Модель – центра познавательной деятельности (уголок экспериментирования) в дошкольном образовательном учреждении.

Модель – центра познавательной деятельности

(уголок экспериментирования) в дошкольном образовательном учреждении.

Развитию познавательной активности дошкольников способствует создание центров науки и природы (уголок экспериментирования).

В уголке экспериментальной деятельности (мини-лаборатория, центр науки) должны быть выделены:

1. Место для постоянной выставки, где дети размещают музей, различные коллекции, экспонаты, редкие предметы (раковины, камни, кристаллы, перья и т. д.)

2. Место для приборов.

3. Место для выращивания растений.

4. Место для хранения материала (бросового и природного).

5. Место для проведения опытов.

6. Место для неструктурированных материалов (стол «песок-вода», или емкость для воды, песка, мелких камней и т. п.).

Материалы данной зоны распределяются по следующим направлениям: «Песок и вода», «Звук», «Магниты», «Бумага», «Свет», «Стекло и пластмасса», «Резина».

В уголке экспериментирования необходимо иметь:

для детей раннего возраста.

«Центр воды и песка».

• Персонажи, наделанные определенными чертами - «Почемучка» от имени которого моделируется проблемная ситуация.

• Разнообразные сосуды из различных материалов разного объема и формы, совки, лопатки;

• Набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде; материалы для игр с мыльной пеной;

• Природный материал, собранный совместно с детьми (камешки, глина, песок, ракушки, перья, шишки и т.д.);

• Бросовый материал (ткани, деревянные, пластмассовые и железные предметы и др.);

• Разные виды бумаги, пластилин;

• Красители пищевые и непищевые;

• Прочие материалы (различные крупы, мука, соль, сахар, сито).

• Детские фартуки;

• Полотенца, тряпочки, щетка и совок.

для детей 3-5 лет.

В уголке экспериментальной деятельности в младшей и средней группе могут быть:

• книги познавательного характера для младшего или среднего возраста;

• тематические альбомы;

• коллекции: семена разных растений, шишки, камешки, коллекции «Подарки» (зимы, весны, осени), «Ткани», «Бумага», «Пуговицы» и др.

• мини-музей (тематика различна, например, «камни», «чудеса из стекла» и др.)

• песок, глина, земля;

• набор игрушек резиновых и пластмассовых для игр в воде; материалы для игр с мыльной пеной;

• красители - пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.).

• семена бобов, фасоли, гороха; некоторые пищевые продукты (сахар, соль, крахмал, мука).

  Простейшие приборы и приспособления:

• лупы, сосуды для воды, «ящик ощущений» (чудесный мешочек), зеркальце для игр с «солнечным зайчиком», контейнеры из «киндер-сюрпризов» с отверстиями, внутрь помещены вещества и травы с разными запахами;

• «бросовый материал»: веревки, шнурки, тесьма, катушки деревянные, прищепки, пробки;

• на видном месте вывешиваются правила работы с материалами, доступные детям младшего возраста;

• персонажи, наделанные определенными чертами- ("Почемучка") от имени которого моделируется проблемная ситуация;

• карточки-схемы проведения экспериментов (заполняется воспитателем): ставится дата, опыт зарисовывается.

для детей 5-7 лет.

В уголке экспериментальной деятельности в старшем дошкольном возрасте и подготовительной к школе группе могут быть то же, что и в младшем возрасте и добавляется:

• схемы, таблицы, модели с алгоритмами выполнения опытов;

• серии картин с изображением природных сообществ;

• книги познавательного характера, атласы; тематические альбомы; коллекции;

• мини-музей (тематика различна, например, «Часы бывают разные», «Изделия из камня») 

• материалы распределены по разделам: «Песок, глина, вода», «Звук», «Магниты», «Бумага», «Свет», «Стекло», «Резина»

• природный материал: камни, ракушки, листья деревьев, мох, семена, почва разных видов и др.

• утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани, пластмассы, дерева, пробки и т.д.

• технические материалы: гайки, скрепки, болты, гвозди, винтики, шурупы, детали конструктора и т.д.

• разные виды бумаги: обычная, картон, наждачная, копировальная и т.д.

• красители: пищевые и непищевые (гуашь, акварельные краски и др.)

• медицинские материалы: пипетки с закругленными концами, колбы, деревянные палочки, мерные ложки, резиновые груши, шприцы без игл;

• прочие материалы: зеркала, воздушные шары, масло, мука, соль, сахар, цветные и прозрачные стекла, свечи и др.

• сито, воронки; половинки мыльниц, формы для льда;

• проборы-помощники: увеличительное стекло, песочные часы, микроскопы, лупы;

• клеенчатые фартуки, нарукавники, резиновые перчатки, тряпки.  

Ведение фиксации детского экспериментирования

• Картотека опытов.

• Схемы проведения опытов.

• Карточки подсказки (разрешающие - запрещающие знаки) «Что можно, что нельзя».

• Персонажи, наделенные определенными чертами («Незнайка») от имени которого моделируется проблемная ситуация.  

В каждой возрастной группе должны быть растения, приспособленные к разным условиям среды, имеющие разные потребности в свете, разные способы размножения.

Помимо комнатных растений, в данном центре присутствуют различные дидактические игры экологической направленности:

«Кто где живет?»

«О животных»

«О растениях»

«Хочу все знать!»

«Ассоциации»

«Зоологическое лото»

Домино «на море, на суше», «овощи-фрукты» и др.

«Большие и маленькие»

«Кто чем питается»

«Как растет живое»

«Кто как появился»

«Что из чего сделано»

«Времена года»

«Развиваем наблюдательность» и др.

В холодный период года в группе размещаем комнатный мини – огород.