Программа кружковой работы по экологическому воспитанию "Юный эколог"

Для использования в работе (диагностический инструментарий)

Методическая модель трудового воспитания детей в ДОУ.

Задачи и содержание работы воспитателя.

Сводные таблицы задач и содержания работы по каждому виду труда помогут педагогу своевременно приступить к работе по реализации новых задач трудового воспитания и продолжать работу над уже знакомыми, до полного формирования устойчивости трудовых навыков у детей. Таблицы алгоритмов ознакомления детей с доступными им трудовыми операциями и действиями – с их помощью воспитатели смогут осуществлять самоанализ своей педагогической деятельности по организации трудового воспитания детей и педагогическую диагностику усвоения детьми программы по разделу Трудовое воспитание.

Причем в основу диагностики детей вместо традиционно-привычного диагностирования по уровням (высокий, средний, низкий) положен принцип,  позволяющий определить степень активности и успешности по отношению ребенка к данному виду труда (активен или неактивен) и результату овладения им (успешен) или неовладения трудовыми операциями, действиями, навыками (неуспешен).

Такое оценивание результатов трудовой деятельности детей является более корректным.

Цель - Формирование положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста.

Задачи

• Ознакомление с трудом взрослых, формирование представлений об общественной значимости труда.

• Воспитание уважения к людям труда, бережного отношения к результатам труда.

• Формирование трудовых навыков, положительных взаимоотношений ребенка со взрослыми и сверстниками.

Виды труда дошкольников

• Самообслуживание.

• Хозяйственно-бытовой труд.

• Труд в природе.

• Ручной труд.

Формы организации труда

• Поручения.

• Дежурства.

• Коллективный труд (общий, совместный).

Методический комментарий

Такие виды труда, как самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд в природе, используются во всех возрастных группах, а ручной труд — в старшей и подготовительной группах. Поручения широко используются во всех возрастных группах детского сада. Но в младшей группе они являются ведущей формой организации труда. Поэтому работу с малышами по трудовому воспитанию надо начинать с индивидуальных поручений, которые ребенок выполняет вместе с воспитателем, и только много позже переходить к другим формам.

В силу психологических особенностей дети младших групп недостаточно самостоятельны в своих действиях, склонны к подражанию, не могут согласовывать свои действия с действиями товарищей и работать в нужном для коллектива темпе, часто отвлекаются, не доводят начатое дело до конца. Малышей мало интересует результат, их влечет сам процесс действия. Они еще не владеют необходимыми умениями и навыками для достижения результата. Поэтому только со второй половины года во 2-й младшей группе, когда дети уже имеют некоторый трудовой опыт, воспитатели используют групповые поручения.

Основной формой объединения детей этого возраста в труде является труд «рядом», когда каждый ребенок работает самостоятельно и за свою работу отвечает перед воспитателем. При этом малыш упражняется в умениях и навыках, необходимых в коллективной работе.

Во второй половине года во 2-й младшей группе вводятся дежурства — систематический труд, требующий определенного уровня самостоятельности.

Наиболее широкое применение разного вида дежурства получают в старшей и подготовительной группах.

Наиболее сложной формой организации труда детей является коллективный труд. Широко он используется только в старшей и подготовительной группах детского сада, когда навыки детей становятся более устойчивыми, а результаты труда имеют практическую и общественную значимость. Дети к этому возрасту уже имеют достаточный опыт участия в разных видах дежурств, в выполнении разнообразных поручений. Возрастные возможности детей  позволяют воспитателю решить более сложные задачи трудового воспитания:

• приучать детей договариваться о предстоящей работе;

• работать в нужном темпе;

• выполнять задание в определенный срок.

В старшей группе педагог использует такую форму объединения детей, как общий труд, когда дети получают общее для всех задание, а в конце работы подводится общий итог. В подготовительной группе особое значение приобретает совместный труд, когда дети оказываются в зависимости друг от друга в процессе работы. Совместный труд дает педагогу возможность воспитывать положительные формы общения между детьми: умение вежливо обращаться друг к другу с просьбой, договариваться о совместных действиях, помогать друг другу.

В процессе труда дети приобретают необходимые навыки, в том числе навыки ухода за растениями и животными (труд в природе), осваивают простейшие действия с предметами, узнают о материалах и их свойствах (ручной труд). У детей формируется интерес к труду, желание трудиться (хозяйственно-бытовой труд, самообслуживание). В каждой группе необходимо создать условия для всех видов труда, соответствующие возрасту детей.

Должен рационально храниться инвентарь и материалы, чтобы дети имели возможность самостоятельно ими пользоваться. Содержание труда детей, система включения их в труд, его продолжительность и объем, формы объединения детей в труд, методы и приемы, постепенное усложнение задач и повышение требований к самостоятельности детей должны соответствовать программе каждой возрастной группы.

ЗАДАЧИ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО ГРУППАМ

1-я младшая группа

1. Воспитывать уважение к людям любой профессии.

2. Подчеркивать значимость результатов их труда.

3. Поддерживать желание детей помогать взрослым.

4. Приобщать детей к самообслуживанию

2-я младшая группа

Воспитывать желание принимать посильное участие в трудовой деятельности.

Средняя группа

1. Воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться.

2. Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения, формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания.

3. Формировать начала ответственного отношения к порученному заданию (умение и желание доводить начатое дело до конца, стремление сделать его хорошо).

4. Разъяснять детям значимость их труда.

5. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

Старшая группа

1. Продолжать расширять представления детей о труде взрослых. Показывать результаты труда, его общественную значимость. Систематизировать знания о труде людей в разное время года.

2. Рассказывать о профессиях педагога, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, швейной промышленности, торговли и др.

3. Объяснять, что для облегчения труда используется разнообразная техника (компьютер, кассовый аппарат, электрическая швейная машина и т. п.).

4. Познакомить детей с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства. Показать результаты их труда: картины, книги, ноты, предметы декоративного искусства.

5. Объяснять детям, что труд взрослых оплачивается, а заработанные деньги люди тратят на приобретение пищи, одежды, мебели, на отдых.

6. Развивать желание вместе со взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения.

7. Учить доводить начатое дело до конца.

8. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда. Формировать ответственность за выполнение трудовых поручений.

9. Учить наиболее экономным приемам работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

10. Учить оценивать результат своей работы с помощью взрослого.

11. Стимулировать желание принимать участие в трудовой деятельности.

Подготовительная группа

1. Продолжать воспитывать интерес к различным профессиям, месту работы родителей.

2. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой местных условий.

3. Расширять представления о труде взрослых. Воспитывать уважение к людям труда.

4. Формировать потребность трудиться.

5. Воспитывать любовь к труду.

6. Приучать старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

7. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, добиваться результатов.

Методический комментарий

Приобщение детей к трудовой деятельности начинается с 1-й младшей группы. Основной вид труда в этом возрасте — самообслуживание.

Во 2-й младшей группе продолжается формирование у детей желания к посильному труду.

Объем задач по трудовому воспитанию нарастает со средней группы, достигая максимума в старшей. Именно в средней группе дети активно овладевают различными трудовыми навыками и приемами труда в природе, хозяйственно-бытового и самообслуживающего труда.

В старшей группе добавляется ручной труд. В старшей группе делается больший акцент на формирование всех доступных детям умений, навыков в различных видах труда. Формируется осознанное отношение и интерес к трудовой деятельности, умение достигать результата.

В подготовительной группе сформированные навыки и умения совершенствуются. Но базовая основа трудовых умений детей закладывается в старшей группе.

САМООБСЛУЖИВАНИЕ: Задачи и содержание работы по группам

1-я младшая группа

1. Формировать у детей умения самостоятельно обслуживать себя (во время раздевания, одевания, умывания, еды).

2. Продолжать учить детей под контролем взрослого, а потом самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

3. Учить приводить себя в порядок с помощью взрослого.

4. Формировать навык пользования индивидуальными предметами носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

5. Побуждать детей к самостоятельности во время еды, учить держать ложку в правой руке.

6. Обучать детей порядку одевания и раздевания.

7. Учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках) при небольшой помощи взрослого.

8. Учить в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду.

9. Учить правильно надевать одежду и обувь.

2-я младшая группа

1. Продолжать учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать одежду и т. п.).

2. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых.

3. Продолжать учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой, носовым платком.

4. Учить правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой.

Средняя группа

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться; приучать аккуратно складывать и вешать одежду с помощью взрослого, приводить ее в порядок — чистить, просушивать

2. Воспитывать стремление быть всегда аккуратными, опрятными.

3. Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом

4. Закреплять умения пользоваться расческой, носовым платком.

5. Приучать при кашле и чихании отворачиваться и прикрывать нос и рот платком

6. Продолжать учить пользоваться правильно столовыми приборами — ложкой, вилкой, ножом).

7. Учить полоскать рот после еды

Старшая группа

1. Формировать привычку ежедневно чистить зубы и умываться, по мере необходимости мыть руки.

2. Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать в шкаф одежду, своевременно сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить, убирать на место).

3. Учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.

4. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам.

5. Развивать желание помогать друг другу

6. Приучать самостоятельно чистить зубы, следить за чистотой ногтей

7. Соблюдать порядок в своем шкафу, раскладывать одежду в определенные места

8. Учить опрятно убирать постель

Подготовительная группа

1. Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно и аккуратно складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, своевременно сушить мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).

2. Учить замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично говорить товарищу о неполадке в его костюме, обуви, помогать устранять его. Формировать такие качества, как отзывчивость, взаимопомощь.

3. Учить самостоятельно готовить материалы и пособия к занятию

4. Приучать чистить зубы, полоскать рот после еды, мыть ноги перед сном

К концу года дети могут: одеваться и раздеваться, следить за порядком в своей одежде, в случае необходимости приводить ее в порядок.

АЛГОРИТМЫ НАВЫКОВ САМООБСЛУЖИВАНИЯ ПО ГРУППАМ

Методические рекомендации

Формирование навыков самообслуживающего труда тесно взаимосвязано с формированием культурно-гигиенических навыков и влияет на их совершенствование. Алгоритм поможет воспитателю в работе над перспективным планом, в продумывании последовательности и выборе конкретных форм и методов работы для более полного и своевременного формирования всех навыков самообслуживающего труда у детей каждой возрастной группы

ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВОЙ ТРУД: Задачи и содержание работы по группам

1-я младшая группа

1. Приучать детей поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

2. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий. Совместно со взрослым и под его контролем перед едой ставить на стол хлебницы (без хлеба) и салфетницы.

2-я младшая группа

1. Побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений — готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.); после игры убирать на место игрушки, строительный материал

2. Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада

3. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

4. Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой: помогать накрывать стол к обеду (раскладывать ложки и вилки, расставлять хлебницы, тарелки, чашки и т. п.).

Средняя группа

1. Приучать детей поддерживать порядок в группе и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, помогать воспитателю, подклеивать книги, коробки.

2. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

Старшая группа

1. Учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки и учебные пособия, мыть игрушки и строительный материал, ремонтировать книги, игрушки

2. Формировать умение наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой от снега, поливать песок в песочнице

3. Учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой сервировать стол, убирать посуду после еды

4. Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы

Подготовительная группа

1. Продолжать учить детей постоянно и своевременно поддерживать порядок в группе и на участке: протирать игрушки и пособия, мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки.

2. Продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой от снега, поливать песок в песочнице.

3. Учить самостоятельно убирать постель после сна

4. Приучать детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать стол, раздавать второе и третье (ягоды, фрукты) блюда, убирать посуду после еды, подметать пол

5. Учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, протирать столы.

К концу года дети могут: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании занятий.

Методические рекомендации

Работа по формированию у детей навыков хозяйственно-бытового труда взаимосвязана с формированием общей культуры ребенка: правильно сервировать, убирать стол, поддерживать чистоту, порядок в комнате, на участке.
Овладение трудовыми хозяйственно-бытовыми операциями делает ребенка самостоятельным, готовым к взрослой жизни.

АЛГОРИТМЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ХОЗЯЙСТВЕННО-БЫТОВЫМ ТРУДОМ ПО ГРУППАМ

 

Используемая литература

• Голицина Н. С. Организация и проведение тематического контроля в ДОУ. — М.: Скрипторий,

• Голицина Н. С. Организация и содержание работы старшего воспитателя ДОУ. — М.: Скрипторий,

• Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. — М.: ИД «Воспитание дошкольника», 2008.

• Приходько Е. Г., Малышевич Т. В. Новая модель воспитательно-образовательной деятельности педагога дошкольного образовательного учреждения. —

Именно в труде, и только в труде, велик человек,

и чем горячей его любовь к труду, тем более величествен сам он,

тем продуктивнее, красивее его работа.

М. Горький

Актуальность

Каждый ребенок в своем развитии испытывает несомненное влияние семьи, ее быта, культурных предпочтений, формы занятости старших и содержания семейных досугов. Сам же детский сад с многообразием помещений, их назначения, характера деятельности людей в них тоже достаточно интересная для ребенка микросреда, которая и должна составлять первые моменты его знакомства с миром. Базисные компоненты развивающей предметной среды включают не только групповые помещения, но и другие функциональные пространства. Детское учреждение целиком должно принадлежать детям и взрослым - их воспитателям. Наш детский сад является своеобразным культурным центром и для родителей, их клубом, в котором они смогут предложить свои таланты и получить удовлетворение своих родительских ожиданий. Разнообразные базовые компоненты развивающей предметной среды дают возможность избежать рутины и неформально организовать педагогический процесс. Ведь если ребенок все время занят полезным и интересным делом, это уже большая педагогическая удача. Деятельный, инициативный ребенок может быть только там, где он чувствует себя в теплом, уютном, родном доме, открытом для него, его друзей, воспитателей и родителей. Детям доступны все функциональные пространства детского образовательного учреждения, включая те, которые предназначены для взрослых. Конечно, доступ в помещения для взрослых, например, в методический кабинет, кухню или кастелянную, должен быть ограничен, но не закрыт, так как труд взрослых всегда интересен детям.

1. Практическая работа по организации трудовой деятельности в ДОУ

Одна из годовых задач ДОУ в учебном году – создание условий для трудового воспитания дошкольников, трудовое воспитание дошкольников через разнообразные виды культурных практик.

Организация процесса по созданию условий для трудового воспитания дошкольников регламентируется нормативными документами:

-Уставом ДОУ

-ООП ДО

- Должностными инструкциями воспитателей и специалистов

-Договором с родителями

-Приказами по основной деятельности

Трудовое воспитание в ООП ДО является обязательным компонентом развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений, оно входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста и осуществляется последовательно и систематично. Ставится задача постепенного развития у детей (с учетом возрастных возможностей и половых особенностей) интереса к труду взрослых, воспитания желания трудиться, навыков элементарной трудовой деятельности, трудолюбия. В соответствии с программой трудовое воспитание, включая его основные виды: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд и труд в природе, систематически осуществляется с двух лет (с первой младшей группы). Через основные формы организации труда детей - поручения, дежурства, коллективный труд решаются вопросы воспитания трудолюбия у детей. Эти же задачи решаются через ознакомление детей с трудом взрослых и через непосредственное участие детей в посильной трудовой деятельности в детском саду и дома. При этом особенно подчеркивается роль ознакомления с общественной направленностью труда, его социальной значимостью, формируется уважительное отношение к людям труда. В каждой группе определены виды и содержание трудовой деятельности детей, задачи, которые решаются в процессе детского труда. Постепенно от группы к группе задачи трудового воспитания усложняются и расширяются. Начиная со второй младшей группы, в разделе "Труд в природе" выделяется подраздел "Работа в уголке природы", а в старшей группе как самостоятельный вид труда вводится ручной труд.

Организуя трудовую деятельность, наши воспитатели обеспечивают всестороннее развитие детей, помогают им обрести уверенность в своих силах, формируют жизненно необходимые умения и навыки, воспитывают ответственность и самостоятельность. Наши педагоги стараются так организовывать труд детей, чтобы он активизировал их физические силы и умственную деятельность, доставлял радость, позволял ощущать себя значимыми и компетентными.

Педагоги нашего детского сада учитывают основные аспекты руководства трудовой деятельностью детей, а именно:

- подчеркивают общественную значимость труда;

- следят за тем, чтобы все виды труда и их содержание соответствовали возрастным возможностям детей;

- строго соблюдают нормы нагрузки, выполняемой детьми, не допуская их перегрузки и переутомления;

- постепенно расширяют самостоятельность детей;

- создают благоприятную психологическую атмосферу, формируют у детей доброжелательное отношение ко всем участникам трудовой деятельности, стремление помочь друг другу;

- направляют внимание и усилия детей на качественное выполнение трудовых действий;

- поддерживают их самостоятельность и инициативу;

В процессе любого вида труда воспитателями решаются задачи разностороннего воспитания и развития ребенка: умственного, физического, нравственного и эстетического. В разных видах трудовой деятельности дети овладевают способами действий с разнообразными орудиями, что, по мнению психологов, способствует умственному и физическому развитию дошкольников. У них развивается мелкая мускулатура рук, формируются ручные умения, совершенствуется координация движения рук и глаз. Вырабатывается умение действовать точно и аккуратно, доводить начатое дело до конца, проявлять терпение и настойчивость в достижении результата. Хорошо выполненная работа вызывает у детей ощущение удовлетворенности от того, что, они сами могут сделать что-то нужное, полезное. Наиболее эффективными методами трудового воспитания являются - объяснение и показ. Не менее важными методами являются и игровые ситуации, игровые приемы, поощрение, использование поэтических текстов, песен, потешек.

Для решения программных задач по трудовому воспитанию используются разные формы методической работы: семинары, смотры, конкурсы, мастер-классы, открытые просмотры. Также, в рамках саморазвития и дессименации эффективного педагогического опыта, на методическом часе, педагоги проводят консультации, где освещают вопросы по организации самостоятельной двигательной активности, по организации развивающего пространства, приобщения к труду через познание предметного мира, воспитания самостоятельности у дошкольников, о формах организации труда дошкольников, о значении ручного труда для формирования личности ребенка, о влиянии трудового воспитания на психическое развитие ребенка. Направлению деятельности по трудовому воспитанию в текущем учебном году были посвящены следующие мероприятия:

- Педагогический совет «Трудовое воспитание дошкольников»

- Открытый просмотр ООД по трудовому воспитанию в старшей группе

-Тематический контроль «Создание условий для развития творческих способностей и трудового воспитания детей»

- Смотры-конкурсы:

- «Лучший уголок природы»

- «Лучший центр самостоятельной деятельности»

- «Лучший центр по трудовому воспитанию»

- Конкурс детско-родительского творчества «Наши руки не для скуки – пополняем развивающую среду группы». На лучшую дидактическую игру по трудовому воспитанию.

Переходя к освещению темы по организации развивающей предметно- пространственной среды, хочется отметить, что развитие среды в большей степени связано с финансированием учреждения, финансирование же является недостаточным. Но, тем не менее, своими силами, силами родителей, и с рациональным использованием бюджетных средств, среда в нашем детском саду организована и строится, основываясь на следующие принципы:

- комфорта и эмоционального благополучия ребенка (свобода в выборе, разная содержательная направленность);

- индивидуализации (создание центров отдыха и разгрузки)

- динамичности (создание множества центров разной направленности);

Оформлены и функционируют центры для трудовой и самостоятельной детской деятельности:

- художественный;

- конструктивно-строительный;

- природы;

- ручного труда;

- информативности (для саморазвития используются схемы, таблицы, алгоритмы действий, образцы, перфокарты, календари, часы )

- учета гендерного фактора, так как этот вопрос актуален для всего общества. Наши усилия направлены на создание условий для трудового воспитания мальчиков и девочек.

Воспитателями в работе с детьми по трудовому воспитанию и самостоятельной деятельности используется разнообразный материал:

- природный, бросовый;

- развивающие, дидактические, сюжетно-ролевые игры;

- материал для развития мелкой моторики рук;

- различные конструкторы;

Во всех возрастных группах детского сада и на игровых площадках созданы оптимальные условия для трудового воспитания и самостоятельной деятельности детей. Все групповое пространство доступно детям, что способствует формированию устойчивого интереса к трудовой и самостоятельной деятельности, развитию продуктивно- творческих способностей дошкольника, формированию трудовых навыков и воспитанию трудолюбия.

Осуществляемый администрацией систематический контроль по созданию условий для трудового воспитания в разных возрастных группах:

- оперативный, итоговый, обобщающий, тематический значительно способствует достижению более высоких результатов в организации этой деятельности.

Особое внимание в вопросах трудового воспитания детей наши педагоги уделяют взаимодействию с родителями. Воспитатели обмениваются с родителями рекомендациями, советами, мнениями по созданию условий для организации трудовой и самостоятельной деятельности детей дома и в детском саду (родительские собрания, консультации, беседы, информационные стенды, папки-передвижки, анкетирование). Родители принимают активное участие в педагогическом процессе детского сада, практикуется совместная подготовка и проведение праздников, изготовление атрибутов, костюмов, декораций к ним, изготовлении сюжетно-ролевых игр и игрового оборудования, дидактических и развивающих игр, пособий для занятий, инвентаря для организации трудовой деятельности (лопаты, грабли, палочки для рыхления почвы), совместных творческих выставок детей и родителей ("Творческая мастерская" - поделки в технике оригами, бумажная пластика, аппликация; "Руки папы, руки мамы и мои ручонки" - работы из дерева, ниток, бисера, соломки, ткани и поролона; "Народная игрушка" - игрушки из разного материала), фотовыставок " Радуга профессий", " Не мешайте мне трудиться!" Родителями совместно с детьми изготовляются пособия для занятий, атрибуты и игровое оборудование для сюжетно-ролевых и развивающих игр, самостоятельно изготовляются книги с собственными сказками, стихами, рассказами, иллюстрациями.

Заключение

По статистике, во многих образовательных учреждениях, в том числе и в дошкольных, трудовое воспитание как бы отошло в сторону, и в приоритете стоят другие направления развития ребенка, что печально и не обосновано. Как педагогам, так и родителям, в современных экономических условиях, необходимо пересмотреть свои взгляды на трудовое воспитание детей, ведь трудовая деятельность является одним из важных факторов воспитания личности, и начинается это воспитание в семье и в детском саду. Включаясь в трудовой процесс, ребенок коренным образом меняет все представление о себе и об окружающем мире. Радикальным образом меняется самооценка. Она изменяется под влиянием успехов в трудовой деятельности, что в свою очередь меняет авторитет ребенка в детском саду. Кроме этого в процессе труда развиваются способности, умение и навыки. В трудовой деятельности формируются новые виды мышления. Вследствие коллективного труда ребенок получает навыки работы, общения, сотрудничества, что улучшает адаптацию ребенка в обществе. В стенах же нашего дошкольного учреждения трудовое воспитание на стадии развития и для создания более оптимальных условий для организации деятельности по данному направлению на ближайшее время нами намечено:

1) продолжить работу по обогащению развивающей предметно-пространственной среды;

2) оптимизировать методы и приемы, формы методической работы по трудовому воспитанию;

3) обобщить и представить педагогический опыт (мастер-класс, публикации).

Всегда хочется стремиться к лучшему, большему, и мы на правильном пути. Мы считаем, что при эффективной организации и развитии направления трудового воспитания дошкольников, их своевременное приобщение к трудовой деятельности, позже даст свои положительные результаты.

И в заключение, позвольте, вспомнить слова великих людей, которые на наш взгляд, как никогда актуальны к проблеме трудового воспитания в целом:

Воспитание должно развить в человеке привычку и любовь к труду; оно должно дать ему возможность отыскать для себя труд в жизни.

Ушинский К. Д.

Детство не должно быть постоянным праздником — если нет трудового напряжения, посильного для детей, для ребенка останется недоступным и счастье труда. 

Сухомлинский В. А.

Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать. 

Коменский Я.

Радость труда – могучая воспитательная сила. В годы детства ребенок должен глубоко пережить это благородное чувство. Труд для народа является не только жизненной необходимостью, без которой не мысленно человеческое существование, но и сферой многогранных проявлений духовной жизни, духовного богатства личности. В труде распространяется богатство человеческих отношений. Воспитать любовь к труду невозможно, если ребенок не почувствует красоты этих отношений. В трудовой деятельности народ видит важнейшее средство самовыражения, самоутверждения личности. Без труда человек становится пустым местом. Важная воспитательная задача в том, чтобы чувство личного достоинства, личной гордости каждого воспитанника основывалось на трудовом успехе.

Сухомлинский В.А.

Креатив-фестиваль инновационных проектов и методических разработок дошкольных образовательных организаций

Тема: «Формирование у детей дошкольного возраста позитивных установок к различным видам труда»

Материалы из опыта работы МБДОУ детский сад №1 «Колобок»

«Система управленческой и методической деятельности по созданию условий для формирования у детей позитивных установок к различным видам труда»

Авторы: заведующий МБДОУ Сухорукова С.С.

старший воспитатель Грачева А.В.

г.Собинка, 2018 год

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Собинского района детский сад №1 «Колобок»

Программа кружковой работы

по трудовому воспитанию детей дошкольного возраста

«Трудолюбик»

Принята на педагогическом совете Протокол №1 « 17» августа 2018 г.

Утверждена приказом заведующего от __ ________приказ № __ ___Сухорукова С.С.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка …………………………………………………………3

Содержание работы по ознакомлению детей 3 – 4 года …………………………6

Предполагаемый результат II младшая группа ……………………………………7

Диагностика ………………………………………………………………………….8

Календарно-тематический план II младшая группа …………………… ……...9

Содержание работы по ознакомлению детей 4 - 5 лет . …………………… ….. 16

Предполагаемый результат средней группе ……………………………………. 17

Диагностика ……………………………………………………………………… ..18

Календарно-тематический план средней группе ……………………………. 19

Содержание работы по ознакомлению детей 5 – 7 лет . ……………………….. 26

Предполагаемый результат в старшей и подготовительной группе …………. 27

Диагностика …………………………………………………….…………… ..28

Календарно-тематический план старшей и подготовительной группы .………. 32

Диагностика сформированности трудовых навыков и умений дошкольников ..39

Анкета для проведения наблюдения за трудом детей ……………………….... 41

Дидактические игры по трудовому воспитанию . …………………………… .. .41

Список используемых источников ………………………………………..…… 46

Приложения № 1. …………………………………………………………..………48

Пояснительная записка

Трудовое воспитание детей дошкольного возраста – дело огромной государственной важности. Уважение к труду и людям труда, трудолюбие необходимо воспитывать с детства.

Трудовое воспитание направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

• развитие трудовой деятельности;

• воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

• формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека».

Цели:

По желанию детей и в меру их возможностей позволять участвовать в реальном труде взрослых.

Создавать условия для инициативной, разнообразной самостоятельной творческой, продуктивной деятельности детей в свободное время.

Развитие трудовой деятельности:

1. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

2. Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам;

3. Развивать умение совместно с взрослым и под его контролем перед едой ставить хлебницы (без хлеба) и салфетки;

4. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека;

5. Обучать детей порядку одевания и раздевания; формировать умение складывать в определенном порядке снятую одежду. Приучать к опрятности. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий;

6. Воспитывать интерес к труду взрослых. Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых. Обращать их внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия. Поддерживать желание помогать взрослым;

7. В помещении и на участке привлекать внимание детей к тому, как взрослый ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит);

8. Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца и т. д.

Программа «Трудолюбик» превышает программу «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы:

1. Углубленным запасом знаний, умений, навыков, которые станут базой для дальнейшего обучения детей в школе.

2. Полученный новый материал закрепляется в продуктивной деятельности.

3. Педагогом используется метод практических заданий.

4. Работа строится с учетом принципов, целенаправленности, постепенности, учета возрастных особенностей детей.

5. В работе участвуют семьи воспитанников образовательного учреждения.

Организация трудового воспитания в детском саду

Выделяются следующие виды детского труда:

• самообслуживание (труд, направленный на удовлетворение повседневных личных потребностей);

• хозяйственно-бытовой труд (уборка групповой комнаты, участка);

• труд в природе (в уголке природы, в цветнике, на огороде, в саду);

• ручной труд (поддержание порядка в хозяйстве группы: починка, подклеивание книг, коробок, пришивание оторвавшихся пуговиц, доступный ремонт игрушек и пр.).

Предусматриваются три формы организации трудовой деятельности детей:

• поручения (индивидуальные и совместные) (они могут быть эпизодическими (краткосрочными), длительными и отсроченными по времени);

• дежурства (индивидуальные и совместные);

• коллективный труд (младший дошкольный возраст—4—6 детей, старший дошкольный возраст —4—25 детей).

При организации труда дошкольников необходимо решать следующие задачи:

• воспитывать у детей привычку к постоянной занятости;

• формировать устойчивое эмоционально-положительное отношение к труду; желание трудиться по внутреннему побуждению, проявляя инициативу, оказывая конкретную посильную помощь взрослым;

• воспитывать гуманные чувства, положительные взаимоотношения.

• использовать труд в природе для формирования у детей начал материалистического мировоззрения;

• воспитывать бережное отношение к результатам труда;

• приучать детей экономно расходовать материалы;

• обеспечивать систематическое и равномерное участие детей в разных видах труда, выявлять и максимально учитывать их интересы и склонности, развивать творческую активность;

• формировать у детей трудовые умения и навыки.

Важно также соблюдать следующие условия.

1. Учитывать значимость непосредственного воздействия личности взрослых на формирование нравственно-трудовых качеств ребенка.

2. Помнить, что, выполняя ту или иную задачу, каждый ребенок должен затрачивать определенные усилия в соответствии с его возможностями. При постоянной недостаточной нагрузке ребенок приучается трудиться без напряжения, искажаются его представления о труде.

3. Учитывать физические возможности, состояние здоровья и индивидуальные особенности каждого ребенка.

4. Обеспечивать четкий и грамотный показ детям приемов работы.

5. Практиковать совместную трудовую деятельность дошкольников и школьников, дошкольников и взрослых.

6. Уделять особое внимание воспитанию уважения к людям различных профессий, формированию интереса к разным видам труда.

7. Подчеркивать значение труда в жизни людей, его коллективный характер, общественно значимые мотивы.

8. Осуществлять работу по трудовому воспитанию в тесном контакте с семьей (знакомить родителей с содержанием труда в детском саду, использовать разнообразные формы педагогического просвещения и т.д.).

9. Планируя воспитательную работу, учитывать, что в утренние часы, во время приема детей, необходимо включать их в общий ритм жизни детского сада, создавать жизнерадостное, бодрое настроение; это время благоприятно для индивидуальной работы, связанной с различными поручениями.

10. С наибольшей пользой использовать утренние и вечерние прогулки, наполнять их разнообразным трудом, не снижая двигательной активности детей.

11. Помнить, что труд детей во второй половине дня должен быть содержательным и включать различные виды ручного, хозяйственного труда и труда в природе, совместного и индивидуального; это удобное время для работы с родителями.

Индивидуальный труд — это поручение отдельному ребенку.

Труд рядом — ступенька к совместному труду, когда дети трудятся рядом друг с другом, но каждый выполняет свое дело.

Коллективный труд может быть общим — группе детей поручается общее дело и совместным (старший дошкольный возраст) — дети работают с общим предметом, но каждый выполняет свое действие с ним (один стирает, другой полощет, третий развешивает белье и т. д.).

Схема организации коллективного труда подразумевает одну главную цель и результат (например, «приведем в порядок группу»), но эта цель реализуется совместной деятельностью отдельных групп детей, у которых в труде своя цель и свой результат. При этом дети понимают, что их конкретная работа не только вливается в общую цель, но и влияет на общий результат труда всех участников.

Содержание работы по ознакомлению детей 3 – 4 года

Труд взрослых

• Дети знают, что все люди трудятся.

• Уважительно относятся к тем, кто работает (заботится о детях, делает вещи, игрушки, мебель и прочие предметы).

• Знакомятся с предметами ближайшего окружения; бережно относятся к ним; любуются, выделяя ярко выраженные свойства и качества (красивое платье, чашка, ковер и т. д.).

• Испытывают благодарность к людям, выполняющим нужные для детей дела (няня моет пол).

• С помощью взрослого устанавливают связь между целью и результатом трудового процесса. («Вот как много грязной посуды в мойке. Надо ее помогать. А теперь, когда няня помыла посуду и она стала чистой, блестящей, красивой, ее можно поставить в шкаф».)

• В процессе игр и в повседневной жизни подражают взрослым (наводят порядок в кукольном уголке, аккуратно завязывают шарф сверстнику и т. п.)

Самообслуживание

• Дети учатся самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности: надевать и снимать одежду, складывать, вешать, расстегивать, застегивать пуговицы и прочие застежки.

• Учатся замечать непорядок в своем внешнем виде (мыть руки и лицо, вовремя пользоваться носовым платком и пр.).

Хозяйственно-бытовой труд

• Дети старательно выполняют поручения (убрать игрушки, пособия после занятий; собрать листочки и пр.).

• Приучаются соблюдать чистоту и порядок вокруг себя. Помогают взрослым, уважительно относятся к их труду.

• Учатся дежурить по столовой (расставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать ложки).

Труд в природе

• Дети проявляют интерес к жизни растений и животных. Любят помогать взрослым ухаживать за ними.

• Учатся поливать растения, сажать лук, сеять крупные семена, поливать грядки, собирать урожай овощей.

Ручной труд

• Дети помогают воспитателю подклеивать книги, коробки (намазывать клейстером, придерживать для лучшего склеивания).

• Любят рассматривать природный материал (листья, шишки, игрушки и пр.); сортировать его по виду, цвету, величине, форме.

Предполагаемый результат II младшая группа

Уметь выполнять простейшие трудовые действия. Участвовать в уходе за растениями (поливать растения, сажать лук, собирать овощи). Поддерживать порядок в игровой комнате, по окончанию игр расставлять игровой материал по местам. Возникновение интереса к деятельности взрослого (как дворник подметает пол, убирает снег). Уметь узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду и пр.). Умение самостоятельно мыть руки, на сухо вытирать лицо и руки. Уметь приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Диагностика

Вопросы и задания для беседы по выявлению трудовых умений,

навыков и знаний детей 3 – 4 года

Ознакомление с трудом взрослых

1. Кто моет пол, вытирает пыль?

2. Кто моет посуду и ставит ее в шкаф?

3. Кто убирает снег на участке?

4. Зачем дворник убирает снег, подметает участок?

5. Кто сшил красивую одежду для кукол?

6. Почему нельзя ничего бросать на пол?

7. Покажи, куда нужно складывать (убирать) мусор?

Самообслуживание

1. Покажи, как ты умеешь мыть руки (есть вилкой, вытирать рот).

2. Расскажи и покажи, как нужно надевать колготки (рубашку, застегивать пуговицы, причесываться).

3. Почему нельзя разбрасывать свои вещи?

4. Что нужно сказать, когда тебе помогают?

5. Кто из вас часто помогает друг другу? Как помогает?

Хозяйственно-бытовой труд

1. Покажи, как ты умеешь раскладывать ложки (вытирать столы).

2. Для чего ты сейчас протираешь стол?

3. Как ты помогаешь няне?

Труд в природе

1. Покажи, как нужно поливать растение (протирать листья у фикуса). Для чего это нужно делать?

2. Как называется это растение?

3. Как называется рыбка в вашем аквариуме?

4. Почему рыбку надо кормить?

Календарно-тематический план II младшая группа

Сентябрь

Занятие №1.

Тема: «Как мишки учились одеваться»

Программное содержание:

1) Развивать трудовую деятельность детей, обучая порядку одевания;

2) Прямое обучение одеванию с использованием алгоритма последовательности, сопровождаемое объяснением воспитателя;

3) Активизировать словарь за счет существительных, обозначающих предметы одежды (мальчика и девочки). «платье, рубашка, шорты, юбка и.т.д»

10 мин.

Занятие №2.

Тема: «Волшебное зеркало»

Программное содержание:

1) Формировать умение самостоятельно пользоваться расческой, и замечать не порядок в своем внешнем виде;

2) Учить детей обращаться к взрослому с просьбой помочь устранить эти недостатки;

3) Приучать детей следить за своим внешним видом.

10 мин.

Занятие №3.

Тема: «Мыльные перчатки»

Программное содержание:

1) Формировать умения самостоятельно пользоваться мылом;

2) Учить намыливать руки мылом и тщательно помыть руки теплой водой;

3) Закреплять умение мыть руки в правильной последовательности (Используя карту алгоритма последовательности мытья рук);

4) Приучать самостоятельно, закатывать рукава перед мытьем.

10 мин.

Занятие №4.

Тема: «Как Маша училась вешать вещи на стульчики»

Программное содержание:

1) развивать трудовую деятельность детей, обучая порядку раздевания;

2) учить вешать вещи на спинку стульчика;

3) формировать бережное отношение к своим вещам;

4) формировать у детей умения самостоятельно обслуживать себя.

10 мин.

Занятие №1.

Тема: «Как мы умеем помогать младшему воспитателю»

Программное содержание:

10 мин.

Октябрь

1) Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия помощника воспитателя (приносит еду, моет посуду);

2) Воспитывать интерес, уважение к труду взрослых;

3) Воспитывать желание оказывать помощь воспитателю и няни накрывать на стол к завтраку, обеду и ужину.

Занятие №2.

Тема: «Золотая осень»

Программное содержание:

1) учить детей подметать осенние листья с дорожки, убирать мусор с веранды;

2) воспитывать интерес, уважение к труду взрослых;

3) привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий.

10 мин.

Занятие №3.

Тема: «Носовые платочки – наши дружочки»

Программное содержание:

1) продолжать учить детей пользоваться носовым платком;

2) формировать у детей умения самостоятельно обслуживать себя;

3) воспитать у детей поддерживать чистоту и порядок внешнего вида.

10 мин.

Занятие №4.

Тема: «Вот какие мы молодцы»

Программное содержание:

1) учить детей одевать и шнуровать обувь;

2) закреплять умение застегивать застежки липучки, «молнии»;

3) закреплять навыки самообслуживания при одеваний.

10 мин.

Ноябрь

Занятие №1.

Тема: «Как кукла Маша обедала»

Программное содержание:

1) поддерживать стремление детей есть самостоятельно и аккуратно;

2) учить держать ложку в правой руке, тщательно пережевывать пищу;

3) учить по напоминанию взрослого пользоваться салфеткой и говорить спасибо.

10 мин.

Занятие №2.

Тема: «Где наши полотенчики?» (находить и вытирать руки)

Программное содержание:

1) формировать у малышей навыка самообслуживания себя во время умывания;

2) учить находить свои полотенца;

3) закрепит умения вытирать руки насухо после умывания.

10 мин.

Занятие №3.

Тема: «Что твориться в шкафчиках»

Программное содержание:

1) формировать у детей бережное отношение к вещам;

2) закрепить умение замечать беспорядок и по собственной инициативе устранять его;

3) аккуратно складывать снятую одежду и обувь.

10 мин.

Занятие №4.

Тема: «Как мы раздеваемся после прогулки»

Программное содержание:

1) развивать трудовую деятельность детей, обучая порядку раздевания;

2) прямое обучение раздеванию с использованием алгоритма последовательности, сопровождаемое объяснением воспитателя;

3) активизировать словарь за счет существительных, обозначающих предметы одежды: шапка, куртка, штаны, шарф, кофта и т.д.

10 мин.

Декабрь

Занятие №1.

Тема: «Как игрушки убежали от Милаши»

Программное содержание:

1) учить детей приемам ухода за игрушками, последовательности и содержанию работ по уборке кукольного уголка;

2) приучать детей убирать игрушки и предметы на свое место после игр и действий с ними;

3) воспитание интереса к труду взрослых;

4) приучать детей поддерживать порядок в игровой комнате.

10 мин.

Занятие №2.

Тема: «Снежинки-снежинки, седые пушинки летят и летят!»

Программное содержание:

1) приучать на участке, помогать взрослым, убирать снег;

2) воспитывать уважение к труду взрослых;

3) воспитывать желание оказывать помощь воспитателю.

10 мин.

Занятие №3.

Тема: «Комнатные растения»

Программное содержание:

1) наблюдение за трудом воспитателя по уходу за комнатными растениями, оказание помощи в поливе, опрыскивании растений водой;

2) приучать в помещении помогать взрослым ухаживать за растениями;

3) познакомить детей с комнатными растениями, которые имеют ярко выраженные характерные признаки.

10 мин.

Занятие №4.

Тема: «Мамины помощники»

Программное содержание:

1) Учить помогать мамам дома убирать, вытирать пыль;

2) Воспитывать интерес, уважение к труду взрослых;

3) Воспитывать желание оказывать помощь родителям.

10 мин.

Январь

Занятие №1.

Тема: «Как мы умеем помогать»

Программное содержание:

1) Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым и под его контроле расставлять хлебницы (без хлеба);

2) Воспитать уважение к труду взрослых;

3) Получать удовольствия от полученной работы.

10 мин.

Занятие №2.

Тема: «Аккуратность никогда не помешает »

Программное содержание:

1) учить детей одевать и шнуровать обувь;

2) закреплять умение застегивать застежки липучки, «молнии»;

3) закреплять навыки самообслуживания при одеваний.

10 мин.

Занятие №3.

Тема: «Наша любимая младшая воспитательница»

Программное содержание:

1. воспитывать уважение к людям любой профессии;

2. учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца);

3. поддерживать желание детей помогать взрослым.

10 мин.

Занятие №4.

Тема: «Расставь игрушки»

Программное содержание:

1. воспитывать у детей правильное отношение к хозяйственно- бытовому труду, интерес к нему, обеспечивает овладение необходимыми действиями;

2. Закреплять знания детей, в каком порядке стоят игрушки.

10 мин.

Февраль

Занятие №1.

Тема: «Правила поведения»

Программное содержание:

1. познакомить детей с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствия;

2. развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым;

3. побуждать детей быть приветливыми, при общении в детском саду и дома использовать в своей речи «вежливые слова»;

4. воспитывать культуру поведения.

10 мин.

Занятие №2.

Тема: «Профессия шофер»

Программное содержание:

1) формировать положительное отношение к труду взрослых;

2) развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым;

1. расширять представления детей о разных профессиях.

10 мин.

Занятие №3.

Тема: «Чистим дорожки от снега»

Программное содержание:

1) воспитывать желание участвовать в хозяйственно-бытовом труде;

2) развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым.

10 мин.

Занятие №4.

Тема: «Мытье кукольной посуды"

Программное содержание:

1) Учить детей правильно выполнять отдельные действия и на основе их усвоения формировать элементарную трудовую деятельность;

2) Вовлекать детей в простейший хозяйственно-бытовой труд (мытье посуды) -от постановки цели до получения результата труда и уборки рабочего места;

3) Развивать желание трудиться рядом, стремление к общению в труде.

10 мин.

Март

Занятие №1.

Тема: «Игрушки любят чистоту»

Программное содержание:

1. приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам;

2. развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым.

10 мин.

Занятие №2.

Тема: «Цветы любят чистоту»

Программное содержание:

1. воспитывать желание участвовать в уходе за цветами;

2. учить поливать цветы, рыхлить землю;

3. развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым.

10 мин.

Занятие №3.

Тема: «Профессия продавец»

Программное содержание:

1) формировать положительное отношение к труду взрослых;

2) развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым;

3) расширять представления детей о разных профессиях.

10 мин.

Занятие №4.

Тема: «Профессия музыкальный руководитель»

Программное содержание:

1) формировать положительное отношение к труду взрослых;

2) развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым;

3) расширять представления детей о разных профессиях.

10 мин.

Апрель

Занятие №1.

Тема: «Комнатные растения»

1) учить детей заботится о природе, осознавать важность своего труда;

2) познакомить детей с комнатными растениями, которые имеют ярко выраженные характерные признаки (толстый ствол, крупные и широкие листья (бегония, различные фикусы, бальзамин, колеус и.т.д.);

3) учить детей рассказывать о растениях, отмечая характерные признаки цветков, их цвет, запах.

10 мин.

Занятие №2.

Тема: «Маша растеряша»

Программное содержание:

1. 1) воспитывать желание поддерживать порядок в группе;

2. 2) учить узнавать и называть некоторые трудовые действия взрослых.

10 мин.

Занятие №3.

Тема: «Мытье комнатных растений»

Программное содержание:

1. учить протирать крупные листья комнатных растений (использовать для протирания тряпочку специальную);

2. воспитывать навык поливания цветов (водой комнатной температуры, из лейки, без брызг и подтеков воды);

3. воспитывать у детей трудолюбие, ответственность за порученное дело.

10 мин.

Занятие №4.

Тема: «Профессия повар»

Программное содержание:

1) формировать положительное отношение к труду взрослых;

2) развивать коммуникативные способности по отношению к сверстникам и взрослым;

3) расширять представления детей о разных профессиях.

10 мин.

Май

Занятие №1

Тема: «Как Мы учились одеваться»

Программное содержание:

1) Развивать трудовую деятельность детей, обучая порядку одевания;

2) Прямое обучение одеванию с использованием алгоритма последовательности, сопровождаемое объяснением воспитателя;

3) Активизировать словарь за счет существительных, обозначающих предметы одежды (мальчика и девочки). «платье, рубашка, шорты, юбка и.т.д» 10 мин.

Занятие №2.

Тема: «Как кукла Катя обедала»

Программное содержание:

1) поддерживать стремление детей есть самостоятельно и аккуратно;

2) учить держать ложку в правой руке, тщательно пережевывать пищу;

3) учить по напоминанию взрослого пользоваться салфеткой и говорить спасибо. 10 мин.

Занятие №3.

Тема: «Зеркальце, скажи, кто на свете всех милее»

Программное содержание:

1) Формировать умение самостоятельно пользоваться расческой, и замечать не порядок в своем внешнем виде;

2) Учить детей обращаться к взрослому с просьбой помочь устранить эти недостатки;

3) Приучать детей следить за своим внешним видом.

10 мин.

Занятие №4.

Тема: «Сажаем репку»

Программное содержание:

1) Учить сажать семена репки, ухаживать за ними; продолжать учить, понимать содержание произведения; познакомить с новым овощем – репкой;

2) Закрепить знания о внешнем виде овощей (помидора, огурца, моркови, капусты и лука)

3) Развивать эмоциональность ребенка, воспитывать интерес к сказке.

4) Продолжать развивать у детей желание трудиться. 5) Проявлять в работе старание аккуратность, наблюдательность, эстетическую активность

10 мин.

Содержание работы по ознакомлению детей 4 – 5 лет

Трудом взрослых

• Дети продолжают узнавать о труде людей, о некоторых профессиях. Уважают тех, кто трудится. Понимают цель их труда (няня в детском саду заботится о детях). Уважают труд дворника (не сорят). Стараются помогать взрослым в их повседневном труде.

• Продолжают знакомиться с предметами ближайшего окружения, их названиями, назначением; материалами, из которых они сделаны; свойствами, качествами, особенностями строения, способами использования, правилами обращения с предметами.

• Узнают о значимости бытовой техники. Любуются красотой предметов, оригинальностью формы; устанавливают связь между назначением предмета и материалами, из которых он сделан; классифицируют предметы (посуда, мебель).

• Бережно относятся к окружающим их разнообразным предметам.

• Имеют представления о структуре трудового процесса. Выделяют цель, трудовые действия и результат. Знают, что цель труда определяет, какие необходимо взять предметы, материалы, инструменты для выполнения трудовых действий и получения результата (чтобы подклеить порвавшуюся коробку, нужно взять бумагу, ножницы, кисточку, клей, вырезать квадратики, намазать клеем и приклеить к уголкам коробки).

• Стараются научиться выполнять простейшие трудовые операции, чтобы помогать взрослым. Стремятся подражать труду взрослых в сюжетно-ролевых играх и в повседневной жизни.

Самообслуживание

• Продолжают учиться самостоятельно, одеваться и раздеваться.

• Стараются быть всегда аккуратными и опрятными. Учатся чистить свою одежду щеткой.

• Не забывают просушивать варежки, одежду, обувь (по необходимости).

• Учатся умываться, чистить зубы.

• Учатся подготавливать и убирать рабочее место.

Хозяйственно – бытовой труд

• Приучаются поддерживать порядок в групповой комнате и на участке (мыть, протирать, убирать игрушки, инвентарь, пособия).

• Стараются помогать взрослым в уборке помещений и участка, в стирке, ремонте пособий, книг, игрушек.

• Учатся самостоятельно дежурить по столовой, выполнять обязанности по подготовке материалов к занятиям.

• Уважительно относятся к труду, к тем, кто трудится, к результатам их труда.

Труд в природе

• Любят наблюдать за жизнью растений и животных; проявляют заботу о них; протестуют против неправильного обращения с ними.

• Умеют самостоятельно поливать растения, помогают воспитателям кормить птиц, животных (насыпать, раскладывать корм в кормушки, наполнять поилки).

• Помогают воспитателям пересаживать комнатные растения, выращивать зелень для корма птиц и животных, наполнять свежей водой аквариум, мыть камушки и пр.

Ручной труд

• Вместе с воспитателем дети занимаются ремонтом книг, коробок, атрибутов, игрушек.

• Сортируют природный материал, раскладывают по коробкам. Учатся тонировать бумагу для рисунков, аппликаций.

Предполагаемый результат средняя группа

Сформированности ответственного отношения к полученному заданию. Выполнять коллективные и индивидуальные поручения, понимать значение результатов своего труда, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Умение самостоятельно выполнять обязанности дежурных. Уметь выполнять посильный труд на огороде, зимой расчищать дорожки от снега. Уметь помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование. Знать профессии близких людей, подчеркивая значимость их труда.

Диагностика

Вопросы и задания для беседы по выявлению трудовых умений,

навыков и знаний детей 4 – 5 лет

Ознакомление с трудом взрослых

• Для чего шофер возит грузы (повар готовит пищу, портниха шьет одежду, врач лечит людей)?

• Почему они стараются хорошо работать, трудятся быстро, ловко, аккуратно?

• Чем занимается повар? Какие блюда он готовит?

• Как трудится твоя мама (папа, бабушка, дедушка) дома?

• Чем занимается твоя мама (папа) на работе?

• Как ты помогаешь маме дома?

• Кто из вас особенно часто помогает няне, воспитателю?

• Какие предметы нужны для того, чтобы сделать уборку в помещении (на участке, чтобы приготовить обед)?

• Умеешь ли ты играть в игры «Что нужно для работы?», «Кому пригодится этот предмет?», «Какая это профессия?»

Самообслуживание

• Расскажи, как нужно сидеть за столом во время еды и пользоваться столовыми приборами.

• Помогаешь ли ты товарищам застегнуть пальто, завязать шарф, платок? Зачем ты это делаешь?

• Почему нужно убирать на место свои вещи? Покажи, как надо складывать вещи в шкаф.

Хозяйственно-бытовой труд

• Покажи, где у вас хранятся тряпочки, тазы, ведра.

• Покажи, как ты протираешь стулья, полки. Для чего это делают?

• Как ты любишь трудиться — один или вместе с товарищами? —- Почему лучше убирать игрушки вместе, чем одному?

• Расскажи, как вы убираете групповую комнату (моете игрушки, стираете кукольную одежду).

• Расскажи, как ты умеешь накрывать стол к обеду.

• Для чего нужно дежурить?

Труд в природе

• Как называются рыбки в вашем аквариуме?

• Какие комнатные растения вы знаете?

• Как нужно ухаживать за ними?

• Почему нужно ухаживать за растениями и животными?

• Кто из ваших товарищей особенно любит птиц, животных? Почему вы так считаете?

• С кем ты любишь трудиться и почему?

Календарно-тематический план средняя группа

Сентябрь

Занятие №1.

Тема: «Научи Машу умываться»

Программное содержание:

1) Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом;

2) Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользоваться туалетом.

15 мин.

Занятие №2.

Тема: «Наблюдение за работой кастелянши »

Программное содержание:

1) Знакомить с таким видом работы кастелянши, как ремонт постельного белья, костюмов;

2) Давать представления о работе швеи на швейной машине, видах ремонта одежды;

3) Формировать уважение к труду взрослого.

15 мин.

Занятие №3.

Тема: «Как мы одеваемся»

Программное содержание:

1. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться;

2. Приучать аккуратно, складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок.

15 мин.

Занятие №4.

Тема: «Звонок в ателье»

Программное содержание:

1. Формировать знания о работниках ателье;

2. Развивать диалогическую речь, коммуникативные способности.

3. Расширять детские представления о многообразии профессий.

4. Способствовать умению участвовать в коллективной игре.

15 мин.

Октябрь

Занятие №1.

Тема: «Польем цветы»

Программное содержание:

1. Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за растениями;

2. Учить выполнять обязанности дежурного по уголку природы.

3. Научить правильно, поливать цветы

15 мин.

Занятие №2.

Тема: «Мы - закройщики »

Программное содержание:

1) Формировать представление о работе закройщика в ателье или на швейной фабрике;

2) Объяснять понятие «размер одежды»;

3) Развивать интерес к профессии, глазомер.

15 мин.

Занятие №3.

Тема: «Фея трудолюбия!»

Программное содержание:

1. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные поручения;

2. Воспитывать культуру трудовой деятельности.

3. продолжать учить детей выполнять обязанности дежурных по столовой;

4. прививать желание трудиться на общую пользу, проявлять в работе старание и аккуратность.

15 мин.

Занятие №4.

Тема: «Мы - портные»

Программное содержание:

1. Формировать представление детей о труде портных, их роли в швейной промышленности;

2. Развивать внимание, точность движений, активизировать словарь по теме.

15 мин.

Ноябрь

Занятие №1.

Тема: «Служба быта «Бабочка»

Программное содержание:

1. Учить поддерживать порядок в группе, закреплять умения распределять коллективную работу и совместно выполнять её.

2. формирование положительного отношения к труду и его результатам

3. Совершенствовать трудовые навыки и умения в процессе труда, совершенствовать умения планировать свою деятельность

15 мин.

Занятие №2.

Тема: «Строитель»

Программное содержание:

1. Дать детям представление о строительных профессиях, о том какие профессии необходимы для постройки дома;

2. Пополнять знания о конструкциях домов;

3. Продолжать знакомить с различными строительными материалами.

15 мин.

Занятие №3.

Тема: «Ремонт книг»

Программное содержание:

1. учить ремонтировать книги: подклеивать, готовить полоски нужной длины, складывать полоски пополам;

2. развивать навыки работы с клеем, кисточкой, ножницами;

3. воспитывать бережное отношение к книге.

15 мин.

Занятие №4.

Тема: «Научим Почемучку мыть посуду»

Программное содержание:

1) Учить детей мыть игрушечную посуду, правильно организуя и осуществляя трудовой процесс.

2) Формировать специальные трудовые умения: наливать воду, используя ковш; намыливать губку; оттирать губкой грязь; споласкивать; ставить сушиться на поднос.

3) Воспитывать желание овладеть трудовым процессом, умение добиваться промежуточных и итоговых результатов, формировать навыки самоконтроля.

15 мин.

Декабрь

Занятие №1.

Тема: «Снег – снежок!»

Программное содержание:

1. Привлекать детей к посильному труду в природе, к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарников.

2. развивать трудовые умения и навыки;

3. упражнять в метании в цель снежки, сделанные самими ребятами;

15 мин.

Занятие №2.

Тема: «Знакомство с трудом кондитера»

Программное содержание:

1. Познакомить детей с трудом кондитера;

2. Дать представление о различных видах теста: бисквитное, песочное, воздушное;

3. Познакомить с кондитерскими принадлежностями продуктами, которые используются для выпечки кондитерских изделий.

15 мин.

Занятие №3.

Тема: «Дежурство в уголке природы»

Программное содержание:

1. Закреплять знания детей о приёмах ухода за комнатными растениями, о последовательности выполнения работы.

2. Уточнить обязанности дежурных в уголке природы, знания о инвентаре для работы.

3. Систематизировать знания детей о комнатных растениях, продолжать прививать необходимые навыки по уходу за ними.

15 мин.

Занятие №4.

Тема: «Уборка игрушек»

Программное содержание:

1. Научить поддерживать порядок в группе;

2. Приучать детей убирать игрушки на место после игры, соблюдать порядок;

3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, желание трудится.

15 мин.

Январь

Занятие №1.

Тема: «Водитель»

Программное содержание:

1. Закрепление знаний и умений о труде водителя, на основе которых дети смогут развить сюжетную, творческую игру;

2. Формирование положительных взаимоотношений между детьми;

3. Воспитание уважения к труду водителя.

15 мин.

Занятие №2.

Тема: «Вырастим лук»

Программное содержание:

1. Привлекать детей к посадке зелени;

2. Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемые в трудовой деятельности оборудование.

15 мин.

Занятие №3.

Тема: «Собери игрушки»

Программное содержание:

1. Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в группе;

2. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, желание трудится.

15 мин.

Занятие №4.

Тема: «Причеши куклу»

Программное содержание:

1. Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком;

2. Воспитывать у детей опрятность.

15 мин.

Февраль

Занятие №1.

Тема: «Летчики»

Программное содержание:

1. Закрепление представлений детей о труде взрослых в аэропорту и на аэродроме;

2. Развитие интереса в игре.

3. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.

4. Воспитание у детей уважения к труду летчика.

15 мин.

Занятие №2.

Тема: «Мы помощники»

Программное содержание:

1) Закреплять названия различных профессий и определять предметы необходимые для работы (учитель, повар, врач, парикмахер, пожарный, доктор), знать какую пользу они приносят людям.

2) Приучать детей к домашнему труду (мыть посуду, убирать мусор, пылесосить, накрывать на стол).

3) Воспитывать трудолюбие, заботливое отношение о больном.

Занятие №3.

Тема: «Что твориться в шкафчиках»

Программное содержание:

1) формировать у детей бережное отношение к вещам;

2) закрепить умение замечать беспорядок и по собственной инициативе устранять его;

3) аккуратно складывать снятую одежду и обувь.

15 мин.

Занятие №4.

Тема: «Мы – дежурные!»

Программное содержание:

1) Воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться.

2) Учить выполнять индивидуальные и коллективные поручения, формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания.

3) Формировать начала ответственного отношения к порученному заданию (умение и желание доводить начатое дело до конца, стремление сделать его хорошо). 15 мин.

Март

Занятие №1.

Тема: «Растения в нашем уголке природы»

Программное содержание:

1. Учить детей ухаживать за комнатными растениями; совершенствовать навыки работы с использованием моделей;

2. Развивать связную речь, умение рассуждать, делать выводы; воспитывать самостоятельность, трудолюбие.

15 мин.

Занятие №2

Тема: «Посев семян цветов»

Программное содержание:

1) Дать знания о том, что цветы выращивают из семян, обратить внимание на разнообразие их формы;

2) Прививать элементарные навыки безопасного поведения при посадке семян на рассаду;

3) Закрепить знания об условиях роста растений;

4)Закрепить навыки последовательности посева цветов, используя схему.

15 мин.

Занятие №3.

Тема: «Мытье комнатных растений»

Программное содержание:

1. 1) учить протирать крупные листья комнатных растений (использовать для протирания тряпочку специальную);

2. 2) воспитывать навык поливания цветов (водой комнатной температуры, из лейки, без брызг и подтеков воды);

3. 3) воспитывать у детей трудолюбие, ответственность за порученное дело.

15 мин.

Занятие №4.

Тема: «Волшебное зеркало»

Программное содержание:

1) Формировать умение самостоятельно пользоваться расческой, и замечать не порядок в своем внешнем виде;

2) Учить детей обращаться к взрослому с просьбой помочь устранить эти недостатки;

3) Приучать детей следить за своим внешним видом.

15 мин.

Апрель

Занятие № 1.

Тема: «Мыльные перчатки»

Программное содержание:

1) Формировать умения самостоятельно пользоваться мылом;

2) Учить намыливать руки мылом и тщательно помыть руки теплой водой;

3) Закреплять умение мыть руки в правильной последовательности (Используя карту алгоритма последовательности мытья рук);

4) Приучать самостоятельно, закатывать рукава перед мытьем.

15 мин.

Занятие №2.

Тема: «Стирка кукольного белья»

Программное содержание:

1. Учить трудиться сообща в определенной последовательности (сортировать бельё на цветное и белое; тщательно намыливать бельё и тереть между рук; тщательно прополаскивать, отжимать, расправлять и развешивать на верёвку);

2. Формировать навыки работы с водой (стирка белья);

3. воспитывать аккуратность и взаимовыручку; Начатое дело доводить до конца.

15 мин.

Занятие № 3.

Тема: «Как мы умеем помогать младшему воспитателю»

Программное содержание:

1) Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия помощника воспитателя (приносит еду, моет посуду);

2) Воспитывать интерес, уважение к труду взрослых;

1. 3) Воспитывать желание оказывать помощь воспитателю и няни накрывать на стол к завтраку, обеду и ужину.

15 мин.

Занятие №4.

Тема: «Как мы умеем помогать»

Программное содержание:

1) Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий;

2) Воспитать уважение к труду взрослых;

3) Получать удовольствия от полученной работы.

15 мин.

Май

Занятия №1

Тема: «Веселые поварята»

Программное содержание:

1) Познакомить детей с трудом повара – кондитера, с характерными особенностями внешнего вида, предметами и техникой необходимыми для работы.

2) Воспитывать интерес к трудовой деятельности повара – кондитера.

3) Расширить кругозор и словарный запас детей

15 мин.

Занятие №2

Тема: «Кто опрятен – тот приятен»

Программное содержание:

1) формирование бережного отношения к своему организму, представления о личной гигиене.

2) Дать представления о личной гигиене, о ее влиянии на здоровье и на взаимоотношения людей;

3) учить правилам знакомства;

15 мин.

Занятие №3

Тема: «Фея трудолюбия!»

Программное содержание:

1. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные поручения;

2. Воспитывать культуру трудовой деятельности.

3. продолжать учить детей выполнять обязанности дежурных по столовой;

4. прививать желание трудиться на общую пользу, проявлять в работе старание и аккуратность.

15 мин.

Занятие №4

Тема: «Аккуратность никогда не помешает»

Программное содержание:

1) учить детей одевать и шнуровать обувь;

2) закреплять умение застегивать застежки липучки, «молнии»;

3) закреплять навыки самообслуживания при одеваний.

15 мин.

Содержание работы по ознакомлению детей 5 – 7 лет с трудом взрослых

• Дети расширяют представления о разных видах труда (производственного: строительство, сельское хозяйство; непроизводственного: школа, больница, театр); о том, что труд—это деятельность, в результате которой создаются необходимые людям материальные ценности; человек использует в труде созданные им машины и механизмы, облегчающие труд, ускоряющие получение результата, улучшающие качество.

• Понимают значимость труда людей в непроизводственной сфере (учитель, инженер). Получают обобщенные представления о взаимосвязи труда людей разных профессий. (Как хлеб на нашем столе появился? Кто построил этот дом?) Самостоятельно приобретают знания о труде людей из разных источников (книги, телевидение, рассказы взрослых и т. д.).

• Знают правила обращения с инструментами и бытовой техникой.

• Уточняют представления о типичных, видовых, индивидуальных признаках предметов. Узнают об истории кораблестроения, самолетостроения, ракетостроения и пр.

• Имеют общие представления о труде взрослых (труд—основа жизни и благосостояния каждого человека страны, основа экологической сохранности планеты и развития производства, науки, искусства).

• Испытывают чувство уважения и благодарности к людям, создающим разнообразные предметы и ценности. Стремятся оказывать помощь взрослым, проявляют заботу о них и внимание к их работе.

• Имеют представление о структуре трудового процесса, умеют вычленять ее компоненты, выстраивая схему трудового процесса. (Ситуация—пролитый кисель на полу. Цель и мотив (что надо сделать и для чего). Надо протереть пол, чтобы никто не поскользнулся. Отбор средств для работы (что для этого нужно). Надо взять необходимое оборудовани. Результат. Стало чисто.)

• Переносят знания о труде взрослых, о нормах взаимоотношений людей труда, о культуре труда в сюжетно-ролевые игры и в свой труд.

Самообслуживание

• Умеют самостоятельно одеваться и раздеваться. Аккуратно хранят свою одежду и обувь, приводят ее в порядок.

• Любят быть опрятными. Помогают другим замечать и устранять непорядок во внешнем виде. Берегут личные вещи.

• Стирают свои мелкие вещи (носовой платок, носки, трусики).

• Умеют умываться, правильно чистить зубы, мыть ноги и тело. Убирают свою постель.

• Умеют самостоятельно подготавливать и аккуратно убирать рабочее место.

Хозяйственно – бытовой труд

• Приучаются поддерживать порядок в помещении и на участке (самостоятельно мыть, протирать, раскладывать игрушки, пособия).

• Выполняют обязанности дежурных.

• Самостоятельно подметают, очищают дорожки, поливают песок.

• Занимаются стиркой.

• Стараются помогать малышам.

• Уважают тех, кто трудится, бережно относятся к результатам их труда.

Труд в природе

• Любят трудиться вместе со взрослыми в цветнике и на огороде (сеять семена, поливать растения, собирать урожай).

• Учатся очищать, мыть и убирать инвентарь.

• Любят все живое; с интересом наблюдают за жизнью растений и животных и заботятся о них, протестуют против неправильного обращения с растениями и животными и встают на их защиту.

• Умеют перекапывать грядки, окучивать, подвязывать, пропалывать растения, обкапывать кусты, поливать, опрыскивать, собирать урожай, выкапывать луковицы и клубни цветов. С помощью взрослого высевают семена, сажают корнеплоды, выращивают и высаживают рассаду; занимаются черенкованием растений, пересадкой из грунта в горшки.

• Умеют мыть, нарезать, раскладывать корм для животных, собирают плоды и семена для подкормки птиц, кормят зимующих птиц.

• Следят за чистотой и хранением инвентаря.

Ручной труд

• Самостоятельно выполняют простой ремонт игрушек (книг, коробок, атрибутов).

• Пришивают петли к новым полотенцам, халатам, одежде кукол и своей одежде.

• Сортируют природный материал, подготавливают его к работе.

• Под руководством воспитателя изготавливают мелкий счетный материал, пособия для занятий.

• Делают заготовки для дальнейшей художественной деятельности (приготовление папье-маше, обклеивание коробок, вырезание элементов из пластиковых бутылок и пр.).

Предполагаемый результат старшая и подготовительная группа

Сформированность умения участвовать в совместной трудовой деятельности. Умение бережно относиться к материалам и инструментам. Желание помогать друг другу. Умение добросовестно выполнять обязанности дежурных, поручения, самостоятельно объединяться для выполнения трудовой деятельности, оказывать друг другу посильную помощь. Умение планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы. Интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы.

Диагностика

Вопросы и задания для беседы по выявлению трудовых умений,

навыков и знаний детей 5 – 6 лет и 6 – 7 лет

5-6 дет

Ознакомление с трудом взрослых

• Какие профессии вы знаете?

• Где работают ваши родители (какая у них профессия, чем они занимаются на работе)?

• Для чего все люди трудятся?

• Кто работает ночью?

• Кем ты хочешь стать, когда вырастешь, и почему?

• Какие пословицы о труде вы знаете?

• Какие вы знаете книги, в которых рассказывается о труде людей?

• Для чего человеку нужны машины и инструменты?

• Расскажите, как вы помогаете взрослым в детском саду и дома.

• Умеете ли вы играть в игры «Угадай профессию», «Кем я буду», «Кто огромный труд вложил, чтоб костюм тебе служил?» Как в них играют?

Самообслуживание

• Расскажи и покажи, как нужно ухаживать за одеждой и обувью.

• Для чего чистят зубы, полощут рот? Как нужно это делать?

• Почему надо быстро и правильно одеваться?

• Расскажи, как ты убираешь одежду в шкаф.

• Кто следит .за чистотой твоей одежды?

• Расскажи о правилах поведения за столом и правилах пользования столовыми приборами.

• Что значит «культурно себя вести»?

Хозяйственно-бытовой труд

• Где находится инвентарь и оборудование для хозяйственно-бытового труда?

• Кто отвечает за порядок в шкафу, в котором лежит оборудование и инвентарь?

• Как вы им пользуетесь?

• Расскажите, как вы организуете стирку?

• Какой труд тебе больше всего нравится и почему?

• У кого дома есть постоянные обязанности и какие?

• Кто у вас в группе самый трудолюбивый? Почему вы так думаете?

• С кем ты любишь трудиться и почему?

• Как вы помогаете малышам?

• Часто ли вы трудитесь вместе? Любите ли вы такой труд? Почему?

• Кто у вас обычно бывает бригадиром и почему?

• Что значит «уважать труд взрослых»?

• Как вы помогаете взрослым в детском саду и дома?

• Какие виды дежурств у вас организуются?

• В чем заключаются обязанности дежурных по столовой (по занятиям, в уголке природы)?

• Какое значение имеет труд дежурных?

• Какие поговорки и пословицы о труде вы знаете?

Труд в природе

• Какие комнатные растения (цветы, кусты, деревья) вы знаете?

• Как называются рыбки в вашем аквариуме?

• Какие птицы живут в вашей группе?

• Для чего нужно ухаживать за животными и растениями?

• Как вы ухаживаете за хомячком (птицами, рыбками и пр.)?

• Кто из ребят вашей группы особенно любит труд в природе?

• Почему ты любишь трудиться?

• Расскажите, как вы трудитесь на огороде (в цветнике, саду). Как вы ухаживаете за деревьями и кустарниками? Какой инвентарь при этом используете? Где он у вас хранится?

Ручной труд

• Кто у вас подклеивает книжки, коробки, чинит атрибуты к играм?

• Кто отвечает за хранение материала и порядок в уголке ручного труда? ⁴

• Кто собирает разнообразный материал для поделок?

6-7 лет

Ознакомление с трудом взрослых

• Какие профессии вы знаете?

• Какое значение имеет профессия учителя (артиста, милиционера и др.)?

• Какое значение имеет труд в жизни людей?

• Расскажите о профессиях своих родителей.

• Ходили ли вы на экскурсии в библиотеку (в булочную, в ателье)?

• Что вы знаете о работе на селе?

• Какие сельскохозяйственные профессии вы знаете (полеводы, механизаторы, садоводы, пчеловоды и др.)?

• Какие стихи и пословицы о хлебе вы знаете?

• Какие книги о людях труда вы знаете? Какие смотрели диафильмы, мультфильмы, кинофильмы о них? Кто вам в них понравился? Почему?

• Кем ты хочешь стать, когда вырастешь, и почему? Расскажи об этой профессии.

• Люди каких профессий работают под открытым небом в стужу, непогоду, ночью и в других трудных для человека условиях?

Самообслуживание

• Почему необходимо заботиться о чистоте своего тела, зубов, всегда быть причесанным и аккуратным?

• Почему необходимо бережно относиться к своим личным вещам (вещам товарищей), мебели, пособиям, игрушкам?

• Как вы помогаете малышам?

• Покажи и объясни, почему ты именно так хранишь свои вещи в шкафу?

• Кто заботится, следит за чистотой твоей одежды, пришивает к твоей одежде пуговицы? Сколько раз в неделю тебе приходится менять рубашку (платье) из-за того, что она запачкалась?

• Что такое «культура поведения»?

Хозяйственно-бытовой труд

• Каким трудом вы любите заниматься?

• Кто распределяет между вами обязанности перед тем, как вы начинаете трудиться?

• Кто следит за порядком в хозяйственном шкафу?

• Кого чаще всего выбирают бригадиром и почему?

• Кто из ваших товарищей умеет быстро, ловко, аккуратно и добросовестно выполнять любое задание? Кто самый трудолюбивый?

• Почему нужно беречь общие вещи, книги, предметы?

• С кем ты любишь трудиться и почему?

• Шефствуете ли вы над малышами? В чем проявляется эта забота?

• Помогаете ли вы в работе взрослым в детском саду, дома? Как?

• Какая тебе нравится работа и почему?

• У кого дома есть постоянные обязанности и какие?

• Почему нужно выполнять не только интересную работу, но и такую, которая не всегда приятна, но необходима?

• Кто из твоих товарищей умеет придумывать, как можно быстрее и лучше выполнить дело?

• Какие электроприборы, облегчающие труд людей в быту, вы знаете? Какими умеете пользоваться?

• Какие виды дежурств у вас организуются?

• В чем заключаются обязанности дежурных по столовой, по занятиям," по уголку природы? Какое значение имеет труд дежурных?

• Кто сегодня дежурный по уголку природы? Что ты сегодня успел сделать? Что еще будешь делать и как?

• Какие пословицы и поговорки о труде вы знаете?

• Любите ли вы коллективный труд, как часто организуете его? Каким трудом вы занимаетесь?

• Что такое субботники? Принимали ли вы в них участие и что делали? Что вам особенно понравилось и запомнилось во время работы?

Труд в природе

• Какие растения вы знаете?

• Какие вы знаете виды декоративных рыбок?

• Какие птицы и животные живут в вашем детском саду (дома)?

• Кто ухаживает за растениями и животными в детском саду (дома)?

• Кто из ваших товарищей особенно любит труд в природе?

• Расскажите о значении ухода за растениями и животными.

• Расскажите, как вы ухаживаете на участке за деревьями и кустарниками. Как вы работаете на огороде, в цветнике, в саду? Какой инвентарь и оборудование у вас есть для этой работы?

Ручной труд

• Кто занимается ремонтом книг (коробок, атрибутов)?

• Кто собирает, подготавливает материал к работе?

• Расскажите, какие материалы, и оборудование у вас есть. Как они хранятся? Кто отвечает за порядок в уголке ручного труда?

• Что вы собираетесь сделать в ближайшее время? Как будете это делать?

Календарно-тематический план старшая и подготовительная группа

Сентябрь

Занятие №1.

Тема: «Чистые зубки»

Программное содержание:

1) Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически;

2) Самостоятельно чистить зубы, умываться.

20 минут

Занятие №2.

Тема: «Порядок в шкафу»

Программное содержание:

1) Закреплять умение быстро аккуратно одеваться;

2) Соблюдать порядок в шкафу (раскладывать одежду в определенные места).

20 минут

Занятие №3.

Тема: «Хозяйственно бытовой труд с куклой «Замарашкой»

Программное содержание:

1. учить детей определять растения требующие уход, делать вывод о недостатке каких-либо условий, находить способ оздоровления;

2. Уточнить и закрепить знание детей о приемах ухода за растениями, о последовательности работы;

3. Продолжать воспитывать у детей интерес к растениям желание наблюдать и ухаживать за ними.

20 минут

Занятие №4

Тема: «Чистота – залог здоровья!»

Программное содержание:

1) Совершенствовать умение детей мыть игрушки, вытирать их.

2) Закреплять и расширять представления о способах ухода за комнатными растениями.

3) Формировать привычку к здоровому образу жизни; умение взаимодействовать в коллективе, договариваться об объёме работы каждого, доводить начатое дело до конца.

4) Воспитывать бережное отношение к растениям, желание ухаживать за ними; воспитывать трудолюбие, ответственность за порученное дело, аккуратность, коллективизм.

20 минут

Октябрь

Занятие №1.

Тема: «Учимся вести себя за столом»

Программное содержание:

1. Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом);

2. Учить есть аккуратно, бесшумно.

20 минут

Занятие №2.

Тема: «Профессии наших родителей»

Программное содержание:

1) формировать обобщенное представление о труде портного на основе обобщения трудовых процессов и выделение их направленности на результат.

2) Воспитывать уважение и благодарность к людям создающим своим трудом вещи необходимые человеку для жизни.

3) Воспитывать интерес детей к миру взрослых.

20 минут

Занятие №3

Тема: «Фея трудолюбия!»

Программное содержание:

1. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные поручения;

2. Воспитывать культуру трудовой деятельности.

3. продолжать учить детей выполнять обязанности дежурных по столовой;

4. прививать желание трудиться на общую пользу, проявлять в работе старание и аккуратность.

20 минут

Занятие №4.

Тема «Уроки Мойдодыра!»

Программное содержание:

1) Уточнить знания детей о необходимости беречь уши, глаза и зубы, знать основные правила ухода за этими частями тела.

2) Воспитывать умение и желание беречь свой организм.

20 минут

Ноябрь

Занятие №2

Тема: «Кто опрятен – тот приятен»

Программное содержание:

1) формирование бережного отношения к своему организму, представления о личной гигиене.

2) Дать представления о личной гигиене, о ее влиянии на здоровье и на взаимоотношения людей;

3) учить правилам знакомства.

20 минут

Занятие №2.

Тема: «Профессия Врач»

Программное содержание:

1. Учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами;

2. Воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

20 минут

Занятие №3.

Тема: «Ремонт книг»

Программное содержание:

1. учить ремонтировать книги: подклеивать, готовить полоски нужной длины, складывать полоски пополам;

2. развивать навыки работы с клеем, кисточкой, ножницами;

3. воспитывать бережное отношение к книге.

20 минут

Занятие №4.

Тема: «Самоделькины»

Программное содержание:

1) Учить детей бережно относиться к игрушкам: следить, чтобы разбросанные и сломанные игрушки не превращались в мусор, за их комплектностью, чинить (если это возможно).

2) Объяснить детям, что выбрасывать пластмассовые поколотые игрушки нельзя, что при сжигании загрязняется воздух.

3) Совершенствовать навыки ручного труда в работе с поломанными игрушками.

4) Продолжать учить детей трудиться в коллективе.

20 минут

Декабрь

Занятие №1.

Тема: «Очистим снежные дорожки»

Программное содержание:

1. Привлекать детей к посильному труду в природе, к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарников.

20 минут

Занятие №2.

Тема: «Вот какие мы молодцы»

Программное содержание:

1) учить детей одевать и шнуровать обувь;

2) закреплять умение застегивать застежки липучки, «молнии»;

3) закреплять навыки самообслуживания.

20 минут

Занятие №3.

Тема: «Дежурство в уголке природы»

Программное содержание:

1. Закреплять знания детей о приёмах ухода за комнатными растениями, о последовательности выполнения работы.

2. Уточнить обязанности дежурных в уголке природы, знания о инвентаре для работы.

3. Систематизировать знания детей о комнатных растениях, продолжать прививать необходимые навыки по уходу за ними.

20 минут

Занятие №4.

Тема: «Уборка игрушек»

Программное содержание:

1. Научить поддерживать порядок в группе;

2. Приучать детей убирать игрушки на место после игры, соблюдать порядок;

3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, желание трудится.

20 минут

Январь

Занятие №1.

Тема: «Как мы Федору трудиться учили»

Программное содержание:

1. Учить детей участвовать в организованном труде коллектива сверстников, соотносить свою деятельность с трудом других и понимать, что работа подгруппы, в которой трудишься, является частью общего дела коллектива.

2. Совершенствовать трудовые навыки и умения в процессе труда, совершенствовать умения планировать свою деятельность, распределять между собой обязанности, давать оценку труду своей группы и коллектива в целом.

20 минут

Занятие №2.

Тема: «Вырастим лук»

Программное содержание:

1. Привлекать детей к посадке зелени;

2. Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемые в трудовой деятельности оборудование.

20 минут

Занятие №3.

Тема: «Собери игрушки»

Программное содержание:

1. Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в группе;

2. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, желание трудится.

20 минут

Занятие №4.

Тема: «Причеши куклу»

Программное содержание:

1. Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком;

2. Воспитывать у детей опрятность.

20 минут

Февраль

Занятие №1.

Тема: «Золушка»

Программное содержание:

1. Учить детей помогать взрослым, поддерживать порядок в группе: вытирать пыль, мыть игрушки. 

20 минут

Занятие №2.

Тема: «Скорая помощь для книжек»

Программное содержание:

1) Развивать трудовую деятельность среди дошкольников посредствам ручного труда

2) Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам

3) Воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам

20 минут

Занятие №3.

Тема: «Служба быта»

Программное содержание:

1. Учить детей участвовать в организованном труде коллектива сверстников, соотносить свою деятельность с трудом других и понимать, что работа подгруппы, в которой трудишься, является частью общего дела коллектива;

2. Совершенствовать трудовые навыки и умения в процессе труда, совершенствовать умения планировать свою деятельность, распределять между собой обязанности, давать оценку труду своей группы и коллектива в целом;

3. Закреплять умения правильно пользоваться материалом и оборудованием для труда, соблюдая технику безопасности;

20 минут

Занятие №4.

Тема: «Уход за комнатными растениями»

Программное содержание:

1. Учить детей рыхлить почву в горшках с цветами;

2. Учить детей пользоваться лопаточкой для рыхления;

3. Учить детей поливать цветы под корень растения;

4. Воспитывать бережное отношение к комнатным растениям, трудолюбие, желание помогать взрослым.

20 минут

Март

Занятие №1.

Тема: «Растения в нашем уголке природы»

Программное содержание:

1. Учить детей ухаживать за комнатными растениями; совершенствовать навыки работы с использованием моделей;

2. Развивать связную речь, умение рассуждать, делать выводы; воспитывать самостоятельность, трудолюбие.

20 минут

Занятие №2

Тема: «Мамины помощники»

Программное содержание:

1) Учить помогать мамам дома убирать, вытирать пыль;

2) Воспитывать интерес, уважение к труду взрослых;

3) Воспитывать желание оказывать помощь родителям.

20 минут

Занятие №3.

Тема: «Поможем Федоре»

Программное содержание:

1) Закреплять умения правильно пользоваться материалом и оборудованием для труда, соблюдая технику безопасности.

2) Формировать убеждение в общественной значимости и необходимости бытового труда.

3) Познакомить детей с размножением растения путём черенкования.

20 минут

Занятие №4.

Тема: «Волшебное зеркало»

Программное содержание:

1) Закреплять умение самостоятельно пользоваться расческой, и замечать не порядок в своем внешнем виде;

2) Учить детей обращаться к взрослому с просьбой помочь устранить эти недостатки;

3) Приучать детей следить за своим внешним видом.

20 минут

Апрель

Занятие № 1.

Тема: «У Сладкоежки в гостях»

Программное содержание:

1)Учить трудиться сообща в определенной последовательности

2)Формирование положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста

3) воспитывать аккуратность и взаимовыручку; Начатое дело доводить до конца.

20 минут

Занятие №2.

Тема: «Стирка кукольного белья»

Программное содержание:

1. Учить трудиться сообща в определенной последовательности (сортировать бельё на цветное и белое; тщательно намыливать бельё и тереть между рук; тщательно прополаскивать, отжимать, расправлять и развешивать на верёвку);

2. Формировать навыки работы с водой (стирка белья); воспитывать аккуратность и взаимовыручку; Начатое дело доводить до конца.

20 минут

Занятие № 3.

Тема: «Игрушки любят чистоту»

Программное содержание:

1. Формирование положительного отношения к труду у детей дошкольного возраста;

2. Закреплять и совершенствовать умения, приобретенные ранее в трудовой деятельности;

3. Содействовать овладению культурой выполнения деятельности (соблюдая три правила труда: костюм чистый, рабочее место чистое, результат труда чистый).

20 минут

Занятие №4.

Тема: «Такие разные растения»

Программное содержание:

1. Развивать умение различать разные растения;

2. Закреплять умение пользоваться сухой и влажной тряпочкой, кисточкой, разные виды ухода за ними;

3. Воспитывать взаимопомощь, умение поддерживать товарищей в процессе труда.

20 минут

Май

Занятие №1.

Тема: «Город Мастеров»

Программное содержание:

1) Закрепить представления детей о разных профессиях, показать значимость каждой из них.

2) Расширять словарный запас  детей; развивать выразительность в стихотворной и прозаической речи.

3) Развивать у детей внимание, восприятие, образную  память.

20 минут

Май

Занятие №2.

Тема: «Труд в жизни людей»

Программное содержание:

1) Воспитывать уважение к труду взрослых и желание выбрать свою профессию.

2) Формировать представление, что жизненный уровень зависит от качества труда.

3) Обогащать словарный запас детей.

20 минут

Занятия №3.

Тема: «Не хотим лениться – будем мы трудиться!»

Программное содержание:

1) формирование положительного отношения к труду;

2) развитие трудовых навыков,

3) воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей

4) воспитания навыков трудолюбия; закрепление понятий «труд-хорошо», «лень-плохо».

20 минут

Занятие №4.

Тема: «Труд»

Программное содержание:

1) Уточнить и расширить знания детей о труде как средство удовлетворения потребностей, о людях с разных профессий.

2) Подвести детей к пониманию важности любого труда, взаимосвязи и взаимопомощи людей разных профессий3) Воспитывать уважение к труду и людям труда.

20 минут

Диагностика сформированности трудовых навыков и умений дошкольников

Индивидуальная диагностика

Навыки личной гигиены

• Умеет ли ребенок поддерживать установленный в группе порядок и чистоту (убирает на место игрушки, книги, аккуратно содержит свои личные вещи)?

• Умеет ли ребенок пользоваться столовыми приборами, есть аккуратно, соблюдать правильную осанку за столом?

• Моет ли ребенок руки без напоминания взрослых, по мере надобности? Сформирована ли у ребенка привычка полоскать рот после еды, ежедневно чистить зубы? Умеют ли дети пользоваться носовым платком? Умеют ли самостоятельно приводить в порядок волосы?

• Умеет ли ребенок самостоятельно и правильно одеваться и раздеваться, сколько времени на это уходит (в целом по группе и у отдельных ребят)? Замечает ли непорядок в своем костюме? Умеет ли его устранять (пришить пуговицу, почистить пальто, обувь, постирать носки, фартук (старший возраст))?

Навыки культурного поведения со взрослыми

• Умеет ли ребенок обращаться ко взрослым, уступает ли место (приносит стул, отворяет дверь, поднимает уроненную вещь, благодарит за оказанную помощь, стремится помогать)?

Уровень самостоятельности в труде

1. Замечает ли ребенок самостоятельно непорядок в окружающей обстановке?

2. Умеет ли ребенок распределять обязанности в процессе деятельности, старательно добиваться общего результата? (5—7 лет.)

3. Каков уровень трудовых умений и навыков ребенка?

Групповая диагностика

Навыки общения со сверстниками

1. Знают ли дети элементарные нормы взаимоотношений друг с другом?

2. Умеют ли дети договариваться при распределении трудовых действий? Проявляют ли дружелюбие, общительность, стремление к совместной деятельности?

3. Умеют ли дети уважительно относиться к труду сверстников, не мешать деятельности товарища?

4. Умеют ли дети самостоятельно разрешать возникшие между детьми споры и если да, то какими средствами этого добиваются? Из - за чего между детьми возникают конфликты?

5. Какова форма взаимоотношений детей в процессе совместной деятельности (как обращаются друг к другу с просьбой, благодарят ли друг друга за оказанную услугу, как отзываются на просьбу товарища о помощи и т.д.)? Что объединяет детей в группировки (интерес к деятельности, личные симпатии)?

Список используемых источников

1. Буре, Р. Организация труда детей и методика руководства / Р. Буре // Дошкольное воспитание. – 2013. - № 4. – С. 17 – 25.

2. Васильева, М.А. Трудовое воспитание / М.А.Васильева // Дошкольное воспитание. - 2005. - №4. - С.18.

3. Година, Г.Н. Воспитание положительного отношения к труду/ Г.Н. Година // Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А.М.Виноградовой. М.: Просвещение, 2007. С. 74 – 83.

4. Дошкольная педагогика. Обзорные лекции по подготовке студентов к итоговому междисциплинарному экзамену: учебное пособие / под. ред. Н.В. Микляевой. – М.: ФОРУМ, 2012. – 256 с.

5. Жуковская, Р. И. Игры и трудовые занятия в детском саду. / Р.И. Жутковская – М.: ФЛИНТА: НОУ ВПО «МПСИ», 2012. – С. 124.

6. Козлова, С.А. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников: учеб. пособие / С.А.Козлова, Н.К.Дедовских, В.Д.Калишенко и др.; Под ред. С.А.Козловой. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 144 с.

7. Комарова, Т.С. Трудовое воспитание в детском саду / Т.С. Комарова, Л.В. Куцакова. – М.: Мозаика – Синтез. – 2005. – 251 с.

8. Кондрашов, В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П.Кондрашов. - Балашов: изд. «Николаев», 2004. - 52 с.

9. Коротковских, Н. Создание условий для самостоятельной трудовой деятельности дошкольников / Н. Коротковских // Дошкольная педагогика. – 2012. № 6, – С. 21 – 28.

10. Коротовских, Н. Создание условий для самостоятельной трудовой деятельности дошкольников / Н. Коротовских // Дошкольная педагогика. – 2012. - № 6. – С. 21 – 28.

11. Крулехт, М. В. Проблема целостного развития ребенка-дошкольника как субъекта трудовой деятельности. / М.В. Крухлет - М.: Детство-Пресс, 2008. - 224 с.

12. Крулехт, М.В. Дошкольник и рукотворный мир / М.В.Крулехт. - СПб.: Детство-Пресс, 2003. - 160 с.

13. Куликова, Т. Учите детей трудиться! / Т.Куликова // Дошкольное воспитание. – 2000. №7. – С.101-105.

14. Куцакова, Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка - дошкольника / Л.В.Куцакова. - М.: Просвещение, 2004. - С.45-54.

15. Литвинович, О.В. Совместная трудовая деятельность в детском саду / О.В. Литвинович // Дошкольная педагогика. – 2010. - № 5. – С. 28 – 31.

16. Маркова, Т. А. Воспитание трудолюбия у дошкольников: Кн. для воспитателя детского сада. / Т.А. Маркова – М.: Просвещение, 2001. – 312 с.

17. Моложавый, С. С. Игра и труд в дошкольном возрасте. / С.С. Моложавый – М.: Просвещение, 1999. – 215 с.

18. Наблюдения и труд детей в природе / сост. А. Ф. Мазурина. Изд. 3-е. М.: Просвещение, 2009. – 215 с.

19. Нечаева, В.Г. Воспитание дошкольника в труде / В. Г. Нечаева, Р. С. Буре, Л. В. Загик и др.; Сост. Р. С. Буре; Под ред. В. Г. Нечаевой. М.: Просвещение. - 2003. – С. 52.

20. Павлова, М.В. Дайте детям радость труда! Воспитание у дошкольников позитивного отношения к трудовой деятельности / М.В. Павлова // Дошкольная педагогика. – 2011. № 1, – С. 37 – 39.

21. Плужникова, А.Н. Трудовое воспитание дошкольников / А.Н. Плужникова, О.В. Лахнова, Г.М. Дмитрова // Справочник старшего воспитателя ДОУ. – 2008. - № 3. – С. 47 – 58.

22. Пышьева, Н.С. Повышение творческой активности детей старшего дошкольного возраста в процессе ручного труда / Н.С. Пышьева // Преподаватель XXI век. - 2008. - №4. - С.36-40.

23. Радина, Е.И. Ознакомление детей с трудом взрослых / Е.И. Радина // Воспитание дошкольников в труде / Под ред. В.Г.Нечаевой. М.:Просвещение, 2004. С. 3258.

24. Савченко, В.И. Методическая модель трудового воспитания детей в ДОУ/ В.И. Савченко // Дошкольная педагогика. – 2011. № 2. – С. 6 – 11.

25. Сергеева, Д.В. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. / Д.В. Сергеева. – М.: Просвещение, 2007. – 96с.

26. Тулегенова, А.Г. Педагогические условия формирования положительного отношения к труду у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. М., 2008. 24 с.

27. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования //Дошкольное воспитание. – 2014. № 2. С. 4 – 18.

Анкета для проведения наблюдения за трудом детей

1.Дошкольное учреждение ______________, возрастная группа ____

2. Дата наблюдения________

3. Время проведения деятельности __________

4. Оборудование (вид, количество перечислить)________

Соответствие оборудования педагогическим и гигиеническим требованиям ______________

Целесообразность его хранения и размещения (определено ли место хранения) _______________

5. Вид труда и наблюдаемый трудовой процесс _________________

Соответствие содержания деятельности состоянию погодных условий, данному времени года, если труд организован на воздухе____________

1. Формы организации труда детей:

• поручения (индивидуальные, групповые);

• коллективный труд (общий, совместный).

1. Уровень сформированности трудовых навыков:

• в подготовке к труду (умение подобрать все необходимое для работы, рационально расположить, распределить обязанности);

• в процессе труда:

а) трудовые действия, их последовательность, рациональные способы работы, точность, координированность, темп______________

б) отношение детей к выполняемой работе (внимание, интерес, аккуратность в обращении с инструментами, оборудованием)

в) взаимоотношения между детьми в процессе совместной деятельности, в окончании трудового процесса:

• умение детей убирать рабочее место, бережно относиться к оборудованию ________________

• результат ______________

• оценка работы детей _________________

• длительность ________________

• уровень сформированности навыков планирования трудовой деятельности детей (старший дошкольный возраст) ____________

8. Влияние воспитателя на деятельность детей, его методические приемы_____________________

Дидактические игры по трудовому воспитанию

Игры для детей 3-5 лет

Игра «Накроем стол для кукол»

Цель. Учить детей сервировать стол, называть предметы, необходимые для сервировки. Знакомить с правилами этикета (встреча гостей, прием подарков, приглашение к столу, поведение за столом). Воспитывать гуманные чувства и дружеские взаимоотношения.

Ход игры

Воспитатель входит в группу с нарядной куклой. Дети рассматривают ее, называют предметы одежды. Педагог говорит, что сегодня у куклы день рождения, к ней придут гости — ее подружки. Нужно помочь кукле накрыть праздничный стол (используется кукольная мебель и посуда). Воспитатель проигрывает с детьми этапы деятельности (помыть руки, постелить скатерть, поставить в центр стола вазочку с цветами, салфетницу и хлебницу, приготовить чашки с блюдцами к чаю или тарелки, а рядом разложить столовые приборы—ложки, вилки, ножи). Затем обыгрывается эпизод встречи гостей, кукол рассаживают на места.

Детям старшего дошкольного возраста с целью закрепления навыков дежурства можно показать предметные картинки с изображением перечисленных выше предметов и предложить раскладывать их по порядку, определяя последовательность сервировки стола.

Игра «Что хочет делать Маша?»

Цель. Уточнять представления детей о некоторых трудовых действиях; о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых для работы.

Ход игры

Воспитатель обращается к детям от имени Маши (кукла бибабо):

- Маша просит у меня тазик, ведро с водой и мыло.

Подставляет кукле называемые ею предметы.

- Как вы думаете, что она будет делать? (Стирать.) Правильно. А теперь Маша просит дать ей кастрюлю, молоко, сахар, соль и пшено. Что собирается делать Маша? (Кукла хочет варить кашу.) Как называется каша? (Пшенная.)

В игровой форме могут быть рассмотрены и другие трудовые действия, в которых необходимы соответствующие предметы. Малышам оказывают эти предметы (утюг и стопка кукольного белья — для глажения; ведро и лейка — для полива грядок и т. п.).

Проводя эту игру со старшими детьми, воспитатель использует картинки с изображением предметов, соответствующих тому или иному труда, или просто перечисляет эти предметы (без показа иллюстраций), предлагая ребятам угадать более сложные трудовые процессы. Например: ножницы, цветная бумага, клей, линейка, карандаш — подклеивание книг, ремонт коробок, атрибутов.

Игра может быть усложнена: один ребенок рисует предметы на доке, а остальные дети отгадывают вид труда или все дети одновременно рисуют на бумаге, а затем показывают рисунки друг другу и угашают.

Игра «Кому это нужно?»

Цель. Закреплять представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах. Знакомить с профессиями.

Ход игры

Воспитатель показывает детям различные предметы, просит назвать их и рассказать, когда они используются и с какой целью. Например: это половник, он нужен повару, чтобы размешивать кашу, суп и компот и т.д.

При проведении игры с детьми старшего дошкольного возраста воспитатель подбирает разные картинки с изображением предметов. Например: клещи, молоток, пылесос, кофемолка, штурвал, компьютер, микрофон, кульман, сантиметр, микроскоп, телескоп, отбойный молоток и пр. Дети называют профессию человека, который использует изображенный предмет в своем труде.

Игра «Зачем (для чего, почему) нужно это делать?»

Цель. Формировать у детей представление о необходимости труда, расширять знания о трудовых процессах.

Ход игры

Воспитатель показывает детям картинку с изображением предмета, характеризующего то или иное действие. Дети должны назвать это действие.

• Зачем нужно растение? (Лейка.)

• Почему нужно кормить? (Птичка.)

• Что нужно мыть? (Тарелка.)

• Что нужно чистить? (Ковер.)

• Что нужно стирать? (Платье.)

• Что нужно гладить? (Рубашка.)

• Что нужно печь? (Пирожки.)

• Что нужно менять? (Постельное белье.)

• Кого нужно купать? (Ребенок.)

• Детям старшего дошкольного возраста задают вопросы посложнее.

• Зачем засевать поля? (Зерно.)

• Зачем сажать? (Картофель.)

• Зачем опрыскивать? (Яблоня.)

• Зачем покупать в магазине хлеб (молоко, сосиски, фрукты)?

• Зачем ремонтировать сломавшуюся игрушку?

• Зачем делать еженедельную уборку квартиры?

• Зачем ухаживать за своим телом?

Дидактические игры по трудовому воспитанию

Игры для детей 5-7 дет

Игра «Угадайте, что я делаю?»

Цель. Расширять представления детей о трудовых действиях. Развивать внимание.

Ход игры

Воспитатель и дети берутся за руки и встают в круг. В центр круга выходит ребенок. Все идут по кругу и произносят:

Что ты делаешь — не знаем, Поглядим и угадаем.

Ребенок имитирует трудовые действия не только движениями, но и (по возможности) передавая звуками. Например, чистит пылесосом пол, забивает гвоздь, пилит, едет на машине, стирает, несет ведро с водой, протирает зеркало, рубит дрова, трет на терке, проворачивает что-то в мясорубке и т.д.

Дети угадывают действия.

Игра «Что сначала, что потом?»

Цель. Уточнять знания детей о правилах пересадки комнатных растений.

Ход игры

Воспитатель показывает детям картинки с изображением этапов пересадки комнатных растений и просит разложить их по цорядку выполнения действий.

• Опрокинутый горшок, из него вынимают растение.

• Мытье горшка.

• Укладывание камушков на дно горшка.

• Насыпание в горшок песка (высота 1 см). Насыпание в горшок поверх песка немного земли.

• Потряхивание палочкой старой земли с корней растения.

• Срезание загнивших корней.

• Посадка растения в горшок так, чтобы место перехода стебля в корень было на поверхности, и засыпание землей.

• Уплотнение земли.

• Установка горшка с растением на поддон.

• Полив растения под корень.

Игра «Назови профессию»

Цель. Учить детей правильно называть профессии людей по видам машин, управляемых ими.

Ход игры

Воспитатель называет машины, транспортные и прочие технические средства, а дети называют профессии людей, которые ими управляют. Трактор—тракторист. Машина—шофер. Экскаватор — экскаваторщик. Комбайн — комбайнер. Подъемный кран — крановщик. Поезд — машинист. Корабль—капитан. Самолет—летчик (пилот). Космический корабль — космонавт. Пожарная машина—пожарный. Бульдозер — бульдозерист. Гоночная машина—гонщик (пилот). И т.д.

Игра «Угадай профессию»

Цель. Расширять представления детей о профессиях.

Ход игры

Воспитатель показывает детям Предметную картинку. Дети называют профессию человека, в труде которого этот предмет используется или является результатом его труда. Кролик — кроликовод. Теленок —телятница. Овца — овцевод. Олень — оленевод. Виноград — виноградарь.

Чай—чаевод

Хлеб—хлебороб.

Сад—садовод

Цветы—цветовод

Пчела—пчеловод

Поле—полевод

Гаечный ключ—слесарь.

Ведро и швабра—уборщица.

Билет—кондуктор.

Касса—кассир.

Рубанок—столяр.

Краска и кисть—маляр.

Мастерок—штукатур.

Кульман—инженер.

Молот и наковальня — кузнец.

Огнетушитель — пожарный.

Шприц—медсестра.

Электропила—лесоруб.

Игра «Кому без них не обойтись?»

Цель. Закреплять знания детей о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых людям разных профессий.

Ход игры

Воспитатель называет предмет, а дети — профессию человека, которому он необходим. Например: шприц, пульт управления, ножницы, мука, садовый опрыскиватель, телефон, доильный аппарат, носилки, рубанок, тачка, милицейский жезл, сверло, электрокабель, гвоздь, моток проволоки, кассовый аппарат, сумка почтальона, рулон обоев, касса, карандаш, кисть, поднос, звонок.

Следует учитывать, что одни и те же предметы необходимы людям различных профессий. Например, канат нужен и спортсменам, и матросам, и строителям, и спасателям.