Проект на тему: "Без друга в жизни туго"

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы

«Школа № 1551»

ШКОЛЬНАЯ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

Вид конкурсной работы - социальный проект

«Без друга в жизни туго»

Руководители работы: Хмелева Т.Ю., воспитатель высшей квалификационной категории; Заноз О. М. – воспитатель;

Москва, 2018

Содержание

Стр.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………… 3

БЕЗ ДРУГА В ЖИЗНИ ТУГО …………………………………………. 6

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ …………………………… 7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………. 8

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ……………………………………………… 9

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. В условиях экономического общества развиваются зависть, неприязнь, отторжение, отдаление людей друг от друга. С другой стороны, в условиях атонизации (слабости) общества люди как никогда ранее ценят преданность и дружбу, дефицит которой общеизвестен.

Почти каждый из нас признает, что близкая, единомышленная дружба – великое сокровище. Общность и общение, единство и радость от единодушия всегда пробуждают интерес к жизни.

Самое дорогое у человека – это жизнь. Дружить – это помогать друг другу сохранить жизнь.

Результаты многочисленных исследований по формированию дружеских отношений у детей представлены в работах Л.С. Выгодского, Д.Б. Эльконина, Л.И. Божович, Д.И. Фельдштейна, Г.А. Цукерман, И.С. Кона, В.С. Мухиной и других.

Дети, лишенные приятелей в детстве в силу разных обстоятельств, труднее устанавливают контакты и связи уже во взрослой жизни. Психологи утверждают: от того, как складываются отношения со сверстниками, во многом зависит эмоциональное состояние ребенка. Близкие дружеские отношения, возникающие именно в дошкольном возрасте, становятся к концу следующего возрастного этапа крайне значимой сферой отношений для самих детей [1].

Необходимо у детей укреплять дружбу, стремление к объединению, коллективизму; преодолевать одиночество, разобщенность, в противном случае страдает личность.

Практическая значимость. Важно объяснить детям такое нравственное понятие, как «дружба», научить их дружить (быть другом, иметь друзей), так как будучи взрослыми они смогут стать достойными членами рабочего коллектива, входя в рабочие содружества.

Укрепляя дружбу, укрепляем общество, укрепляем дух общества.

Новизна работы. Просмотр мультфильмов позволит на визуальном восприятии сформировать образное мышление, заложить жизненную память, которая, сформированная в детстве, остается на всю жизнь.

В процессе театрализованной деятельности, произнося в ролевой игре фразу в определенных интонациях, формируем сознание, т.е. закладываем жизненную память.

Цель проекта. Помочь детям понять ценность дружеских отношений через организацию познавательно-исследовательской и творческой деятельности.

Объект. Процесс развитие дружеских отношений детей старшего

дошкольного возраста через познавательную и творческую деятельность.

Предмет. Дружеские отношения детей старшего дошкольного возраста

Гипотеза. Развитие дружеских отношений детей будет успешным, если:
- будет стимулировано проявление положительно-эмоционального отношения ребёнка к понятию «дружба»;

- развито умение видеть сверстника, обращать на него внимание, сопереживать другим детям;

- будет усвоено понимание того, что дружить – это помогать и заботиться друг о друге;

-будут сформированы познавательный интерес и любознательность.

Задачи:

Познание: некоторых законов дружбы .

Развитие: формирование у детей дошкольного возраста дружеских взаимосвязей; развитие умения согласовывать собственное поведение с поведением других детей, собственного опыта общения в процессе игр, постановки мини-спектаклей.

Воспитание: желания прийти на помощь друг другу, инициативы, сообразительности, пытливости, самостоятельности, дружного коллектива детей и родителей.

Практическая значимость. Специально организованная познавательно-исследовательская и творческая деятельность позволит воспитанникам сформировать правильное отношение к одному из важных моментов жизни, научить думать, заложить память, которая, сформированная в детстве, остается на всю жизнь.

Методы: наглядные; словесные; рассказ; беседа; практические.

Этапы:

I этап – подготовительный (подбор и анализ материала для занятий, обоснование проблемы, объекта, предмета и цели проекта, формулировка гипотезы и задач);

II этап – исследовательский (проверка и уточнение гипотезы проекта в ходе анализа и систематизации материала);

III этап – обобщающий (анализ результатов).

Сроки: сентябрь 2017 г. – январь 2018 г.

4