Методическая разработка "Создание предметно-развивающей среды для реализации эффективного образования воспитанников с ОВЗ в условиях ФГОС ДО"

Профилактика речевых нарушений у младших дошкольников

Автор: учитель-логопед

МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №3»

Калинина Евгения Игоревна

Профилактика

- система мер по предупреждению речевых нарушений.

Важное направление логопедической работы

Одна из главнейших задач образовательного учреждения

Диагностика и коррекция речи особенно актуальны в работе с младшими дошкольниками. Как показывает практика, с каждым годом число практически неговорящих детей возрастает.

Минимальная мозговая дисфункция (ММД)

Нарушения ЦНС

Гипоксия плода

Хроничес-кие заболева-ния матери

Заболева-ния и травмы в постната-льный период

Наталь-ные осложне-ния

Различные внутриут-робные инфекции

Причины этого явления неоднозначны:

1

• Слабый или монотонный крик ребенка при родовой деятельности
• Слабый или монотонный крик ребенка при родовой деятельности

2

• Ранний отказ от грудного вскармливания
• Ранний отказ от грудного вскармливания

3

• Укороченная подъязычная связка (уздечка)
• Укороченная подъязычная связка (уздечка)

Неврологическая симптоматика, на которую необходимо обратить внимание родителям

4

• Сглаженность носогубных складок, спастичность (напряженность) верхних конечностей
• Сглаженность носогубных складок, спастичность (напряженность) верхних конечностей

5

• Слабость иннервации в органах артикуляции, саливации, как результат – нечеткое звукопроизношение, смазанность речи
• Слабость иннервации в органах артикуляции, саливации, как результат – нечеткое звукопроизношение, смазанность речи

Большой срок патологии

=

Больше сил и времени для коррекции

5 лет

Не откладывайте первый визит к неврологу, ортодонту, дефектологу, логопеду.

Для чистого звукопроизношения нужны сильные органы речи: язык, губы, мягкое небо.

Артикуляционная гимнастика

Создает базу для чистого звуко-произно-шения

Укрепляет артикуля-ционные мышцы

Сложные упражнения

Простые упражнения

Артикуляционная гимнастика

Пассивная

Активная

Пассивная артикуляционная гимнастика

Пассивные движения органов артикуляции, которые выполняет взрослый, способствуют включению в процесс артикулирования мышц, до этого бездействующих. Это создает условия для формирования произвольных движений речевой мускулатуры.

Пассивная гимнастика по методике Е.Ф. Архиповой предполагает выполнение следующих упражнений:

Растягивание губ в улыбку (указательные пальцы обеих рук ставят в углы губ)

Поднимание верхней губы (движения от углов губ по носогубным складкам вверх к крыльям носа с обнажением верхних десен)

Активная артикуляционная гимнастика

• Выполняется сначала в медленном темпе и обязательно перед зеркалом. На первых занятиях можно ограничиться и двукратным выполнением упражнения, главное, чтобы оно было выполнено качественно. В дальнейшем количество повторений увеличивают до 10-15 раз.
• Проводить артикуляционную гимнастику необходимо ежедневно 2 раза в день – утром и во второй половине дня после прогулки.

• Будьте терпеливы, спокойны и ласковы. Если у ребенка не получается какое-то движение, можно использовать механическую помощь. Ручкой чайной ложечки или просто чистым пальцем помогите ребенку поднять язык вверх.
• Занятия должны проходить в игровой форме, ведь это основная деятельность детей.

Проводите с ребенком упражнения-имитации:

• «Как мишка рычит» «Как соловей поет», «Как лошадка скачет»

К каждому упражнению можно подобрать картинку-образ, которая будет служить образцом для подражания какому-либо предмету.

Воздух необходимо набирать через нос, плечи не поднимать.

Следите, чтобы щеки не надувались.

Выполняйте упражнения не более 3-5 раз

Упражнения на развитие речевого дыхания

Выдох должен быть длительным, плавным .

• Хорошо поставленное речевое дыхание обеспечивает четкую дикцию и произношение звуков. Желательно вместе с комплексом артикуляционной гимнастики выполнять 2-3 упражнения на развитие дыхания. Они помогут достичь плавного выдоха и быстрее освоить трудно произносимые звуки.

ПРАВИЛА

«Футбол»

• Оборудование: вата, кубики, карандаши.

Из кусочка ваты скатайте шарик. Это мяч. Ворота – два кубика или карандаша. Ребенок дует на «мяч», пытаясь «забить гол».

«Ветряная мельница»

• Оборудование: вертушка.

Ребенок дует на вертушку, взрослый сопровождает действия ребенка стихотворным текстом.

Ветер, ветер ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч! (или другое подходящее стихотворение)

«Шторм в стакане»

• Оборудование: соломинка для коктейля и стакан с водой.

Ребенок дует через соломинку, чтобы вода забурлила. Нужно следить, чтобы щеки не надувались и губы были неподвижны.

Обучение артикуляции звуков - очень сложная задача. Несмотря на то, что в произнесении звуков ребенок начинает упражняться с полуторамесячного возраста, ему требуется почти 5 лет для овладения этим искусством.

Следите за звукопроизношением ребенка в бытовой речи, ненавязчиво поправляйте его. Лишь постоянное наблюдение за речью ребенка способствует успешному и быстрому формированию правильного произношения.

Благодарю за внимание! Успехов в работе!