Подбор диагностического материала по теме: «Школьная дезадаптация»

екн6и ь890

рампепгнка6нге

шлртоглшамкгеопсв

оггщпнрнар

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Подбор диагностического материала по теме: «Школьная дезадаптация»»

Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Краснодарского края «ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЕ

КОЛЛЕДЖ»

ПРЕДМЕТНОЕ ПОРТФОЛИО

По УД ОП.01 Педагогика.

СТУДЕНТКИ ОТДЕЛЕНИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРИКЛАДНОЙ ИНФОРМАТИКИ

Специальность 44.02.02 Преподавание в начальных классах

ГРУППЫ Ш-32

Петровой Владиславы

Преподаватель по педагогике: Аксёнова Валерия Сергеевна

Ейск, 2020 г.

СОДЕРЖАНИЕ ПОТФОЛИО

Раздел 1. Общие сведения

Раздел 2. Образовательный маршрут студента

Раздел 3. Результаты освоения образовательного маршрута

Раздел 4. Портфолио документов и отзывов

Раздел 5. Методическая копилка

Раздел 6. Рефлексия

№ темы	Темы:
1.	Причины нарушения в развитии. Диагностика отклонений в развитии.
2.	Школьная дезадаптация.
3.	Диагностика выявления школьной дезадаптации.
4.	Способы коррекции школьной дезадаптации.
5.	Особенности работы с одаренными детьми.
6.	Актуальные задачи обучения одаренных детей. Принципы построения программ для одаренных детей.
7.	Основные положения ФГОС.
8.	Системно-деятельностный подход в НОО как отражение ФГОС.
9.	Личностные характеристики выпускника в соответствии с ФГОС.
10.	Профессиональный стандарт педагога.
11.	Правила поведения на дороге.
12.	Безопасность поведения на дороге.
13.	Формирование устойчивых навыков безопасности поведения на улицах и дорогах.
14.	Предупреждение несчастных случаев на улицах и дороге.
15.	Работа с родителями по формированию интереса к ПДД.

№ п/п	Название темы	Результат освоения темы	Оценка
1	Причины нарушения в развитии. Диагностика отклонений в развитии.	Конспект
2	Школьная дезадаптация.	Подбор диагностического материала по теме: «Школьная дезадаптация»
3	Диагностика выявления школьной дезадаптации.	Интерпретация результатов диагностики учащихся начальной школы
4	Способы коррекции школьной дезадаптации.	Конспект
5	Особенности работы с одаренными детьми.	Конспект
6	Актуальные задачи обучения одаренных детей. Принципы построения программ для одаренных детей.	Конспект
7	Основные положения ФГОС.	Конспект
8	Системно-деятельностный подход в НОО как отражение ФГОС.	Конспект
9	Личностные характеристики выпускника в соответствии с ФГОС.	Конспект
10	Профессиональный стандарт педагога.	Конспект
11	Правила поведения на дороге.	Буклет на тему: «Правила поведения на дороге».
12	Безопасность поведения на дороге.	Презентация на тему: «Безопасная дорога»
13	Формирование устойчивых навыков безопасности поведения на улицах и дорогах.	Конспект
14	Предупреждение несчастных случаев на улицах и дороге.	Разработка классного часа по теме: «Правила дорожного движения»
14	Предупреждение несчастных случаев на улицах и дороге.	Разработка родительского собрания по теме: «Ребенок на дороге»
15	Работа с родителями по формированию интереса к ПДД.	Буклет на тему: «Памятка родителям по обучению детей безопасному поведению на дороге»

Публикации

№ п/п	Тема публикации	Место, издания, год	Подтверждение (Скриншот Интернет страницы или сертификата)
1.	Подбор диагностического материала по теме: «Школьная дезадаптация»
2.	Буклет на тему: «Правила поведения на дороге».
3.	Буклет на тему: «Памятка родителям по обучению детей безопасному поведению на дороге»

Изучая новый материал, я узнала много нового и интересного о педагогической деятельности. Мне удалось стать обладателем общих компетенций, которыми должен обладать учитель начальных классов. Я смогла понять сущность и социальную значимость своей будущей профессии, научилась организовывать собственную деятельность и анализировать её; оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях; осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач.

Я научилась формулировать цели и задачи, составлять фрагменты уроков с различными приемами, методами, проблемными ситуациями и другими составляющими педагогического процесса. Также, обучилась проводить уроки, анализировать их, ввести документацию.

Работа над портфолио заняла немало времени и сил, но я считаю, что у меня получился качественный продукт, я буду стараться сделать его ещё более лучше и лучше.

В процессе дальнейшего обучения, мне бы хотелось развивать полученные педагогические навыки, приобретать новые и, конечно, продолжать двигать в «правильном» направлении, для достижения больших результатов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведение/ В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенин.-М.: Издательский центр «Академия», 2013.-576 с.;
Т.Ю. Ломакина, М.Г. Сергеева «Педагогические технологии»,-Москва, 2008.-398 с.;
И.П. Подласый. Педагогика. Книга 2: Теория и технология обучения. / учебник для вузов;
Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. – 2 изд., стер.-М.; Академия, 2003 – 464 с.;
УМК «Школа России» Плешаков А.А. Окружающий мир 1 класс 1 часть;
УМК «Школа России» Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык 1 класс 1 часть;
УМК «Школа России» Моро М.И., Волкова С.И. Математика 1 класс 1 часть;
УМК «Школа России» Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс 1 часть;
Учебно-методическое пособие «ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРВОАНИЯ ПОРТФОЛИО СТУДЕНТА», 2019.-21с. ;
https://multiurok.ru/id11956434/ .