Проект по опытно – экспериментальной деятельности В старшей группе «Что мы знаем о воде»

МКДОУ «Центр развития ребенка – детский сад «Радуга»

Проект опытно-экспериментальной деятельности

в старшей группе

«Что мы знаем о воде»

Воспитатель: Рузиева И.А

Село Александровка

Вид проекта: групповой, познавательно-исследовательский, творческий, игровой.

Состав участников: дети старшей группы, воспитатели, родители;

Срок реализации: краткосрочный (1 месяц).

Актуальность:

«Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок видит, слышит и делает сам». В ходе проекта предполагается выполнение оригинального замысла, умение фиксировать с помощью доступной системы средств и следовать задуманному плану. Приобретение знаний происходит легко, в увлекательной форме, через игровую деятельность, в виде игр-экспериментов. Переживаемые при этом положительные эмоции создают у ребенка уверенность в своих силах, побуждают к самостоятельному поиску, дают возможность почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем.

Цель проекта: с помощью опытов и экспериментов закрепить и обобщить знания о воде, ее свойствах и агрегатных состояниях.

Задачи:

• Создать условия для опытно-экспериментальной деятельности детей;

• Расширять и углублять представление детей о воде, ее свойствах, состояниях;

• Формировать представлений о круговороте воды в природе, о значении воды в жизни человека и всего живого на земле;

• Развивать умение пользоваться приборами-помощниками при проведении игр-экспериментов;

• Развивать умственные способности ребенка (анализ, сравнение, обобщение)

• Продолжить развивать связную речь ребенка, умение отвечать на вопросы, рассуждать, высказывать свою точку зрения;

• Развивать навыки совместного взаимодействия в процессе экспериментальной деятельности, умения договариваться, учитывать другую точку зрения.

Предполагаемый результат: Полученные в ходе проекта знания расширят представление детей о разных состояниях воды в окружающем мире, природных явлениях, круговороте воды в природе. Сформируются умения проводить опыты, которые демонстрируют свойства воды. Дети будут согласовывать свои действия, работать в команде и самостоятельно. Соблюдать правила безопасности при проведении опытов и экспериментов, формируется устойчивый интерес к поисково-исследовательской деятельности.

Этапы проекта:

1. Подготовительный этап:

• Формирование целей и задач проекта;

• Подбор и разработка необходимого материала и литературных источников

• Создание перспективного плана мероприятий - Мониторинг уровня знаний по теме «Вода и ее свойства» 

• Беседа с родителями вовлечение их в суть проекта;

• Подбор материала по теме (книги, открытки, материалы и приборы для опытной деятельности).

2. Основной этап проекта:

Первая неделя

•  «Вода нужна всем», «Какая бывает вода?» 

• Рассматривание альбомов по теме,

• Игры с водой и песком,

• Уход за цветами в группе, самостоятельные опыты с водой в уголке экспериментов.

• Подбор фотографий по теме «Вода в природе»

• Помощь в подборе материала для видео презентации «Вода - источник всего живого»

Вторая неделя 

• «Вода – растворитель», «Очищение воды»

• Рассматривание иллюстраций на тему;

• Опыты с водой в уголке экспериментирования

• Консультация для родителей: «Экспериментирование в домашних условиях»

• Информирование о Интернет-ресурсах по теме «Простая наука»,

«Самоделкины. Опыты отца и сына»

Третья неделя 

• «Ходит капелька по кругу», «Пар - тоже вода»

• Работа в уголке природы

• Рассматривание схемы круговорота воды в природе

• Рассматривание альбома «Вода в природе»

• Рассматривание снега через увеличительное стекло,н аблюдение за снежинками.

• Изготовление «снега» из манки, пенопласта.

• Совместная работа «Нарисуем путешествие Капитошки».

Четверная неделя 

• «Твердая вода», «Почему не тонет айсберг?», «Лед легче воды»

• Опыты детей с водой по выбору детей в центре экспериментирования, с использованием разного оборудования

• Изготовление цветных льдинок разной формы и размеров в домашних условиях совместно с родителями,

• Строительство снежного городка, залив снежных построек

• Информирование родителей об итогах проведенной работы

Структура детского экспериментирования состоит из следующих пунктов:

• постановка проблемы, которую нужно решать;

• целеполагание (что нужно сделать для решения проблемы);

• выдвижение гипотез (поиск возможных путей решения);

• проверка гипотез (сбор данных реализация в действиях);

• анализ полученного результата (подтвердилось или нет);

• формулирование выводов;

Содержание проекта по образовательным областям:

1 неделя:

• Беседы: «Вода нужна всем», «Какая бывает вода?»

Задачи: дать представление о роли воды в жизни человека, животных и растений, закрепить и обобщить свойства воды (прозрачная, без запаха, имеет вес, не имеет собственной формы); познакомить с принципом работы пипетки и воронки, развивать умение действовать по алгоритму, разгадывать элементарный кроссворд

• Сюрпризный момент: «Письмо от Незнайки»

Цель: Рассказать Незнайке о свойствах воды на нашей планете (в «Цветочном городе» она синяя, легкая как пух и пахнет лавандой)

Познавательное развитие:

• Познавательно-исследовательская деятельность:

Опыт «Форма капли»

Цель: Опытным путем показать форму капли воды

• Опыт «Окрашивание хризантемы в синий цвет»

Цель: доказать процесс впитывания воды растениям

• Опыт «Свойства воды».

Цель:обобщить и закрепить основные свойства воды опытным путем (прозрачная, без запаха, без вкуса, имеет вес, принимает форму сосуда).

• Работа по алгоритму «Переливание воды с помощью соломинки»

Речевое развитие:

• Составление описательных рассказов;

• Словесные игры:«Придумай предложение», «Какая вода»(подбор прилагательных, «Было-будет»(глаголы прошедшего и будущего времени);

• Заучивание пословиц и поговорок о воде;

Чтение художественной литературы:

• Чтение книги «Капелька» В. Авенариус, стихотворение Т. Маршалова «Капля дождевая», «Трудолюбивая вода» В. Иванова

Социально-коммуникативное развитие:

• Игра «Кто больше перенесет воды за 1 (3) минуты пипеткой и соломинкой.

Игры с водой:

• Опускать кусочки сахара в ягодный сок, наблюдать за тем, как сок -постепенно поднимается вверх и окрашивает сахар.

• «Вот такая пена»: дети соревнуются, кто лучше взобьет пену в тазу

• «Нырки»: дети топят в тазу резиновые игрушки, мячи, под водой разжимают пальцы – игрушки выпрыгивают из воды.

• «Ручеек течет»: льем воду на песок тонкой струйкой

• «Цветы лотоса» - делаем цветок из бумаги, лепестки закручиваем к центру, опускаем в воду цветок-он распускается.

• Подвижная игра «Мы-водные животные»

Художественно-эстетическое развитие:

• Рисование на тему: «Кому какая вода нужна»

• Лепка «Капля воды»

Физическое развитие:

• ИМП «Море волнуется»,

• комплекс утренней гимнастики «Морские жители»

2 неделя 

«Вода-растворитель», «Очищение воды»

• Игра-эксперимент «Письмо от Золотой рыбки»

Цель: на примере загрязненного волшебного озера показать способы очищения воды от примесей (окрашенной воды, земли, подсолнечного масла).

Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое:

• Беседа «Вода у нас дома»

• Беседа «Берегите воду!»

Цель:помочь определить, сколько воды зря проливается из крана; учить экономить воду.

• Опыт «Получение талой воды»

Цель: доказать опытным путем, что снег- это вода.

• Опыт «Фильтрование и очистка воды»

Цель: познакомить со способом очистки воды- фильтрованием разными видами фильтров.

• Эксперимент «Фонтанчик»

Цель: развить любознательность, самостоятельность, создать радостное настроение;

• Опыт «Вода-растворитель»

Цель: показать растворимость и нерастворимость в воде различных веществ (сахар, мука, перманганат калия);

• Опыт «Звенящая вода»

Цель: показать детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук;

• Опыт: «Высушим платочек»

Цель: опытным путем выявить зависимость высыхания от температуры (на стуле, на улице, на батарее);

• Рассматривание иллюстраций на данные темы.

Чтение художественной литературы:

• Стихотворение «Что случилось с рекой» Б. Заходер, «Как люди речку обидели» Н. Рыжов

• Комплекс физических упражнений «Дождик и солнце», «Капельки дождя».

3 неделя 

• «Ходит капелька по кругу»

Задачи: познакомить детей с круговоротом воды в природе, объяснить причину выпадения осадков в виде дождя и снега; закрепить понятия «Испарение» и «Конденсация», развивать социальные навыки у детей: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение других.

• «Письмо от Капельки, которая потеряла друзей»

Цель: с помощью схемы «Круговорот воды в природе» рассказать Капельке, куда могли подеваться ее друзья.

Познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое и физическое:

• Опыт «Куда исчезла вода?»(ввести понятие «Испарение»)

• Опыт «Откуда берется вода?» (ввести понятие «Конденсация»)Работа с мнемотаблицей «Путешествие Капелек» (коллективное обсуждение о том, как образуются снежинки, запоминание мнемотаблицы,

• Беседы о снеге по вопросам «Какой снег?», «Зачем вам зимой снег?», «Для чего нужен снег зимой в лесу?», «Наблюдение за снежинками»

Цель: закрепить знания о строении снежинок (6 лучей,объяснить детям, что одинаковых снежинок не бывает, учить сравнивать, развивать познавательную активность.

• «Рассматривание следов на снегу»

Цель: определить, кто оставил свой след, учить отличать след живого от следов неживого объекта.

4 неделя 

• «Твердая вода»

Задачи:

- уточнить представления детей о том, что лед- это состояние воды;

-определить, что лед тает от тепла, принимает форму емкости, в которой находится;

-закрепить свойства льда: прозрачный, твердый, имеет форму;

-дать представления об айсбергах, их опасности для судоходства.

• Опыт «Изготовление льда», «Лед имеет форму»,

• Опыт «Таяние льда» и Опыт «Лед плавает в воде»

Цель: выявить, что лед-твердое вещество, плавает, тает, состоит из воды.

• «Письмо от пингвиненкаЛоло»

Цель: Изготовление елочных игрушек из цветных льдинок

• Опыт «Цветные льдинки»

Цель: окрашивание воды, выявление интенсивности окраски в зависимости от количества краски, изготовление цветных льдинок, учить работать по алгоритму (взять форму – опустить нитку-покрасить воду краской-залить воду в формы-вынести в холодное место).

• Игра «Арктическое морское путешествие»

• «Наблюдение за снегом и льдом», «Наблюдение за сугробами»

Цель: формировать представление о сезонных явлениях.

• «Изменение снегомером глубины сугроба»

Цель: отметить уровень осадков в зимнее время. Самодельным снегомером измерить высоту сугроба до и после выпадения осадков.

• Рисование узоров на снегу палочками

• Игра «Угадай, чьи следы на снегу?»

• Дидактические игры «Собери узор», «Мозайка из льдинок»

• Наблюдение за температурой воздуха, водой, снегом, инеем.

• Проблемные ситуации «Как сделать катание безопасным?», «Как придать постройке прочность».

• Рассматривание фотографий, иллюстраций о зиме, различных состояниях воды

Чтение художественной литературы:

• Рассказ «Летят снежные пушинки» В. Архангельский, «Про снежный колобок» Н. Калинина.

3 .Заключительный этап

• Обобщающее занятие-викторина «Что мы знаем о воде?»

Цель: Закрепление пройденного материала, самостоятельное проведение опытов с водой в уголке экспериментирования по карточкам и алгоритмам.

Ожидаемые результаты: у детей сформированы представления о разных состояниях воды в окружающей среде, природных явлениях, круговороте воды в природе; о причинно-следственных связях между состоянием окружающей среды и жизнедеятельностью человека. Дети умеют согласовывать свои действия, работать сообща, работать с алгоритмами и таблицами, соблюдая правила безопасности. У детей сформирован устойчивый интерес к поисково-исследовательской деятельности, развита познавательная активность.

Продукт проекта:

1. Презентация: «Свойства воды»

2. Фотоотчет о реализации проекта.

Список литературы:

1 .Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2009.-666с.

2. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 6-7лет. - Воронеж: ИП Лакоценин С. С., 2009.-159с.

3. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования/Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, ДЕТСТВО-ПРЕСС,2014

4. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетина В. В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников/ Под ред. О. В. Дыбиной. -2-е изд., испр. -М.: ТЦ Сфера, 2013.-192с.

5. Лосева Е. В. развитие познавательно-исследовательской деятельности у дошкольников. Из опыта работы. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.-128с.

6.«Мы».-Программа экологического образования детей/ Н. Н. Кондратьева и др. -2-е изд., испр. И доп. - СПб: «Детство-пресс», 2004-240с.

7. Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. -СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2015.-128с. ,ил. -(Библиотека программы «Детство»).

8. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

9. Интернет ресурсы https://m.youtube.com/simple-science («Простая наука». Опыты и эксперименты).