Проект "!Чудесные свойства воды"

Муниципальное БЮДЖЕТНОЕ дошкольное образовательное

учреждение «Ягодка»

Муниципального образования город ноябрьск

629828, ЯНАО, г. Ноябрьск, мкрн. Вынгапуровский, ул. Энтузиастов д.19, тел./факс (3496)37-40-82

E-mail: yagodka_871987@mail.ru ОКПО 52536017, ОГРН 1028900708990, ИНН/КПП 8905026722/890501001

Подготовил: Дашкин Роман

Руководитель: Малышева Е.Б.

Ноябрьск

2020 г.

Содержание:

1. Введение……………………………………………………………………………………2

2.Актуальность, цель, задачи, проблема……………………………………………………3

3.Этапы работы над проектом……………………………………………………………….3

4. Заключение………………………………………………………………………………....4

5. Библиографический список используемой литературы………………………………...4

6. Приложение

Введение

Наряду с игрой экспериментирование считается ведущей деятельностью. Ставя элементарные опыты над предметами (уронить на пол, попытаться разломить, извлечь звук и проч.), малыши приобретают сведения об их свойствах. Дошкольники с удовольствием участвуют в проведении экспериментов над знакомыми веществами, углубляя свои знания: ставят опыты с водой в жидком и твёрдом состоянии, с песком, камнями, глиной, растениями. В опытно-экспериментальной деятельности осуществляется развитие умственных и практических способностей детей. Если в процессе исследования задачей было получение новой информации при помощи совершенствования практических навыков, то опытно-экспериментальная деятельность в этом случае носит познавательный характер. Формирование новых навыков экспериментирования и обучение работать с различными инструментами осуществляется в рамках исследовательской опытно-экспериментальной деятельности.

Педагогу важно организовать занятие по опытно-экспериментальной деятельности так, чтобы на первом месте у воспитанников было стремление к обретению новой информации. В этих целях используется наглядный материал (плакаты, карточки и открытки, иллюстрации книг, энциклопедии), устраиваются подвижные и дидактические игры, тематические гимнастика и зарядка, проводятся дискуссии, в которых ребятам даётся возможность привести примеры из личного опыта.

Результаты работы в рамках опытно-экспериментальной направленности показывают личностные изменения воспитанников. Дети становятся самостоятельнее, расширяется круг их интересов, они инициативны в выдвижении и проверке гипотез, ищут необычные подходы к решению проблемных ситуаций.

Таким образом, занятия по детскому экспериментированию, служат воспитанию разносторонне развитой личности и закладывают в детях качества успешных исследователей. 

Тип проекта:  краткосрочный, практико - ориентированный.

Участники проекта:  дети, воспитатель.

Актуальность проекта:

Актуальной задачей является создание в образовательном процессе педагогических условий, способствующих полноценному раскрытию познавательного потенциала и развитию исследовательской активности  каждого ребенка, что предусмотрено Федеральными  государственными  стандартами к структуре основной общеобразовательной программы. 

Вода - это живительная сила, чудо природы и богатство планеты. Участие детей в проекте позволит максимально обогатить и расширить знания детей о воде и её свойствах, развить связную речь, творческие способности, исследовательскую деятельность.

Цель проекта:

Выявить умение детей принимать задачу, рассуждать и аргументировать собственные выводы.

Формировать представления о взаимодействии живой и неживой природы через изучение свойств и качеств воды: текучесть, без цвета, без запаха, без вкуса, прозрачность, может окрашиваться, испаряться. Вещества в воде могут растворяться и влиять на ее  вкусовые качества. Значение воды для здорового образа жизни людей.

Задачи проекта:

Образовательные:

-Познакомить со свойствами воды (вкус, цвет, запах, вода – растворитель, вода – жидкость, твердое состояние – снег, лед), с процессом испарения воды.

- Формировать у детей знания о значении воды в жизни человека, для всех живых существ на земле.

- Формировать систему элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию дошкольника по теме: "Чудесные свойства воды";

Развивающие:

- Развивать интерес к поисковой деятельности детей, интеллектуальной инициативы.

- Развивать любознательность, сообразительность, мышление и речь детей;                                  

-Закреплять умение отвечать на вопросы, грамматически правильно выстраивая предложения.

-Ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, прозрачная, безвкусная, без запаха. 

Воспитательные:

-Воспитывать интерес и добрые чувства к окружающему миру.

-Воспитывать бережное отношение к воде.

                                                                                                                                         

Проблема:

Экологическое воспитание подрастающего поколения занимает все большую роль в педагогическом процессе. Интересы детей повышаются и им уже не достаточно элементарных знаний о свойствах воды, их растущие потребности требуют углубленного обновления представления о неживой природе.

Принципы реализации проекта:

-учет возрастных и индивидуальных особенностей;

-интеграция;

-совместная работа с родителями.

Прогнозируемый результат:

для детей:

-Сформировать у детей  обобщающие  представления  о свойствах воды, способах работы с водой.

- Уточнить представления о значении воды в окружающем мире, о круговороте воды в природе.

- развивать  у детей творческое воображение , самостоятельность, усидчивость,  прививать аккуратность  в работе.

для педагогов:

-повышение профессионального мастерства педагогов в вопросах по организации экспериментирования в детском саду.

Проект реализуется в 3 этапа:

1. организационно-подготовительный этап;

2. этап реализации;

3. заключительный этап.

Подготовительный этап.

-составление плана деятельности;

-подбор источников информации;

-подбор материалов и оборудования;

-подбор художественной литературы;

-оповещение родителей о проекте (определение их целей, задач, форм участия);

Этап реализации.

Социально-коммуникативное развитие:

Беседы  - "Что мы знаем о воде"; "Значение воды для окружающего нас мира"; "Значение воды для человека"; "Круговорот воды в природе".

Дидактические игры - "Какой бывает вода?", "Разрезные картинки", "Животные водоёмов", "Тонет – не тонет".

Познавательное развитие:

Опыты- Свойства воды- "Три состояния воды", "Очистка воды","Способность отражения","Прозрачность","Растворимость","Окрашиваемость".

Наблюдение на прогулке.

Речевое развитие:

Пословицы и поговорки о воде, загадки, потешки.

Прослушивание стихотворений:

"Ручеёк", "Дождинки", "Вода", "Белый снег", "Волна" и др.

Художественно - эстетическое развитие: 

Прослушивание различных звуков воды (шум моря, течение реки, дождь и т.д.)

Физическое развитие:

Пальчиковые игры в воде - Медуза, морская звезда, рыбка, маленькая лодочка,  дождь, волны.

Закаливание, дыхательная  гимнастика "Чистая водица"

Работа с родителями:

Домашнее экспериментирование  - "Очищение воды"

Консультация для родителей "Экспериментируйте с детьми дома"

Подготовка к созданию презентации.

Заключительный этап.

-Анализ и обобщение проделанной работы и полученных результатов.

- Оценка достижения поставленных целей и задач.

- Обобщение и распространение педагогического опыта.

Заключение:

Экспериментирование – деятельность, которая позволяет ребенку моделировать в своем сознании целостную картину мира, основанную на собственных наблюдениях, ответах, установлению взаимосвязей и закономерностей, происходящих в природе и окружающем мире. В ходе экспериментирования дети получают самые ценные и прочные знания, так как добывают их в ходе собственных творческих изысканий.

Приложение:

Презентация проекта.

Используемая литература:

1. И. В. Кравченко; Т.П.Долгова "Прогулки в детском саду старшей и подготовительной к школе группы"

2. Е.В.Рындина "Познавательное развитие дошкольников"

3. Интернет - ресурсы