Педагогическое кредо

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Сказка» п.г.т. Тужа Кировская область.

Педагогическое кредо

«Нам каждый год встречать и провожать

И каждый день глядеть в ребячьи души.

Нам каждый час единство с ними ощущать

И с каждым мигом становиться чище, лучше…»

Воспитатель высшей категории:

Еськова Татьяна Андреевна

февраль 2017год

Кредо означает «верю». Во что я верю? Я верю – что каждый ребенок талантлив. Талантлив по-своему. Моя задача, как воспитателя – выявить уникальный потенциал каждого воспитанника, помочь ребенку проявить свои лучшие качества, раскрыть себя.

И я как  педагог должна увидеть, разглядеть, не пропустить в ребенке все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к  самосовершенствованию через развитие творчества.

Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы - как истории планет.
У каждой все особое, свое,
И нет планет, похожих на нее

Детский сад – самая удивительная страна, где каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного. Где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое, где каждый ребенок – это строитель будущего, а значит все жители этой страны в ответе за будущее. Где все время надо торопиться, торопиться успеть, где все время надо спешить, спешить стать интересным для окружающих тебя людей, оставаться интересным всегда, дарить окружающим свою энергию, знания, умения, торопиться узнать новое. Поэтому в этой стране уживаются только самые стойкие, самые терпеливые, самые мужественные, самые искренние, самые ответственные, самые добрые, самые интересные и самые удивительные люди. И называют их Воспитателями.

Если перестал удивлять – сдавайся. Сдавай свои вещи в музей и иди на покой. В этой стране ты уже никому не нужен. Ведь это – особая страна

Это - детский сад

И я тороплюсь. Мне хочется новых знаний, впечатлений, событий, всего передового. Хочется смотреть на мир широко раскрытыми глазами. Хочется быть искренней, искренней с собой,  с другими, с близкими, с далекими. Хочется быть отзывчивой, чтобы не пройти рядом с чужой болью. И для этого я прошу у неба здоровья, терпения, мужества и стойкости. В той профессии, которую я выбрала, их надо много, очень много.

Конечно, главные жители этой страны – это дети. Именно они заставляют нас быть такими, какие мы есть. И я благодарна им за это. Ведь они   «закалили» меня и многому научили. Научили принимать их такими, какие они есть, быть терпимей к ошибкам других, но требовательней к самой себе. Воспитывая их, я изменилась сама.

Вот уже двадцать третий год я работаю в детском саду с детьми. Это годы поисков, раздумий, разочарований, колебаний, открытий, которые перевернули всю мою жизнь. Сегодня, уверенно ступая на путь педагогического поиска, понимаю, что нужно многое сделать. Нужно многое знать в педагогике, надо осваивать новые программы, изучать новое информационное пространство и свободно им пользоваться, и многое другое.. В этом разнообразии позиций, подходов важно выбрать нужное для себя, выбрать собственную позицию. И я учусь. Учусь все время. Учусь всегда. Учусь везде. И мне нравиться учиться. Мой девиз: «Образование через всю жизнь »

Могу ли я научить моих воспитанников счастью человеческого общения, взаимопонимания, счастью творческого, созидательного труда, чтобы проявились индивидуальность, неповторимость, личность каждого из них?

Думаю, да, если буду всегда ясно представлять себе, кто такой воспитатель.

В моем понимании воспитатель– человек постоянно находящийся в поиске, выявляющий проблемы, ставящий цели, достигающий результата. Когда все время кажется, что что-то можно изменить, улучшить. И снова поиски, переживания, бессонные ночи. Я так и живу с тех пор, как пришла в детский сад. И  в моем сознании постепенно вырисовывается модель значимых качеств воспитателя.

Профессионализм

Ум

Культура

Любовь к детям

Знания

Креативность

Дисциплинированность

Коммуникативность

Чувство юмора

Эрудиция

Трудолюбие

Активность

Интеллигентность

Доброта

Увлеченность

Справедливость

Тактичность

Порядочность.

• В первые годы работы с детьми, для меня было странно, почему дети плохо воспринимают информацию, когда все так элементарно просто и понятно. Это нам, взрослым, понятно, а им нет. Этот урок я освоила не сразу. Поэтому, считаю, что настоящий воспитатель тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ребенка и вместе с ним совершить восхождение. Это стало первым принципом, которым я сегодня руководствуюсь в своей педагогической деятельности.

• Просто общаясь с детьми, я раскрываю им свое мироощущение, свою систему ценностей, отношение ко всему, что происходит вокруг, несу им то, что интересно мне. И это должно быть искренне. Любая фальшь будет замечена и будет способна разочаровать, поранить юные души.

Быть честным, искренним – второй мой принцип.

• Следующий принцип – это принцип организации на систему ценностей-идеалов, обращенных в нравственные ориентиры воспитания: истина, добро, личность, свобода, любовь, творчество, через восприятие которых формируется духовная культура человека.

• Роль педагога заключается в том, чтобы способствовать развитию способностей ребенка, осознавать себя личностью во взаимоотношениях с другими людьми и миром в целом, осмысливать свои действия, прогнозировать и оценивать свои результаты, развивать самостоятельность, инициативу, творческий потенциал. Создание условий для реализации индивидуальных способностей каждого ребенка – четвертый принцип комфортности обучения и воспитания.

• Каждый воспитатель огорчается, видя на занятиях скучающие лица. Когда же дети работают увлеченно, азартно, то и воспитатель испытывает удовлетворение, в течении дня дети подходят ко мне с вопросами, значит, все нормально, значит, я смогла их заинтересовать, значит, у меня получилось. Умение увлечь детей, как мне кажется, и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся. Это пятый принцип моей педагогической философии.

• Шестой принцип – формирование стойкой мотивации ребенка к развитию. Рассказываю детям истории из своего детства, про свою учебу в школе, о том, как эти знания пригодились в моей жизни. Ребенку интересно все то, что затрагивает его чувственно-эмоциональную сферу, вызывает тревогу, волнение и переживание.

• Седьмой принцип – сотрудничество. Воспитатель не навязывает ребенку единственно верное разрешение той или иной ситуации, а дает возможность ребенку самому пробовать, находясь не «над ним», а «рядом с ним». Для меня нет вопроса, должна ли быть дистанция между воспитателем и ребенком. Спору нет, должна. Но это не стена, не барьер, которые нельзя перепрыгнуть, а более высокая ступенька, на которую тебя подняли сами дети – Уважение. И с этой высоты ты протягиваешь руки тем, кто идет за тобой, помогая подняться по лестнице познания. Внимание – каждому, ждущему – похвала, мыслящему – радость от общего успеха. Значит, есть оно – сотрудничество. Вот это все и дает новые силы творить каждый день, оставив за порогом житейские проблемы, входить в группу и совершать таинство познания.

Таковы мои основные принципы, которыми я руководствуюсь в своей работе. Среди них нет более или менее важных, главных и второстепенных. Они взаимодействуют, и каждый из них является отдельным звеном единой системы воспитания и обучения

Идут дни, годы. Идут очень быстро. А хочется успеть многое. На пороге новый век. Но каким бы он ни был, дети всегда остаются детьми, воспитатели– воспитателями. Меняются времена, но не меняются задачи воспитателя:

• дать прочные и глубокие знания ;

• содействовать творческому развитию каждого ребенка;

• вызвать у ребенка интерес к знаниям, научить его иметь собственное мнение;

• воспитывать у детей самостоятельность, любознательность, честность, личную инициативу, веру в себя;

• стать им другом, раскрыть богатство их душ.

Я понимаю и принимаю это.

Таковы мои педагогические аксиомы. Может, они очень просты. Но что я твердо усвоила за эти годы – это то, что мастерство воспитателя не случайная удача, не счастливая находка, а систематический, кропотливый поиск и труд, часто черновой, будничный, наполненный тревожными раздумьями, открытиями и неудачами.

И все время я говорю себе: «Не ропщи на судьбу, и если избрала эту стезю, то прими и полюби детей всем сердцем, поверь в них, растворись в них, потому что призвание мое – нести любовь и радость».

Воспитатель – свеча, которая светит другим, сгорая сама.

Джованни Руффини

    Четыре свечи спокойно  горели и потихоньку таяли. Было так тихо, что слышалось, как они разговаривают.

Первая сказала:

-Я - спокойствие. К сожалению, люди не умеют меня сохранить. Думаю, мне не остаётся ничего другого, как погаснуть!

И огонёк этой свечи погас.

Вторая сказала:

-Я - вера, к сожалению, я никому не нужна. Люди не хотят ничего слушать обо мне, поэтому мне нет смысла гореть дальше.

Подул лёгкий ветерок и загасил свечу.

Опечалившись, третья свеча произнесла:

-Я - любовь, у меня нет больше сил гореть. Люди не ценят меня и не понимают. Они ненавидят тех, которые их любят больше всего - своих близких.

И эта свеча угасла…

Вдруг…в комнату зашёл ребёнок и увидел три потухшие свечи. Испугавшись, он закричал:

- Что вы делаете?! Вы должны гореть - я боюсь темноты! Произнеся это, он заплакал. Тогда четвёртая свеча сказала:

-Не бойся и не плачь! Пока я горю, всегда можно зажечь и другие три свечи: я - надежда.

     Когда читаешь эти строки, сразу представляешь на месте четвёртой свечи воспитателя. Именно воспитатель зажигает в сердцах детей огонь желания познать этот мир, захотеть его изменить, сделать себя и окружающих лучше.

     Свечой, которая зажгла моё сердце, для меня стала моя воспитательница – Крутихина Тамара Николаевна. Я с детства видела, как любят и уважают ее воспитанники, родители, коллеги по работе. Она открыла мне, что дружеское участие, живое, доверительное общение с детьми, пожалуй, одно из главных условий успеха и удовлетворения от своей работы. Воспитатель должен не «работать с детьми», а жить с ними, делить радости и печали, взлеты  и падения, не допуская фальши в отношениях.

В жизни каждого человека наступает момент, когда надо определить свой дальнейший путь, когда надо сделать выбор. Вся моя жизнь- это поиск. И этот поиск привел меня к профессии воспитатель . Хотелось быть тренером, артистом, военным, переводчиком, руководителем предприятия…. А почему воспитатель? А всё очень просто - профессия воспитателя объединяет в себе все качества , которые мне хотелось осуществить, проявить в профессии. Воспитатель-это мой выбор, который я сделала, покидая порог родной школы, о котором не пожалела и в дальнейшем, убеждаясь в правильности выбора по сей день.. . А вечный гимн моей профессии и всем людям, которые помогли мне состояться в ней, будет звучать в душе до тех пор, пока бьётся сердце.

          Найти актуальное и значимое, здесь и сейчас, для каждого ребёнка – вот главная,  коммуникативная, задача современного воспитателя.

          Не представляю себя сейчас вне своего дела, не перестаю радоваться и удивляться тому, что в своё время выбрала себе такую гуманную всегда и особо актуальную ныне профессию.

Мне нравиться быть воспитателем. Что значит быть воспитателем? Каждый день общаться с детьми. Находить в этом радость и удовлетворение. Думать о них. Сопереживать успехам и неудачам. Нести ответственность. Любить..

Детский сад - это особый мир. Главное, быть интересным своим воспитанникам.

Я – воспитатель или, как еще говорят, вторая мама. Как это звучит гордо и ласково! Но, в то же время, как ответственно ее быть. Ведь именно мне доверяют родители самое дорогое, что у них есть, – своих детей. И от меня , воспитателя , зависит, как сложится жизнь ребенка в коллективе. Только уважение и доверие, искренняя любовь к детям могут создать обстановку взаимопонимания, увидеть в каждом ребенке личность. Еще Сократ более двух тысяч лет назад писал: «В каждом человеке – солнце, только дайте ему светить». Развитие ребенка, совершенствование его лучших качеств может проходить только в деятельности.

Достучаться до каждого сердца

Тех, кого ты решился учить,

И откроется тайная дверца

К душам тех, кого смог полюбить!

Марк Львовский

Каждый день я встречаю своих детишек ко мне обращаются их взоры , их светлые, ясные глаза – любопытные, добрые, оценивающие каждый мой шаг. Они многого ожидают от меня. Я дарю им счастье открытий и общения, ведь я воспитатель, помогающий детям во всем. Я вместе с ними делаю открытия, вместе с ними делаю первые шаги не только в мир знаний, но и в реальный мир, в свой мир, в свою жизнь.

Так приятно гордиться своими воспитанниками, которые одерживают маленькие победы на каждом занятии, когда не боятся творить и ошибаться. И трудно выразить словами чувство восторга, когда видишь сияющие глаза детей и не можешь выбраться из тесного круга ребят, желающих что-то спросить, что-то сказать, просто постоять рядом. Именно в эти минуты начинаешь чувствовать, что ты нужна детям, что они очень нуждаются в тебе и ждут любого слова одобрения, похвалы, чтобы улыбнуться в ответ своей детской улыбкой. Ради таких мгновений и стоит жить, ведь именно в такие моменты жизни у меня поёт, ликует душа. Это ли не счастье?

Воспитатель - это тонкая работа

Он - скульптор, он - художник, он - творец

Не должен ошибаться ни на йоту,

Ведь человек - труда его венец.

Любить работу в наше время сложно

И труд подобный увлечёт немногих,

Но отказаться просто невозможно

От выбранной судьбою нам дороги.

А у работы нашей, без сомненья

Поверьте, не изменится названье.

И это - главное, пожалуй, увлеченье,

Всё потому, что наше в нём призванье

Я каждый день прихожу в детский сад и встречаюсь с самой большой ценностью на земле – с детьми. Врачам доверяют здоровье людей, а нам доверено в детях всё. И я должна приложить много усилий, чтобы дети чувствовали себя как цветы в саду. Ведь «Ребёнок – это цветок, который распускает свои лепестки тогда, когда ему комфортно и интересно, и вянет, когда ему не хватает теплоты».

В своей работе я особое внимание уделяю художественному творчеству. Это самый удивительный вид деятельности, в котором каждый день не похож на предыдущий, где каждый миг – это поиск чего-то нового, интересного. Там нет времени скучать, ссориться и тратить время попусту.

Моя миссия, как педагога – создать такие условия, чтобы все были открыты навстречу новым идеям. В каждом ребёнке я, как воспитатель стремлюсь сформировать яркую, интересную личность и помочь ему раскрыть свой талант и стать успешным.

Когда я занимаюсь с детьми мною движет, в первую очередь, любопытство, интерес.

Какое нестандартное решение будет сегодня предложено?

Какой новый образ появится в ходе нашего совместного поиска?

Кто сегодня удивит? 

От своих воспитанников я жду не послушания, а открытий.

Я считаю, что необходимо  создать условия, при которых воспитанник испытывает череду эмоций.

Сначала удивление: «Неужели этому можно научиться?»

Потом восхищение: «Как здорово, красиво сделано!»

И, наконец, восторг: «И я так могу!»

Каждый ребенок проходит этот путь, но скорость движения по нему индивидуальна. Характер ребенка, его привычки, жизненный опыт, полученные ранее умения и навыки - все влияет на процесс обучения. Моя задача – все это знать, понимать, чувствовать состояние воспитанника. От восторга до творчества – один шаг, но самый трудный.

   Пытаюсь донести до своих детей очень важную для меня, мысль: это осознание каждым человеком собственной значимости, неповторимости, уникальности. Только тот, кто испытал собственные «муки творчества», может по достоинству оценить авторские находки другого. Именно, созидатель, а не просто слушатель - тот, кто сам переживал радость творческих удач и открытий.

Раскрытие индивидуальности через создание специальным образом организованной творческой среды – в этом я вижу цель своей педагогической деятельности.

Педагог должен сегодня не просто учить способам познания и преобразования окружающего мира, но и, прежде всего, помочь ребенку искать свою особенность, свой индивидуальный путь в культурном пространстве этого мира. Миссия педагога в современном мире - особая. Искусство изготовления поделок из разных материалов, освоение его инструментариев, рисование разнообразными способами предлагает дошкольникам раскрывать свою индивидуальность и новые формы выражения личностного «я» через художественные средства выразительности. Педагог сегодня  – это не просто грамотный специалист, а человек, несущий детям красоту, открывающий им мир красоты вокруг, это человек, вселяющий желание быть красивым, и менять, украшать этот мир вокруг нас. 

В моей работе есть различные приемы, использование разнообразного материала, освоив которые, дети погружаются в мир фантазии и созидания собственного образа. Ребенком движет единственное желание - сделать это красиво. Этот процесс созидания красоты и есть для меня самый сокровенный в зарождении творчески мыслящей личности.

  В своей работе я соблюдаю следующие педагогические заповеди:

1. Принимать ребенка таким, каков он есть. Все дети талантливы, только талант у каждого свой, и его надо найти.

2. Быть справедливым и последовательным. Быть справедливым – это, значит, увидеть победу, пусть самую маленькую, даже простое старание ребенка.

3. Приучать ребенка мыслить самостоятельно.

4. Чаще улыбаться детям! Улыбка воспитателя создаёт общий благоприятный психологический настрой.

5. Проявлять неподдельный интерес к личности ребёнка. Воспринимать вопросы и высказывания ребенка всерьез.

Занятия художественным творчеством создают все условия для самореализации. Занятия – это тот мир, в котором живет ребенок. Детям есть, где приложить свои способности: они  активно участвуют во всех выставках, проводимых в детском саду. Совместные с родителями работы сплачивают семьи, т.к. все заняты , заинтересованы одним общим делом. Также с детьми участвуем в конкурсах различного уровня(районного, областного, всероссийского) .Есть результаты .. Свой опыт работы по данной теме обобщала на семинарах, в работе круглых столов, в профессиональном конкурсе «Учитель года»

Считаю, что ради достижения таких результатов и должен работать воспитатель

Нет лучшей награды для меня, как педагога, улыбки, с которой ребята встречают меня в детском саду, радости в глазах детей, когда встречаемся на улице. Когда родители благодарят за доброту, отзывчивость и мудрость…. Ради этого стоит быть Педагогом.

Мир детства сладостен и тонок,

Как флейты плавающей звук.

Пока смеется мне ребенок,

Я знаю, что не зря живу

Твердят друзья:

“Есть нивы тише”,

Но ни за что не отступлю.

Я этих милых ребятишек,

Как собственных детей люблю…

И каждый день,

Как на премьеру.

Вхожу в притихший детский сад:

Иду сюда не для карьеры –

Здесь каждый мне ребенок рад.

Быть в гуще детских восприятий…

И так на протяженье лет –

Судьба моя –  я воспитатель!

И нет лучшей доли на земле.

 

         Жизнь удивительна и исполнена знаковых совпадений. Я всё больше убеждаюсь, что выбрала правильный профессиональный путь.

        Я считаю, что у профессионального педагога должна быть внутренняя мотивация к качественному осуществлению своей деятельности.  Он должен обладать творческим потенциалом саморазвития.

• На мой взгляд, одним из главных качеств  воспитателя является готовность помочь

• Для меня также одним  из качеств является артистизм. Занятие становится ярче, живее и интереснее,  если мимика и пантомимика  воспитателя показывают, что он сам заинтересован в образовательном процессе. Дети чувствуют, что в них заинтересованы.

• . Создание в группе положительного эмоционального фона, атмосферы доброжелательности и защищенности. Сейчас я уже научилась абстрагироваться от собственных проблем и начинать занятие с улыбкой. Этому способствуют речевые настройки Основное предназначение речевых настроек - установки на хорошее настроение. Проводим утром, после зарядки, дети и воспитатель становятся в круг, держась за руки. При произнесении речевых настроек голос воспитателя полностью соответствует тому, о чем он говорит, то есть голосом и мимикой должны передаваться доброжелательность, радость встречи и т.д.

Проявляем фантазию, даем выход своему творческому потенциалу.

-«Я рада видеть деток нашей группы здоровыми, веселыми, в хорошем настроении. Мне очень хочется, чтобы такое настроение у нас у всех сохранилось до самого вечера. А для этого мы все должны улыбаться, не обижать друг друга и не драться. Будем радоваться друг другу.»

-«Здравствуйте, мои хорошие! Сегодня на улице пасмурно и сыро. А в нашей группе тепло, светло и весело. А весело нам от наших улыбок. Ведь каждая улыбка- это маленькое солнышко, от которого становится тепло и хорошо. Поэтому сегодня мы будем с вами чаще улыбаться друг другу»

• Одним из важнейших факторов, влияющих на профессионализм, является, на мой взгляд, самообразование. Поиск новых приёмов, методов и технологий актуален особенно в наше время. Ребёнка - представителя нового поколения практически невозможно заставить что-то сделать, если с ним не договоришься или не заинтересуешь. Следовательно, необходимо выбирать такие технологии, которые давали бы возможность это осуществить. 

При планировании занятий и мероприятий, я ставлю перед собой следующие цели:

1. Развивать:

- способности к продуктивной самостоятельной и творческой деятельности,

- навыки самоконтроля,

2. Повысить:

- мотивацию детей,

3. Обеспечить:

- современную наглядность,

- индивидуализацию воспитания,

- интегративные связи на занятиях.

Все средства и технологии информатизации, применяемые мной,  помогают достичь этих целей, т.к. они очень близки современным детям, будущим членам информационного общества.

• Одной из важнейших задач своей педагогической деятельности я считаю создание единого пространства «семья - детский сад», в котором всем участникам педагогического процесса будет уютно, интересно, безопасно, полезно, благополучно.

                                             

Приоритетом педагогической деятельности на данном этапе является создание условий для благоприятного взаимодействия с родителями, установления с ними доверительных и партнерских отношений, вовлечение семьи в единое образовательное пространство. Воспитатель должен активно искать новые формы и методы в работе с родителями, так как невозможно выбрать какую-то систему раз и навсегда, ведь особенность педагогики в постоянном движении, развитии и изменении.

Садик – это моя стихия. В ней я чувствую себя как рыба в воде, - легко, свободно и весело. Скажешь что-нибудь ребенку - и сразу же видишь живую непосредственную реакцию. Мне доставляет удовольствие чужая радость, чужой успех! Радость человеческого общения. Радость встречи.

Педагог , который перестал внутренне развиваться, учиться, искать – становиться неинтересным для детей. Потому что он сам себе неинтересен - его перестал интересовать окружающий мир. В Евангелии есть замечательная притча о талантах, где говориться об их приумножении, а также о том, что «исходный капитал» был дан каждому его господином. Таланты были даны каждому и каждому разное число. Это замечательная притча Христа имеет прямое отношение к педагогическому процессу. Способности у всех детей разные, зачастую они не лежат на поверхности. Видеть их и помогать им раскрыться - высокая миссия воспитателя и учителя.

Многогранный жизненный опыт детства - это богатейшая почва, и посеянные в ней семена человечества могут дать редчайший урожай - неповторимую личность!

Моя практическая задача - всестороннее развитие личности и просто по человечески помочь увидеть прекрасное, приласкать, посочувствовать, поговорить по душам. Потому что самая большая ценность на земле - это дети. То - во имя чего мы живём!.Ребёнок –творчески способная личность, в которой заложен огромный потенциал жизненной внутренней энергии. А если педагог дышит энергией, то и ребенок старается подражать ему. Я не просто учу детей, я сама совершенствуюсь, постоянно нахожусь в творческом поиске. Дети побуждают меня к поиску нового ,интересного, наиболее важного. Каждый ребенок требует к себе особого внимания и подхода, каждому надо протянуть руку помощи и принять его таким , каким он есть. Юное существо может справиться с трудностями, если будет знать , что ему доверяют, в него верят. Воспитатель – это педагог, то есть человек, который учит, помогает познать окружающий мир. И то насколько этот процесс будет эффективным, зависит от интереса моих маленьких обучаемых. Поэтому в основе всего – игра, веселье и радость. Наблюдаем, ставим опыты, выдвигаем гипотезы и делаем первые открытия…   Я не просто вкладываю в них знания, я учу их добывать эти знания, учу – учиться. 

Еще Сухомлинский В.А. говорил, что «дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии… От того, как будет чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступень познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям».

 Конечно, нельзя сказать, что моя педагогическая деятельность протекает гладко, как и, наверняка, у любого педагога. Возникают различные проблемы и вопросы, на которые не всегда можно получить чёткий ответ. Я думаю, что слова Станиславского Константина Сергеевича: « Трудное сделайте привычным, привычное  - лёгким, лёгкое – приятным»  наиболее точно отражают мой взгляд на профессию воспитатель.

«… как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш» (Сухомлинский В.А)

Меняются дети, меняюсь и я вместе с ними. Мне нравится рассуждать о мире глазами детей. Находить в этом радость и удовлетворение. Думать о своих ребятишках. Сопереживать их успехам и неудачам. Нести за них  ответственность. Любить… Для меня  быть воспитателем – это и значит жить и быть счастливым.  

Завтра будет новый день. Завтра в группе на меня опять будут смотреть глаза. Глаза моих воспитанников. Я каждый день спешу на встречу с моими малышами.

     .Каждый ребенок хочет реализовать себя и имеет право быть счастливым человеком. Самое ценное, что мы можем передать детям - это опыт своего личного счастья. Необходимо зажечь в себе солнышко, осветить и согреть детские сердца.

«Только счастливый человек может воспитать счастливого человека, разорвитесь на части, но станьте счастливым , иначе вы не сможете воспитывать детей» (А.С.Макаренко).

.

Нужно осознавать, что в наших руках жизнь и душа ребенка, беречь их и стараться делать все ,чтобы детство его было содержательным и радостным, потому что, от того как пройдет детство человека, зависит вся его взрослая жизнь.

     И так день за днем мы вместе идем по тропе знаний, на которой они учатся различать добро и зло, познают себя и окружающий мир, а я беспрестанно учусь у них преданности, искренности, открытости, любви

    Спасибо детям за те минуты, когда удавалось пробудить их лучшие чувства спасибо за те мгновения, когда вижу радостные, счастливые их улыбки хорошее настроение, с которым они приходят в детский сад, ко мне. Их радость – это моя радость

" Работа — мое первое наслаждение ”, - утверждал Моцарт Вольфганг Амадей. Так буду же ею наслаждаться, обладая великой силой воспитателя – владеть сердцами своих детей!

Терпеливо шаг за шагом, ступенька за ступенькой приближаюсь я к своим воспитанникам, стремлюсь к поставленной цели. Этот путь труден и долог, но завершается успехом - полученным результатом. Я стараюсь научить детей творить, мастерить, перевоплощаться и успеть сделать это надо именно в детстве. Позже этим его трудно будет увлечь. Ещё Л.Н.Толстой говорил: «Разве не тогда (в детстве) я приобрел все то, чем я теперь живу, и приобрел так много, так быстро, что во всю оставшуюся жизнь я не приобрел и одной сотой того.От пятилетнего ребенка до меня только шаг, а от новорожденного до пятилетнего- страшное расстояние».

Пусть с моей помощью это огромное расстояние малыш пройдет в радости, красоте, счастье . Пусть будет так, вырастая мои ребята могут забыть мое имя, память стирает многое, но у каждого из них останется частичка того уникального периода в их жизни, когда их учили быть такими как все: владеть всем , чем владеют другие, но и быть неповторимой индивидуальностью с собственными вкусами, интересами и способностями. И я надеюсь, что среди моих «солнышек» найдется такой, который запомнит меня и я буду жить в его памяти добрым, ярким светом, когда то направившим его на истинный жизненный путь! Я постараюсь…

Заканчивая это размышление я хочу напомнить тот пушкинский великий закон мастерства.

…Дорогою свободой

Иди, куда влечет свободный ум

Усовершенствуя плоды любимых дум

          Не требуя наград за подвиг благородный…