Рабочая программа "Волшебный мир оригами"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Улыбка»

Рекомендовано Утверждаю:

для утверждения Заведующий МБДОУ

д/сад «Улыбка»

Афанасьева О.В.

педагогическим советом

«_____»___________20 г. «______»________20 г.

Протокол № ______

Рабочая программа

« Волшебный мир оригами »

Направление: декоративно-прикладное искусство

Возраст детей: 4-5 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Григорьева Галина Викторовна,

воспитатель МБДОУ д/с «Улыбка»

Черногорск, 2020г.

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Пояснительная записка 3

1.1. Прогнозируемый результат 4

1.2. Характеристика детей возраста 4-5 лет………………………………………………5

2. Учебно-тематический план 5

2.1. Учебно-тематический план 1 года обучения 5

2.2. Содержание учебно-тематического плана занятий 1 года

обучения 6

2.3. Календарно-тематическое планирование 1 года обучения

детей 4-5лет 6

2.4. Содержание календарно-тематического планирования

1 года обучения детей 4-5 лет 8

3. Методическое обеспечение 13

3.1. Методы и формы обучения 13

3.2. Виды и формы контроля 13

3.3. Критерии и параметры оценки ЗУН 13

3.4. Условия реализации программы 14

3.5. Кадровые ресурсы 14

3.6. Учебно-методический комплект (УМК) 14

4. Список литературы 14

1. Пояснительная записка.

Художественно – эстетическое воспитание занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса дошкольного учреждения и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность - изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др.

Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет искусство складывания из бумаги – оригами.

Цель программы: Развивать у детей способности эмоционально эстетического восприятия окружающего мира и выражения своего отношения к увиденному или пережитому через свою работу.

Задачи программы:

1. Познакомить на практике с основными геометрическими понятиями ( угол, сторона, квадрат, треугольник, диагональ и т.д.).

2.Научить детей слушать устные инструкции педагога.

3.Научить детей совершать последовательность действия.

4. Обучать техническим приемам и способам создания различных поделок из бумаги.

5. Улучшить навыки мелких и точных движений пальцев как правой, так и левой руки.

6.Развивать способность контролировать с помощью мозга движения рук и пальцев.

7.Развивать глазомер.

8.Воспитывать аккуратность.

9.Научить читать чертежи, по которым складываются фигурки.

Искусство оригами, существующее много столетий, является оригинальным и уникальным. «Оригами» переводится с японского как сложенная бумага («ори» - сложенная, «кама» - бумага).

Значение оригами для развития ребенка трудно переоценить. Любой вид творчества полезен, так как он развивает у ребенка определенные навыки, качества, способности. Но ни один вид творчества не сравнится с оригами в своей многофункциональности. По значимости для развития детей оригами можно поставить на первое место.

Прежде всего, оригами развивает воображение, так как для того чтобы сделать фигурку, необходимо представлять, как она будет выглядеть, видя перед собой только белый лист бумаги.

Оригами развивает фантазию, так как дает большую возможность для импровизации с бумагой. Всегда можно попробовать сделать сгиб как-то по-иному, стараясь представить, что из этого получится.

Оригами развивает зрительную память. Начиная складывать новое изделие, ребенок руководствуется описанием и схемой, но, повторив эти действия несколько раз, он запоминает их последовательность и каждый следующий раз делает фигурку быстрее и точнее.

Оригами развивает сообразительность и находчивость, потому что изделие оригами нельзя просто механически складывать. Каждая складка из бумаги делается не просто так: она формирует изделие.

Оригами развивает кисть руки, т.е. мелкую моторику. Это особенно важно для маленького ребенка, так как точки на ладони напрямую связаны с развитием умственных способностей. Чем больше ребенок складывает изделие из бумаги, тем лучше формируется его мышление.

Оригами развивает внимательность, так как, складывая, надо постоянно следить за своими действиями.

Оригами развивает терпение, потому что изделие нельзя получить сразу. Например, чтобы получить шарик, который можно надуть, его надо складывать терпеливо, основательно и аккуратно. Спешить нельзя.

Неровно сложенные две половины, криво отогнутый уголок сразу испортят внешний вид и даже могут нарушить весь замысел.

Оригами формирует уверенность в своих силах и в себе самом. Техника оригами проста: складывай и складывай, и результат сразу налицо - выполненная собственными руками игрушка.

Итак, искусство оригами является для ребенка прекрасной развивающей игрой. В длинный список развиваемых им качеств входят такие, как: воображение, фантазия, зрительная память, сообразительность, мелкая моторика рук, мышление, внимательность, уравновешенность, уверенность в собственных силах, эстетический вкус, терпение, организованность, коммуникабельность, потребность в творчестве.

Образовательная программа « Волшебный мир оригами» рассчитана на 1 год обучения: возраст детей 4-5лет. Занятия проводятся 2 раза в неделю; продолжительность занятия-30 минут, перерыв между занятиями 10 минут. Состав группы-10-12 человек. Общее количество учебных занятий в год- 64 часов.

Занятия организуются по принципу индивидуально-личностного подхода. Так как кружок посещают дети с разным уровнем развития, выполнения задания обычно проходит неравномерно; одни уже выполнили работу, другие еще только начинают, поэтому по возможности необходимо с каждым ребенком заниматься индивидуально.

Данная программа является модифицированной. За основу взяты:

• Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Популярное пособие для родителей и педагогов./ - Ярославль: «Академия развития»,1998.

• Соколова С.В. Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. - СПб. : ДЕТСТВО – ПРЕСС,2009.

• Соколова С.В. Оригами для самых маленьких: Методическое пособие для воспитателей.- СПб. : ДЕТСТВО – ПРЕСС,2009.

• Сухаревская О.Н. Оригами для самых маленьких./М.:Айрис-пресс, 2010.

• Интернет - ресурсы

Все занятия в программе построены на дидактических принципах:

- наглядности

- доступности

- систематичности и последовательности

- связь теории с практикой.

Темы занятий составлены так, что обеспечивают последовательное развитие и совершенствование приобретенных навыков у детей.

Особое внимание во время занятий уделяется знанию и точному соблюдению всеми детьми правил безопасности труда, производственной санитарии и личной гигиены.

1.1 Прогнозируемый результат.

Дети 1 года обучения должны знать:

- правила техники безопасности на занятиях;

- особенности и различные виды бумаги: калька, картон, бумага для принтера, обои;

- знать базовые формы-заготовки и пользоваться ими ( «треугольник», «воздушный змей», «рыба», «дверь», «конверт», «двойной треугольник», «двойной квадрат» ).

Должны уметь:

- выполнять различные манипуляции с бумагой: складывать, разглаживать, вытягивать;

- пользоваться клеем-карандашом, ножницами;

- последовательно и аккуратно оформлять поделку;

- ценить свой труд и труд другого человека;

- бережно относиться к книгам, предметам окружающего нас предметного мира.

Для отслеживания знаний полученных на 1 году обучения проводятся: проверочные задания. При подведении итогов реализации образовательной программы использую такие формы работы как: выставки творческих работ.

1.2. Характеристика детей возраста 4-5 лет.

Дети этого возраста обнаруживают значительно возросшую работоспособность: они могут сохранять довольно длительное время определенную позу за столом, у них заметно возрастает гибкость и точность движений.

Нервная система детей среднего дошкольного возраста, легко возбудима, и это сказывается в слабой их сосредоточенности, некоторой неуравновешенности.

Ещё не оформившаяся и не полностью развитая костно-мышечная ткань туловища, а также рук не позволяет пятилетнему ребёнку легко выполнять мелкие и точные движения, штриховку, плетение, складывание. Такие занятия для ребенка – большой труд. Длительно и часто заниматься этими видами деятельности вредно и утомительно. Однако эти занятия очень полезны именно для развития мелких и точных движений рук, для установления координации в работе глаза и руки. Выполняя различные действия, такие, как вырезывание, раскрашивание, складывание из бумаги, ребёнок упражняет свою руку и приучается точно согласовывать ее работу с работой глаза. Такая координация зрения и движения является необходимым условием дальнейшего успешного выполнения любых действий. Когда движение контролируется зрением, оно достигает высокого качества. Вот почему очень важно и необходимо заниматься с ребёнком именно такими видами деятельности, среди которых главное место занимает оригами.

2.Учебно-тематический план.

2.1 Учебно-тематический план 1 года обучения.

тема занятий				количество часов
				всего		теория		практика
1. Вводное занятие Знакомство с историей искусства оригами.				1		1
2. Материалы и инструменты. Знакомство со свойствами бумаги, разнообразием ее видов.				1				1
3. « Сказка Квадратика». Складывание базовых форм-заготовок.				2				2
4. Изготовления поделок. Насекомые Листья, цветы, грибы Овощи, фрукты, деревья Животные, птицы Новогодние игрушки Разные поделки				59				4 4 5 16 6 24
5. Итоговое занятие.				1				1
итого				64		1		63
	№	Форма работы	Количество часов в неделю		Количество часов в месяц		Количество часов в год
	1	Групповая работа	2		8		64
	2	Индивидуальная работа	1		4		32
		Итого	3		12		96

2.2.Содержание учебно-тематического плана занятий 1 года обучения.

1. Вводное занятие (1 ч).

Теория: демонстрация поделок. Знакомство с историей искусства оригами.

2. Материалы и инструменты (1ч).

Беседа.

Теория: Материалы и инструменты, необходимые при работе с бумагой.

Практика: Знакомство со свойствами бумаги, разнообразием ее видов.

3. « Сказка Квадратика» (2ч).

Индивидуальная работа.

Теория: Познакомить с работой кружка, поделками, которые они будут делать своими руками.

Практика: Складывать базовые формы-заготовки и называть их правильно.

4. Изготовления поделок (59ч).

Творческая работа.

Теория: рассматривание поделок.

Практика: Изготовление поделок на разную тематику.

5. Итоговое занятие (1ч).

Контрольно-проверочное занятие.

Теория: Занятие по обобщению и систематизации изученного.

Практика: Работа по схемам. Выполнение и оформление работы.

Подведение итогов за год.

2.3. Календарно-тематическое планирование на 1 год

обучения детей 4-5 лет.

месяц	№	тема занятия	часы
октябрь	1	Знакомство с историей искусства оригами.	1
	2	Знакомство со свойствами бумаги.	1
	3	«Сказка квадратика» (базовые формы заготовки)	1
	4	«Сказка квадратика» (продолжение)	1
	5	«Листья»	1
	6	« Яблоко»	1
	7	«Груша»	1
	8	«Гриб»	1
ноябрь	9	«Морковь»	1
	10	«Деревья»	1
	11	«Репка»	1
	12	«Ветка рябины»	1
	13	Закладка из «конфеток»	1
	14	«Письмо Карлсону»	1
	15	«Мышь»	1
	16	«Поросенок» (мордочка)	1
декабрь	17	«Снежинка»	1
	18	«Елочка»	1
	19	«Снегурочка»	1
	20	«Дед Мороз»	1
	21	«Снеговик»	1
	22	«Еловая веточка с игрушками»	1
	23	«Пингвин»	1
	24	«Простой карандаш»	1
январь	25	«Избушка на курьей ножке»	1
	26	«Сова»	1
	27	«Пингвиненок»	1
	28	« Пирамидка»	1
	29	«Медведь»	1
	30	«Лягушка простая»	1
	31	«Зайчик»	1
	32	«Колобок»	1
	33	«Волк»	1
	34	«Лиса»	1
	3 5	«Лодочка»	1
	36	«Самолет»	1
	37	«Кораблик»	1
	38	«Солдат»	1
	39	«Лиса-2»	1
	40	«Китята»	1
март	41	«Тюльпан»	1
	42	« Сердечко»	1
	43	«Котенок»	1
	44	«Курица»	1
	45	«Цыпленок»	1
	46	«Ласточка»	1
	47	«Божья коровка»	1
	48	«Бабочка»	1
апрель	49	« Ракета -1»	1
	50	«Ёжик»	1
	51	«Рыбка»	1
	52	«Кузнечик»	1
	53	«Стаканчик»	1
	54	«Собачка»	1
	55	«Мобильник»	1
	56	«Грач»	1
Май	57	« Гусеница»	1
	58	«Птичка»	1
	59	«Гном»	1
	60	«Краб»	1
	61	«Грузовик»	1
	62	«Лебедь»	1
	63	«Прыгающая лягушка»	1
	64	«Мое любимое оригами» - итоговое	1

2.4. Содержание календарно-тематического планирования

первого года обучения детей 4-5 лет.

1. Теория: Знакомство с историей искусства оригами.

Практика: Цель: Познакомить с историей искусства оригами; развивать воображение; воспитывать усидчивость.

2. Теория: Знакомство со свойствами бумаги.

Практика: Цель: Познакомить детей со свойствами бумаги, разнообразием ее видов; научить правильно, отбирать бумагу для изготовления фигурок в стиле оригами.

3. Теория: «Сказка квадратика» (базовые формы заготовки).

Практика: Цель: Познакомить детей с работой кружка, поделками, которые они будут делать своими руками. Научить складывать базовые формы – заготовки («треугольничек», «дверь», «воздушный змей», «книжка») и правильно их называть. Воспитывать интерес к оригами.

4. Теория: «Сказка квадратика» (продолжение).

Практика: Цель: Закрепить складывание базовых форм - заготовок; научить складывать новые базовые формы - заготовки («блинчик», «конфетка», «конверт», «птица») и правильно их называть. Воспитывать интерес к оригами.

5. Теория: «Листья».

Практика: Цель: Учить складывать квадрат по диагонали, «треугольник», отгибать верхние острые углы в разные стороны. Воспитывать интерес к результатам своего труда. 6. Теория: «Яблоко».

Практика: Цель: Учить складывать квадрат по диагонали, «треугольник», отгибать верхние острые углы в разные стороны. Воспитывать интерес к результатам своего труда.

7. Теория: «Груша».

Практика: Цель: Учить складывать квадрат по диагонали, «треугольник», отгибать верхние ост-рые углы во внутрь. Воспитывать интерес к результатам своего труда.

8. Теория: «Гриб».

Практика: Цель: Закрепить умение перегибать прямоугольник пополам, совмещая короткие сто-роны. Учить детей с помощью надрезов на зеленой полоске снизу делать травку.

9. Теория: «Морковь».

Практика: Цель: Учить складывать квадрат по диагонали, «треугольник», отгибать верхние ост-рые углы во внутрь. Воспитывать интерес к результатам своего труда.

10. Теория: «Деревья».

Практика: Цель: Учить складывать квадрат по диагонали, «треугольник», отгибать верхние ост-рые углы во внутрь. Воспитывать интерес к результатам своего труда.

11. Теория: «Репка».

Практика: Цель: Учить складывать квадрат по диагонали, «треугольник», отгибать верхние ост-рые углы в разные стороны. Воспитывать интерес к результатам своего труда.

12. Теория: «Ветка рябины».

Практика: Цель: Закрепить умение сгибать квадрат по диагонали; сгибать верхний и нижний углы к месту пересечения линий (базовая заготовка «конфетка»). Учить аккуратно работать с клеем.

13.Теория: Закладка из «конфеток».

Практика: Цель: Закрепить умение сгибать квадрат по диагонали; сгибать верхний и нижний углы к месту пересечения линий (базовая заготовка «конфетка»). Учить аккуратно, работать с клеем.

14.Теория: «Письмо Карлсону».

Практика: Цель: Учить складывать квадрат в «конверт» (базовая заготовка). Учить аккуратно, работать с клеем.

15.Теория: «Мышь».

Практика: Цель: Учить складывать квадрат по диагонали, «треугольник», отгибать верхние ост-рые углы в разные стороны. Воспитывать интерес к результатам своего труда. Воспитывать бережное отношение к бумаге.

16. Теория: «Поросенок»(мордочка).

Практика: Цель: Закрепить умение сгибать квадрат по диагонали; сгибать углы во внутрь. Учить рисовать на заготовке глаза, рот. Учить аккуратно, работать с клеем.

17. Теория: «Снежинка».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать квадрат «конфеткой». Продолжать учить аккуратно работать с клеем. Воспитывать интерес к конструированию из бумаги.

18. Теория: «Елочка».

Практика: Цель: Учить детей складывать квадрат пополам, совмещая противоположные углы, перегибать полученный треугольник. Учить составлять из треугольников елочку, начиная снизу с самой большой детали. Воспитывать аккуратность в работе с клеем.

19. Теория: «Снегурочка».

Практика: Цель: Учить детей из базовой формы «воздушный змей» складывать фигурку Снегурочки. Продолжать учить приклеивать отдельные детали. Воспитывать добрые чувства к близким, желание порадовать их открыткой к празднику.

20. Теория: «Дед Мороз».

Практика: Цель: продолжать учить детей из базовой формы «воздушный змей» складывать фигурку Деда Мороза. Формировать самостоятельность, уверенность в себе. Воспитывать добрые чувства к близким, желание порадовать их открыткой к празднику.

21. Теория: «Снеговик».

Практика: Цель: Учить детей из двух прямоугольников делать туловище снеговика. Из квадрата белой бумаги - голову. Продолжать учить украшать поделку недостающими деталями (приклеить нос – морковку, нарисовать глаза, рот). Воспитывать интерес к конструированию из бумаги.

22. Теория: «Еловая веточка с игрушками».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать самостоятельно базовую форму «воздушный змей». Учить детей из заготовок выкладывать еловую веточку, украшать веточку сложенными игрушками. Воспитывать бережное отношение к предметам и материалу.

23. Теория: «Пингвин»

Практика: Цель: Учить складывать квадрат по диагонали, «треугольник», отгибать верхние ост-рые углы в разные стороны. Воспитывать желание помогать товарищу, сидящему рядом.

24. Теория: «Простой карандаш».

Практика: Цель: Закрепить умение в складывании пополам «книжкой», совмещая короткие стороны. Воспитывать желание помогать товарищу, сидящему рядом.

25. Теория: «Избушка на курьей ножке».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать базовую заготовку «косынка». Продолжать учить оформлять поделку деталями «окно» и «ножку». Воспитывать усидчивость.

26. Теория: «Сова».

Практика: Цель: Закрепить умение сгибать квадрат по диагонали; сгибать углы во внутрь. Учить рисовать на заготовке глаза, рот. Учить аккуратно, работать с клеем.

27. Теория: «Пингвиненок».

Практика: Цель: Закрепить умение сгибать квадрат по диагонали; сгибать углы во внутрь. Учить рисовать на заготовке глаза, рот. Учить аккуратно, работать с клеем. Воспитывать бережное отношение к предметам и материалу.

28. Теория: «Пирамидка».

Практика: Цель: Продолжать учить складывать базовую форму «конфетка» и на ее основе делать поделку. Воспитывать усидчивость.

29. Теория: «Медведь».

Практика: Цель: Учить перегибать «косынку» пополам. Учить понимать, что детали головы и туловища выполняются по отдельности из квадратов разной величины. Воспитывать и развивать способность контролировать с помощью мозга движения рук и пальцев.

30. Теория: «Лягушка простая».

Практика: Цель: Закрепить умение сгибать квадрат по диагонали, приемы отгибания углов. Воспитывать внимание, усидчивость.

31. Теория: «Зайчик».

Практика: Цель: Закрепить умение перегибать квадрат «книжкой» и дважды «косынкой», опускать противоположные углы к центру квадрата, получая «конфетку». Продолжать учить детей внимательно слушать инструкции воспитателя. Воспитывать самостоятельность и внимание.

32. Теория: «Колобок».

Практика: Цель: Учить детей у прямоугольника сгибать все углы равномерно. Продолжать учить оформлять поделку деталями (рот, нос, глаза). Воспитывать радость от подарков, сделанными своими руками.

33. Теория: «Волк».

Практика: Цель: Продолжать учить сгибать квадрат «косынкой», отгибать один из углов кверху наискосок. Закрепить умение приклеивать голову, рисовать глаза. Развивать глазомер. Воспитывать усидчивость.

34. Теория: «Лиса».

Практика: Цель: Научить детей слушать устные инструкции педагога. Познакомить на практике с основными геометрическими понятиями. Воспитывать аккуратность в работе с бумагой.

35. Теория: «Лодочка».

Практика: Цель: Продолжать учить сгибать квадрат «косынкой». Развивать глазомер. Воспитывать усидчивость.

36. Теория: «Самолет».

Практика: Цель: Продолжать учить сгибать квадрат «косынкой». Развивать глазомер. Продолжать учить детей внимательно слушать инструкции воспитателя. Воспитывать усидчивость.

37. Теория: «Кораблик».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать квадрат по диагонали, узкую полоску верхней правой стороны загибать на поверхность треугольника. Воспитывать умение аккуратно работать с бумагой.

38. Теория: «Солдат».

Практика: Цель: Закрепить умение перегибать квадрат «книжкой». Продолжать учить детей вни-мательно слушать инструкции воспитателя, оформлять поделку деталями (рот, нос, глаза). Воспитывать радость от подарков, сделанными своими руками.

39. Теория: «Лиса-2».

Практика: Цель: Научить детей слушать устные инструкции педагога. Познакомить на практике с основными геометрическими понятиями. Воспитывать аккуратность в работе с бумагой.

40. Теория: «Китята».

Практика: Цель: Закрепить умение сгибать квадрат по диагонали, приемы отгибания углов. Воспитывать внимание, усидчивость.

41. Теория: «Тюльпан».

Практика: Цель: Способствовать формированию добрых чувств к близким и радовать их поделками, сделанными своими руками в технике оригами. Развивать память, внимание.

42. Теория: «Сердечко».

Практика: Цель: Продолжать учить складывать складки «долина». Воспитывать добрые чувства к близким, желание порадовать их.

43. Теория: «Котенок».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать квадрат «книжкой». Учить аккуратно приклеивать хвост к туловищу с изнаночной стороны. Воспитывать интерес к результатам своего труда.

44. Теория: «Курица».

Практика: Цель: Закрепить умение перегибать квадрат дважды «косынкой». Научить детей совершать последовательность действий. Развивать глазомер. Воспитывать аккуратность в работе с клеем.

45. Теория: «Цыпленок».

Практика: Цель: Закрепить умение сгибать квадрат большего размера пополам «косынкой», из двух маленьких квадратов складывать заготовку «воздушный змей». Развивать глазомер.

46. Теория: «Ласточка».

Практика: Цель: Закрепить умение сгибать квадрат большего размера пополам «косынкой». Развивать глазомер.

47. Теория: «Божья коровка».

Практика: Цель: Учить детей у прямоугольника сгибать все углы равномерно. Продолжать учить оформлять поделку деталями (рот, нос, глаза). Воспитывать радость от подарков, сделанными своими руками.

48. Теория: «Бабочка».

Практика: Цель: Закрепить умение сгибать квадрат по диагонали, полученный треугольник складывать пополам, отгибать верхние острые углы в разные стороны. Воспитывать умение эстетически правильно украшать свою поделку.

49. Теория: «Ракета».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать квадрат по диагонали. Учить загибать острые углы полученного треугольника вверх. Развивать глазомер. Воспитывать аккуратность в работе.

50. Теория: «Ёжик».

Практика: Цель: Продолжать учить детей складывать квадрат пополам «книжкой». Понимать термины: «верхний угол», «нижний угол». Развивать глазомер детей. Воспитывать бережное отношение к бумаге.

51. Теория: «Рыбка».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать квадрат по диагонали, полученный треугольник пополам. Учить рисовать на заготовке хвост и плавники, вырезать их ножницами. Воспитывать аккуратность в работе с ножницами.

52. Теория: «Кузнечик».

Практика: Цель: Продолжать учить детей складывать квадрат пополам «книжкой». Понимать термины: «верхний угол», «нижний угол». Развивать глазомер детей. Воспитывать бережное отношение к бумаге.

53. Теория: «Стаканчик».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать квадрат по диагонали. Учить загибать острые углы полученного треугольника на противоположные стороны, вводить в образовавшуюся щель. Воспитывать интерес к процессу складывания из бумаги.

54. Теория: «Собачка».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать базовую форму «треугольник». Учить отгибать верхний угол вершины треугольника назад внутрь, раскрывать боковые углы и расправлять в виде ушей.

55. Теория: «Мобильник».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать квадрат «книжкой». Учить аккуратно приклеивать детали для оформления («кнопки»). Воспитывать интерес к результатам своего труда.

56. Теория: «Грач».

Практика: Цель: Закрепить умение в складывании квадрата по диагонали. Научить детей слушать устные инструкции педагога. Воспитывать внимание.

57. Теория: «Гусеница».

Практика: Цель: Закрепить умение сгибать квадрат по диагонали; сгибать углы на каждой детали одинаково. Учить рисовать на заготовке глаза, рот. Учить аккуратно работать с клеем.

58. Теория: «Птичка».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать базовую заготовку «косынка». Учить оформлять свою поделку. Воспитывать аккуратность в работе, внимание.

59. Теория: «Гном».

Практика: Цель: Закрепить умение сгибать прямоугольник пополам «книжкой». Научить детей совершать последовательность действия. Развивать творческие способности.

60. Теория: «Краб».

Практика: Цель: Закрепить умение в складывании квадрата по диагонали. Научить детей слушать устные инструкции педагога. Воспитывать внимание.

61. Теория: «Грузовик».

Практика: Цель: Закрепить умение сгибать прямоугольник пополам «дверь», учить тянуть полоски делая фигурку объемной. Воспитывать интерес к оригами.

62. Теория: «Лебедь».

Практика: Цель: Закрепить умение складывать двойной треугольник. Учить сгибать верхние острые углы к вершине, образуя квадрат, вырезать фигурные крылья. Развивать творческие способности.

63. Теория: «Прыгающая лягушка».

Практика: Цель: Учить из базовой формы «треугольник» складывать лягушку. Закреплять приемы отгибания опущенных углов до сгибов. Воспитывать внимание, усидчивость.

64. Теория: «Мое любимое оригами». – ИТОГОВОЕ.

Практика: Цель: Закрепить усвоенные на занятиях приемы и формы оригами. Улучшить навыки мелких и точных движений пальцев как правой, так и левой руки. Воспитывать интерес к результатам своего труда.

3. Методическое обеспечение.

3.1. Методы и формы обучения.

Для эффективности работы используют такие методы как:

• словесные (рассказ, объяснение, поощрение);

• наглядные (демонстрация образцов, показ, выполнение работ);

• практические (изготовление поделок).

Формы и типы занятий:

• вводное;

• практическое;

• индивидуальные;

• занятия закрепления ЗУН;

• контрольно-проверочное занятие (итоговое).

3.2. Виды и формы контроля.

Контроль полученных знаний умений и навыков (ЗУН) проводится три раза в год: вводный, текущий, итоговый.

Вводный – наблюдение, беседы, собеседование с детьми.

Текущий - устный опрос, анализ допущенных ошибок, персональные выставки.

Итоговый - итоговое занятие, выставки, коллективное творческое дело.

Собеседование – форма вводного и текущего контроля. Проводится с целью обстоятельного выявления образовательного и творческого уровня детей, их интересов и особенностей, как при поступлении в образовательное объединение, так и на отдельных этапах усвоения программы. Собеседование может вестись в форме индивидуальной беседы, а также в коллективной форме: например, в форме опроса.

Опрос – составная часть устной проверки знаний, осуществляемая в вопросно-ответной форме.

Конкурс творческих работ – форма итогового (иногда текущего) контроля. Проводится с целью усвоения определенного уровня содержания образования, степени подготовленности к самостоятельной работе: выявление наиболее способных и талантливых детей.

Выставка – форма итогового контроля, осуществляется с целью определения уровня мастерства, культуры. Техники исполнения творческих продуктов, а также с целью выявления и развития творческих способностей у детей. Выставка может быть персональной или коллективной по разным направлениям дополнительного образования. Выставка является инструментом поощрения детей.

По итогам выставки лучшим участникам может выдаваться диплом.

3.3. Критерии и параметры оценки ЗУН

Критерии:

• владение инструментами;

• технология изготовления поделки;

• художественное оформление поделки.

Параметры:

Низкий уровень:

• ребенок отвечает не по существу;

• практические работы выполнены небрежно, не отвечают технологическим требованиям.

Средний уровень:

• основные вопросы раскрывает, но допускает неточности;

• практические работы не совсем удачные, не эстетичные, небрежные.

Высокий уровень:

• легко ориентируется в изученном материале;

• умеет связывать теорию с практикой;

• работы выполнены качественно, аккуратно.

3.4. Условия реализации программы.

Для полноценной реализации программы «Оригами» необходимы материально-технические условия: отдельный кабинет с хорошим освещением, удобными столами, стульями по количеству детей. Демонстрационная доска, для показа схем. Стеллажи для выставки образцов и готовых изделий. Из-за недостаточной материальной базы материал для работы детям приобретают родители (законные представители) на протяжении всего учебного года.

Занятия в кружке 1 года обучения проходят 2 раза в неделю по 1 часу, количество детей в группе 10-12 человек. В течение года проводится контроль ЗУН: вводный, текущий и итоговый.

3.5. Кадровые ресурсы.

Программу реализует педагог с дошкольным педагогическим образованием, имеющий квалификацию – воспитатель.

3.6. Учебно-методический комплект (УМК).

Для реализации программы разработан учебно-методический комплект (УМК). В него входят:

• папка с образцами готовых изделий;

• папка со схемами базовых форм-заготовок;

• методическая литература: книги по «Оригами» (комплект УМК находится у педагога).

4. Список литературы.

1. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Популярное пособие для родителей и педагогов. / - Ярославль: «Академия развития», 1998.

2. Соколова С.В. Оригами для дошкольников: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. – СПб.: ДЕТСВО – ПРЕСС, 2009.

3. Соколова С.В. Оригами для самых маленьких: Методическое пособие для воспитателей. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2009.

4.Сухаревская О.Н. Оригами для самых маленьких./М.: Айрис-пресс, 2010.

5. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей. – М.: Просвещение, 1992.

6.Интернет – ресурсы.

14