Методическая разработка Памятка-буклет на тему: "Использование логопедических сказок в театрально-игровой деятельности детей дошкольного возраста"

Нетрадиционные методы воздействия в деятельности педагога становятся перспективным средством коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи.

Логосказки -
это целостный педагогический процесс, способствующий развитию всех сторон речи, воспитанию нравственных качеств, а также активизации психических процессов (внимания, памяти, мышления, воображения).

Задачи:

1.Развивать грамотную и связную речью.

2.Совершенствовать употребление лексико-грамматических категорий.

3.Улучшить звукопроизношение.

4. Создавать на занятии благоприятную психологическую атмосферу, сотрудничество педагога с детьми и друг с другом.

5. Повысить культурный уровень дошкольников.    

Актуальность.

В настоящее время проблема обучения и воспитания детей дошкольного возраста становиться особенно значимой. Если вовремя не устранить нарушения всех компонентов речи, то у детей возникнут трудности не только в общении с окружающими, но и затруднит обучение в школе, т. к. правильная речь – один из показателей готовности ребенка к обучению в школе и залог успешного освоения грамоты и чтения в дальнейшем.

П рактическая значимость.

Сказка - сокровищница русского народа и находит применение в различных областях работы с детьми дошкольного возраста, имеющими речевые нарушения. Сказка наиболее близка и понятна детям. Доступная и увлекательная, несёт много информации. Учит логически мыслить, рассуждать, делать выводы. А самое главное - сказка облегчает решение таких задач, как формирование правильного звукопроизношения, совершенствование дикции, развитие фонематического восприятия и связной речи, обогащение словаря, развитие речевого дыхания, общей и мелкой моторики.

Выделяют несколько видов логосказок:

• Артикуляционные (развитие дыхания, артикуляционной моторики).

• Пальчиковые (развитие мелкой моторики, графических навыков).

• Фонематические (уточнение артикуляции заданного звука).

• Лексико-грамматические (обогащение словарного запаса, закрепление знаний грамматических категорий).

• Сказки, способствующие формированию связной речи.

• Сказки для обучения грамоте (о звуках и буквах).

Формы работы:

• фронтальная образовательная деятельность

• индивидуальная образовательная деятельность

• театрально-игровая деятельность

• досуг, развлечение

• дидактическая игра.

Результаты работы

В ходе систематических занятий с детьми, будут корригироваться различные аспекты речевой деятельности, а именно:

• фонематическое восприятие;

• слоговая структура слова;

• вызванные звуки речи;

• словарный запас;

• структура предложений;

• связные высказывания.

Пальчиковая логосказка

ТЕРЕМОК

Из-за леса, из-за гор (дети шлепают ладошками по коленям).

Топал дедушка Егор.

Очень он домой спешил (показывают оборотную сторону ладони).

Рукавичку обронил. (вытянутым вверх большим пальцем (жест «Рукавичка»).

Мышка по полю бежала, («бегают» пальчиками одной руки по другой руке).

Рукавичку увидала. (жест «Рукавичка»).

- Кто, кто здесь живёт? (стучат правым кулачком по левой ладошке).

Мышку здесь никто не ждет? (грозят пальчиком).

Стала жить-поживать,

Звонко песни распевать. (хлопки).

Зайка по полю бежал, (жест «Зайчик»).

Рукавичку увидал. (жест «Рукавичка»).

- Кто, кто здесь живет? (стучат правым кулачком по левой ладошке).

Звонко песенку поет? (хлопки).

Мышка зайку пригласила, (зовут, жестикулируя правой рукой).

Сладким чаем напоила. (вытягивают вперед руки, ладошки «чашечкой»).

Зайка прыг, зайка скок,

Вкусных пирогов напек. («пекут пирожки»).

Как по полю шла лисичка, (мягкие движения кистями рук).

Увидала рукавичку. (жест «Рукавичка»).

- Кто, кто здесь живет? (стучат правым кулачком по левой ладошке).

Звонко песенку поет? (хлопки).

И лисичку пригласили, (мягкие движения кистями рук).

Пирожками угостили. («пекут пирожки»).

Стала жить там поживать,

Пол метелкой подметать. (движения руками влево-вправо).

Мишка по полю гулял, (стучат кулачками по коленям).

Рукавичку увидал. (жест «Рукавичка»).

- Кто, кто здесь живет? (стучат правым кулачком по левой ладошке).

Звонко песенку поет? (хлопки).

Звери испугались, (сжать пальцы рук в «замок»).

В страхе разбежались. (развести руки в стороны).

Фонетическая сказка

ЖИВЫЕ ЗВУКИ

Давным-давно жили-были звуки. И было их шесть. У каждого звука был свой характер:
«а» - радостный и веселый,
«у» - угрюмый, задумчивый,
«о» - очень любил всему удивляться,
«и» - игривый, улыбчивый,
«э» - медлительный, рассудительный,
«ы» - самый серьезный и хмурый.

Звуки были разными, но очень дружными, так как все они любили петь. Голоса их звучали красиво, звонко. Умели звуки петь и очень тоненько - высоко: «а, у, о, и, э, ы». И низко: «а, у, о, и, э, ы».

Звуки пели по одному и парами: «ау, ои, эы».

МБДОУ «Д/с комбинированного вида № 15 «Журавушка»

Памятка- буклет

Использование логосказок в театрально-игровой деятельности детей дошкольного возраста с нарушениями речи

Художественная сказка, как игра,-

естественная эстетическая

воспитательница ребёнка.

Л. С. Выготский

Учитель-дефектолог, учитель-логопед

Поволоцкая С.А.