Педагогическая импровизация "Кто хочет стать знатоком проектного метода"

КГКП «Ясли-сад №10 города Аксу»

Педагогическая импровизация
«Кто хочет стать знатоком проектного метода»

Подготовила психолог:

Худорожка В.В.

Аксу 2017 год

Педагогическая импровизация
«Кто хочет стать знатоком проектного метода»

Цель: обеспечение условиями для развития творчества и профессиональной активности педагогов в овладении ими технологий проектирования через интерактивные формы методической работы.

Алгоритм игры:

• Вводная информация игры

• Ознакомление участников с правилами игры

• Проведение игры

Сегодня, уважаемые коллеги, я приглашаю вас на игровую площадку творчества и фантазии. Хозяином этой площадки будет всем нам известный проектный метод. Наше общение пройдет в форме игры «Кто хочет стать знатоком проектного метода».

Перед игрой я предлагаю Вам снять психологическое напряжение, настроиться на игру с помощью упражнения «Ассоциации». Я начну фразу, а вы, поймав мяч, продолжите эту фразу.

Если педагог – это цвет, то какой?

Если педагог – это геометрическая фигура, то какая?
Если педагог – это настроение, то какое?
Если представить, что педагог – это сказочный герой, то кто?
Если время года, то какое?

Если педагог – это машина, то какая?
Если педагог – это вид спорта, то какой?
Если педагог – это цветок, то это…
Если педагог – это драгоценный камень, то какой?
Если педагог – игра, то какая?

Если педагог – фильм, то какой?

Если педагог – время суток, то какое?

Если педагог – это планета?

В отборочном туре примут участие три педагога. Им необходимо будет расположить этапы проекта в правильной последовательности.

I этап – организационно-подготовительный:

• подборка программно-методического обеспечения для реализации проекта;

• изучение опыта педагогов-новаторов по теме проекта;

• пополнение предметно-развивающей среды;

• подбор диагностического инструментария для выявления знаний детей.

II этап - рефлексивно-диагностический:

• анализ педагогом резерва своих профессиональных возможностей и предполагаемых затруднений, а также заинтересованности коллег темой проекта;

• выявление интереса и уровня знаний детей по теме проекта;

• формирование банка данных об уровне родительской компетентности в вопросах обозначенной темы.

III этап - практический:

• коррекция индивидуальных планов педагогов, участвующих в проекте;

• определение содержания работы как базового компонента в приоритетном направлении деятельности педагога;

• реализация проекта через взаимодействие с коллегами и родителями, активное внедрение нетрадиционных форм работы с детьми, в т. ч. проектно-игровую деятельность ребенка;

• обобщение и распространение опыта работы;

• защита проекта на втором этапе аттестации педагогов ДОУ;

• участие в городском конкурсе педагогических проектов.

IV этап - заключительный:

• анализ достижения целей и полученных результатов;

• определение дальнейших направлений реализации рассматриваемой в проекте проблемы в воспитательно-образовательном процессе ДОУ.

Кто выполнит первым, тот займет место в кресле игрока. Игроку будут предложены девять вопросов. На каждый вопрос предлагается три ответа, выбрать надо один. Игрок может воспользоваться только двумя подсказками «Помощь зала» и «Звонок другу». Если он успешно справляется с заданием, ему присваивается звание «Знаток проектного метода».

Вопросы к игре «Кто хочет стать знатоком проектного метода»

1. Что такое педагогическое проектирование?

1. дань моде;

2. догма профессиональной деятельности педагога;

3. вид педагогической деятельности.

2. Какое из трех определений подчеркивает типы проекта по доминирующему виду деятельности?

1. коллективный;

2. исследовательский;

3. долгосрочный.

3. Что такое гипотеза?

1. короткая аннотация проекта;

2. опасение педагога о неудачной реализации проекта;

3. предположение, требующее объяснения и подтверждения.

4. Кто является основоположником проектного метода?

1. американский педагог демократ Джон Дьюи;

2. великий русский педагог К.Д. Ушинский;

3. французский психолог Ж. Пиаже, про которого говорят: "Он был первым среди равных".

5. Какое содержание педагогической деятельности не является характерным для практического (исследовательского) этапа?

1. реализация проектных мероприятий во взаимодействии воспитателя с коллегами и родителями;

2. выдвижение гипотезы;

3. открытый показ деятельности по теме проекта.

6. Какой характер педагогической деятельности не является показателем высокого уровня владения педагогом технологии проектирования?

1. репродуктивный;

2. поисковый;

3. творческий.

7. Когда дети входят в образ персонажей сказки и решают по-своему поставленные проблему, это вид проекта…

1. исследовательско-творческий

2. ролево-игровой

3. информационно-практико-ориентированный

8. Краткосрочный проект это…

1. одно или несколько занятий

2. один месяц

3. один год

4. один час