Проект "Приобщение детей раннего дошкольного возраста к художественной литературе"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №7 «Золотая рыбка»

Проект

«Приобщение детей младшего дошкольного возраста к художественной литературе»

Если с детства у ребёнка не воспитана любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь - в годы отрочества душа подростка будет пустой, на свет «божий» выползает, как будто неизвестно откуда взявшееся, плохое.

                 (В. А. Сухомлинский.)

Выполнила: Боброва Е. И.,

1кв. категория

г.о.г.Выкса, 2018

Тип проекта: краткосрочный, педагогический, творческий.

Участники проекта: дети 14 группы, воспитатели, родители воспитанников.

В соответствии с ФГОС одним из направлений развития детей является приобщение к художественной литературе, цель этого направления состоит в том, чтобы развивать интерес и любовь к чтению; развивать литературную речь, желание и умение слушать художественные произведения.

Актуальность проекта.

Одной из главных проблем нашего времени является приобщение ребенка к художественной литературе. К сожалению, в наш век информатизации, интерес к чтению стал падать. И уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора и видеофильмов, мультипликационных фильмов, компьютерные игры. Как результат, дети не интересуются книгами. Только книга дает возможность домыслить, "дофантазировать". Она учит размышлять над новой информацией, развивает креативность, творческие способности, умение думать самостоятельно.

В процессе работы обратили внимание, что дети часто отказываются послушать новую сказку, рассказ или стихотворение, невнимательно следят за развитием действия, не сопереживают героям произведения, а также часто возникают трудности, связанные с анализом смысла произведения. 

 Проанализировав, данные затруднения определили себя, что необходимо целенаправленно, комплексно и системно заниматься вопросами приобщения дошкольников к художественной литературе. При этом, чем раньше начать работу в данном направлении, тем качественнее будет результат.

   И перед нами стал вопрос. Как приобщить ребенка книге?

Цель: научить ребенка общаться с книгой, ценить её и полюбить.

Исходя из этих целей, мы поставили перед собой задачи:

- формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

- развитие литературной речи через преобразование окружающего пространства; детское творчество в изобразительной, музыкальной, речевой и театральной деятельности;

- воспитание эмоционального и осознанного отношения к словесному искусству, умение услышать, увидеть, почувствовать и пережить различные эмоциональные состояния, предложенные в литературных произведениях.

Чтобы реализовать задачи, мы стали работать по трем направлениям:

Развивающая предметно-пространственная среда	Работа с детьми	Работа с родителями
В группе: - изготовление дидактических игр, пособий для образовательной деятельности - пополнение книжного уголка новыми книгами (в рамках акции «Подари книжку в садик», иллюстрациями к знакомым сказкам, картотекой речевых упражнений; - оформление книжного уголка элементами сказочных героев; - изготовление масок для подвижных и малоподвижных игр, с дальнейшим выносом на улицу;	1.Проведение регламентированной образовательной деятельности в виде: бесед, драматизации отрывков («Козлятки и волк», «Репка» и т.д.), чтения сказок, предусмотренные программе, рисования («Рано солнышко встает», «Дождик капает», лепки («Колобок», «Угощение для гостей» и т.д.) 2. Совместная деятельность в режимных моментах в виде: подвижных игр, малоподвижных игр с использованием масок с героями сказок; показа детям сказок, с использованием настольного театра («Репка», «Заюшкина избушка»), театра на фланелеграфе («Репка», «Курочка Ряба»), индивидуальных работ, с использованием дидактических игр, иллюстраций; речевых упражнений («Договори слово», «Повтори за мной»); изготовления книжек-малышек.	1. Анкетирование родителей; 2. Знакомство с печатными консультациями «Знакомство детей младшего возраста с художественной литературой»; «Воспитание сказкой – радость встречи с книгой» 3. Привлечение родителей к созданию РППС, в частности: подборке детских книг; изготовлении масок, дидактических игр, изготовлении книжек своими руками. 4. Проведение родительского собрания. 5. Изготовление для театрализованной деятельности ширмы.

Реализация проекта.

Подготовительный этап.

1. Изучение методико-педагогической литературы по данной теме.

1. Составление конспектов образовательной деятельности.

1. Проведение анкетирования родителей (см. приложение 1).

1. Беседа с детьми «Моя любимая книга» (см. приложение 2).

1. Анализ содержания и доработка книжного уголка.

Основной этап.

1. Оформление книжного уголка в соответствии с возрастными

требованиями.

1. Оформление тематической выставки «Новогодний праздник».

1. Выставка творческих работ «В гостях у сказки».

1. Пополнение книжного уголка в рамках акции «Подари книжку в

садик».

1. Оформление книжного уголка элементами сказочных героев.

1. Изготовление лэпбуков «Фольклор для самых маленьких», «Сказки

дедушки Корнея».

1. Изготовление вместе с детьми книжек-малышек.

1. Изготовление театра на фланелеграфе.

1. Выставка произведений по программе.

1. Изготовление тематических альбомов.

Завершающий этап.

1. Изготовление книжек родителями совместно с детьми.

1. Изготовление для театрализованной деятельности ширмы.

1. Проведение родительского собрания на тему «Приобщение детей

младшего возраста к художественной литературе».

Ожидаемые результаты.

1. Возрождать традиции домашнего чтения детям.

1. Углублять взаимодействие семьи и детского сада.

1. Разработать систему работы с книгой.

1. Повышать интерес к художественной литературе.

Список литературы.

Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. – 2-е изд. М.: Мозаика-Синтез, 2011.

Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. – М.: Мозаика – Синтез, 2005.

Гриценко З.А. Пришли мне чтение доброго. – М.: Просвещение, 2003.

Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинов В.И. Ребенок и книга. – М.: Просвещение, 1992.

Гасанова Р.Х. Развитие образной речи детей дошкольного возраста средствами художественной.

Гриценко З.А. Положи твое сердце у чтения - М.: Просвещение, 2000 г.

Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. - М.: Просвещение, 1992 г.

Международный день детской книги.- Ж.: Дошкольное образование, 2010 г. - № 6.

Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа с семьей и продвижение семейного чтения - М.: Просвещение, 1996 г.

Журнал «Дошкольник»/» «Впустим книгу в наше сердце» - № 2, 2013 г.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: УЦ Перспектива, 2014.