Проект "Мир в ладонях"

Танцевально-театральный проект

«Мир в ладони»

Разработала

воспитатель МАДОУ № 203

Назарова Ю.С.

г. Пермь, 2015

Я слышу и забываю.

Я вижу и помню долго.

Я делаю и понимаю.

(Китайская народная мудрость)

Введение:

«Мир в ладони» - творческий проект, направленный на решение конкретных жизненных проблем в сфере культуры и образования. Проект имеет художественно-эстетическую и социальную направленность..

Тот, кто не умеет владеть собой - не артист. Тот артист, который всегда доволен собой - не художник.

Существует легенда, что театральному искусству людей научила удивительная птица с ярким оперением цвета воды, огня, земли, дерева, металла, ее крик - это песня, а шаг - танец. Своими сложными движениями мифическая птица устанавливает гармонию и мир во Вселенной.

Мир театра удивителен и прекрасен. Со времен древней Греции и до наших дней хранит наша история сведения об этом удивительном искусстве. В нем живет сказка и быль, легенда и сегодняшняя история, комедия и трагедия, песня и танец... Во все времена театр служил для развлечения и отдыха и не навязчиво языком искусства учил вечным истинам добра и зла, великой мудрости, воинской доблести, женской верности...

Как и любое искусство, искусство театра служит духовному развитию человечества. И сегодня, когда на нас с экранов телевизора, с подмостков эстрады из дешевых журналов глядят глаза страха, ужаса, когда боевики, откровенная бездуховность все больше и больше заполняют наш мир - театр становится ареной битвы за великое будущее человечества, за вечные истины.

Искусство танца - древнее искусство и его арсенал позволяет говорить языком танца обо всем. А сегодня так нужна доброта, смелость, любовь, танец может научить этому не только тех, кто танцует, но и тех кто этим танцем любуется. Лесные феи, добрые колдуньи из нашего детства снова будут с нами, но уже в танцевальных костюмах, и говорить будут с нами языком танца. Надо только научиться языку танца, артистичности, перевоплощению, научиться "Живописать движения души" и великое искусство танца, как птица Феникс восстанет из пепла.

С чего начинать? С самого простого - с создания собственного танца, от создания небольших хореографических миниатюр и мини-спектаклей к балету - танцевальному спектаклю. Сила искусства в том, чтобы заставить зрителя жить вместе с героями, думать, сопереживать, размышлять и не только в театре, но и потом, когда закрыт занавес, когда остался наедине с собой.

Гармония музыки, содержания и исполнительского мастерства делает танец искусством. Именно это сочетание наиболее важно.

Искусство танца и театра это огромный коллективный труд артистов вместе с трудом и искусством композитора и музыкантов. Великая танцовщица Айседора Дункан в своем творчестве опиралась на танцевальное искусство Древней Греции - это был театр одного актера.

О чем говорить? Конечно же, о мудром, добром, вечном, о героях сказок, легенд, учить детей извечной мудрости, древним законам жизни. И сегодняшний день не надо забывать - яркая сатира, берущая за душу трагедия - поучают.

Развитие техники сегодня значительно расширяет возможности театра. Ведь искусство кино, телевидения позволяют создавать видеоклипы, кинофильмы.

А на место декораций поставить экран и сделать декорации подвижными, проецируя на экран изображение. Но все же декорации театральные несут в себе сам дух театра - они его неизменные спутники.

Что взять за основу, какой сюжет? Проще всего, ярче - это сказка, легенда. Может быть сон фантастическая повесть. Сюжетные линии должны быть простыми. Трактовка характера четкой, ясной, чтобы ребёнок понимал, о чем идет речь. Надо так строить танец, чтобы костюм героя, декорации, музыка и хореография все вместе создавали яркий образ.

И еще одно очень важное дело - надо учить детей понимать искусство, рассказывать, как слушать музыку, видеть танец. Театр должен быть не только местом отдыха, а и местом для обучения.

От созерцания прекрасного к его созданию, к гармонии мира, к совершенству тела и духа - то к чему всегда стремилось и стремиться танцевальное и театральное искусство .

Проект предусматривает интеграцию видов деятельности, объединяющую разные области знаний. Это – этика, эстетика, искусство танца, музыка, театр и др. это условие отвечает запросам современной жизни и развивает в человеке его природную универсальность.

Взаимодействуя с другими культурами, человек всегда может создать новое, которое вырастает из традиций. Современный бал или праздник – это новое явление в культуре, но создано на основании пристального изучения традиций предшествующих веков.

Один из основных принципов проекта – направленность деятельности на созидание культурного продукта. Создавая вместе образ современного праздника, мы хотим этого или нет, творим современную культуру. Создание современной культуры осуществляется каждой индивидуальностью и проявляется в культуре личности, культуре праздника, культуре диалога – все это есть вклад в общую культуру города, страны, мира.

Появилось желание создать настоящий творческий коллектив, в котором дети смогут раскрыть свои таланты и почувствовать вкус к выступлениям на сцене, примерить на себя роль настоящих артистов с концертами, костюмами.

Размышляя о том, что такое хороший детский театр танца, сформировались основные принципы:

Первое: он должен быть действительно детским! Мы и сейчас против того, чтобы дети просто подражали взрослым эстрадным исполнителям или танцевальным коллективам, или, тем более, служили фоном для их выступлений. Детскому театру – детские постановки, костюмы и музыка, а главные роли – только детям!

Второе: наш театр должен быть для всех детей! И по сей день мы верны этому принципу. Мы не проводим кастинг и не выбираем «хорошую растяжку» или «высокий подъем». Мы в нашем театре хотим создать такую атмосферу, где будут раскрываться способности каждого ребёнка и это для нас самое главное!

Третье: наш театр – не кружок! Все должно быть профессионально: педагоги, сценарии, музыкальные фонограммы, оборудование для занятий, реквизит, костюмы. Ни разу не изменили себе и в этом: собственное ателье по пошиву костюмов, качественное оборудование, колоссальный репертуар, разно-жанровые постановки, концерты...

Четвертое: наш театр – это целый мир со своими традициями, законами, особенностями и атмосферой. Этому мы всегда будем уделять особое внимание и, наверное, поэтому в театре семейная, позитивная атмосфера, которую формируют не только сами маленькие ласточки, но и их родителей.

Пятое: наш театр танца – это не только хореография. Это воспитание хорошего вкуса и общих познаний в искусстве и музыке, где каждый ребенок творит и создает настоящие шедевры, учиться работать в команде, нести ответственность, дружить, помогать, переживать неудачи, делить радость победы с близкими и друзьями.

В своём первом выступлении дети не только танцевали, но и пели, хотя возраст маленьких артистов был не более 4-5 лет. И уже через полгода юные звездочки танца порадовали своих зрителей дебютным концертом «Танцы народов мира». Педагоги и родители были очень удивлены, впервые увидев таких маленьких артистов, но на то он и эксперимент, чтобы удивлять, хотя главные достижения ещё впереди.

Это было по-настоящему волнительно! Слезы растроганных зрителей были лучшей наградой не только для детей, но и для нас - педагогов концерта. Родители убедились, что сделали правильный выбор, ну а мы с детьми были просто счастливы!

Ребята, которые живут в несоизмеримо красивом, восторженном, красочном, но в тоже время таком простом и изящном мире искусства.

Успех нашего концерта в том, что он работает на синтезе трёх искусств: театра, вокала, хореографии. Этот гармоничный сплав разных по направлениям, но одинаково сложных видов деятельности дает большую возможность воспитанникам раскрыть и реализовать в полной мере свои способности во многих видах творчества. Педагоги предоставляют ребятам широкий спектр условий для проявлений таланта, что в большей мере создает для воспитанников ситуацию успеха.

Идейным вдохновителем всех проектов, театральных постановок являюсь сама, а в творческом содружестве с педагогами рождается то, что удивляет и приводит в восторг зрителей. Внося свою лепту, благодаря которой работа приобретает особенную новизну, ребята видят и понимают прекрасное, чувствуют окружающий мир, мыслят широко, а, главное, чувствуют потребность в творчестве. Важным является и тот факт, что совместное творчество рождает большой воспитательный эффект.

Ведь очень много одарённых детей, поэтому нужно раскрывать и развивать творческие способности и индивидуальности каждого воспитанника средствами танцевального и театрального, вокального искусства.

Постоянное вовлечение ребенка в танцевально-театральную деятельность находит своё отражение в систематических занятиях, которые усложняются, давая ему возможность развиваться. Заметим, что именно родители воспитанников, являются первыми и главными помощниками.

Надо развивать творческое начало у всех, чтобы мир

не оставался таким, как он есть, а преобразился.

Дж. Родари

Актуальность

Духовность- невидимая, но главная сущность человека. Цель жизни человека -познание природы и самого себя. Самопознание равнозначно постижению истины. Без прошлого нет будущего. Нам необходимо представление о себе, о своих предках, о народных традициях. В обществе всё сильнее ощущается утрата духовных, нравственно - этических понятий народа, а народная культура это огромный пласт воспитания, дающий молодому поколению необходимую энергию для жизни, сила, помогающая ребёнку в решении возникающих задач и достижении поставленной цели.

Практика показывает, что такая интеграция особенно учитывает потребности, интересы, возможности и накопленный жизненный опыт детей, активно будит воображение ребёнка, превращает учебный процесс в яркое радостное переживание, обеспечивает главное - деятельное состояние психики ребёнка.

Анализируя практическую работу, концертные выступления детей стало понятно, что танцевальных движений, ритмики, пластики в музыкальных спектаклях, песнях должно быть больше. Дети желают двигаться, чувствуют интуитивно, что именно движение, пластика в соединении с вокалом, словом даёт ощущение полной завершённости в работе над созданием художественного образа.

Как известно, музыкальный театр является одной из наиболее наглядных форм художественного отражения жизни, основанной на восприятии мира через образы. По своей природе театральное искусство наиболее близко детской ролевой игре, которая складывается как основа относительно самостоятельного функционирования детского сообщества и к 5 годам занимает позицию ведущей деятельности детей. Сходными являются формы организации этих процессов: игра – ролевая и актёрская. Театральная деятельность отвечает психологическим особенностям дошкольного возраста, удовлетворяет основную потребность ребёнка – потребность в игре и создаёт условия для проявления его творческой активности.

Н.А.Ветлугина в своих исследованиях всесторонне проанализировала возможности детей в выполнении творческих заданий, истоки детского творчества, пути его развития, обосновала идею взаимосвязи обучения и творчества детей, доказав в своих работах, что эти процессы не противостоят, а тесно соприкасаются, взаимообогащают друг друга. Было установлено, что необходимое условие возникновения детского творчества - накопление впечатлений от восприятия искусства, которое является образцом для творчества, его источником. Другое условие детского музыкального творчества - накопление опыта исполнительства. В импровизациях ребенок эмоционально, непосредственно применяет все то, что усвоил в процессе обучения. В свою очередь обучение обогащается творческими проявлениями детей, приобретает развивающий характер.

Музыкальный компонент театральных спектаклей расширяет развивающие и воспитательные возможности театра, усиливает эффект эмоционального воздействия как на настроение, так и на мироощущение ребёнка, поскольку к театральному языку мимики и жестов добавляется закодированный музыкальный язык мыслей и чувств. Природная предрасположенность дошкольников к пению и движению объясняет их живой интерес к восприятию танцевально-театрального действа и участию в нём с удовольствием.

Приобщение детей 5 - 7лет к танцевально-театральному творчеству в условиях нашего детского сада осуществляется в рамках создания музыкальных сказок, спектаклей что даёт уникальную возможность помочь детям раскрыть и развить творческие качества, столь важные для современного человека, освобождает ребенка от закомплексованности, дает ему ощущение своей особенности, приносит массу радостных минут и огромное наслаждение. И конечно, умение экспериментировать, свободно общаться со сверстниками и старшими товарищами, управлять эмоциями, самостоятельно принимать решения - эти качества очень пригодятся ребятам в дальнейшей жизни.

Процесс создания (постановки) музыкальной сказки трудоемкий, но интересный, требующий от педагогов кропотливой работы. Основной целью создания музыкальной сказки с детьми дошкольного возраста является развитие способности детей к свободному творческому восприятию окружающего мира.

Проблема:

На протяжении достаточно длительного времени господствовало убеждение, что на определенном этапе развития навыков и умений деятельность ребенка становилась творческой. Однако это не так. У большинства детей в результате многочисленных, однообразных упражнений, направленных на формирование навыков, вообще пропадал интерес к освоению чего-то нового и желание участвовать в творческом процессе.

В дошкольный период особенно активно развиваются психические процессы, формируется произвольное внимание, память, воображение. Именно в этом возрасте «сеют семена» будущего. Немало нужно отдать любви, терпения и знаний, чтобы дети выросли эмоциональными, отзывчивыми, добрыми. И большую роль в сложном процессе развития и воспитания детей играет творческий подход к образованию, который активизирует ребёнка через разные виды деятельности на творчество. К каждому ребенку нужно подобрать «золотой ключик» и открыть им «волшебную дверь» в мир музыки, мир фантазии, мир театра.

Цель: Развитие музыкальных и творческих способностей детей средствами танцевально - театрального искусства.

Задачи:

Развивающие:

- развить интерес к изучению культурного наследия (промыслы, обряды, праздники, быт, танцы, музыкальный фольклор, сказки, народные песни в обработке композиторов);

- развить художественные способности детей через создание музыкально- театрализованной программы, обращение к танцевальному, театральному видам искусств.

Обучающие:

- научить применять пластические и танцевальные движения в работе над созданием сценического (художественного) образа;

- изучить основные элементы народной хореографии;

Воспитательные:

- сформировать уважительное отношение к историческим и культурным ценностям ;

- создать атмосферу взаимопомощи и ответственности за общее дело;

- развивать творческие способности и творческую самостоятельность детей;

- развивать речевые навыки детей;

Здоровье сберегающие:

- создать условия для успешного самораскрытия и самореализации детей путем моделирования ситуации успеха;

- сформировать бережное отношение к своему здоровью и голосу;

Мотивационные:

- привить любовь и уважение к танцевально-театральному искусству.

- поставить ребёнка в позицию активного сотворчества.

Новизна проекта.

Новизна проекта «Мир в ладони»» в том, что в нем удалось оптимально осуществить интеграцию общего и дополнительного образования. Это позволило смоделировать поликультурную образовательную среду и дало возможность деятельно осваивать многообразие языков культур. Реализация проекта предусматривает то, что ребята могут поэтапно прожить подготовку к празднику, увидеть, ощутить, почувствовать, осмыслить результат своей творческой деятельности.

Самая важная составляющая всей целостности проекта - культура общения. Это новая форма образовательной деятельности, где естественным путем происходит познание секретов человеческих взаимоотношений и передача образцов культурного поведения от старших к младшим, где происходит взаимообмен национальных культур.

Наиважнейшим условием проекта является то, что праздник ребята создают в содружестве со взрослыми. Общая культура праздника создается культурой каждой отдельной личности, взаимодействием индивидуальностей. Создавая бал или праздник, ребята приобщаются к культуре созидания, в отличие от культуры потребления. Это повышает в детях самоуважение, доверие к другим людям, открытость, толерантность, формирует новые культурные потребности.

Отличительные особенности проекта «Мир в ладони»:

- проект является интеграций видов деятельности , органично соединяющим искусство музыки, танца, театральную деятельность и культуру общения;

- познание культуры организаторской деятельности происходит в сотрудничестве людей разных поколений, старших и младших.

- проект нацелен на созидание конкретного продукта- праздника- бала, который становится средством созидания культурных качеств личности каждого его участника.

Работа по проекту осуществляется по трём этапам:

Предварительный этап:

* Создание благоприятных условий для начального развития и проявления у детей образно-пластического творчества.

* Изучение и подбор материала.

* Социальный опрос (анкетирование)

Основной этап:

* Знакомство с творчеством А.С.Пушкина.

* Инсценировка сказок по мотивам А.С.Пушкина.

* Викторины.

* Выставка « По сказкам А.С.Пушкина».

* Рождественский бал.

* Знакомство с Венецианским карнавалом.

* Знакомство с Мексиканским карнавалом.

Заключительный этап:

* Подведение итогов.

* Показ музыкальной сказки «Спящая красавица».

* Показ театрализованного представления

«В стране Лукоморья».

* Литературная гостиная (чтение стихотворений

А.С.Пушкина)

* Рождественский бал.

* Постановка Венецианского карнавала.

* Постановка Мексиканского карнавала.

Рефлексия:

* Анкетирование детей.

* Анкетирование родителей.

Критерии и показатели эффективности:

* Реальная и практическая ценность работы.

* Уровень самостоятельности.

* Привлечение родителей.

* Анкетирование родителей.

Предполагаемые точки риска и трудности и пути их преодоления:

*Точкой риска может является недостаточное количество партнеров- кавалеров для формирования танцевальных пар. *Привлечь детей других групп.

*Нежелание родителей принимать участие в запланированном мероприятии. *Индивидуальные беседы с родителями.

*Незнание традиционных карнавальных нарядов. *Изучение и подбор пошива нарядов.

Работа с родителями:

Для родителей провести беседы на тему:

* «Играем в театр дома»

* «Маски-загадки»

* «Практикум по изготовлению костюмов».

В своей работе я добиваюсь, чтобы взаимосвязь «ребенок-воспитатель-родитель» была направлена на результат.

Ребенок понимает, что, если хорошо представить предмет, о котором идет речь и выразительно сказать – то текст запоминается лучше и быстрее. Взаимодействие с партнерами и участие в спектакле становится все более увлекательным. Хорошо зная и представляя своего героя, умея понятно и выразительно говорить его словами, дети с легкостью справляются с мимическим решением образа. Конечно, некоторым все же необходима помощь, чтобы “разбудить” мышцы лица и научить лицо радоваться, печалиться, злиться, хохотать. Каждый персонаж обладает своей особенной творческой характеристикой. Яркость образа достигается разными способами, но более всего музыкальными. Чтобы исполнить все музыкальные номера, необходимо развивать музыкальные способности, как на занятиях, так и в рамках дополнительных занятий. Весь музыкальный материал, с которым ребенок встречается, на протяжении спектакля развивает музыкальную память. Музыка для прослушивания и музыка для исполнения требуют запоминания, чтобы следить за ходом спектакля, взаимодействовать с партнерами, помнить свою музыкальную тему и во время ее исполнять. Для поиска пластического решения образа некоторых героев необходимы занятия выразительным движением. Передавать образ в движении дети учились, исполняя различные этюды, на этапе «танцевального творчества», в рамках музыкальных занятий.

« Создание сценического пространства»

Создание сценического пространства требует от детей умения ориентироваться. Определять границы данного действия, разделять пространство на сектора, линии, основное место действия. Знать стороны: лево, право, назад, вперед, по диагонали. Определять середину и края. Развитию ориентировки способствуют упражнения на перестроение. Чтобы лучше представить рисунок перестроений детям предлагается зрительный ряд пиктограмм. Научившись видеть и понимать пространство, дети быстро находят место себе, партнерам и предметам с которыми надо взаимодействовать. В силу вступает детская импровизация, ассоциативное мышление.

Педагогу остается, не навязывая своего видения, совместно “обжить” с детьми пространство. Элементы декорации, реквизит находят свое точное место на площадке во время репетиции эпизодов (мизансцен). А элементы костюма находят своего исполнителя.

Формирование актерского состава

(распределение ролей)

Дети на протяжении некоторого времени погружались в волшебный мир музыки и сказки, сами создавали его, научились смотреть и слушать. За это время сформировались:

* группа солистов;

* актерская группа;

* танцевальная группа.

Обозначились детские желания, круг интересов, выявились пристрастия. Ребята попробовали себя во всех ролях, поиграли в разных эпизодах. Теперь настало время взять на себя ответственность за конкретную роль, чтобы донести спектакль до зрителя. Детям дается возможность попробовать себя в той или иной роли. В процессе исполнения ребенок сам оценивает себя. С другой стороны его оценивают товарищи. Коллектив детей высказывает свои пожелания, определяет свои симпатии. Совместный выбор детей и педагогов и определяет исполнителя той или иной роли. Проводится последняя репетиция.

«Премьера»

Выступление является самым волнующим и ответственным этапом в создании музыкальной сказки. Ребенок получает возможность заявить о себе и поверить в себя, ощутить радость общения со сверстниками и взрослыми, которым отводится роль помощников и ценителей. Осуществляется социально-личностное развитие ребенка. Формируется чувство ответственности за общее дело.

Артисты волнуются. Зрители в ожидании. Итак, премьера! Сказка была показана родителям и для всех групп детского сада. Аплодисменты и слова благодарности не вскружили головы маленьким артистам, впереди повторные показы, а это значит, что нужно продолжать трудиться…

« Повторные показы»

Получив оценку зрителей и оценив себя, исполнители желают рассказать сказку “по новому” - с дополнениями, изменениями, а то и вовсе поменяться ролями. Исполнителями могут стать и терпеливые зрители, которые в силу каких-то причин не участвовали в первом показе. Закрепляя, полученные навыки и умения каждый ребенок индивидуально проявляется, раскрываются его творческие способности.

Ожидаемые результаты:

В результате работы над проектом дети должны:

- передавать образы;

- воплощать свои замыслы, собственными силами и организуя деятельность других детей;

- контролировать внимание;

- понимать и эмоционально выражать различные состояния персонажа с помощью интонации;

- принимать позы в соответствии с настроением и характером изображаемого героя;

- изменять свои переживания, выражение лица, походку, движения в соответствии с эмоциональным состоянием.

Ребенок имеет представление:

- о сценическом движении;

- о выразительном исполнении с помощью мимики, жестов, движений;

- об оформлении спектакля (декорации, костюмы).

Ребенок владеет навыками:

- культурного поведения в театре;

- определения состояния персонажа по схематическим рисункам;

- подбора собственных выразительных жестов;

- произнесения небольших монологов;

- произнесения развернутых диалогов в соответствии с сюжетом инсценировки.

Личные качества педагога:

Для осуществления данного проекта педагог должен в достаточной мере владеть навыками в области хореографии, актерского мастерства. Педагог должен совершенствовать свой педагогический опыт, изучать новые методики, быть компетентным в области возрастной психологии.

Для обеспечения эмоциональной «открытости» педагогу необходимо создать доверительную атмосферу занятий, что практически исключит утомление и нервную перегрузку детей. Необходимо поощрять любое проявление самостоятельности, инициативы, творчества, любой проблеск желания варьировать, искать, таким образом, у ребёнка развивается смелость, раскованность мышления.

Реализация проекта:

Реализация проекта «Мир в ладони» предоставляет детям, педагогам и родителям равные возможности для самовыражения и самореализации в общении средствами искусств: музыки, танца, театра и художественного творчества.

Проект позволяет организовать такое пространство, где решается проблема движения как здоровья физического и эмоционального.

Содержание проекта позволяет успешно решать задачи воспитания уважительного отношения к культуре своего народа и уважения культурных традиций других народов. Средства искусства являются способом сближения людей, воспитания толерантности.

Совместная созидательная деятельность детей и взрослых, в процессе подготовки и проведения нового праздника, развивает способности к сотрудничеству и взаимопониманию, повышает уровень культуры в семье, в детском саду.

Современное молодое поколение выросло в культуре потребления, что формирует у них потребительское отношение к жизни. Проект дает опыт созидательной деятельности, учит быть ответственным и помогает понять, как улучшить жизнь и совершенствовать общество, воспитывает проектное мышление.

Современному поколению доступно и интересно общение с людьми, живущими в разных странах. Язык музыки, танца, язык искусства не требует перевода, он помогает сблизиться людям разных культур. Он удобен для международного общения.

Проект рассчитан на 1 год. Стартует с 1 сентября 2013 года.

Инновационный продукт проекта:

Проект «Мир в ладони», имеет художественно-эстетическую и социальную направленность.

Создание культурного продукта – Праздника. Детского бала, Детского карнавала.

Сценарии праздников с музыкальным сопровождением.

Видеоматериалы танцевальных мастер-классов.

Заключение и выводы:

Обучение в музыкально – театральном пространстве активно будит воображение ребёнка, превращает весь процесс в яркое, радостное переживание, обеспечивает главное - деятельное состояние психики ребёнка. Это в свою очередь способствует более полному удовлетворению потребностей и возможностей детей: повышению заинтересованности, развитию эстетических взглядов, воспитанию правильного понимания прекрасного в действительности и потребности участвовать в процессах создания прекрасного в искусстве и жизни.

Каждый ребенок- это прирожденный, художник, музыкант и поэт. И творить он способен ярко и талантливо, необходимо только создать для этого благоприятную среду, основанную на доверии и понимании.

Проходя с детьми сложный путь от знакомства с простейшими передачами образа в форме отдельных движений, знакомства с простейшими жестами и их осмысление до самостоятельного исполнения, я замечала, как дети становились все более координированными и ловкими, восприимчивыми и любознательными. У детей увеличился словарный запас, они стали намного внимательнее. На занятиях дети непринужденно и с удовольствием приобретали необходимые умения, навыки, знания, позволяющие выразить свои собственные музыкальные и театральные впечатления. Основываясь на собственном наблюдении, я сделала вывод, что данный процесс помогает им развить доброжелательное отношение друг другу, поднимает авторитет взрослого, и, самое главное, позволяет каждому ребенку хоть на миг почувствовать себя настоящим артистом. Работа над созданием образа также помогает развить в детях способность совместного творчества, умение быстро и хорошо понимать друг друга, подстраиваться, вовремя подхватить.

Как педагогу и воспитателю, мне хочется верить, что те моменты творчества, которые пережили дети в детском саду, помогут им в будущем сориентироваться в круговороте нашей жизни.

Ресурсное обеспечение проекта:

Мероприятие	Организационные	Кадровые	Мотивационные	Научно-метод.	Мат.-технич.
Осень: «Пушкинские вечера» Литературная гостиная. Развлечение: «Путешествие в мир сказок А.С.Пушкина» Театральное представление: «В стране Лукоморья» Зима: «Рождественский бал» Театральное представление: музыкальная сказка «Спящая красавица» Весна: «Венецианский карнавал» Лето: «Летний карнавал»	Музыкальный зал МАДОУ	Эшмурадова Б. Б.	Выступление перед другими группами, родителями.		Костюмы, декорации, магнитофон

Список литературы :

1. Васильева Т.К. Секрет танца. - Санкт-Петербург: Диамант, 1997.

2. Выютский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. -Просвещение, 1991.

3. Назайкинский Е.В. Звуковой мир музыки. - М.: Музыка, 1988.

4. Никитин Б. Развивающие игры. - М., 1985.

5. Смирнова М.В. Классический танец. - Выпуск 3. - М., 1988.

6. Смирнов М.А. Эмоциональный мир музыки. - М.: Музыка, 1990.

7. Хаустов В.В. Методическое пособие для начальной стадии преподавания акробатического рок-н-ролла. - Ростов-на-Дону, 1999. Дополнительная литература:

8. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. - Екатеринбург, 1999.

9. Браиловская Л.В. Самоучитель по танцам. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.

10. Новиков С.Ю. Любимые праздники. - М.: ACT - ПРЕСС СКД, 2003.

11. Программы для социально-психологического сопровождения детей с отклоняющимся поведением. - Ростов-на-Дону, 2002.

12. Шишкина В.А. Движение + движение. - М.: Просвещение, 1992.

13. Коп И. Основы сценического движения М. Искусство, 1970 г.

Литература для детей:

1. Васильева Т.К. «Секрет танца» ООО «Золотой Век» 1997

2. Пуртова Т.В. «Учите детей танцевать» ГИЦ «Владос» Москва 2004

3. Михайлова М.А. «Музыкальная минутка» Академия развития 2002

4. Барышникова Т. «Азбука хореографии» «Айрис пресс» Москва 2002

5. Бесова М. «Весёлые игры для дружного отряда» Академия холдингЯрославль 2004.

Приложение № 1

Викторина

“Вспоминаем сказки”.

Я буду читать вам отрывки из сказок, а вы должны сказать мне, из какой сказки был прочитан отрывок.

а) Снова князь у моря ходит,

С синя моря глаз не сводит;

Глядь – поверх текучих вод

Лебедь белая плывет.

(«Сказка о царе Салтане».)

б) «Не дождался. К старухе воротился –

Глядь: опять перед ним землянка;

На пороге сидит его старуха,

А пред нею разбитое корыто».

(«Сказка о рыбаке и рыбке».)

в) «Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе…»

(«Сказка о мертвой царевне».)

г) «Негде, в тридевятом царстве,

В тридесятом государстве,

Жил-был славный царь Дадон.»

(«Сказка о золотом петушке».)

II. Узнайте, из какой сказки эти строчки, продолжите.

 1.    Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

“Кабы я была царица, -

Говорит одна девица, -

………………………...

(То на весь крещеный мир

Приготовила б я пир”.)

 

“Кабы я была царица, -

Говорит ее сестрица, -

……………………….

(То на весь бы мир одна

Наткала я полотна”,)

 

 “Кабы я была царица, -

Третья молвила сестрица, -

(Я б для батюшки царя

Родила богатыря”.)

 

2.  Жил старик со своей старухой

У самого синего моря;

Они жили в ветхой землянке

Ровно…(тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,

Старуха пряла свою пряжу.)

3.  “Свет мой, зеркальце скажи! Скажи

(Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?”)

4.  Навстречу ему Балда

Идет, сам не зная куда.

“Что, батька, так рано поднялся?

Чего ты взыскался?”

Поп ему в ответ: …(“Нужен мне работник:

Повар, конюх и плотник.

А где найти мне такого

Служителя не слишком дорогого?”)

 

III. Будь внимательным!

    1.    Как звали сына царя Салтана? (Князь Гвидон.)

    2.    В кого и в какой последовательности превращался князь Гвидон? (Комар – муха – шмель.)

    3.    Сколько раз закидывал старик невод в тот день, когда поймал золотую рыбку? (3 раза.)

    4.    Что поймал старик в первый и во второй раз? (1-й раз – тину, 2-й раз – морскую траву.)

    5.    Помогла ли рыбка старику и как?

    6.    Кто помогал королевичу Елисею в поисках царевны? (Солнце, месяц, ветер.)

    7.    За какую плату согласился работать Балда? (За 3 щелчка.)

 Буду служить тебе славно,

Усердно и очень исправно,

В год за три щелчка тебе по лбу,

Есть же мне давай вареную полбу.

 

IV.  Узнай сказку по следующим словам:

    1.    Путь – дорога, терем, прялка, солнышко, месяц, ветер, свадьба. («Сказка о мертвой царевне».)

    2.    Откуп, дурачина, изба, терем, жемчуг, царица, корыто. («Сказка о рыбаке и рыбке».)

    3.    Базар, жадность, лошадь, печка, работа, оброк, море, веревка, наказание. («Cказка о попе и о работнике его Балде».)

    4.    Рать, воеводы, царь, мудрец, шатер, шамаханская царица, звездочет, петушок. («Сказка о золотом петушке».)

 

V. Узнай сказку по рисунку.  (Детям показываются рисунки.)

    1.     Кораблик («Сказка о царе Салтане».)

    2.     Зеркало («Сказка о мертвой царевне».)

    3.     Корыто («Сказка о рыбаке и рыбке»)

    4.     Яблоко («Сказка о мертвой царевне».)

    5.     Зайчонок («Сказка о попе и о работнике его Балде».)

    6.     Месяц («Сказка о мертвой царевне».)

    7.     Лебедь («Сказка о царе Салтане».)

Итоги. Награждение команды – победительницы и лучших знатоков сказок А.С.Пушкина.

Приложение № 2

ВОПРОСЫ- ОТВЕТЫ:

1.

В какой сказке Пушкина упоминается остров Буян?

В "Сказке о царе Салтане и сыне его Гвидоне, и царевне Лебеди"

2.

Подберите рифму:

"Ветер весело шумит,

судно весело:,

мимо острова Буяна

в царство славного:

и желанная страна

вот уж издали:

Бежит, Салтана, видна.

3.

В какой сказке есть такое диво?

"Море вздуется бурливо,

Закипит, подымет вой,

Хлынет на берег пустой,

Разольется в шумном беге,

И очутятся на бреге,

В чешуе, как жар гора,

Тридцать три богатыря."

"Сказка о царе Салтане и сыне его Гвидоне, и царевне Лебеди"

4.

В какой сказке старушонка бросила царевне яблоко?

"Сказка о царевне и семи богатырях"

5.

Назовите слова, которые начинаются на слово "лук".

Лук, лукоморье, лукошко, лука

6.

"Игра со словом"

Нужно найти 8 новых слов, спрятанных в слове "лукошко"

Лук, укол, шок, куш, око, кол, клок, кок

7.

Сколько раз закидывал старик невод?

Три раза

8.

С чем пришёл невод в первый, второй и третий раз?

В первый раз -с тиной; во второй - с травой морской; в третий- с золотой рыбкой.

9.

Как в сказке море отзывается на жадность старухи?

Помутилось

Неспокойно

Почернело

На море черная буря

10.

Как золотая рыбка проучила старуху?

Старуха осталась у разбитого корыта

11.

Из какой сказки эти слова?

"Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

Говорит одна девица:

"Кабы я была царица

Я б для батюшки -царя

Родила богатыря:"

"Сказка о царе Салтане и сыне его Гвидоне:"

12.

Царевич Гвидон в сказке 3 раза превращается в насекомых. Назовите, в каких?

Комар, муха, шмель

13.

Царевна Лебедь выполняет по желанию царевича Гвидона 3 чуда.

Какие это чудеса?

"Белка песенки поет и орешки все грызет, а орешки непростые, в них скорлупки золотые"

"В чешуе, как жар горя

тридцать три богатыря:"

Лебедь обернулась царевной

"Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит"

14.

Сколько жил старик со своею старухой в "Сказке о рыбаке и рыбке"?

Тридцать лет и три года

15.

Из какой сказки этот отрывок?

О ком он написан?

"Что и жизнь в такой тревоге?

Вот он с просьбой о подмоге

Обратился к мудрецу,

Звездочету и скопцу"

"Сказка о золотом петушке"

О царе Додоне.

16.

Кто и из какой сказки говорит такие слова?

"Свет мой, зеркальце! Скажи,

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?"

Царица из "Сказки о мертвой царевне и семи богатырях"

17.

К кому обращался королевич Елисей в поисках своей невесты?

К солнцу, месяцу и ветру

18.

Кем хотела стать старуха?

Столбовою дворянкой, вольною царицей, владычицей морскою

19.

Какую песню поет белочка, грызя золотые орешки?

"Во саду ли, в огороде:

20.

Послушайте отрывок из сказки:

"В дорогой собольей душегрейке,

Парчовая на маковке кичка,

Жемчуги огрузили шею,

На руках золотые пестни,

На ногах красные сапожки"

О ком идет речь? из какой это сказки?

Приложение № 3

Развлечение:

«Путешествие в мир сказок А. С. Пушкина»

Образовательные технологии:

«Чтение художественной литературы. »

Направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в восприятии книг через решение следующих задач; формирование целостной картины мира; развитие литературной речи; приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. Закреплять знания о творчестве А. С. Пушкина, фактах его биографии.

Вспомнить знакомые сказки А. С. Пушкина: «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане… », «Сказка о золотом петушке».

«Социализация».

Направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера – формирование патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

«Коммуникация»

Направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми – развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи, связной речи – диалогической и монологической форм.

Продолжать формировать умение четко, ясно и последовательно отвечать на поставленные вопросы. Обогащать и активизировать словарь детей за счет слов: поэт, рифма, народные сказки, сказочник, пословицы. Продолжать учить подбирать рифмы к словам. Воспитывать интерес к творчеству А. С. Пушкина, любовь к родному языку.

Ведущий: Ребята, хотите отправиться в путешествие? А куда – догадайтесь сами.

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах

Мимо острова крутого,

Мимо города большого;

Пушки с пристани палят,

Кораблю пристать велят.

Вы догадались, из какой сказки эти строки и кто их автор? Да, мы отправляемся в мир сказок А. С. Пушкина. Ребята, а что вы знаете об А. С. Пушкине? Где родился поэт? Что вы знаете о его детстве? Вы знаете, что его называют народным поэтом? Как вы думаете, почему?

Ответы детей.

Ведущий: Правильно. Кроме того, Пушкина считают народным поэтом, так как все его произведения написаны прекрасным русским языком. Посмотрите, что это за сказочный лес, где на елках растут конверты. Посмотрим, что в них лежит? Здесь написан отрывок из произведения А. С. Пушкина, вы должны догадаться, из какой он сказки.

Конверт 1

Царь Салтан гостей сажает

За свой стол и вопрошает:

«Ой, вы, гости-господа,

Долго ль ездили? Куда?

Ладно ль за морем иль худо?

И какое в свете чудо? »

(«Сказка о царе Салтане… »)

Конверт 2

Вот неделя, другая проходит,

Еще пуще старуха вздурилась:

Опять к рыбке старика посылает.

«Воротись, поклонись рыбке:

Не хочу быть столбовою дворянкой,

А хочу быть вольною царицей».

(«Сказка о рыбаке и рыбке»)

Конверт 3

Но царевна молодая,

Тихомолком расцветая,

Между тем росла, росла,

Поднялась – и расцвела,

Белолица, черноброва,

Нраву кроткого такого

И жених сыскался ей,

Королевич Елисей.

(«Сказка о мертвой царевне… »)

А вы можете вспомнить отрывки из сказок?

Ответы детей.

Ведущий: Давайте продолжим наше путешествие. Посмотрите, что это за пенек, а на нем мешочек с запиской. Так, почитаем. Вы должны не глядя, на ощупь, определить, какие предметы лежат в мешочке и из каких они сказок.

Игра «Чудесный мешочек»

Ведущий: Наше путешествие продолжается. И теперь мы будем поэтами. Все сказки А. С. Пушкина написаны стихами. Я буду называть слова, а вы будете подбирать к ним рифмы.

Ложка – кошка, картошка…

Палка – галка, скалка…

Кот – крот, бегемот…

Майка – гайка, зайка и т. д.

* А сейчас мы немного отдохнем. Девочки пусть станцуют «Танец белочки», а мальчики – «Танец золотого петушка».

Ведущий: Ребята, вы знаете, что сказки читают не только для развлечения. Каждая сказка содержит какой-либо нравственный урок, может многому научить. Сказка часто высмеивает различные отрицательные черты человека, например, злость, жадность, зависть. Чтобы пройти дальше, мы должны вспомнить пословицы о добре.

Жизнь дана на добрые дела.

Без труда нет добра.

Худо тому, кто добра не делает никому.

Живи для людей, поживут и люди для тебя.

Ребята, и куда же мы с вами пришли? Это поляна сказок. Посмотрите, здесь много знакомых вам сказок. Подумайте, какая сказка вам больше понравилась? Почему?

Ответы детей

Ведущий: Вот и закончилось наше необыкновенное путешествие. Какие приключения с нами произошли? Правильно, был на пути волшебный лес с конвертами, и мы отгадывали сказки. Был пенек с «Чудесным мешочком», мы на ощупь отгадывали предметы и определяли, из каких они сказок. Мы подбирали рифмы к словам. Вспоминали пословицы о добре, побывали на поляне сказок. И хотя наше путешествие закончилось, с героями сказок А. С. Пушкина вам предстоит встретиться еще не раз.

Приложение № 4

Пушкинский бал

«Пушкин-это лучшее, что, что есть в каждом из людей. Это доброта и талант, смелость и простота, верность дружбе и бескрайность

любви, уважение к труду и людям труда»

Д. Лихачев.

.

Почему решили провести первый бал?

В процессе реализации проекта одним из этапов нашей работы с детьми является знакомство с биографией и сказками А.С. Пушкина. Рассматривая иллюстрации старых книг, проводя беседы о великом поэте, читая его произведения, мы невольно возвращаемся к жизни 18-19 веков, когда проводились балы. Нам захотелось разыграть такой бал, окунуть детей в атмосферу свечей, мазурок, пышных платьев.

В подготовке и проведении задействованы педагоги детского сада и родители. Готовятся костюмы, декорации. Взрослые и дети ещё раз перечитывают произведения А.С.Пушкина, слушают музыкальные произведения (классические и современные). Детям предлагается немного пофантазировать и поиграть в «бал», воссоздаётся атмосфера той эпохи, в которой жил поэт, поэтому девочки одевают бальные платья, а мальчики цилиндры.

Творчество поэта вдохновляло и продолжает вдохновлять композиторов на создание романсов, песен, опер, балетов, потому что стихи А.Пушкина очень музыкальны, в них чувствуется мелодия. Мы с ребятами планируем разучить романсы, песни на стихи А.Пушкина. В пушкинские времена на балах танцевали мазурку, вальс, полонез, гавот, кадриль, краковяк. Дети с взрослыми разучивают эти танцы, читают стихи, разыгрывают сценки. Вся эта работа делается с теплотой, радостью, любовью к поэту и его творчеству.

Со временем к детям придет осознание того, что Пушкин-поэт-художник, чья поэзия - великое искусство, а не только язык чувств. Рождается чувство гордости за то, что Пушкин - великий русский национальный поэт.

«Сегодня бал»

На центральной стене портрет А.С.Пушкина, часть зала оформлена цветами, подсвечниками со свечами.

I часть праздника:

Звучит музыка, входят 3 пары детей (муз.П.И.Чайковский «Времена года»)

I пара

Здравствуйте, добрый день!

Мы рады приветствовать вас в этом уютном зале.

Вы приглашены на бал.

II пара

Надеемся, что в ваших сердцах, мы найдем самый добрый и теплый отклик.

III пара

Мы хотим напомнить вам о прекрасном волшебном мире пушкинской поэзии. Какие стихи А.С. Пушкина вы запомнили самыми первыми?

Про кораблик, что «бежит себе в волнах, на раздутых парусах»?

I пара

А может про веселую белку?

«Белка песенки поет, да орешки все грызет».

Или про умную золотую рыбку из синего моря.

II пара

Да, друзья мои, все волшебно в сказках А.С. Пушкина.

Когда мы том заветный раскрываем

Волшебных, вечных пушкинских стихов,

Когда мы вновь и вновь переживаем

Великий смысл неугасимых слов,

Когда мы слышим в каждой песне милой

И гнев поэта, и любовь его –

С какой непостижимо ясной силой

Мы ощущаем с ним свое родство.

III пара

Но у нас теперь не то в предмете,

Мы лучше поспешим на бал

Фанфары

Танец «Полонез» (муз.М.Глинки)

Входят 3 девочки в зал.

Вы были вчера на обеде у графини? Там Пушкин был, он читал свои удивительные стихи. Все были в восторге.

Везде только о Пушкине и говорят. Вы знаете его стихи?

Посмотрите, в этом альбоме я записал его стихи. (читает «Вечор»)

Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,

На мутном небе мгла носилась,

Луна, как бледное пятно,

Сквозь тучи мрачные желтела,

И ты печальная сидела –

А нынче погляди в окно:

Под голубыми небесами,

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит,

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

Опрятней модного паркета

Блистает речка, льдом одета,

Мальчишек радостный народ,

Коньками звучно режет лед.

Выходит мальчик и девочка (полька)

Сударыня, согласитесь, что погода нынче хороша?

Да, сударь, погода нынче удивительно хороша, как никогда!

Скажите, сударыня, нравлюсь ли я Вам и можно ли мне надеяться на польку с Вами?

Мне будет приятно принять Ваше приглашение.

Танец «Полька»

Выходит 2 пары.

Музыкальный мир Пушкина разнообразен и прекрасен.

Театр! Концерты! Музыка!

Проходите к фортепиано, я исполню музыкальное произведение…

(ребенок исполняет музыкальное произведение)

Мы с удовольствием послушаем.

Выходят дети.(2 пары)

Вы были вчера на музыкальном вечере у княгини?

Нет, мы посетили музыкальный салон.

А жаль! Там выступала музыкальная знаменитость.

Его называют Пушкин в музыке.

И что он сочиняет?

Музыку на стихи и поэмы А.С. Пушкина

Так кто же он?

Это композитор Михаил Глинка

Проходите к фортепиано, мы вам споем один из его романсов.

Романс «Я помню чудное мгновенье» музыка Михаила Глинка, слова Александра Пушкина

II. часть (сказочная)

Выходит чтец:

Я ждал тебя

В вечерней тишине являлась

Ты веселою старушкой,

И надо мной сидела в шушуне,

В больших очках и с резвою гремушкой,

Ты детскую качала колыбель.

Мой юный слух напевами пленила

И меж пелен оставила свирель,

Которую сама заворожила…

Песня «Прялицы» (выход 3-х девочек)

Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком…(разыгрывают отрывок)

Чтец:

Только вымолвить успела,

Дверь тихонько заскрипела

И в темницу входит царь

Стороны той государь.

Во все время разговора

Он стоял позадь забора.

Царь:

Здравствуй, красная девица, - говорит он,

Будь царица.

И роди богатыря

Мне к исходу сентября.

Вы ж, голубушки – сестрицы,

Выбирайтесь из светлицы,

Поезжайте вслед за мной,

Вслед за мной и за сестрой.

Будь одна из вас ткачиха,

А вторая повариха.

Выходят 3 девочки

-С детства поэта окружал богатый мир русской народной сказки

-Арина Родионовна, его няня, знала много сказок и замечательно их рассказывала.

-Маленький Саша любил длинные певучие сказки, он часто просил няню их рассказывать.

Выходят 3 девочки (рассказчица ,царица, чернавка)

Рассказчица:

Один царь женился на своенравной молодице

Правду, молвить, молодица

Уж и впрямь была царица.

Высока, стройна, бела,

И умом и всем взяла.

Чернавка:

Но зато горда, ломлива,

Своенравно и ревнива,

Ей в приданое дано

Было зеркальце одно.

Рассказчица:

Свойство зеркальце имело:

Говорить оно умело.

С ним одним она была

Добродушна, весела.

С ним приветливо шутила,

И, красуясь, говорила:

Царица:

Свет мой, зеркальце, скажи,

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее?

Чернавка:

И ей зеркальце в ответ:

Ты, конечно, спору нет;

Ты царица, всех милее,

Всех румяней и белее.

Рассказчица:

И царица хохотать и плечами пожимать,

И подмигивать глазами,

И прищелкивать перстами,

И вертеться, подбочась,

Гордо в зеркальце глядясь.

Музыкальный проигрыш

Чтец:

За невестою своей королевич Елисей

Между тем по свету скачет

Нет, как нет, он горько плачет.

И кого не спросит он, всем вопрос его мудрен.

Кто в глаза ему смеется,

Кто скорее отвернется,

К красну солнцу, наконец, обратился молодец.

Елисей:

Свет наш, Солнышко! Ты ходишь

Круглый год по небу, сводишь

Зиму с теплою весной,

Всех ты видишь под собой.

Аль откажешь мне в ответе?

Не видал ли где на свете

Ты царевны молодой?

Я жених ей!

Солнце:

Свет ты мой!

Красно солнце отвечало, -

Я царевны не видало.

Знать ее в живых уж нет,

Разве месяц, мой сосед,

Где-нибудь ее да встретил

Или след ее заметил.

Темной ночки Елисей

Дождался в тоске своей.

Только месяц показался

Он за ним с мольбой погнался.

Елисей:

Месяц, месяц, мой дружок,

Позолоченный рожок.

Ты встаешь во тьме глубокой,

Круглолицый. Светлоокий,

И обычай твой любя,

Звезды смотрят на тебя.

Аль окажешь мне в ответе?

Не видал ли где на свете

Ты царевны молодой?

Я жених ей!

Месяц:

Братец, мой,

Отвечает месяц ясный –

Не видал я девы красной.

На стороже я стою

Только в очередь мою.

Без царевна видно,

Пробежала!

Елисей:

Как обидно!

Музыкальный проигрыш

Чтец:

Собрался князь Гвидон на охоту.

И пошел на край долины,

У моря искать дичины.

К морю лишь подходит он,

Вот и слышит будто стон.

Смотрит – видит дело лихо.

Бьется лебедь средь зыбей,

Коршун носится над ней.

Царевна-Лебедь с Коршуном - борьба. (танцевальная импровизация) Гвидон стреляет под музыкальное сопровождение

Лебедь:

Ты, царевич, мой спаситель,

Мой могучий избавитель.

Не тужи, что за меня

Есть не будешь ты три дня.

Что стрела попала в море.

Это горе – все не горе.

Отплачу тебе добром,

Сослужу тебе потом.

Ты не лебедь ведь избавил,

Девицу в живых оставил.

Ты не коршуна убил,

Чародея подстрелил.

Ввек тебя я не забуду,

Ты найдешь меня повсюду.

Чтец:

Здравствуй князь ты мой прекрасный,

Что ж ты тих, как день ненастный,

Опечалился чему?

Гвидон:

Грусть-тоска меня съедает;

Люди женятся, как гляжу

Не женат лишь я хожу.

Чтец:

А кого же на примете

Ты имеешь?

Гвидон:

Да на свете, говоря, царевна есть,

Что не можно глаз отвесть.

Днем свет божий затмевает,

Ночью землю освещает.

Месяц под косой блестит,

А во лбу звезда горит.

А сама-то величава

Выступает будто пава,

Сладку речь-то говорит

Будто реченька журчит.

Только полно, правда ль это?

Чтец:

Да, такая есть девица,

Но жена не рукавица.

С белой ручки не стряхнешь,

Да за пояс не заткнешь.

Услужу тебе советом –

Слушай: обо всем об этом пораздумай ты путём,

Не раскаяться б потом.

Гвидон:

О готов душою страстной

За царевною прекрасной

Я пешком идти отсель

Хоть за тридевять земель

Лебедь:

Зачем далеко? Знай близка судьба твоя

Ведь царевна – это я.

Танец: Царевна-лебедь муз .П.И.Чайковского

Чтец:

Наперсница волшебной старины

Друг вымыслов игривых и печальных

Тебя я знал во дни моей весны

Во дни утех и снов первоначальных.

Ребенок:

…однообразный и безумный,

Как вихрь жизни молодой,

Кружится вальса вихрь шумный,

Чета мелькает за четой.

Танец «Вальс»

Выходят 3 пары – ведущие

Веселый вечер в жизни нашей

Запомним, юные друзья.

Финал гремит, пустеет зала,

Шумя торопится разъезд.

Толпа на площадь побежала

При блеске фонарей и звезд.

Дети встают со своих мест, выходят из зала парами.

Воспитатель: (зрителям)

Поэт нам дорог тем, что он о счастье нам напоминает

И сумрак жизни озаряет как солнца хмурый небосклон.

Дни славы Пушкина – желанный и светлый праздник.

Сколько раз его мечты во мгле туманной,

Как солнце, радовало нас!

И этот миг, когда венчает его вся Русь, -

Ещё тесней с его душою нас сближает

И в жизни, и в счастье, и в людей нам веру гордую вселяет. (И.Бунин)

Приложение № 5

Сценарий театрализованного представления

«В стране Лукоморье»

по сказкам А. С. Пушкина

Ведущий: Сегодня мы с вами отправимся в удивительную страну сказок, которые написал замечательный русский поэт.

Много сказок сочинил,

В Лукоморье путь открыл –

В страну, где с чудесами

Встречаемся мы с вами.

Вы знаете этого поэта?

Дети: (выходят на середину зала, читают, появляется кот)

У Лукоморья дуб зеленый;

Златая цепь на дубе том:

И днем и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом;

Идет направо – песнь заводит,

Налево – сказку говорит.

Там чудеса: там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит;

Там на неведомых дорожках

Следы невиданных зверей;

Избушка там на курьих ножках

Стоит без окон, без дверей;

Там лес и дол видений полны;

Там о заре прихлынут волны

На брег песчаный и пустой,

И тридцать витязей прекрасных

Чредой из вод выходят ясных,

И с ними дядька их морской;

Там королевич мимоходом

Пленяет грозного царя;

Там в облаках перед народом

Через леса, через моря

Колдун несет богатыря;

В темнице там царевна тужит,

А бурый волк ей верно служит;

Там ступа с Бабою Ягой

Идет, бредет сама собой;

Там царь Кощей над златом чахнет;

Там русский дух…. Там Русью пахнет!

И там я был, и мед я пил;

У моря видел дуб зеленый;

Под ним сидел, и кот ученый

Свои мне сказки говорил.

Кот: Идет на право – песнь заводит,

Налево – сказку говорит…

музыка

Кот: Вот царица, наряжаясь

Перед зеркальцем своим,

Перемолвилася с ним…

Царица (подходит к зеркалу) : Я ль, скажи мне, всех милее, Всех румяней и белее?

Зеркальце : Ты прекрасна, спору нет;

Но царевна всех милее,

Всех румяней и белее.

Царица: Ах ты, мерзкое стекло!

Это врешь ты мне назло.

Как тягаться ей со мною?

Я в ней дурь- то успокою.

Вишь, какая подросла!

Но скажи: как можно ей

Быть во всем меня милей?

Признавайся: всех я краше?

Обойди все царство наше,

Хоть весь мир, мне равной нет.

Так ли?

Зеркальце: А царевна все ж милее,

Все ж румяней и белее

Кот: Делать нечего. Она,

Черной зависти полна,

Бросив зеркальце под лавку,

Позвала к себе Чернавку.

Царица: Эй, Чернавка! (выходит Чернавка)

Веди Царевну в глушь лесную

И, связав ее, живую

Под сосной оставишь там

На съедение волкам.

(уходит Царица, Чернавка ведет Царевну в лес)

Царевна: Жизнь моя!

В чем, скажи, виновна я?

Не губи меня, девица!

А как буду я царица,

Я пожалую тебя.

Чернавка: Не кручинься, Бог с тобой.

Ступай вон там избушка –

Там живут семь братьев – семь богатырей. Злая Царица не посмеет туда ступить. А я отыщу твоего жениха Елисея.

(уходит Царевна, Чернавка возвращается во дворец к Царице)

Царица: Где красавица – девица?

Чернавка: Там, в лесу, стоит одна,

Крепко связаны ей локти.

Попадется зверю в когти.

(Чернавка уходит, Царица подходит к зеркалу)

Царица: Я ль, скажи мне, всех милее,

Всех румяней и белее?

Зеркальце : Ты, Царица, спору нет,

Ты на свете всех милее,

Всех румяней и белее.

Стражники: Дочка царская пропала, дочка царская пропала!

Музыка, на слова ведущего – скачет Елисей на лошади – круг по залу

Кот: За невестою своей

Королевич Елисей

Между тем по свету скачет.

Нет как нет! Он горько плачет…

К Красну солнцу наконец

Обратился молодец.

Елисей: Свет наш, Солнышко! Ты ходишь

Круглый год по небу, сводишь

Зиму с теплою весной,

Всех нас видишь под собой,

Аль откажешь мне в ответе?

Не видало ль где на свете

Ты Царевны молодой?

Я жених ей.

Солнце: Свет ты мой.

Я царевны не видало.

Знать, ее в живых уж нет.

Разве месяц, мой сосед,

Где – нибудь ее да встретил

Или след ее приметил.

Музыка. Елисей скачет по залу

Кот: Надо дальше путь держать.

Ходят волны на просторе

Вышел он на берег моря

А на берегу избушка.

Рядом с ней сидит старушка.

Старик растерянно, обращается к Старухе:

Я сегодня поймал было рыбку,

Золотую рыбку, не простую;

По – нашему говорила рыбка,

Домой в море синее просилась,

Дорогою ценою откупалась:

Не посмел я взять с нее выкуп;

Так пустил ее в синее море.

Старуха: Дурачина ты, простофиля!

Не умел ты взять выкупа с рыбки!

Хоть бы взял ты с нее корыто,

Наше – то совсем раскололось.

Кот: Вот пошел он к синему морю:

Видит – море слегка разыгралось.

Стал он кликать золотую рыбку.

Приплыла к нему рыбка спросила

Танец «Рыбки» (в центре – Золотая Рыбка)

Рыбка: Чего тебе надобно, старче?

Старик: Смилуйся, государыня рыбка,

Разбранила меня моя старуха,

Не дает старику мне покою:

Надобно ей новое корыто

Наше – то совсем раскололось.

Рыбка: Не печалься, ступай себе с богом,

Будет вам новое корыто.

Елисей: Смилуйся, государыня рыбка!

Не откажешь мне в ответе?

Не видала ли где на свете

Ты Царевны молодой?

Я жених ей.

Кот: Ничего не сказал рыбка,

Лишь хвостом по воде плеснула

И ушла в синее море.

(музыка, Елисей скачет дальше)

Кот: Темной ночки Елисей

Дождался в тоске своей.

Только месяц показался,

Он за ним с мольбой погнался.

Елисей: Месяц, Месяц, мой дружок,

Позолоченный рожок!

Ты встаешь во тьме глубокой,

Круглолицый, светлоокой,

И, обычай твой любя,

Звезды смотрят на тебя.

Аль откажешь мне в ответе?

Не видал ли где на свете

Ты Царевны молодой?

Я жених ей.

Месяц : Братец мой,

Не видал я девы красной,

На стороже я стою

Только в очередь мою.

Без меня Царевна, видно, пробежала.

Елисей: Как обидно!

Музыка. Елисей скачет по залу

Кот: В путь – дорогу нам пора

Через темный лес, вперед.

Что за сказка здесь нас ждет?

Елисей: Негде, в тридевятом царстве,

В тридесятом государстве,

Жил –был славный царь Дадон.

Я к нему оправлюсь

Может видел он на свете

Он царевны молодой?

Дадон: Я под старость захотел

Отдохнуть от ратных дел

И покой себе устроить,

Но соседи беспокоят

Меня старого царя.

Обращусь я к мудрецу

Звездочету и скупцу.

Мудрец: Я принес тебе, Дадон

Золотого петушка.

Петушок мой золотой

Будет верный сторож твой:

Коль кругом се будет мирно,

Так сидеть он будет смирно;

Но лишь чуть со стороны

Ожидать тебе войны…

Дадон: Я тебя благодарю

Горы золота сулю

За такое одолженье

Волю первую твою

Я исполню, как мою.

Кот: Петушок с высокой спицы

Стал стеречь его границы

Петушок: Кири – ку – ку!

Царствуй лежа на боку!

Там промеж высоких гор

Вижу шелковый шатер.

Дадон: Я к шатру быстрей спешу

Шамаханская царица: Я девица

Шамаханска царица,

Тихо встречу я тебя

(танец восточный)

Кот: Между тем Елисей по свету скачет

И к Дадону он отправлен

Елисей: Я отправился в дорогу

За красавицей –душой,

За невестой молодой.

Царь Дадон не видал ли где на свете

Ты Царевны молодой?

Дадон: Что ты?

Я конечно не видал

Шамаханская царица

Это вот моя девица.

Кот: Нам пора идти вперед,

Нас другая сказка ждет.

В синем небе звезды блещут,

В синем море волны хлещут

Расплеснется в шумном беге,

И очутятся на бреге,

В чешуе, как жар горя,

Тридцать три богатыря;

Все красавцы удалые,

Все равны, как на подбор,

С ними дядька Черномор.

(выходит Черномор с витязями)

Черномор:

Чтобы остров тот хранить

И дозором обходить –

И той стражи нет надежней

Ни храбрее, не прилежней.

А сидит там князь Гвидон;

Он прислал тебе поклон.

Елисей: Я отправился в дорогу

За красавицей –душой,

За невестой молодой.

Аль откажешь мне в ответе?

Не видал ли где на свете

Ты Царевны молодой?

Я жених ее.

Черномор: Не видал ее в пучине,

А теперь пора нам в море

Тяжек воздух нам земли…

Кот: Елисей пошел, забывши горе,

С синя моря глаз не сводит;

Глядь – поверх текучих вод

Лебедь белая плывет.

Лебедь: Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Что ж ты тих, как день ненастный?

Опечалился чему?

Елисей: Грусть – тоска меня съедает:

Царевна есть, что не можно глаз отвесть.

Что готов душою страстной

За царевною прекрасной

Я пешком идти отсель

Хоть за тридевять земель.

Лебедь: Вот в чем горе!

Что порадовать тебя,

В свете ж вот какое чудо:

Ель растет перед дворцом,

А под ней хрустальный дом…

Белка: Белка там живет ручная,

Да затейница какая!

Белка песенки поет

Да орешки все грызет,

А орешки не простые,

Все скорлупки золотые,

Ядра – чистый изумруд.

Золотой грызет орех,

Изумрудец вынимает,

А скорлупку собирает,

Кучки равные кладет

И с приставочкой поет

При честном при всем народе:

Песня белки «Во саду ли, в огороде»

Лебедь: Погоди, об ней, быть может,

Ветер знает. Он поможет.

Ты к нему теперь ступай,

Не печалься же, прощай.

Кот: Елисей, не унывая,

К ветру кинулся, взывая:

Елисей: Ветер, ветер! Ты могуч,

Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе,

Не боишься никого,

Кроме Бога одного.

Аль откажешь мне в ответе?

Не видал ли где на свете

Ты Царевны молодой?

Я жених ее.

Ветер: Постой,

Там за речкой тихоструйной

Есть высокая гора

В ней глубокая нора;

Но живет без всякой славы

Средь зеленые дубравы

У семи богатырей

Та, для сердца, что милей.

Музыка, стихает на слова ведущего, Елисей оставив лошадь, печально идет к Царице

Кот: Ветер далее побежал,

Королевич зарыдал

И пошел к пустому месту

На прекрасную невесту

Посмотреть еще хоть раз…

Царевна: Как же долго я спала

Кот: И трубит уже молва

Музыка на выход стражников

Стражники : Дочка царская жива, дочка царская жива.

Кот: И с невестою своей

Обвенчался Елисей;

И никто с начала мира

Не видал такого пира.

Музыка на выход артистов

Приложение № 6

Рождественский бал

Искусство театра, синтезирующее в себе его другие виды – литературу, живопись, музыку, танец, – делает возможным всестороннее обучение с включением сознания, действия и чувства. Драматическая игра, лежащая в основе театрального действия, является для детей предпочтительной формой деятельности и позволяет многократно развивать личность.

Рождественские балы – традиция, направленная на развитие личности. Самореализация детей, их духовно-нравственное воспитание, приобщение к мировым и отечественным культурным ценностям – такова цель этих ежегодных праздников.

Второй стороной данной работы является развитие у участников бала индивидуально-психологических свойств личности – эмоций, интеллекта, способность к импровизации, творческое воображение.

В ходе разучивания танцев, осуществляется выработка точности и пластичности движений, общее физическое развитие детей.

Музыкальная сказка "Спящая красавица"

Одна из красивейших сказок Ш. Перро представлена в упрощенном варианте для постановки её детьми в театральной студии , хореографическом кружке, или как вариант отчетного концерта с детьми старшего дошкольного возраста. Текст авторский, легок для заучивания. Изюминкой являются знакомые "взрослые" песни с переделанным текстом в исполнении детей. Игра детей, красивые "исторические" костюмы и декорации, множество музыкальных номеров сделают эту постановку яркой и незабываемой как для детей, так и для их родителей.

Музыкальная сказка

«СПЯЩАЯ КРАСАВИЦА»

ВОЛШЕБНАЯ СКАЗКА «СПЯЩАЯ КРАСАВИЦА»

Действующие лица:

Ведущая – рассказчик,

Девочка, Мальчик,

1 – Глашатай, 2 – Глашатай,

Король, Королева,

Принц, Принцесса,

Фея Красоты, Фея Песни, Фея Танца,

Лесные звери,

Фрейлины, пажи, королевские гости,

«Лес» - деревья, кусты, цветы.

Реквизит:

Декорации замка, лесной избушки,

Сказочная книга, указы Глашатым,

Колыбель, кровать Принцессы,

Прялка, веретено,

Костюмы героям.

ПРОЛОГ.

(Тихо звучит мелодия вальса. В зал входит ведущая)

Ведущая: К нам из детства вновь приходят сказки –

Яркие и добрые, как сны.

Сыплются слова – слова алмазы,

На вечерний бархат тишины.

Шелестят волшебные страницы,

Все скорей нам хочется узнать.

Вздрагивают детские ресницы,

Верят в чудо детские глаза.

Мы историю расскажем,

Мы историю покажем,

Как приходит сказка в дом,

Что случается потом…

(Выходят Мальчик и Девочка)

Девочка: Вчера была я в библиотеке,

А там не поверишь – такая потеха!

Мальчик: Чего же веселого в библиотеке? –

Книжки, журналы и картотеки…

Девочка: Книжки, конечно, но книжки какие? –

Все персонажи в них, как живые!

Видно, друг мой, я зачиталась,

Герои ожили…

Мальчик: Ну ты размечталась!

Скажешь ещё, что они до сих пор

Между собою ведут разговор?

Девочка: Ах, ты не веришь? Пойди и проверь.

Вот она – библиотечная дверь!

(Дети исполняют песню «Спор» из кинофильма «Маша и Витя против диких гитар». После мальчик садится за стол и начинает листать большую книгу.)

Мальчик: Книгу с картинками я полистаю,

Старую сказку перечитаю.

Строчки куда –то в туман уплывают…

Ой! Кажется, в сказке все оживает…

(Звучит волшебная музыка. Мальчик «засыпает»)

КАРТИНА ПЕРВАЯ. КОРОЛЕВСКИЙ ЗАМОК.

(Звучат фанфары. Выходят два Глашатых с указами в руках)

1 – Глашатай: Слушайте! Слушайте!

Королевский указ!

Спешим поскорее

Обрадовать всех вас!

1 – Глашатай: Сегодня во дворце назначен бал!

Король всех с Королевою позвал.

Принцесса родилась! Гуляй, народ!

Всех необыкновенный праздник ждет!

(Звучит музыка, на сцене – декорации тронного зала дворца. Появляется Король с Королевой, подходят к колыбельке и поют песню на мотив дуэта Эмилии и Эмиля из кинофильма «Обыкновенное чудо» муз. Г.Гладкова:

Король: Ах, сударыня, я рад в душе безмерно,

Что наследницу явили мы на свет!

Королева: Я на доченьку гляжу, даже слов не нахожу,

Ведь её милей и краше в мире нет!

2. Король: Всех сегодня соберем мы в этом зале,

И устроим в честь рождения прием.

Королева: Пусть увидят все вокруг, от гостей до наших слуг,

Как мы радостно и весело живем!

Припев

Дуэтом: Пусть зажгут огни сегодня,

Веселей скрипач играй.

Люди, радуйтесь и смейтесь,

А ты, Принцесса, подрастай!

(Звучит торжественная музыка, в замок собираются гости. Они заходят парами, «поздравляют» Короля с Королевою, подходят к колыбельке, преподносят свои подарки.)

Ведущая: В замке торжество и суета.

Гостей так много прибыло сюда.

Все веселятся, и танцуют, и поют,

Подарки для принцессы все несут…

(Король с Королевой и все гости исполняют «Полонез»

Приложение №1 )

Ведущая: Все малышку поздравляют,

Счастья, радости желают!

(Играет «волшебная» музыка. Появляется Фея Красоты.)

Король: Слышу музыка поет,

Фея в гости к нам идет.

Фея Радости и Красоты,

Чем одаришь мою дочку ты?

Фея Красоты: Я Принцессу поздравляю

И Авророй нарекаю!

Как цветок пусть расцветает,

Красотой всех удивляет!

Палочкой взмахну едва,

Тут же сбудутся слова!

(Фея подходит к колыбельке, под музыку машет волшебной палочкой)

А вот спешит моя сестрица –

Фея Пенья мастерица!..

(Звучит музыка. Появляется Фея Пения и исполняет свою песню – караоке «Фея моря» .Кассета песен для детей «Раз, Два, Три!»2001г.)

Где – то в волшебной стране

На самом краю земли.

Там где на синей волне

Качаются корабли.

Там где вдали горизонт

Живет принцесса одна.

Утром ей солнце поет,

А ночью поет луна…

Припев: Ты Принцесса королевства,

Будь красива и нежна!

Ты живи, не зная горя,

Ты для счастья рождена!

В этой волшебной стране

Наступит волшебный час.

Качаясь на синей волне,

Неслышно причалит баркас.

Смелый прекрасный Принц

Мечты увезет.

В свете волшебной зари

Прибой им песни споет!

Фея Пения: Для Принцессы дар и я приготовила, друзья!

Пусть поет, как соловей,

Как журчит в лесу ручей…

(Подходит к колыбельке, машет волшебной палочкой)

Голос твой прекрасным будет,

Кто услышит, не забудет!

А где же младшая сестрица -

Фея Танца мастерица?

Ей пора давно уж быть

И Принцессу одарить!

Фея Красоты: Как услышит звуки вальса,

Вмиг появится она.

И закружит всех нас в танце

Наша младшая сестра!

(Под музыку появляется Фея Танца и все три Феи танцуют Вальс

Приложение №2)

Фея Танца: Я немного опоздала,

Я пришла в разгаре бала.

С дочкой я вас поздравляю,

Даром Танца наделяю!

Пусть в веселом танце кружит

И со всеми нами дружит!

(Подходит к колыбельке, машет волшебной палочкой)

Королева: Рады мы, что вы явились,

Наши гости оживились.

Вам спасибо за дары.

Вы красивы и мудры!

(Звучит «страшная музыка» и гром… Музыка «Театральные шумы»)

Ведущая: Вдруг раздался гром и стук.

Потемнело все вокруг…

Появилась в царском зале

Злая Фея, хоть не ждали…

К колыбельке подошла,

Головою затрясла…

Колдунья: За то, что меня на крестины не звали,

За то, что забыли, за то, что не ждали.

Доченьке вашей я тоже желаю:

Пусть хорошеет, пусть подрастает…

Но в шестнадцать лет случайно,

У старушки в келье дальней

Первый раз увидит прялку,

Ей старушку станет жалко.

Ей возьмется помогать,

Тут начну я колдовать!

О пощаде пусть не молет…

Больно палец свой уколет

В келье той веретеном,

И заснет мертвецким сном!

Ведущая: На балу все замолчали…

Тихо – тихо стало в зале.

А Колдунья поклонилась,

И внезапно удалилась…

В горе весь дворец, в печали,

Уж потухли свечи в зале…

К трону Феи подлетают,

Королеву утешают:

Фея Красоты: Ваша дочка не умрет, лишь на сотню лет заснет.

Ей от чар освободиться поцелуй поможет Принца!

Фея Песни: Горю бы помочь мы рады,

Но смириться с этим надо.

Чары злые так сильны,

Против них бессильны мы!

Король: Королевский мой указ:

Прялки сжечь все в тот же час!

Слово чтоб «веретено»

Даже и не знал никто!

Ведущая: Вмиг указ исполнен был,

И народ про все забыл…

КАРТИНА ВТОРАЯ.

ЛЕСНАЯ ПОЛЯНКА, ДОМИК НА ОПУШКЕ.

Ведущая: Год за годом пролетает и Принцесса подрастает.

Хорошеет, расцветает, добротой всех удивляет.

Любит по лесу гулять и зверушек навещать.

С ними песни распевает, в игры разные играет…

( На полянку выходит Принцесса Аврора, поет «Лесную песенку» муз. Ю.Чичкова. Появляются лесные жители. Все исполняют «Польку друзей» Приложение №3)

Ведущая: На опушке вдруг она увидела избушку.

Постучалась и вошла, там жила старушка.

Бабушка была стара, указ не слышала она.

Тихо в домике жила, пряжу вечером пряла.

Принцесса: Здравствуй, Бабушка!

Старушка: Входи, милое создание!

Кто такая, вижу ты в царском одеянии!

Принцесса: Я – Аврора – Короля дочь и Королевы.

Что за песню пела ты, так милы напевы…

Старушка: Эта песня так стара, что забылась всем она.

Пряжу я когда пряду, лишь тогда её пою!

(Бабушка прядет пряжу и поет свою песню на мотив колыбельной из кинофильма «Цирк»)

1. Пряжу тихо я пряду, сидя у оконца.

Тонко нить натяну быстрым веретенцем.

2. Крутит время колесо прялки моей старой,

Сходит вечер на крыльцо путницей усталой.

Принцесса: Прялка, нить, веретено… Не знакомо мне оно!

Ты поближе покажи, дай попробовать…

Старушка: Держи!..

Ведущая: В руки взять едва успела,

Тут же в небе загремело!

Укололась веретеном

И уснула крепким сном.

Сбылось проклятье Феи Злой,

И колдовство тому виной!

(Звучит грустная музыка. Появляются Король, Королева, слуги…)

Родители в печали, горе…

Её в дворцовые покои перенесли,

Оставив спать, и положили на кровать.

(Появляются Феи)

Ведущая: В замке Феи появились

И тот час распорядились:

Фея Красоты: Пусть заснут же все вокруг!

Все от Короля до слуг –

Конюхи и повара, фрейлены и лекоря,

И охрана у ворот, что этот замок стережет!

Фея Танца: Пока Принцессу не разбудят,

Все крепко спать тут будут!

(Феи «усыпляют» все королевство под «волшебную» музыку…)

Фея Красоты: Замок спрячем мы в лесу,

Не найти к нему тропу…

Фея Песни: Вы, деревья, поднимайтесь,

Вы, кусты переплетайтесь.

Встаньте, ели, здесь преградой,

Пни, коряги, вы – оградой!

Фея Танца: Пусть не путник, и не зверь,

Не пройдет сюда теперь!

(Исполняется танец «Леса» в стиле «Модерн». Приложение №4.

После танца дети замирают перед декорациями замка, изображая «заросли»)

Ведущая: Сто лет дремучий лес стоял,

Дорогу к замку охранял.

Там только злые звери выли,

О замке том все позабыли…

В ближайшем к лесу Королевстве

Жил Принц – красавец удалой!

Он в лес попасть стремился с детства,

А нынче потерял покой!

Ему во сне приснился замок,

А в нем прекрасна и нежна

Красавица лежит недвижно,

В глубокий сон погружена.

И Принц в нелегкий путь собрался.

Недолго с Королем прощался,

И вскоре к лесу подъезжая,

Тихонько песню напевая,

Сошел с коня и по тропе

Пошел навстречу он судьбе…

(Появляется Принц, идет по лесу, поет свою песню на мотив «Бель» из мюзикла «Нотр дам де Пари»)

Путь, пустился в дальний путь далекий.

Пусть, опасны и трудны дороги.

Там - свою мечту я обязательно найду.

И ото сна Принцессу я освобожу.

Припев:

Готов сразиться я со злом, чтоб навсегда

Тьму победить, наполнить светом небеса.

Чтоб ожил мир в душе, запели птицы вдруг,

Наполнив радостью и счастьем все вокруг.

Ведущая: Принц долго по лесу ходил и плутал,

И только лишь к вечеру в замок попал.

(Дети, изображающие «заросли леса» расступаются…)

Ведущая: Вошел, огляделся и остановился,

Принцессу увидел и сразу влюбился!

(Принц «заходит» в замок и подходит к кровати, где спит Принцесса)

Принц: Мой сон наяву! Красавицу эту

Искал я повсюду, скитаясь по свету.

Тебя поцелуем я разбужу,

И о любви своей расскажу!

(Принц целует спящую Принцессу. Она просыпается…)

Принцесса: Как долго была я в плену темных снов!

Вернул ты мне жизнь, подарил и любовь!

Я буду подругой тебе и женой…

Принц: Пусть снова наполнится замок весной!

(Звучит «Вальс цветов» П.Чайковского. Все Королевство просыпается ото сна. Появляются Феи)

Ведущая: И чары Колдуньи рассыпались вмиг!

И все ожило: и дома, и цветник.

И стража, и слуги, дворцовая знать

Спешат молодых Королей поздравлять!

А Феи тихонько хихикают в зале:

Фея Красоты: Все получилось, как мы загадали!

Фея Пения: Добро побеждает всегда и во всем,

Фея Танца: Мы верили в сказку с счастливым концом!

(Принц, Принцесса и все придворные танцуют Вальс. Приложение №5)

На авансцене появляются Мальчик и Девочка.

Мальчик: На свете действительно много чудес!

Но вот я проснулся и замок исчез…

Девочка: Давайте же с детства учиться добру,

И сказку свою создавать наяву!

(Все участники спектакля исполняют «Песню о волшебниках» из кинофильма «Маша и Витя против диких гитар»)

Приложение № 1

к сказке «Спящая красавица»

«Полонез»

Музыка П.И.Чайковского «Полонез» из оперы «Евгений Онегин» или любая другая по усмотрению музыкального руководителя.

- Кавалеры приглашают дам и стоят парами по кругу.

- Пары движутся по кругу танцевальным шагом с носка.

- Через середину проходят колонной на авансцену.

- Подходя к зрителям, пара делает небольшой поклон и движется вправо, следующая за ней пара – влево, и так через одну пары расходятся в разные стороны, образуя колонны из пар по краям зала.

- Дети в парах останавливаются лицом к друг другу, держась за правые руки внизу.

- Выполняется движение «окошко»( приставной шаг с правой ноги к друг другу, правые руки поднимаются вверх)

- Возвращение в исходное положение.

- Пары выполняют «звездочку»( меняются местами, правые руки вверху)

- «Окошко» и «звездочка» повторяются.

- Пары разворачиваются, образуя две линии по краям зала.

- Лицом друг к другу линии движутся навстречу и останавливаются на середине зала. «Стенка» «стенке» делает поклон.

- Линии спиной возвращаются на исходную позицию.

- Мальчики в линиях садятся на одно колено. Девочки «расчесочкой» движутся к противоположным мальчикам, обходят их вокруг, держа за правую руку.

- Девочки возвращаются к своим мальчикам так же обходя их.

- Мальчики встают с колен, подают девочкам руку, и пары развернувшись к зрителям спиной, движутся к центральной стене зала.

- Пары, встретившись у центральной стены, «четверками» движутся через центр колонной к зрителям.

- Дойдя до авансцены, «четверки» вновь разбиваются на пары.

- Правые пары идут вправо, а левые – влево.

- Пройдя по разным сторонам зала, пары у центральной стены вновь соединяются, образуя полукруг.

- Все дети разворачиваются лицом к зрителям и делают поклон.

Приложение № 2

« Вальс трех Фей»

Музыка – любой ритмичный вальс по усмотрению педагога.

Вступление:

- Стоя в линию, лицом к зрителям, девочки делаю реверанс в одну, затем в другую сторону одновременно.

Танец:

- Вальсовым шагом, или на носках Феи бегут по кругу, В правой руке – волшебная палочка, левая – на юбке.

- Бегут в середину круга на 4 такта, поднимая вверх палочку.

- Бегут из круга на 4 такта, опускают палочку.

- Повторяют движение в круг.

- Соединив вверху три палочки, кружатся втроем «звездочкой».

- Спиной расходятся из круга, выстраиваясь в линию на середине зала на 8 тактов.

- Выполняют «пружинку» с поворотом на 4 такта.

- Выполняют «балансе» вправо, влево, затем поворот вправо вокруг себя.

- Повторяют движение, начиная в левую сторону.

- На носках бегут вперед, поднимая руки вверх на 4 такта.

- Отходят назад на 4 такта, опуская руки вниз.

- Фея в центре линии выставляет поочередно ногу на носок.

- Крайние Феечки оббегают её «восьмеркой», меняясь местами на 8 тактов.

В конечной точке делая поворот.

- Возвращаются «восьмеркой» на свои места.

- Кружатся вокруг себя, останавливаются, делают поклон.

Приложение № 3

«Полька Друзей»

Музыка по усмотрению педагога. Любая не очень быстрая полька.

Исполняют 6 - 8 пар.

Пары располагаются друг за другом по кругу, держа руки «корзиночкой» впереди.

- Поскоками пары движутся по кругу (на 8 тактов)

На последний такт – разворачиваются прыжком оба спиной в круг.

- Девочка выполняет 4 подскока, переходя с правой позиции от мальчика в левую (руки не рассоединяются)

- Теперь переход осуществляет Мальчик так же справа налево 4 подскоками.

Фигура повторяется два раза.

- Поворачиваются лицом друг к другу.

«Пружинка» - 2 раза.

Два хлопка в ладоши себе.

Два хлопка в ладоши партнеру.

Фигура повторяется четыре раза.

- Соединяют руки, становятся «лодочкой».

4 боковых галопа парой в середину круга. 4 притопа на месте.

4 боковых галопа парой из круга. 4 притопа на месте.

Фигура повторяется два раза.

- Мальчик садится на одно колено, держа Девочку правой рукой.

Девочка на носках оббегает мальчика.

Мальчик встает с колена, дети снова становятся в пару, руки – «корзиночкой».

- Движение польки повторяется.

Приложение № 4

«Танец леса»

Музыка – любая современная инструментальная композиция с четким ритмом на 4/4.

Исполняют 12 детей, одетых в соответствующие костюмы.

- Из-за декорации «леса» выбегает первая тройка, и останавливается у дальней стены, замирая в образе «дерева» (руки вверху - в стороны, чуть согнуты. Нога на носке в полуприседе и. д.)

- Движение повторяет следующая тройка и останавливается ближе к середине.

- Движение повторяют следующие две тройки, выбегая по очереди и останавливаясь все ближе к зрителям.

Получается четыре линии по три человека на разных позициях.

- Выполняются ритмические движения руками вперед, вверх, в стороны, вниз. Движение повторяется.

- Руки через стороны поднимаются вверх. Кисти совершают вращательные движения.

- Руки опускаются.

- Руки на поясе. 3 приставных шага вправо, на 4 – левая нога выносится перед правой скрестно.

- Движение повторяется влево. Выносится правая нога.

- кружение вокруг себя вправо.

- Фигура повторяется.

- Дети в тройках берутся за руки.

Ребенок в центре «закручивает» к себе на руки двух крайних детей.

- «Раскручивает» их, возвращая в исходное положение.

- Фигура повторяется.

- Дети бегут на носках, взявшись за руку между тройками.

Образуют круг – хоровод.

- «Разрывают» круг и за направляющим бегут «змейкой», продвигаясь из глубины зала к авансцене.

- Отделяясь тройками от «змейки» на авансцене, дети возвращаются к стене с декорацией замка и «замирают» в образе деревьев одной линией, «закрывая» стены замка.

Приложение №5

«Вальс по кругу»

Музыка по усмотрению педагога. Любой медленный вальс, например «На прекрасном голубом Дунае» муз. Штрауса.

Исполняют 8 – 10 пар.

Кавалеры приглашают дам и становятся по кругу, держа их на вытянутой руке.

- 4 вальсовых шага вперед.

- Мальчик обводит Девочку вокруг себя, становятся в исходную позицию.

- Фигура повторяется.

- Пары перестраиваются в «лодочку», мальчик спиной в круг.

Выполняют «балансе» вправо влево 2 раза.

- Мальчик стоит на месте, убрав руки за спину. Девочка кружится перед мальчиком вальсовым шагом, руки на юбке.

- Фигура повторяется.

- Держась за правые руки, пары выполняют «окошко»(приставной шаг с правой ноги вперед, с левой – назад) и «звездочку» (кружатся держась за правые руки вверху, меняются местами)

- Фигура повторяется 3 раза. На четвертый – вместо «звездочки» Девочка кружится под рукой у мальчика, остается в кругу.

- Мальчики стоят лицом в круг, качаясь на ногах, расставленных неширокой «дорожкой», руки за спиной. Девочки идут внутри круга вальсовым шагом. Пройдя двух партнеров, встречаются с третьим, подают ему правую руки и кружатся полный круг «звездочкой» руки внизу.

- Фигура повторяется с другими партнерами, пока Девочка не пройдя полный круг, и не возвратится к своему Мальчику.

- Встав в пару «вальса», дети танцуют: вальсовый шаг в круг на Девочку, из круга – на Мальчика.

- Пары двигаются по кругу вальсовым шагом, Мальчик держит Девочку на вытянутой руке.

- Круг делится пополам, и через центр пары перестроившись в «четверки» двигаются на зрителя. Впереди одна пара – Принца и Принцессы.

- Мальчик садится на одно колено, Девочка обходит Мальчика по кругу, держа за правую руку.

- Мальчики встают. Все делают поклон.

Приложение № 7

Сценарий праздника "Карнавал"

ДЕТСКИЙ ПРАЗДНИК «ВЕНЕЦИАНСКИЙ КАРНАВАЛ»

( Звучит красивая итальянская музыка. Дети в карнавальных костюмах входят в зал..)

Ведущий:

Ах, карнавал! Летящая бравада!

Весёлый смех, к нам льющийся из детства!

Любовь и свет! Немеркнущая радость!

Ты – новая мечта! Ты – цель и средства!

Ах, карнавал! Одно из чудес света

В здоровом теле дух живёт могучий!

Кого-то ожидает здесь победа,

Но всех ждёт праздник! Праздник самый лучший!

Здравствуйте, друзья!

Мальчишки и девчонки, а так же их родители!

Попеть и поплясать сегодня не хотите ли?

Кто любит песни, игры, шутки,

Загадки, пляски, прибаутки,

И кто по танцам заскучал

Спешите к нам на Карнавал!

/дети потихоньку собираются вокруг ведущей/

Венеция! Загадочное чудо!

Друзья! Вы убедитесь в этом сами!

Как много собирается здесь люду,

Чтобы узреть, что создано творцами.

Музей открытый под горячим солнцем!

Мостов не счесть…Гандолы, вапаретто…

Всё движется в весёлом, вечном танце

В Венеции под карнавальным небом.

Венеция…Роскошные костюмы

И маски, оживающие в танцах…

На площади Сан – Марко много юных

Красивых мимов, много здесь и старцев.

Весь город всколыхнулся в карнавале,

Ожил в мечте своей, даруя краски.

Все девочки принцессами вмиг стали,

Толкнув ребят на действия и пляски.

Начинать пора нам представленье.

Мы рады видеть вас, друзья!

Нас ждут игры и веселье

Тянуть с началом нам нельзя!

/ исполняется танец: «Полонез»/

Я там была, в Венеции чудесной!

Её приливы, волны, бризы, воды

Звучат во мне вновь карнавальной песней,

Её мотив летит до небосвода!

Я там была… Всё видела воочию, -

Весёлые и радостные лица…

Наш карнавал звучал и днём, и ночью…

Пускай сегодня вновь он повторится!

Приглашаю в хоровод

Шумный , радостный народ!

В хоровод, в хоровод – в круг вставайте дети!

/исполняется танец: «Вальс по кругу»/

Ведущий:

Ребята, давайте попробуем поздороваться следующим образом:

Я говорю фразу …

Вы мне отвечаете: «Добрый день»,

Когда я вам скажу: «Добрый день»

Вы мне должны ответить: «День добрый».

Попробуем?

1. Утро начинается.

Добрый день.

Люди просыпаются.

Добрый день.

Солнце улыбается.

Добрый день.

Новый день рождается.

Добрый день.

Припев:

Добрый день.

День добрый.

Добрый день.

День добрый.

Добрый день.

День добрый.

Добрый день.

День добрый.

Замечательно.

Карнавал! Карнавал!

Дивных масок дивный бал!

Кружат пары, и кружится конфетти.

И звучит старинный вальс

нежной музыкой для нас.

Мы зовем всех на веселье

под названьем «Карнавал»

Сколько добрых лиц вокруг!

Эй, ребята, шире круг!

(исполняется танец: «Раз, два, три на носочки»)

Я там была…Невольно память бродит

По тем местам, что дороги мне стали,

По тем мостам, что всех влюблённых сводят,

По чувствам светлым, что прочнее стали.

Я там была…Невольно вас коснулась,

Мои друзья, которые далече,

От карнавала шумного проснулась, -

На сердце стало и тепло, и легче.

Карнавальные шалости ( перестрелка серпантином, разбрасывание конфетти и прочее)

(исполняется танец)

Ведущий:

В глазах рябит от ярких красок.

Обрывки лент, остатки масок.

Накал веселья затихает.

Уставший город ... засыпает...

Хоть удержать никак нельзя минуту расставания...

Мы не прощаемся, друзья,

Все вместе: До свидания!

(исполняется танец: «Прощальный вальс». Дети приглашают своих родителей)

Приложение № 8

Летний карнавал.

Ведущий:

На карнавал, на карнавал!

Ещё такого сад не знал!

Мы приглашаем всех на праздник,

Весёлый летний карнавал!

1. Мы рады видеть всех сегодня на нашем ярком карнавале, предлагаю открыть его весёлым танцем «Буги-вуги».

Ведущий: Лето, солнце, жара, и хочется танцевать до утра.

Мы привыкли считать, что карнавалы проводят зимой в новогодние праздники, но в жарких странах нет зимы, и у них карнавалы проводят под ярким жарким солнцем. Бразилия славится своими карнавальными шествиями.

2.

Приглашаю всех друзей

Встретиться с мечтой моей.

Уплываю завтра я

Ждёт меня Бразилия.

Бразилия, Бразилия,

Моя вообразилия,

В Бразилии, в Бразилии

Бразилики живут.

И любят карнавалы

Их дети, папы, мамы,

По улицам танцуя

Под музыку идут.

Танец: «Ча-ча-ча»

Ведущий: Какие ещё жаркие страны вы знаете? Страны, где всегда лето.

Дети называют страны.

3. Гость из Турции – Султан со своей свитой.

Султан садится на ковёр и предлагает станцевать для него восточный танец. девочки в восточных костюмах выходят на ковёр и танцуют.

(Исполняется восточный танец)

4. Гость из Африки.

Африка! Африка!

Чудесная страна.

Растут бананы в Африке,

А также АНАНА…

Африка! Африка!

Верблюды на горбу

Везут по жаркой Африке

Сладкие АРБУ…

Африка! Африка!

Матрышек попроси –

И сбросят вам для завтрака

Большие АПЕЛЬСИ…

Африка! Африка!

Ах, как же в ней тепло!

Красивые по Африке

Бродят АНТИЛО…

Но аккуратней в Африке

Гуляйте по песку.

Там злые аллигаторы

И страшные АКУ…

Вдоль Нила в Африке

Ты тоже не ходи –

Сидят в траве там хищные

Большие КРОКОДИ…

(Танец – африканец).

5. Гость из Испании – Тореадор Мачос появляется под испанскую музыку. Приветствует присутствующих и объявляет испанский танец. На помощь приходит красавица Кармелита. Дети в испанских костюмах исполняют испанский танец.

Мачос громко свистит, в зал вбегает разъярённый бык Родригес. Тореадор Мачос и бык Родригес играют в корриду.

Танец: «Коррида с быком» (исполняют мальчики)

6. Хо-хо-хо, хо-хо-хо!

Нам без танца тяжело!

Хо-хо-хо, хо-хо-хо!

Мы танцуем ничего,

Танцуйте вместе с нами

На нашем карнавале!

Хе-хе-хей, хе-хе-хей!

Давайте веселей,

Да ног не жалей!

Хоп-хей, ла-ла-лей,

Пусть настроенье будет о» кей!

Танец: «Ламбада»

Звучит музыка и слышен смех,

Мы приглашаем на танец всех!

Исполняется танец: «Макарена»

Детям дарят мини-наклейки (на лицо) и предлагают танцевать.

7.

Кружит яркий карнавал,

Праздник всех околдовал!

Исполняется танец: «Весёлый карнавал»