ПАМЯТКА по адаптации детей в детском саду

Начало посещения детского сада для ребёнка любого возраста – сложный стрессовый период, в течение которого происходит перестройка отношений с окружающими людьми, изменение при-вычных форм жизни:

• отделение от семьи: мамы и папы,

• «приобретение себя» в новой ро-ли,

• появление в жизни ребёнка «но-вых» взрослых (воспитатель и ня-ня),

• вступление в детский коллектив,

• новые дисциплинарные требова-ния,

• само помещение детского сада.

Условия успешной адаптации:

• подготовка ребёнка к началу посе-щения ДОУ в семье до поступле-ния в детский сад,

• согласованность действий родите-лей и воспитателей,

• сближение подходов к детям в семье и дошкольном учреждении.

Мероприятия по подготовке ребёнка к посещению детского сада:

• максимальное приближение режи-ма дня ребёнка в семье к распо-рядку дня в детском саду,

• посещение дней открытых дверей в детском саду,

• беседы с ребёнком о том, как мно-го интересных занятий, игр и праздников в детском саду,

• совместное с ребёнком наблюде-ние за прогулками детей в детском саду,

• за месяц до поступления в детский сад предоставление ребёнку боль-шей самостоятельности, возмож-ности побыть какое-то время без родителей (например, с бабушкой или дедушкой).

Рекомендации родителям:

• предоставлять ребёнку больше само-стоятельности вне стен ДОУ, избегать гиперопеки со своей стороны,

• вести себя так, чтоб ребёнок почув-ствовал гордость родителей за него – ведь он уже такой большой, что может ходить в детский сад,

• первое несколько дней приводить ребёнка не на весь день, а лишь на несколько часов, сначала в присут-ствии матери (так чтоб она была ря-дом, но не занималась ребёнком, а выполняла бы какую-то работу в группе или занималась в сторонке своим делом),

• не изменять резко привычный уклад жизни ребёнка, оставляя его в ДОУ сразу на 10 часов,

• первые дни приводить ребёнка поз-же часов приёма детей, чтобы они не видели процесса расставания детей с родителями и чужих слёз,

• приводить ребёнка в сад первое время кому-то одному из близких (мама, папа или бабушка),

• дублировать дома новые занятия, которые проводятся в детском саду и нравятся ребёнку.

Симптомы трудной адаптации:

• нарушение эмоционального сос-тояния ребёнка (напряжённость, беспокойство или заторможен-ность),

• беспричинный плач,

• стремление к эмоциональному контакту со взрослыми или, нао-борот, отстранение от общения,

• затруднённое взаимодействие со сверстниками,

• нарушение сна,

• снижение аппетита,

• болезненное, бурное протекание разлуки и встречи с родными (не отпускает родителей, долго пла-чет после их ухода или при встре-че),

• снижение двигательной актив-ности,

• снижение речевой активности,

• общее подавленное состояние.

К трём годам ребёнок должен уметь:

• одеваться с небольшой помощью взрослого, а раздеваться самосто-ятельно,

• складывать свою одежду,

• застегивать несколько пуговиц, за-вязывать шнурки,

• знать назначение многих предме-тов и их местонахождение,

• выполнять поручения из 2 - 3 дей-ствий),

• уметь мыть руки с мылом, умы-ваться, вытираться полотенцем,

• пользоваться носовым платком,

• регулировать свои физиологичес-кие потребности,

• вытирать обувь при входе в квартиру,

• аккуратно есть, правильно дер-жать ложку, пользоваться салфет-кой,

• не мешать за столом другим,

• говорить слова благодарности, здороваться, прощаться.

ПАМЯТКА

по адаптации детей

в детском саду

2013 г.