однажды встречает он на пути такую фигуру:

Стал Квадрат к ней приглядываться, что-то знакомое, родное увидел он в это фигуре и спросил он тогда:

Как зовут тебя приятель?

(Как называется вторая фигура?)

- А мы, не родственники ли с тобой? – продолжал Квадрат.

- Я бы тоже рад узнать об этом. Если у нас найдется 4 признака, по которым мы схожи, то значит, мы с тобой родственники и у нас тогда имеется общее название – ответил Прямоугольник.

Стали они искать, и нашли эти 4 признака сходства.

(Какие 4 признака сходства имеют квадрат и прямоугольник? Какое общее название они имеют?).

Обрадовались фигуры тому, что нашли друг друга. Стали они теперь вдвоем жить поживать, вместе трудиться, вместе и веселиться, и по белому свету шагать.

Отдыхают они однажды на опушке леса и видят: выходит из-за кустарника какая-то новая фигура и направляется к ним. А Вид она имела такой:

Поздоровалась вежливо фигура с Квадратом и Прямоугольником и с облегчением говорит:

- Долго я искала представителей нашего старинного рода. Наконец-то я вас нашла, разыскала своих родственников.

- А как же тебя зовут? – с удивлением спросили новую фигуру.

- Зовут меня ….

(Как называют эту фигуру, ребята?)

- А как ты докажешь, что мы родственники – вновь последовал вопрос.

- Очень просто. Мы все имеем 2 общих признака. И эти 2 признака сходства были названы.

(Назовите 2 признака, по которым все эти фигуры имеют сходство).

Так встретились и стали жить вместе три родственные фигуры, которые назывались теперь одним словом ….

(Каким одним словом называют эти фигуры?)

Литература:

“Смекалка для малышей” (занимательные задачи, головоломки, ребусы).

ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ (январь)

Математическая игра “Счастливый случай”

П/с:

Закрепить математические представления в условиях игры. Развитие логического мышления, закрепление умения планировать и контролировать свою работу ориентироваться в пространстве, умение делать выводы, развитие аналитических способностей, подвижность и гибкость мышления

Материал:

Счетные палочки, таблицы, конверты из цветной бумаги, план-схема группы.

Ход занятия:

Развлечение проводится по типу телевизионной передачи. В игре участвуют 3 команды: 2 – знатоков против третьей – героев любимых сказок и мультфильмов которые выступают в качестве авторов заданий. В группе установлены 3 стола. 2 стола для участников игры, на третьем раскладываются конверты с заданиями, в середине волчок со стрелкой.

Сегодня мы собрались на игру “Счастливый случай”. В игре принимают участие 3 команды: “Умники”, “Разумники” и команда “Мультики”, в которой играют ваши любимые герои мультфильмов: кот Леопольд, черепаха Тартилла, веселый Петрушка, герои сказок “Гуси-лебеди”, “Семеро козлят”, “Семь гномов”, “По щучьему велению”, “Три поросенка”, “Три медведя” и др. На нашу игру они прислали письма с заданиями. Обсуждать ответ будете все вместе, дружно, но отвечать должен кто-то один, на кого укажет капитан.

Условия соревнования игры: сохранять выдержку, не подсказывать, быть дисциплинированными. Кто быстрее и правильно справиться с заданием, получит жетон. В конце игры посчитаем количество жетонов (очков) и определим победителей, которых ждут призы. Команды поприветствуйте друг друга!

“Соревноваться будем мы сегодня интересно,

Решать задачи и считать все то, что неизвестно,

Команду друзей мы поздравляем,

Желаем успехов, удач, побед,

За дружбу и радость мы выступаем,

Шлем вам веселый, горячий привет!”

“Мы будем честно все трудиться,

На все вопросы отвечать,

Считать, играть и веселиться,

И дружбу нашу укреплять.

Ведущий: “Орех знаний тверд!

Так что же?

Мы не привыкли отступать

А расколоть его поможет

Желанье всех”

Все: Хочу все знать, хочу все знать!

Начнем нашу игру с легкой разминки. Сейчас вы будете – разведчики, вам необходимо найти конверт с заданиями, которые прислали “Мультики”. Посмотрим, как вы умеете ориентироваться по план - схеме группы. Кто первый найдет конверт, им первым крутить волчок.

Задание № 1.

Раздаются 2 план – схемы. Обе команды ищут конверт с заданиями. На столе конверты, в которых задания следующего содержания:

Письмо 1.

“Ребята! Привет вам от кота Леопольда! Я очень люблю путешествовать и скоро отправлюсь в кругосветное путешествие. Мне очень нравиться отгадывать разные загадки про путешествия разбойников, пиратов. Но вот эту я не могу разгадать. Поможете мне отгадать ее?”

Загадка “Сокровища Флинта”.

Знаменитый пират со своей бандой прибыл на необитаемый остров, где был зарыт клад. Пирату пришлось много отгадать загадок, прежде чем найти сокровища. И тебе он предлагает решить две загадки:

Когда нужен – выбрасывают, а если не нужен - поднимают (якорь)
Из нее берут, а она больше становится (яма).

Письмо 2.

“Здравствуйте, дорогие ребята!

Мы очень любим кушать арбузы. Помогите гномикам разделить дольку арбуза на 6 частей двумя прямыми линиями”.

1 6

2 5

Письмо 3.

А это письмо от Емелюшки – дурачка. Вы конечно узнали этого сказочного героя из сказки “По щучьему велению”. Емелюшке надоело бездельничать и он решил стать умным, занялся решением головоломных задач из счетных палочек. Но просит помощи решить следующие головоломки:

1) переложить 4 палочки так, чтобы топор превратился в 3 равных треугольника. Для топорика надо взять 9 палочек.

из 10 палочек сделан ключ. Переложить в нем 4 спички так, чтобы получилось 3 квадрата.

Письмо 4.

“Здравствуйте дети!

Я, Михаил Иванович, очень люблю решать логические задачи с сюжетным содержанием. Попробуйте и вы решить такую задачу, может быть она получится у вас. Я буду очень рад”.

Задача:

1) Коля, Ваня и Сережа читали книжки. Один мальчик читал о путешествиях, другой о войне, а третий – о спорте. Кто о чем читал, если Коля не читал о спорте, Ваня не читал о войне и спорте?

Ответ: (Ваня – о путешествиях, Коля – о войне, Сережа - о спорте).

2) Полкан лает чаще, чем Жучка. Полкан лает реже, чем Барбос. Кто лает чаще всех? (Барбос)

Письмо 5.

“Здравствуйте, дети! Пишут вам Наф-Наф, Ниф-Ниф и Нуф-Нуф, из сказки “Три поросенка”. Мы очень любим играть с геометрическими фигурками, складывать из них силуэты зверюшек, животных и разных игрушек. Шлем задания, какие вы знаете игры. Покажите нам”.

Ребята составляют по памяти из игры “Танграм” изображения зверюшек. Покажите как вы умеете играть. Игра “Танграм”, “Пентамино” “Колумбово яйцо”, “Волшебный круг”.

Письмо 6.

Ребята, а сейчас в какую сказку ми попали? Что делают козлята? Которым козлятам не хватило санок? (первому и пятому). Они поссорились между собой? И попросили ребят отгадать загадку на “Обмены”, просят помочь расселить по своим комнаткам. Итак.

1) Игра – загадка на планирование действий.

Отгадать загадку и зарисовать.

Указанные фигурки жили в своих домиках, как показано на рисунке

Они решили обменяться своими домиками. Для этого сделали обмен 2 раза. Вот так:

Как они будут жить после 2 обменов?

Ответ:

2) Загадка – игра “Просвет” На умение анализировать условие загадки и обобщить результат.

Даны 2 стеклышка с кружочками. Наложим одно на другое и посмотрим на просвет. Догадайтесь, сколько мы увидим кружочков?. Внизу отгадки. Выберете правильную. Почему?

Письмо 7.

А это письмо, ребята, прислала нам принцесса. Из какой сказки? “Принцесса на горошине”. На какой перине лежит горошина? На которой перине лежит принцесса? Под которой периной лежит горошина? Молодцы, хорошо умеете считать! А сейчас задание, которое прислала принцесса.

Задание на отношения. Двум командам сразу.

1) Стиральная машина весит 15 килограмм, радиоприемник –5 килограмм, пылесос – 5 килограмм, утюг – 1 килограмм. Эти предметы изображены на чертеже кружочками. Каждая стрелка говорит: “Этот предмет тяжелее”. Рассмотрите чертеж, покажите кружок, который изображает утюг. Про какой еще кружок можно сказать, что он изображает? Про какие нельзя этого сказать? Почему?

- утюг

- стиральная машина

2) Посмотри внимательно на рисунок. Ты видишь квадратики – это мужчины, треугольники – это женщины. Родственные отношения показаны стрелками. Синяя стрелка говорит: “Это мой сын”, красная – “Это моя дочь”. Скажи, кто из родственников, есть кто (дочь, сын, мама, папа и т.д.)?

Письмо 8.

“Ребята! Привет вам от гусей – лебедей. Мы из знакомой вам сказки “Гуси - лебеди”. В клюве, ребята, у нас конверт с ребусами, шарадами. Мы очень любим их отгадывать. Предлагаем и вам несколько шарад и ребусов”.

Письмо 9.

А это письмо – задание от героев сказки “Курочка Ряба”. Давайте поможем курочке по лабиринту добежать до дед с бабой. А прислала она задание на умение детьми контролировать и оценивать свои действия. Она предлагает игру “Путешествие насекомых”.

1) По клеткам квадрата путешествует гусеница. Но она ползает по определенному правилу. Найти ход гусеницы из Б1.

2 Ответ:

А Б В

2) Муравей находится в клетке В2. Найти его ход.

Письмо 10.

“Привет от Петрушки! Я предлагаю вам поиграть в подвижную игру “Сравни числа” с мячом”.

После выполнения всех заданий ведущий подводит итог игры. Определяется победитель. От имени команды “Мультики” команде – победителю вручаются памятные призы – изображение мудрой совы и сувениры.

ЗАНЯТИЕ № 21

П/с:

Упражнять детей в умении решать задачи путем целенаправленных проб и обдумывания хода решения, развивать пространственное воображение, учить воссоздавать фигуры, силуэты из определенных частей, развивать находчивость, смекалку, оригинальность, мышление.

Материал:

Геометрические фигуры, игра “Танграм”, таблицы, счетные палочки.

Ход занятия:

Дети, сегодня я приглашаю вас в путешествие по стране “Математика”. Вы хотите там побывать? Эта страна состоит из небольших островов, на каждом есть свои сказочные обитатели. Им очень нравиться загадывать гостям загадки, задавать вопросы. Я думаю, что вы все любите математику и это путешествие будет для вас очень интересным. На чем же мы отправимся в путь?

Разворачиваю лист бумаги. Вы видите на листе точки, рядом с каждой точкой стоит цифра. Все точки надо соединить между собой линиями по порядку, который подскажут цифры, последнюю точку с цифрами 3 и 4, а цифру 1 с цифрой 3.

Что же у нас получилось? Правильно корабль! На этом корабле мы с вами и поплывем в страну “Математику”

9 4 5

8 7

Закроем глаза (один, два, три). Открыли глаза, вот мы приплыли на остров “Загадки” (на лепестках цветов записаны загадки).

Два братца через дорогу живут, а друг друга не видят (глаза).
На четырех ногах стою, ходить же вовсе не могу. На мне ты станешь отдыхать, когда устанешь ты гулять (стул).
На одной ноге стоит. В воду пристально глядит. Тычет клювом наугад. Ищет в речке лягушат (цапля).
В году у дедушки 4 имени. Кто это? (весна, лето, осень, зима).
Нас 7 братьев, летами все равны, а именем разные. Отгадай, кто мы (дни недели).

Я думаю, что вы справились с заданием! Молодцы!

А теперь ответьте на вопросы волшебника острова “Загадки” (сколько дней в неделе?).

Сколько солнышек на небе?
Сколько глаз у совы?
Сколько пальцев у перчатки?
Сколько огоньков у светофора?
Сколько колес у машины?

Назовите их:

Как называется первые день недели?
Который день недели – четверг?
Какой третий день недели?

А теперь отправимся дальше. Мы с вами приплыли к острову “Геометрические фигуры”. Но, ребята, попасть мы сможем, если выполним задание.

Какие здесь фигуры? Сколько их?
А сейчас головоломка. Сколько понадобится палочек, чтобы выложить пятиконечную звезду? (10). Возьмите 10 палочек и выложите звезду.

А сейчас выложите флажок прямоугольной формы из 7 палочек. Переложить одну палочку так, чтобы получилось 2 квадрата.

Молодцы ребята!

Мы на острове геометрических фигур.

Волшебник (конверт):

“Ребята, мои лучшие друзья попали в беду, они ждут помощи. Возьмите пакет, вскройте его, и вы узнаете, что вам надо сделать”.

Вскрываю пакет.

Я старая зайчиха

Меня укусила ежиха!

Я бедняжка так вертелась,

Что на части разлетелась

Три сороки возле пня

Стали складывать меня

Между ними вспыхнул спор

Получился мухомор!

Помогите! Помогите!

Из кусков меня сложите.

Я, серая цапля

Ничего не боюсь!

Но вчера упала с кочки

Развалилась на кусочки

Собирал меня енот

Получился пароход!

Помогите! Помогите!

Из кусков меня сложите!

Дети распределяются на 2 подгруппы и складывают изображение зайца и цапли из 7 геометрических фигур на основе рисунков.

Нам поря отплывать. Всех пассажиров прошу занять места на корабле.

Вот, ребята, мы и вернулись с вами в наш детский сад из путешествия в страну “Математика”.

Хотели бы вы еще там побывать? Я думаю, что ваше желание сбудется, и вы еще не раз побываете в этой замечательной стране.

Литература:

Михайлова З.А. “Игры в занимательные упражнения”.
Ж. “Школьное воспитание”, № 10, 1994 г.
Игнатьев И.И. “Смекалка для малышей”.

ЗАНЯТИЕ № 22

С использованием сказочных героев, персонажей.

П/с:

Закрепить умения детей самостоятельно выполнять задания, развивать пространственное воображение, умение ориентироваться на листе бумаги, развивать логическое мышление, смекалку и т.д.

Материал:

Числовые карточки, цифры, лабиринты, таблица с ребусами и шарадами.

Ход занятия:

Вношу собачку Тотошку. Сообщаю детям, что нам сегодня предстоит побывать на острове Лабиринтов. Поясняю, что Тотошку, друга Элли из “Волшебника изумрудного города” послали обитатели этого острова за помощью, чтобы спасти Элли, освободить ее от Людоеда, который закрыл ее в своем замке.

Жители города очень полюбили Элли за доброту, трудолюбие. А Тотошка по несчастному случаю оказался вместе с Элли на этом острове. Ребята, поможем Тотошке отыскать Элли. Давайте распределимся на группы. Выигрывает та группа, которая не испугается трудностей, преодолеет все препятствия, проявит ловкость и смекалку. Давайте сядем на корабль. Поплыли. Закрыли глаза. Итак, мы подъезжаем к острову лабиринтов. Но, ребята, хозяин острова Лабиринтов хочет знать, как ребята дружат математикой, умеют ли думать, решать задачи, отгадывать загадки. Он предлагает решить несколько шуток, шарад, логических задач.

Задание №1.

Таня уехала в колхоз на уборку урожая с классом в субботу. Назад приехала через 6 дней. В какой день недели возвратилась Таня?
Если бы собака была бы ниже кролика, но выше жирафа, то кто был бы выше всех?
Что легче 1 килограмм пуха или 1 килограмм сахара?
В огороде 4 угла. В каждом углу сидит мышка. Против каждой мышки сидит по 3 мышки. Сколько мышек в огороде?

Шарады: 7 Я, О 5, 3 КО

Итак, мы на острове Лабиринтов. На полу нарисованы лабиринты. Из любого лабиринта есть выход, только надо быть внимательным.

Задание № 2.

Ой, я вижу какой-то предмет. Находим книгу, в ней запись: “Перед вами ворота замка людоеда. Надо выйти из лабиринта и подойти к воротам. Кто быстрее подойдет к воротам, тому их и открывать”.

Задание № 3.

Чтобы открылись ворота вы должны в каждый из замков опустить по несколько горошин. Секрет в том, что они откроются только тогда, когда горошин в обоих замках будет ровно 9.

Итак. ворота распахнулись. Но людоеду просто так не хочется возвращать Элли, он дает задание.

Задание № 4.

Игра “Пентамино”.

Задание № 5.

Сравни числа рядом стоящие (с мячом).

Подводятся итоги, Элли возвращается с Тотошкой домой.

Вот и закончилось наше путешествие на остров Лабиринтов, остров чудес и приключений.

Садимся в корабль и отправляемся в группу.

Литература:

Непомнящая Р.С. “Развлечения с использованием занимательного дидактического материала” (Д/в, 1989 г. № 5,6).
“Веселый счет”.
М. Салин “Игры для малышей”.
Михайлов З. А. “Игровые занимательные задачи для дошкольников” (1985 г.).

ЗАНЯТИЕ № 23, 24

П/с:

Развитие познавательных способностей, сообразительность, гибкость мышления, творчества, внимания, памяти, смекалки, счетная деятельность, умение рассуждать, планировать и контролировать свою деятельность.

Материал:

Счетные палочки, таблицы, рисунки, индивидуальные карточки-задания с головоломным квадратом.

Ход занятия:

Мы в гостях у профессора Головоломкина.

Задание № 1. Загадки о человеке.

Утром на четырех, днем на двух, а вечером на трех (ребенок, взрослый человек, старик).
Тридцать два молотят, один поворачивает (зубы, язык).
У двух матерей по пяти сыновей. Все в одно имя (руки, пальцы).

Задание № 2. Старинная задача. “Про волка, козу и капусту”

Задание № 3. Головоломный квадрат.

Одним, двумя, тремя ударами ножниц можно бумажный квадрат превратить в отличную головоломку. Надо хорошенько потрудиться, чтобы решить эту простую задачу.

№ 2, № 7, № 12, № 15, № 22, № 25, № 21, № 10, № 14, №18, № 29.

Задание № 4. Головоломка с палочками.

1. Убрать 2 палочки так, чтобы получился прямоугольник, 2 квадрата

2. Переложить 1 палочку так, чтобы домик был, перевернут в другую сторону.

3. Переложить 1 палочку так, чтобы фигура, похожая на корову, смотрела в другую сторону

В фигуре напоминающей фонарь, переложить 4 палочки, чтобы получился четырехугольник, состоящий из 4 равных треугольников.

Задание № 5. помоги гномику пройти к реке.

Задание № 6. обнаружить замаскированные предметы.

Помоги мальчику найти 5 зайчат, чтобы угостить их морковкой.
Где спрятался мальчик, который играл в мяч с друзьями.

Задание № 7. Игра. “Только - сколько” (опять пять).

Задумай число (1), прибавь к нему следующее (1+2=3), прибавь к результату число 9 (3+9=12), разложи на 2 пучка (по 6 камешков), вычти из результата задуманное число (1) (6-1=5), получим 5.

Литература:

Никитин Н.А. “Ступеньки творчества”.
“Профессор Головоломкин”
“Калейдоскоп для детей”.
“Учите играя”.
Игнатьев П.И. “Смекалка для малышей”

ЗАНЯТИЕ № 25

П/с:

Закрепление счета: количественного и порядкового, умение ориентироваться в пространстве, развитие познавательных способностей, логического мышления, памяти, развитие сообразительности, смекалки, умения контролировать свою деятельность.

Материал:

Таблицы с кроссвордами, билеты с указанием места и ряда в “Кроссвордном зале”.

Ход занятия:

Задание № 1. “Веселый рассказ”.

У нас большая и дружная семья. Мама – врач, папа – инженер, старший брат – шофер, старшая сестра – учительница, бабушка – пенсионерка, а я хожу в детский сад.

Вопросы: 1. Сколько человек в нашей семье? (6)

2. Сколько профессий можно насчитать в нашей семье? (4)

Задание № 2. Задачи минутки.

Когда собаке исполнится 5 лет, что будет дальше? (пойдет шестой год).
Шла бабка в Москву, а на встречу ей 3 старика, у каждого по 2 мешка. Сколько всего человек шло в Москву?
Кто в году 4 раза переодевается? (земля).
Длина бревна 5 аршин. В одну минуту от одного бревна отпиливают по одному аршину. Во сколько минут будет распилено все бревно? (4 минуты).

Задание № 3. Реши кроссворды.

Привяжи Жучку и Кузю к своим будкам.
Помоги цыплятам и утятам отыскать свои коврики.
Назови предметы, которые несут человечки, и ты узнаешь, куда они идут.
Угадайте, какое слово спрятано в этих клетках и вы узнаете, о чем я хотела вас спросить. Где живут дикие животные? (в лесу).

II.

Войдите в кроссвордный зал по билетам, найдите свой ряд и место.

Повторяем (посчитаем) ряды по порядку.

Сколько стульев в каждом ряду?

Хором порядковый счет (назовем номер каждого стула первого ряда).

На билетах указан номер ряда и номер места (готовьте билеты).

Задание № 4. Подвижная игра “Третий лишний”.

Литература:

Ж. “Дошкольное воспитание”, № 8,9 (1993 г.).
“Смекалка для малышей”.
“Занимательные игры и упражнения” Михайлова З.А.

ЗАНЯТИЕ № 26.

П/с:

Закрепить умение сравнивать числа, развитие познавательных способностей, творчества, логического мышления, внимания, памяти, умения ориентироваться на плоскости, задание на сходство и отличие абстрактных фигур.

Материал:

Числовые карточки от 1 до 10, кроссворды, рисунки на картинках, таблицы.

Ход занятие:

Задание № 1. “Догадайся, какой фигуры не хватает в третьем ряду”.

Внимательно рассмотрите, какие фигуры нарисованы в третьем ряду таблицы, во - втором, а затем в третьем и догадайтесь, какой фигуры не хватает в третьем ряду.

Эту фигуру можно брать среди фигур, которые расположены под чертой.

Задание № 2.

Ты видишь четырех фигуристов. Каждый из них оставил на льду красивый узор. По этому узору тебе нужно определить, кто из какой двери выехал на лед. Когда будешь распутывать узоры на льду – не спеши!

Задание № 3. Реши кроссворды.

Ты узнаешь, куда пошли твои друзья, если назовешь правильно предметы, которые несут.
Как называется набор цветов, узнаешь, если правильно назовешь все цветы (их названия).

Задание № 4. Игра с числами (с мячом)

Я число 2, а я число 3. Я больше тебя на 1, а я меньше тебя на 1. я стою правее тебя, а – левее и т.д.

Литература:

М.Салин “Игры для малышей”.
“Почему? Фантазия и улыбки, воображения, удивления”(“Пресс”, “Аст - Пресс”, Москва 1994 г.)
Михайлова З.А. “Игровые занимательные задачи для дошкольников”

ЗАНЯТИЕ № 27.

П/с:

Закрепить порядковый счет прямой и обратный, знание геометрических фигур, развивать логическое мышление, смекалку, развивать творчество при выполнении заданий, умение сравнивать абстрактные фигуры.

Материал:

Индивидуальные карточки на внимание, числовые карточки на 12 детей, скафандр, микрофон, таблицы, индивидуальные карточки с геометрическими фигурами, 2 стульчика.

Ход занятия:

Задание № 1. На умственную разминку.

Когда человек может мчаться со скоростью гоночного автомобиля? (когда находится в автомобиле).
По чему строят 12 –и этажные дома? (по проекту).

Задание № 2. Занимательный вопрос.

Расставьте в комнате 2 стула так, чтобы у каждой стены стояло по стулу (в 2-х противоположных углах).

Задание № 3. Головоломка на внимание.

Индивидуальные карточки – задания с головоломками (помоги Красной шапочке пройти к бабушке и др.)

Задание № 4. Логическая задача

“Какая геометрическая фигура лишняя”.

Задание № 5. Еще одна хитрость.

Задумай любое число от 1 до10. посмотри на табличку. В ней 4 столбика чисел, укажи мне, в каких из этих столбиках есть задуманное число и я угадаю в 2 счета. (Табличка так составлена: достаточно только сложить первые числа тех столбиков, в которых есть задуманное число, чтобы получилось это число).

Задание № 6. Подвижная игра “Космонавты”.

Вношу скафандр, аппарат для связи с космосом, микрофон. Строим ракету из строительного материла (10, 9, 8, 7,……1 – пуск!), игра по очереди.

Игра “Найди свою пару”.

Раздаю всем ребятам цифры и числовые карточки. Ребята бегают под бубен. На сигнал – каждый ищет свою пару. Игра повторяется 2-3 раза.

Литература:

“Математические развлечения в Д/с”, Белоус Н.Г
“Забавная арифметика”.
Ж. “Дошкольное воспитание”, № 6, 11 1991 г.

ЗАНЯТИЕ № 28.

П/с:

Развивать пространственные отношения, гибкость мышления, смекалку, находчивость, смелость мысли, наблюдательность, умение находить одинаковое – разное в предметах, умение планировать, анализировать, контролировать свою работу.

Материал:

Счетные палочки, таблицы, рисунки, цифры от 1 до 10.

Ход занятия:

Сегодня мы в гостях у забавной арифметики. Решая предлагаемые забавные задания, мы найдем для себя полезные живые развлечения. Предлагаю вам сегодня задачи – шутки, забавные исчезновения, поговорим о волшебных (или магических) квадратах. И поиграем в игру “В часы досуга” и в живые числа.

Задание № 1. Задачи – шутки.

Кто может прыгнуть выше дома? (любой. Потому, что дома не умеют прыгать).
Как написать “мышеловка” пятью буквами? (кошка).
В харчевню пришли 10 человек и потребовали подать им рыбы. К сожалению, у хозяина оказалось 2 небольшие рыбы. Тем не менее, хозяин, не желая упустить случая поживиться имея в своем распоряжении две, он обещал гостям подать на стол десять. Гости заинтересовались этим и даже согласились уплатить деньги вперед. Как хозяин харчевни исполнил свое обещание? (Х).
На развитие внимания и наблюдательность. Картинка “Снеговики”. Найди, что у них общее и сколько отличий?

Задание № 2. Забавные исчезновения.

У одного человека был золотой крест, украшенный бриллиантами. Этот человек никогда не интересовался тем, сколько всего бриллиантов вставлено в крест. Он знал лишь одно: если начать считать с одного или боковых концов или с верхнего конца вниз до основания креста, то всегда окажется 6 бриллиантов. Однажды этот крест был отдан в починку золотых дел мастеру. Мастер потерял 2 бриллианта и не вставляя их на место других, вернул крест починенным, лишь расположив бриллианты по другому. Владелец пересчитал бриллианты “по-своему” и ничего не заметил. Как мастер умудрился расположить бриллианты? (таблица с рисунком).

Задание № 3. Головоломки со спичками.

Как сделать из двух палочек десять, не ломая их?
Люба и Шура играли в спички. Шура и говорит Любе: “Как доказать на палочках, что если отнять пять от восьми, то ничего не останется? Люба сначала не сообразила, но взглянув на настенные часы, улыбнулась и решила задачу”.
Как одной палочкой, не расщепляя и не ломая ее, образовать треугольник?

Задание № 4. “Волшебный квадрат” (головоломка).

Расставьте цифры, помещенные в квадратиках так, чтобы сумма чисел по любой горизонтали, вертикали и диагонали (из угла в угол) большого квадрата были одинаковы.

3	1	2
1	2	3
2	3	1

Задание № 5. Забавные. (ненаглядные задачи).

Коза Люська имеет 4 кривые ноги, а ее хозяйка тетя Уля только 2. сколько всего ног у них обеих?

Задание № 6. Игра “Цифры разбегайтесь”

По сигналу цифры “живые числа” бегают по полу, затем встают в шеренгу от 1 до 10.

Литература:

Амнистицкий Б.П. “Забавная арифметика”.
Остер “Ненаглядные задачи”.
“Учись играя”.
“Смекалка для малышей”.

ЗАНЯТИЕ № 29.

П/с:

Развитие познавательных способностей, творчества, логического мышления, внимания, памяти, закрепление счетной деятельности, использования элементов ИЗО в познавательных целях.

Материал:

Счетные палочки или спички, альбомы для рисования (по математике), таблицы – картинки с головоломными задачами, таблицы с шарадами, ребусами.

Ход занятия:

Задание № 1. Умственная разминка.

Веселый рассказ.

На день рождение Муха – цокотуха позвала гостей. Накрыла праздничный стол расставила стулья. Первыми приползли 2 гусеницы и сели на стулья. Вскоре прискакали кузнечики и уселись на двух стульях. И, когда уже все сидели за столом и пили чай – приполз жук и занял еще одно место. Сколько стульев было занято? (9). Сколько было гостей? (8).

Задание № 2. Загадки, шутки, шарады.

У кого днем один глаз? (у неба).
2 яйца варили 2 минуты. Сколько времени будут вариться 3 яйца.
100Л; 7Я; ПО2Л; 3БУНА; СВИ100К; О5; 3КО.

Задание № 3. (На внимание, смекалку)

“Загадка старого пирата”
“Ограбление банка”

Задание № 4. Игры со счетными палочками.

Как сделать из 2 –х палочек 5, не ломая их?
Как доказать на палочках, что если от 7 отнять 4, то ничего не останется?
Как можно получить 4, отняв от девяти половину девяти? (IX)

Задание № 5. В часы досуга.

Забавы маленького художника.

Петя нарисовал свинку. Его брат Коля увидал рисунок Пети и говорит: “Твоя свинка грустная, а ты посмотри, какой веселой она станет на моем рисунке и Коля нарисовал веселую свинку.”

Как зайцы нашли свои уши.

Однажды неведомо как зайки ушки потеряли. Как же быть без ушек серым? Делать что в такой печали?. Тот час зайки побежали только лапки засверкали, по проталинкам, по кочкам. Вдруг над низеньким кусточком, часть пропажи отыскалась. Трое ушек перед ними, перед зайками моими. Впрочем, зайки не тужили, трое ушек разделили и с ушами снова стали: с парой ушек каждый зайка!

Как зайки разделили ушки? Не нарисуете ли вы трех заек так, чтобы у каждого зайки было по два уха, а у всех вместе, только три уха?

Литература:

“Смекалка для малышей”.
Амнистицкий “Забавная арифметика”.
“Калейдоскоп для детей”.
Ж. “Дошкольное вопитание”, № 10,12.

ЗАНЯТИЕ № 30.

(С сюжетным содержанием)

П/с:

Развитие познавательных способностей, смекалки, логического мышления, развитие умения планировать свои действия при выполнении задания, развивать пространственное воображение, умение ориентироваться по план – схеме, делать умозаключения, упражнять детей в умении решать задачи путем целенаправленных проб и обдумывания хода решения.

Материал:

Счетные палочки, раздаточный материал с геометрическими фигурами, таблицы, карточки с цифрами, мяч, корзина с живым щенком, план – схема группы.

Ход занятия:

Ребята, я хочу вам рассказать историю, которая произошла со мной, когда я была совсем маленькой как вы сейчас, я только, только пошла учиться в школу в первый класс.

Почти всюду меня сопровождал пушистенький белый щенок. Если меня не было дома, он любил забираться в корзину и там засыпал, свернувшись клубочком. Тогда он становился похожим на шарик. Поэтому я и назвала его Шариком. Однажды, подходя к дому я не услышала знакомого лая, не увидела милую мордочку и весело виляющий хвостик. Я принялась искать его, но Шарика нигде не было. В поисках Шарика, я побежала в парк. В парке было тихо и безлюдно. На одной из скамеек одиноко сидел старик. В руках он держал книгу, бережно перелистывая страницы.

Скажите, пожалуйста, здесь не пробегал беленький пушистенький щенок? – с надеждой спросила я. Старичок хитро улыбнулся.
Я знаю о тебе все, сказал старичок, знаю, что ты хорошо учишься, но с тех пор, как у тебя появился Шарик, ты забросила эту книжку – с этим словом старичок захлопнул книгу, и я увидела, что это учебник математики.
Я открою тебе одну тайну - внимательно глядя на меня сказал старичок. Твоего Шарика увела “Двойка”, которая появилась у тебя в тетрадке за неумение сравнивать рядом стоящие числа.

- Что же мне делать? – со слезами спросила я. Как же мне спасти Шарика?

- Это нелегкая задача. – Двойка увела твоего Шарика в город математических загадок. Освободить его сможет лишь тот, кто дружит с математикой. Я расскажу тебе, как попасть в город математических загадок.

Я слушала его, затаив дыхание, боясь пропустить хоть одно слово и все запоминала. Потом он умолк и добавил: - Найти твоего друга помогут находчивость и смекалка. С этими словами старик исчез. Только тогда я поняла, что это был не простой старик, а самый настоящий волшебник. Он оставил мне вот этот конверт, который я до сих пор сохранила. Ребята, давайте, с помощью машины времени вернемся назад в мое детство и все вместе попробуем найти моего, а значит и вашего друга Шарика. (Пауза, закрываем глаза).

А поможет нам этот конверт, он укажет дорогу к воротам волшебного города математических загадок. Но прежде, чем отправиться в путь, может мы разобьемся на команды. (Называем 2 команды).

Итак, друзья, отправляемся в путь. На пути первая трудность.

Задание № 1. Игра “Не промочи ноги”.

Команды выстраиваются в две колонны (2 человека). Одна против другой. Между ними раскладываются пронумерованные “кочки”. Вы находитесь на разных кроях болота. Пройти через него можно только по кочкам, причем наступать на кочки надо в порядку, указанном цифрами (1,2,3…). Тот, кто ошибется и встанет не на ту кочку, должен вернуться и начать сначала. Когда игрок одной команды преодолеет болото, он дотрагивается до игрока другой команды и тот начинает свой путь по кочкам в обратном порядке (10,9,8…). Выигрывает та команда, игроки которой меньше ошибались.

Задание № 2. Разгадать лабиринт.

Итак, мы выполнили первое задание, теперь нам надо разгадать лабиринт.

человека приглашаются, кто быстрее найдет дорогу к воротам, та команда отпирает замки у ворот.

Задание № 3. Составить число 8 из двух меньших.

Чтобы открыть эти ворота – вы должны в каждый из замков опустить по несколько камешков. Секрет заключается в том, что они откроются только тогда, когда камешков в обоих замках будет ровно 8.

Ребята надо вспомнить, как можно составить число 8 из двух меньших чисел

1 и 7 7 и я

2 и 6 6 и 2

3 и 5 5 и 3

4 и 4

Подвести итог?

(Отвечает команда, разгадавшая лабиринт.)

Итак, мы выполнили правильно все три задания, ворота распахнулись. Пауза.

Голос Волшебника (запись на магнитофоне. Не будем терять времени).

Задание № 4. Задачи – шутки, загадки.

Если мы выполним это задание, то хозяин улицы математических загадок и шуток пропустит нас на следующую улицу. (Обе команды отвечают по одной загадке и задаче - шутке).

В комнате 4 угла. В каждом углу сидит кошка. Против каждой кошки сидят по три кошки. Сколько кошек было в комнате? (4)
Назови 5 дней, не называя чисел и названий дней (сегодня, завтра, послезавтра, вчера, позавчера).
Что тяжелее: 2 килограмма камней или 2 килограмма пуха?
По дороге 2 мальчика шли и два рубля нашли, за ними еще 4 идут, сколько они найдут? (нисколько).
На столе стояло 3 стакана с годами, Вова съел один стакан ягод и поставил его на стол. Сколько стаканов стоит на столе? (3).
У семи братьев по одной сестре. Сколько всего сестер?.

Загадки:

2 братца через дорогу живут, а друг друга не видят (глаза).
У двух матерей по 5 сыновей, все в одно имя (руки, пальцы).
В году у дедушке 4 имени, какие? (весна, лето, осень, зима).
Кто в году 4 раза переодевается? (земля).
Двое в небе ходят кругом, но не видятся друг с другом (солнце, луна).

Задание № 5.

Пройти через улицу геометрических фигур мы сможем, если правильно выполним геометрическое задание.

Составить логическую задачу. “Какая фигура в ряду лишняя”.

Отвечают представители от каждой команды (по одному). Кто быстрее и интереснее, а главное правильно составит задачу. Выставляю поднос с геометрическими фигурами, которые отличаются по цвету и по размеру. Остальные ребята у столов.

Найти 2 одинаковые карточки. (2 доски).

Делаю вывод, что хозяин улицы геометрических фигур останется доволен тем, что дети умеют не только решать готовые задачи, но и придумывать новые.

Итак, мы на улице головоломок.

Задание № 6. Головоломки из палочек.

Какая команда быстрее и правильно составит фигуру.

В фигуре похожей на ключ, переложить 4 палочки, чтобы получилось 3 квадрата.

2. Даны 8 палочек. Составить флажок прямоугольной формы. Переложить 2 палочки так, чтобы получилось 2 квадрата и 2 равных треугольника.

3.Дано 13 палочек. Убрать 3 палочки так, чтобы получился прямоугольник.

Ну что ж ребята, мы все трудности преодолели

Задание № 7. Игра “Назови число”.

Ребята, старшая двойка видимо надеется, сто мы не справимся с заданием, т.к. она появилась у меня в тетради за неумение сравнивать рядом стоящие числа.

Играют 2 команды. Кто более правильно ответит, остается в кругу, и считает из какой команды больше игроков (по 6 заданий каждой команде).

Дети встают в круг, я перебрасываю мяч, поймавший называет число, на 1 меньше, или больше, до, перед, за, после.

Подводим итог соревнований и чья команда получила больше флажков, имеет право по расположению групповых комнат найти Шарика (дается план – схема групповой комнаты).

Мы выполнили все задания. Ребята показали, что они любят математику, настойчивы в достижении цели. Двойке придется отдать Шарика. Это право предоставляется выигравшей команде.

Литература:

“Дошкольное воспитание”, № 7, 1990 г.
Соболева И.И. “Праздники в детском саду”.
Лумина Ж.Н. “Игры”.
Аменицкий А.А. “Забавная арифметика”.

ЗАНЯТИЕ № 31.

П/с:

Закрепить умение решать арифметические задачи, используя модель: “Часть - целое”.
Углубить представление о составе числа от трех до десяти из двух меньших при помощи монет и кубика.
Продолжить обучение детей классификации чисел при сравнении с заданным числом при помощи модели типа логического древа.

Материал:

Демонстрационный: знаки, цифры для построения модели, модель в виде логического древа со значками, монеты.

Раздаточный: знаки, цифры для построения моделей

Ход занятия:

Детям предлагается придумать задачу (по рассказу) назвать, какой сегодня день недели, месяц, число, число записать цифрами. Затем цифрами записать число, когда будет следующее занятие по математике (или число, которое будет в воскресенье, среду, вторник).
Предлагается задача: В детском саду было 9 детей, пришел еще 1 ребенок. Сколько детей стало в группе? Дети повторяют условие задачи, потом только вопрос. Затем дети только записывают (условие) задачу, с помощью модели. (Ч +Ч = Ц, 9 + 1 = 10, Ц = 10). Прочитывают вслух. У Незнайки было 5 друзей. Двое сели в ракету и улетели на другую планету. Сколько Незнайкиных друзей осталось? (Ц – Ч = Ч, 5 – 2 = 3, Ч = 3).
Дети загадывают друг другу загадки, пряча в руках две монеты, по одной в каждой. Назови общую сумму денег, ребенок предлагает угадать, из каких двух монет она может быть набрана.
Дети садятся на полу по очереди, бросают кубик. В соответствии с “выпавшим” числом называют второе число так, чтобы вместе они составили, например, шесть. Ребенок, не правильно назвавший число выбывает из игры.
Игра. Детям предлагается, провести заблудившиеся цифры в лесу по нужным дорожкам. По одной – в соответствии с имеющимися знаками, по другой – оставшиеся сказав, какой нужно повесить для них значок.

ЗАНЯТИЕ № 32.

П/с:

Закрепление знаний детей в умении сравнивать множества, выраженные числами в пределах 20. Повторение классификации чисел при условии сравнения с заданным числом при помощи модели в виде логического древа и кругов Эйлера
Формирование представлений о месяцах года при помощи модели в виде “часов”.
Умение ориентироваться в числах числового ряда при помощи модели и кругов Эйлера.

Материал:

Демонстрационный: счетные палочки, знаки , =, =, цифры для записи чисел второго десятка. Модель месяцев года в виде “часов”.

Раздаточный: Лист бумаги с моделью в виде логического древа со знаком, (всем детям по разному), цифры, два обруча, круги Эйлера, 2 веревки по 10 метров, карточки с числами от 0 до 20.

Ход занятия:

Детям предлагается угадать, как называется месяц, если это, например, второй месяц лета, первый месяц зимы, третий месяц осени, третий месяц года, седьмой месяц года.
Игра. Мой день рождения, например, в первом месяце осени (или девятом месяце года или месяц, следующий за августом, или месяц идущий до октября. Можно по мере необходимости использовать модель “часов”).
Отсчитывается15 предметов, записывается их количество цифрами, затем отсчитывается 15 других предметов, также записывается их число цифрами. Между ними ставится знак “=”. Прибавляется еще один какой-нибудь предмет, говорится – их стало теперь 16. 15 = 16; 15; 16 15.
Дети раскладывают цифры на модели, по условиям определяют, какой знак должен быть у другой ветви “древа” (дорожки), затем расставляют эллипсы на плоскости так, как написано на знаках у дорожек (расставляют дома).
Ставим цифры по порядку от 0 до 10. затем положим один эллипс так, чтобы он охватывал числа, например меньше 7, и называть все числа. После этого, не убирая первый эллипс, положить второй так, чтобы в нем оказались числа больше, например трех. Какие это числа? Какие числа оказались и в том и в другом эллипсе? Как можно про них сказать – они больше, какого числа и меньше, какого числа?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6. Игра: На полу раскладывается веревка, в виде 2-х больших пересекающихся кругов. В один круг кладется значок , в другой .

Каждому из детей в руки дается карточка с числом, в соответствии с котором ребенок должен найти свое место в кругах. Можно задание повторить, предложив детям поменяться карточками или изменив значки в кругах.