Профессиональная компетентность воспитателя – необходимое условие повышения качества педагогического процесса

Профессиональная компетентность

педагога дошкольного образования -

необходимые условия повышения качеств педагогического процесса.

Подготовила педагог первой категории

ГБОУ Школа № 1383 ДО №3

Ткачева Екатерина Сергеевна

Москва 2018

Профессиональная компетентность педагога дошкольного образования-

это способность к эффективному выполнению профессиональной должности, базирующейся на фундаментальном научном образовании и эмоционально-ценностном отношении к педагогической деятельности .

Каким в современном мире

должен быть педагог

дошкольного образования?

Современному педагогу необходимо быть:

профессионально компетентным творчески активным

уметь позиционировать себя в условиях дошкольного учреждения,

на муниципальном и всероссийском уровне.

конкурентно способным

Профессиональные компетентности педагога:

  Интеллектуально-педагогическая компетентность  – умение применять полученные знания, опыт в профессиональной деятельности для эффективного обучения и воспитания, способность педагога к инновационной деятельности;

  Коммуникативная компетентность  – значимое профессиональное качество, включающее речевые навыки, умение слушать, экстраверсию, эмпатию.

  Информационная компетенция  – объем информации педагога о себе, о детях, родителях, коллегах.

  Рефлексивная компетентность  – умение педагога управлять своим поведением, контролировать свои эмоции, способность к рефлексии, стрессоустойчивость.

Структуре профессиональной компетентности педагога наряду с другими выделяют 

технологической компетентностью.

В ее содержание входят:

- знание технологий, методов, средств, форм деятельности и условий их применения;

- владение компьютерными технологиями;

- умение творчески применять эти знания;

- умение проектировать воспитательно-образовательный процесс;

- умение анализировать эффективность и результаты своей деятельности .                                               

Формы и методы в работе с педагогами 

Педагогический час

Мастер – класс

Пресс-конференции

Формы и методы в работе с педагогами

Семинар – творческие занятия

Игровое моделирование

Педагогическое «ателье»

Педагогический ринг

Педагогический ринг - ориентирует педагогов на изучение новейших исследований в психологии и педагогике, методической литературе, способствует выявлению различных подходов к решению педагогических проблем, совершенствует навыки логического мышления и аргументации своей позиции, учит лаконичности, четкости, точности высказываний, развивает находчивость, чувство юмора.

Педагогическое «ателье» -  педагог-мастер знакомит членов педагогического коллектива с основными идеями своей воспитательно-образовательной системы и практическими рекомендациями по ее реализации. Также идет выполнение индивидуально-практических заданий с  перспективой на дальнейшее использование в работе с детьми.

Самообразование – эффективный способ повышения педагогического мастерства педагогов.

Постоянное самообразование - вот тот определяющий актив жизни современного человека, который поможет не «отстать от поезда современности». Основными критериями самообразования педагогов являются: эффективность профессиональной педагогической деятельности (рост качества образовательного процесса, воспитанности дошкольников), творческий рост педагогов, внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс. Условия для формирования мотивации профессионального самосовершенствования.

  Условия профессионального роста:

1. Чтение методической и педагогической литературы. 2. Обзор в Интернете  3. Посещение семинаров, конференций, организованную образовательную деятельность  коллег. 4. Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами. 5. Систематическое прохождение курсов повышения квалификации. 6. Проведение открытой образовательной деятельности  для анализа со стороны коллег. 7. Изучение информационно-компьютерных технологий.  8. Общение с коллегами. 9. Участие в дистанционных конкурсах различного уровня, в сети  Интернет. 10. Помещение своих разработок на различных сайтах в Интернете.

Формы самообразования педагогов:

• индивидуальная , предполагающая самостоятельную работу над повышением профессионального и методического уровня; 
• коллективная , направленная на активное участие педагогов в методической работе.

Педагог дошкольного образования

21 века

это:

-гармонично развитая, внутренняя богатая личность, стремящаяся к духовному, профессиональному, общекультурному и физическому совершенству;

• умеющий  отбирать наиболее эффективные приемы, средства и технологии обучения и воспитания  для реализации поставленных задач;

- умеющий  организовать рефлексивную деятельность.

Обладающий  высокой степенью профессиональной компетентности,  педагог должен постоянно совершенствовать свои знания и умения, заниматься самообразованием, обладать многогранностью интересов.

Каким лучше

быть педагогу дошкольного образования?

В современном мире педагог должен

всегда находиться на инновационной волне!

Спасибо за внимание!