"Роль изобразительной деятельности в развитии речи детей"

Роль изобразительной деятельности в развитии речи детей

Важное значение в развитии речи дошкольников играет изодеятельность. Она способствует овладению связной речью, обогащению и активизации словарного запаса, развитию сенсорных функций, положительно сказывается на общем интеллектуальном развитии ребенка. «Источник способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок», - утверждал В.А.Сухомлинский.

Речевая способность ребенка зависит не только от тренировки артикулярного аппарата, но и от движения рук. У ребенка с высоким уровнем развития мелкой моторики хорошо развиты память, внимание и логическое мышление. У детей, имеющих различные речевые нарушения, как правило, наблюдается нарушение развития мелкой моторики, не сформированы способности к длительным волевым усилиям. Таким образом, развитие мелкой моторики играет огромную роль в развитии речи детей. Одним из способов развития моторики рук, а значит и речи, является изобразительная деятельность в детском саду. Деятельность с красками, карандашами – это не только сенсорно-двигательные упражнения. В процессе занятий рисованием, лепкой, аппликацией, разными видами ручного труда идёт естественный массаж биологически активных точек расположенных на ладонях и пальцах рук, решается большая часть мыслительных задач – рука действует, а мозг фиксирует ощущения, соединяя их со зрительными, слуховыми, тактильными восприятиями в сложные, интегрированные образы и представления.

Одно из любимых занятий детей, дающее большой простор для проявления творческой активности – рисование. Мы в своей работе стараемся использовать эту любовь к рисованию для развития речи детей. Дети рисуют все, что им нравится: предметы, эпизоды окружающей жизни, героев книг и мультфильмов, декоративные узоры. Рисуют всем, чем можно рисовать: цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками, фломастерами, цветными мелками, сангиной и т.д. Техника рисования также самая разнообразная. Мы широко используем нетрадиционные техники такие как: рисование пальчиками, рисование ладошками, рисование жесткой полусухой кистью, печать поролоном - нанесение красок на бумагу с помощью ватных тампонов или губок, печать пробками, восковые мелки + акварель, свеча + акварель, отпечатки листьев, оттиск печатками из картофеля, рисование ватными палочками, волшебные веревочки, рисование скомканной бумагой.

Другой, не менее любимый вид детской изобразительной деятельности – лепка. Её своеобразие заключается в объемном способе изображения. Нашим воспитанникам доступно овладение приемами работы с мягкими пластическими материалами, легко поддающимися воздействию руки,— глиной и пластилином В лепке, как и в рисовании, мы используем нетрадиционные техники. Одним из видов такой техники является – пластилинография, которая позволяет создавать выпуклые, барельефные, образы пластилином на твёрдой горизонтальной поверхности.

Ещё один вид изобразительной деятельности, также интересный и полезный – аппликация. В процессе занятий аппликацией дети знакомятся с простыми и сложными формами различных предметов, части и силуэты которых они вырезают и наклеивают. Занятия аппликацией способствует развитию мускулатуры руки, координации движений. Ребенок учится владеть ножницами, правильно вырезать формы, поворачивая лист бумаги, раскладывать формы на листе на равном расстоянии друг от друга.

Детей также привлекает возможность делать поделки из бумаги, которые можно использовать в играх, инсценировках- это оригами. Оригами будит детское воображение, развивает пространственное мышление, мелкую моторику. За несколько минут ребенок, используя этот вид искусства, может превратить обычный лист бумаги в самолет, лодочку, птиц, животныхи т.п.

На занятиях по рисованию, лепке, аппликации усваиваются названия форм, цветов и их оттенков, пространственных обозначений, обогащается словарь. Педагог привлекает детей к объяснению заданий, последовательности их выполнения. В процессе анализа работ, в конце занятия, дети рассказывают о своих рисунках, лепке, высказывают суждения о работах других детей.

Таким образом, каждый из видов изобразительной деятельности, используемых в коррекционной работе, обладает особыми, только ему присущими чертами, но все они оказывают положительный эффект на состояние мелкой моторики уровень развития речи.