Организованная учебная деятельность. Творчество. аппликация "Парусная лодка"

Іс -әрекет кезеңдері

Этапы

деятельности

Педагогтың басқару іс-әрекеті

Управленческие действия педагога

Балалардың іс-әрекеті

Деятельность детей

l этап

Мотивациялық-қозғаушы

Мотивационно-

побудительный

Спрашивает у детей любят ли они путешествовать.

Предлагает построить из конструкторов Воскобовича «Чудо-крестики-2», «Фонарики» любой вид транспорта и определить к какому виду транспорта он относится.

Загадывает загадку:

Сначала дерево свалили,

Потом нутро ему долбили.

Потом лопатками снабдили,

И по реке гулять пустили.

Дети положительно утверждают, что любят путешествовать. Строят из конструкторов Воскобовича «Чудо-крестики-2», «Фонарики» любой вид транспорта и определяют к какому виду транспорта он относится.

Слушают внимательно загадку, отгадывают.

• Это лодка.

ll этап

Іздену-ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

Проводит беседу.

- В давние времена человек грузы носил на себе. Потом человек изобрёл транспорт: машины, поезда, корабли.

Предлагает вспомнить интересные факты о парусной лодке используя карточки Г. Домана и рассказать о ней.

Предлагает стать детям кораблестроителями и построить парусную лодку. Обращает внимание на картинку в раздаточном материале.

Полилингвальное обучение.

Уточняет у детей:

- Из каких геометрических фигур состоит лодка?

Объясняет последовательность работы.

Вырезаем четырёх угольник – корпус лодки, узкий прямоугольник – штурвал, треугольник – парус. Затем наклеиваем, начинаем с самой большой детали – корпуса, затем штурвал и парус.

Физминутка. Пальчиковая гимнастика «Капитан»

Я плыву на лодке белой
По волнам с жемчужной пеной.
Я - отважный капитан,
Мне не страшен ураган.

Чайки белые кружатся,
Тоже ветра не боятся.
Лишь пугает птичий крик
Стайку золотистых рыб.

И, объездив чудо-страны,
Посмотрев на океаны,
Путешественник-герой,
К маме я вернусь домой.

Предлагает приступить к работе. Напоминает технику безопасности при работе с ножницами.

Проводит индивидуальную работу

Слушают, принимают участие в беседе.

Берут карточку с изображением парусной лодки, рассказывают о ней:

- Сначала корабли строили из дерева, потом научились строить из металла.

Людей, которые строили корабли называли кораблестроителями. У этой лодки есть парус. Ветер дует в паруса и лодка плывёт.

Принимают предложение построить парусную лодку.

Рассматривают картинку.

қайық - лодка – boat, өзен - река – river, теңіз - море – sea, мұхит - океан – ocean, жел - ветер – wind.

Называют из каких геометрических фигур состоит лодка: четырёхугольник, треугольник и прямоугольник.

Слушают, запоминают порядок.

Выполняют пальчиковую гимнастику «Капитан»

Повторяют слова, показывают движения.

Концы пальцев направляют вперед, прижимают руки ладонями друг к другу, слегка приоткрыв. Проговаривают стишок, показывают, как лодка качается на волнах, а затем плавными движениями рук - сами волны. Потом по тексту стиха показывают чайку, скрестив руки, соединив ладони тыльной стороной и помахать пальцами, сжатыми вместе. Выпрямленными ладонями с пальцами, прижатыми друг к другу изображают рыбок. Плавными движениями ладоней показывают, как рыбы плывут в воде.

Вспоминают технику безопасности с ножницами.

Самостоятельно выполняют работу.

Коррекционная работа с детьми ОПП

Д/и «Транспорт»

Цель: закрепление видов транспорта

Дети называют и определяют вид транспорта.

lll этап

Рефлесивтік - коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Анализ детских работ.

Подводит итог, поощряет детей.

Организует выставку детских работ для родителей.

Проявляют радость.

Оценивают работы друг друга.