"Методические рекомендации по проведению мастер-класс"

Управление образования администрации

Балашовского муниципального района

Саратовской области

«Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида «Рябинка»

города Балашова Саратовской области»

Сообщение на тему:

«Методические рекомендации

по проведению мастер-класса».

Подготовила: зам.зав.по ВОР

Перестрибова М.А.

Мастер-класс определение

• Форма обобщения и распространения педагогического опыта;

• Эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом обучения и воспитания;

• Особая форма учебного занятия, которая основана на «практических» действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи.

Тематика мастер-классов включает в себя:

• обзор актуальных проблем и технологий,

• различные аспекты и приемы использования технологий,

• авторские методы применения технологий на практике и др.

Цель мастер- класса:

• Основной целью является обмен опытом с коллегами. (Мастер своего дела делится со слушателями какой- либо уникальной методикой, которая применялась и успешно внедрялась лично ими)

Задачи мастер- класса:

• Воссоздание педагогом- мастером перед участниками мастер-класса своей авторской модели образовательного процесса(или иного вида деятельности) в режиме демонстрируемой педагогической технологии;

• Обучение участников мастер- класса конкретным навыкам, способам достижения намеченных результатов;

• Демонстрация умения педагога-мастера проектировать успешную деятельность обучающихся;

• Популяризация инновационных идей, авторских находок педагога- мастера.

Основной принцип мастер- класса

Я знаю, как это делать, и я научу вас.

Методика проведения мастер- класса

• Не имеет строгих и единых норм.

• В большинстве своем она основывается на интуиции ведущего специалиста и на восприимчивости слушателя.

Форма мастер- класса

• Воспитатель- группа

• Воспитатель- аудитория

• Воспитатель- группа - аудитория

В технологии проведения мастер- класса главное- не сообщить и освоить информацию, а передать способы деятельности, будь то приём, метод, методика или технология.

Особенности эффективного мастер-класса- интерактивный формат:

мастер никогда не стремиться просто, передать знания, он старается задействовать участников в процесс, сделать их активными.

Структура мастер- класса:

• Постановка цели и задач мастер- класса;

• Передача основных элементов профессионального опыта (в соответствии с заявленной темой);

• Практическая отработка полученных знаний;

• Обмен мнениями, идеями;

• Подведение итогов мастер- класса.

Требования к проведению мастер- класса

• Мастер- класс должен демонстрировать конкретный методический прием или метод, методику преподавания, технологию обучения и воспитания. (гл.передать спосбы деятельности – будь то приём, метод, методика или технология, а не просто сообщить информацию)

• Мастер- класс должен состоять из заданий, которые направляют деятельность участников для решения поставленной педагогической проблемы;

• Участники мастер-класса осуществляют выбор пути исследования, выбор средств для достижения цели, выбор темпа работы.

Педагог- мастер должен иметь:

• Иллюстративно- методические материалы, позволяющие участникам и жюри за короткое время понять сущность представляемого опыта;

• схемы- алгоритма или других элементы- подсказок.

Технология проведения мастер- класса

• Презентация педагогического опыта воспитателя по определенной проблеме (актуализация, краткое обоснование и описание основных идей технологии, метода и т.п.)

• Имитационная игра: воспитатель-мастер проводит фрагмент (элемент) работы с детьми на слушателях, демонстрируя технологию, метод и т.д., слушатели одновременно играют две роли: воспитанников и экспертов,

• Моделирование (объединение слушателей в малые группы для самостоятельной деятельности по разработке собственной модели в режиме технологии или метода мастера, мастер выполняет роль консультанта, организует самостоятельную работу слушателей и управляет ею)

• Рефлексия Представление результатов работы групп, их выступление с отчётом о выполнении задания. Результат совместной деятельности- демонстрация участниками разработок, показывающих возможность доступного применения метода мастера в практике собственной деятельности, дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и слушателей

• Краткое заключительное слово воспитателя-мастера.

Особо следует обратить внимание на:

• Речь и голос (тон, сила, выразительность, дикция, интонация, техника речи);

• Мимику , жест, управление эмоциями;

• Пантомимику (осанка, умение стоять, сидеть, наблюдать за поведением участников);

• Умение сосредоточиться на предмете разговора, отсутствие скованности;

• Искусство общения (психологическая избирательность, способность к педагогическому вниманию, эмпатия )

• Педагогическую импровизацию (умение работать по плану «в голове», привлекать личный опыт, управлять незапланированными ситуациями);

• Психологическую зоркость, умение вычислять «гениев» и поддерживать «отстающих»;

• Коммуникативную культуру, умение вести диалог, дискуссию;

• Чувство времени.

Критерии оценивания мастер-класса (муниципальный этап конкурса «Воспитатель года»):

• глубина и оригинальность содержания

• методическая и практическая ценность

• умение взаимодействовать с широкой аудиторией

• общая культура.

Критерии оценивания мастер-класса (региональный этап конкурса «Воспитатель года»):

• глубина и оригинальность содержания;

• методическая и практическая ценность для дошкольного образования;

• умение транслировать (передавать) свой опыт работы;

• общая культура;

• коммуникативные качества.

Требования к проведению мастер- класса

• Мастер- класс должен демонстрировать конкретный методический прием или метод, методику преподавания, технологию обучения и воспитания. (гл.передать спосбы деятельности – будь то приём, метод, методика или технология, а не просто сообщить информацию)

• Мастер- класс должен состоять из заданий, которые направляют деятельность участников для решения поставленной педагогической проблемы;

• Участники мастер-класса осуществляют выбор пути исследования, выбор средств для достижения цели, выбор темпа работы.

Технология проведения мастер- класса

• Презентация педагогического опыта воспитателя по определенной проблеме (актуализация, краткое обоснование и описание основных идей технологии, метода и т.п.)

• Имитационная игра: воспитатель-мастер проводит фрагмент (элемент) работы с детьми на слушателях, демонстрируя технологию, метод и т.д., слушатели одновременно играют две роли: воспитанников и экспертов,

• Моделирование (объединение слушателей в малые группы для самостоятельной деятельности по разработке собственной модели в режиме технологии или метода мастера, мастер выполняет роль консультанта, организует самостоятельную работу слушателей и управляет ею)

• Рефлексия Представление результатов работы групп, их выступление с отчётом о выполнении задания. Результат совместной деятельности- демонстрация участниками разработок, показывающих возможность доступного применения метода мастера в практике собственной деятельности, дискуссия по результатам совместной деятельности мастера и слушателей

• Краткое заключительное слово воспитателя-мастера.

Особо следует обратить внимание на:

• Речь и голос (тон, сила, выразительность, дикция, интонация, техника речи);

• Мимику , жест, управление эмоциями;

• Пантомимику (осанка, умение стоять, сидеть, наблюдать за поведением участников);

• Умение сосредоточиться на предмете разговора, отсутствие скованности;

• Искусство общения (психологическая избирательность, способность к педагогическому вниманию, эмпатия )

• Педагогическую импровизацию (умение работать по плану «в голове», привлекать личный опыт, управлять незапланированными ситуациями);

• Психологическую зоркость, умение вычислять «гениев» и поддерживать «отстающих»;

• Коммуникативную культуру, умение вести диалог, дискуссию;

• Чувство времени.