Показатели РАС, работа с ребенком в группе

МБДОУ «Детский сад «Светлячок» Показатели РАС, работа с ребенком в группе

Подготовила:

Абдрафикова З.И., педагог-психолог

Что такое дети с РАС?

• Расстройства аутичного ( аутистического ) спектра у ребенка – это психические отклонения, что проявляются в проблемах с общением, социализацией, речью, повторяющихся навязчивых движениях. Сокращенно – РАС. Как правило, являются генетически унаследованными. Впервые возникают в раннем младенческом возрасте или в первые годы жизни. Реже – с наступлением полового созревания, юности.

Актуальность

• увеличение количества детей с РАС;
• развитие системы инклюзивного образования в РФ;
• необходимость повышения качества жизни;
• трудности социализации.

Цель: коррекционная помощь детям с РАС

Задачи:

• развивать и обогащать эмоциональный опыт ребенка;
• формировать коммуникативные умения;
• стимулировать звуковую и речевую активность.

Какие показатели являются отклонением от нормы?

Основными показателями являются:

• Социальная дезадаптация.
• Невосприимчивость к воспитывающим и обучающим воздействиям.
• Замедление темпов развития или регресс психики.

Какой интеллект у детей с РАС?

У детей с РАС  интеллект  по показателям ниже, чем у детей  с  нормальным развитием, но, в то же время выше, чем у детей  с  умственной отсталостью.

Словарный запас и механическая память могут быть выше нормальных показателей, но общие знания и понимание определенных наук при этом может быть ниже нормы.

Особенности мышления у детей с РАС

• Ассоциативное мышление .
• Аналитическое мышление .
• Нестандартное мышление .

Особенности взаимодействия

детей с РАС с другими детьми

Отсутствие стремления к общению со сверстниками, игнорирование или активное (иногда агрессивное) отвержение попыток вступить в контакт.

Особенности проблемного поведения ребенка с РАС

Ребенок   с   РАС  может:

-игнорировать просьбы,

-отказываться их исполнять;

-вести себя социально неприемлемым образом

Для  ребёнка   с   аутизмом  характерно позднее появление навыка речи либо его отсутствие, эхолалия (спонтанное повторение услышанных фраз и звуков вместо осознанной речи), задержки в развитии, отсутствие совместного внимания и указательных жестов, наличие специальных узконаправленных интересов, стереотипное поведение (например,  ребёнок  может подолгу раскачиваться и ничего не делать, беспрестанно щёлкать выключателем, зажигая и гася свет).

К какой категории относятся дети с расстройствами аутистического спектра?

Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) представляют особую категорию детей с  ОВЗ . Для них характерны, как правило, сложные сочетанные нарушения в развитии, низкие показатели обучаемости, адаптивности,  здоровья  в целом. Образование и «вхождение в жизнь» так называемого «сложного» ребенка остается трудноразрешимой задачей его семьи.

Какие навыки важны для ребенка с РАС?

• Последовательность действий.
• Подсказки со стороны специалистов и родителей.
• Разделенное внимание. 
• Визуальная поддержка для:

-развития коммуникации, речевых навыков, саморегуляции, социализации, самообслуживания;

-улучшения ориентировки в пространстве и времени;

-повышения мотивации;

- снижения тревожности и частоты проявления нежелательного поведения.

Какие речевые диагнозы могут быть у ребенка с РАС?

Из типичных симптомов можно выделить:

• трудности установления контакта и коммуникации;
• монотонность поведенческих факторов;
• ЗРР, алалия, эхолалия, штамповая  речь  и слабый невербальный функционал.

методические требования :

• любые задания должны предлагаться в наглядной форме;
• объяснения должны быть простыми, повторяющимися по несколько раз, в одной последовательности, в одних и тех же высказываниях;
• речевые инструкции должны предъявляться голосом разной громкости, с обращением особого внимания на тональность;
• занятия необходимо проводить в одно и то же время и в одном и том же месте;
• после выполнения задания педагог должен обязательно обращать внимание ребёнка и окружающих на его успехи.

Какие занятия можно проводить с детьми с РАС?

• Подражание стуку (имитация). Цель: подражание при использовании различных предметов действиям взрослого как условие социального опыта.
• Найди игрушку (визуальное восприятие). Цель: развитие визуального внимания, памяти, удерживание представления о предмете в течение короткого периода.
• Что в песке? Цель: развитие мелкой моторики, контроля и произвольности.
• Части тела и лица (имитация действий педагога). Цель: формирование пространственных представлений.
• Вспомни и покажи. Цель: развитие памяти, внимания.
• Змейка. Цель: учить складывать камушки, прикладывая один к другому; развитие мелкой моторики рук.

Как развить эмоциональный интеллект у ребенка?

• «Изображаем все шесть эмоций» . Дайте ребёнку зеркало и попросите изобразить на лице эмоцию: страха, гнева, отвращения, печали, радости, интереса, удивления.
• «Угадываем эмоцию» . Один изображает какую-нибудь эмоцию, а остальные должны угадать.
• «Читаем эмоции» . Посмотрите лицо на картинке и обсудите с ребёнком, какие эмоции в разные моменты выражает это лицо.
• «Изображаем эмоцию с помощью движений тела» . Попробуйте вместе с детьми изобразить эмоцию с помощью движений тела, не выдавая её лицом.
• «Угадываем эмоцию по голосу» . Можно угадывать эмоции, вообще не видя человека, только по голосу, по интонации, с которой произносится фраза.
• «Рисуем линии эмоций» . Возьмите фломастер или карандаш. Пусть ребёнок на свой вкус нарисует, как выглядит радостная линия, грустная линия, линия страха, линия отвращения, линия гнева, линия спокойствия.
• «Рисуем цвет эмоций, Возьмите гуашь и попросите ребёнка подобрать цвет для каждой эмоции (грусть, страх, отвращение, гнев, спокойствие). Цвета можно смешивать.
• «Рисуем своё настроение» . Попробуйте вместе с ребёнком рисовать настроение каждый день и замечать, какие будут происходить изменения .

Особенности работы с родителями, имеющими детей с расстройствами аутистического спектра

• Социальное сопровождение
• Медицинское сопровождение
• Психолого-педагогическое сопровождение
• Коррекционное сопровождение

вывод

Только вера в успех способствует развитию ребёнка. Будут дни, когда вера будет ослабевать, но её нужно подогревать новыми идеями и занятиями. Если вы видите, что прогресса в какой-то области нет, значит нужно немного сменить направление и идти вперед.

Всем успехов!

Спасибо за внимание!