Мониторинг в управленческой деятельности современного руководителя организации дошкольного образования

Мониторинг в управленческой деятельности современного руководителя организации дошкольного образования

Главной характеристикой современного этапа развития нашего общества являются перемены, которым присущи такие особенности, как непрерывность, устойчивость и стремление к ускорению. Эти перемены повышают требования ко всей системе образования, в том числе к деятельности организаций дошкольного образования, ставят перед их руководителями задачу переосмысления правовых, социально- экономических, психолого-педагогических основ управленческой деятельности – то есть, делают первоочередной задачу повышения управленческой грамотности каждого современного руководителя ОДО и внедрения в их деятельность современных управленческих технологий.

Традиционно управление в отечественной системе образования строилось по принципу управления «людскими ресурсами», основываясь на социальном – «жизненном» опыте конкретного руководителя. По этой причине существующие подходы, как в получении образования, так и  в управлении образовательным учреждением, не позволяют нынешним руководителям уйти от сложившихся стереотипов, что отрицательно сказывается на развитии образования  в целом.

Процесс внедрения технологий в сферу управленческой деятельности современного руководителя ОДО – это сложный процесс, который предполагает постепенное обновление и совершенствование содержания, методов, средств управления, что, в конечном итоге, оказывает влияние на качество педагогического процесса.

Инновационные технологии в управлении позволяют поднять на более высокий уровень планирование, организацию и другие управленческие функции руководителя, развивать органы самоуправления в ОДО, совершенствовать организационную структуру дошкольного учреждения и тому подобное, что создает благоприятные условия для профессионального и творческого роста  педагогов, влияет на качество воспитательно-образовательного процесса, повышает конкурентоспособность дошкольного учреждения.

Управленческая деятельность руководителя – одна из наиболее содержательных видов деятельности. В условиях модернизации образования должно происходить освоение руководителем организации дошкольного образования новых социально значимых ролей, профессионально- функциональных знаний и управленческих навыков, управленческих технологий, и в первую очередь – овладения основами мониторинга, как: пути получения информации о результативности воспитательно- образовательного процесса; как метода коррекции образовательных процессов в системе повышения квалификации; как экспертизы развития качества образования; как исследования эффективности административной команды дошкольного учреждения.

Мониторинг в настоящий момент является эффективной педагогической и управленческой технологией. Любое определение схематично и не может претендовать на полную и объективную передачу сущности явления. Сам же мониторинг представляет собой целостный управленческий инструмент, внутреннее строение, назначение, место и время применения ко­торого необходимо определить в зависимости от особенностей предмета мониторинга и социально-исторических условий.

В узком смысле слова  мониторинг объединяет три важных компонента, присутствующих в управлении:

• контроль различных сторон деятельности ОДО;

• систему информационного обеспечения управления ОДО;

• экспертизу различных сторон деятельности ОДО.

Мониторинг  качества образования, как педагогическая и управленческая технология, это систематическая и регулярная процедура сбора информации, экспертизы и оценки качества образовательных услуг, которая проводится в целях развития системы дошкольного образования, выявления степени соответствия результатов деятельности ОДО стандартам и требованиям дошкольного образования. Принятие управленческих

решений руководителем ОДО, основанных на фактах и данных, требует точных данных и способствует  своевременному предотвращению неблагоприятных или критических ситуаций.

Так как мониторинг качества образования включает наблюдение, оценку и прогноз, для разработки руководителем ОДО программы мониторинга качества образования может быть предложен следующий алгоритм действий, которым будет руководствоваться в дальнейшем педагогический коллектив:

• определение и обоснование объектов мониторинга;

• проецирование этого объекта в соответствующий метод мониторинга;

• анализ, систематизация, структурирование полученных эмпирических данных;

• оценка и интерпретация полученных данных;

• соотнесение с данными предшествующих мониторингов;

• прогнозирование возможных изменений данных мониторинга.

Система получения точных данных о состоянии деятельности организации дошкольного образования и принятия руководителем обоснованных решений  обеспечивается посредством мониторинга, представляющего собой систему сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее элементах, которая позволяет судить о состоянии объекта в любой момент времени и прогнозировать ее развитие.

В современной организации дошкольного образования на нынешнем этапе ее развития динамично  функционирует система мониторинга качества образования по шести блокам:

• Менеджмент и качество управления;

• Качество учебного плана, образовательной программы;

• Достижения воспитанников. Здоровье и здоровый образ жизни;

• Эффективность работы педагогического коллектива как единой команды, компетентность педагогов;

• Культура образовательного учреждения, психологический климат;

• Образовательные ресурсы ОДО.

Таким образом, мониторинг как эффективная педагогическая и управленческая технология в деятельности руководителя ОДО – это системное понятие, которое охватывает все аспекты деятельности дошкольного учреждения и связано с оценкой здоровья детей дошкольного возраста, уровня их интеллектуального,  нравственного и  эстетического воспитанности, всестороннего гармоничного развития. 

Мониторинг как управленческая технология в деятельности современного руководителя организации дошкольного образования используется при возникновении необходимости в подведении итогов педагогической деятельности, в выявлении ее результативности, то есть подведение итогов по самым разным вопросам (годовой отчет, тематические проверки, самоанализ по аттестации и т.д.).

Литература

1. Вартянян И.М. Система управления ДОУ. – СПб., 2006.

2. Клименко И.М. Мониторинг как педагогическая и управленческая технология. – СПб., 2005.

3. Конаржевский Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление. –

М., 1999.

1. Путь к успеху: Пособие для неправительственных некоммерческих организаций / Под ред. Е.Алексеевой. – М., 1995.

2. Сидоров С.В. Управление процессами в школьном инновационном менеджменте: науч.-метод. пособие. / Под ред. С.А. Репина. – СПб., 2009.

3. Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. – М., 2003.

4. http:// pednauka/index.htm

2