Проект по предупреждению дорожно-транспортного травматизма для детей старшего дошкольного возраста (Возраст воспитанников – 6-7 лет)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 4 «Снегурочка»

Проект

по предупреждению дорожно-транспортного травматизма

для детей старшего дошкольного возраста

(Возраст воспитанников – 6-7 лет)

Составитель: Ного Ирина Владимировна

г. Салехард -2018

Пояснительная записка

Актуальность проблемы

Обучение детей в детском саду безопасному участию в дорожном движении необходимо рассматривать наравне с другими важнейшими задачами воспитания и обучения подрастающего поколения.

По данным ГИБДД Ямало-Ненецкого автономного округа и города Салехард уровень детского дорожно-транспортного травматизма в округе продолжает оставаться высоким. 499 ДТП, 45 погибших, 625 получивших травмы. Такова статистика дорожных происшествий на трассах Ямала за 2018 год. Рост аварий зарегистрирован в Тазовском, Шурышкарском и Ямальском районах. Цифры озвучены на заседании окружной комиссии по обеспечению безопасности дорожного движения.

И сколько бы люди не придумывали путей выхода из этой ситуации, пока мы не научим ребенка всем этим осознанно пользоваться, самому о себе беспокоиться, понимать свою ответственность за собственную жизнь, не сформируем устойчивые навыки безопасного поведения в любой дорожной ситуации – данная проблема останется не решенной.

Жажда знаний, желание открывать что-то новое часто ставит ребенка перед реальными опасностями, в частности, на улицах. Это связано с тем, что у детей дошкольного возраста отсутствует та защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым.

В силу своих возрастных особенностей дети не могут запомнить все правила дорожного движения, поэтому наша главная задача – научить ребенка безопасно действовать в любых жизненных ситуациях, и одно из направлений – безопасность на дороге.

Участие ребенка в дорожно-транспортных происшествиях может быть обусловлено многими причинами, такими как, например, обозначил Клочанов Н.И.(«Дорога, ребенок, безопасность»):

• расстройства, вызывающие заторможенное или расторможенное состояние ребенка;

• снижение обзора во время непогоды из-за зонта, поднятого воротника, капюшона;

• плохое состояние дорожного покрытия;

• эмоциональное состояние;

• отвлечение внимания от транспортных средств, представляющих опасность;

• более узкий угол зрения, чем у взрослого человека (у шестилетнего ребёнка он в 10 раз меньше, чем у взрослого, и составляет в горизонтальной плоскости всего 200–220, а в вертикальной – 120–150; рост угла зрения продолжается до 20 лет);

• время реакции ребёнка (время от начала обнаружения опасности до начала действия значительно медленнее, чем у взрослого человека, у которого оно составляет 0,6–0,8 с, а у дошкольника- 1,3–1,5 с.);

• чем опаснее ситуация, тем медленнее и неправильно принимает ребёнок решение, он теряется;

• клетки коры головного мозга легко истощаются, быстро наступает состояние утомления и рассеянности;

• отсутствие контроля взрослых (появление малыша одного на дороге должно привлечь внимание всех участников дорожного движения и восприниматься ими как чрезвычайное происшествие).

При обучении детей в детском саду безопасному участию в дорожном движении важно учитывать психофизиологические особенности дошкольников:

• непостоянство и быстрое истощение нервной системы;

• неспособность правильно оценить обстановку;

• быстрое образование условных рефлексов и быстрое их исчезновение;

• процессы раздражения и возбуждения сильнее процессов торможения;

• потребность в движении преобладает над осторожностью;

• специфичность восприятия дорожной ситуации и реакции на приближающийся автомобиль;

• отсутствие способности отделить важные факторы от менее важных;

• стремление подражать взрослым;

• недостаток знаний об источниках опасности

• переоценка своих возможностей в реальной ситуации

• неадекватная реакция на сильные и резкие раздражители.

Цель данной работы – предупреждение дорожно-транспортного травматизма через формирование у старших дошкольников умения видеть и осознавать реальную опасность на дороге и возможности избежать ее с помощью игр, заданий и упражнений.

Она реализуется путём решения нескольких задач:

1. развитие психических процессов восприятия дорожной обстановки (внимания, памяти, мышление) у детей;

2. развитие умения контролировать двигательную активность;

3. формирование эмоциональной стабильности ребенка;

4. развитие чувства ответственности за собственные поступки;

5. обучение правильному речевому общению, навыкам эффективного социального взаимодействия с окружающими людьми.

При обучении учитываются такие факторы, как возраст и индивидуальные способности. Некоторые особенности являются характерными для определённого возраста, а некоторые обусловлены индивидуальным темпераментом ребёнка, его способностями, потребностями и другими свойствами личности.

Программа состоит из 8 занятий, включающих игры, задания, упражнения. Количество детей не должно превышать 6-8 человек, что создает оптимальные условия для индивидуальной работы и обеспечивает вариативность общения. Занятия целесообразно проводить два раза в неделю с продолжительностью 30-35 минут. Они включают в себя задания не только на развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, но и упражнения для профилактики нарушения зрения, развития мелкой моторики рук, элементы дыхательной и координационной гимнастики.

В ходе взаимодействия с детьми используются активные формы и методы обучения дошкольников безопасному поведению: разыгрывание проблемных ситуаций, различного рода эксперименты с игрушечным транспортом, моделирование, могут применяться современные компьютерные технологии. На занятиях уделяется внимание развитию у детей произвольности, умения контролировать чувства, эмоции, продумывать последовательность своих действий и выполнять их как во внешнем, так и во внутреннем плане. Виды деятельности, которые предлагаются в программе дают возможность каждому ребенку почувствовать себя частью коллектива, способствуют формированию навыков безопасного поведения на дороге с учетом индивидуальных и психофизиологических особенностей восприятия дорожных ситуаций.

К данной программе разработан диагностический инструментарий для выявления актуального уровня развития психофизиологических особенностей восприятия детьми дорожной обстановки.

Ожидаемые результаты:

• улучшится уровень развития психических процессов (внимание, память, мышление);

• повысится чувство ответственности за собственные поступки;

• хорошие показатели знаний детей о правилах дорожного движения.

Тематический план

Литература

1. Три сигнала светофора: дидактические игры, сценарии вечеров досуга; Книга для воспитателя детского сада: Из опыта работы/ В.А. Добрякова, Н.В.Борисова, Г.А.Панина; сост. Т.Ф.Саулина, - М.: Просвещение, 1989.

2. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет/Т.А.Шорыгина, М.: ТЦ Сфера, 2010.

3. Дошкольникам о правилах дорожного движения: Пособие для воспитателей детского сада/ Э.Я.Степаненкова, М.ФФиленко, - М.: Просвещение, 1979.

4. Из опыта работы тифлопедагогов ГОУ детский сад компенсирующего вида № 277 Е.Н. Дамян, Т.А. Мельниковой,К.М. Утехиной,И.В. Князевой

5. https://vesti-yamal.ru/ru