Семинар-практикум для родителей "Проблема адаптации ребёнка в ДОУ"

СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«ПРОБЛЕМА АДАПТАЦИИ ребенка в ДОУ»

Цели семинара: Дать родителям представление о том, что продолжительность и характер адаптационного периода зависит от того, насколько малыш подготовлен в семье к переходу в детское учреждение; помочь сформировать такие стереотипы в поведении ребенка, которые помогут ему безболезненно войти в новые для него условия.

Задача семинара:

- показать родителям значимость проблемы адаптации и возможности ее решения;

- предупредить возможную передачу тревоги и нервного возбуждения от матери к ребенку;

- создать условия для благополучного включения ребенка в новую социальную среду; -  

- раскрыть роль семьи в решении данной проблемы.

1. Начальная дискуссия

    Родителям предлагают задуматься о том, нужен ли ребенку детский сад и нужна ли ему помощь со стороны близких людей в период вступления в дошкольное учреждение. Родители должны знать, что лучший возраст для успешного и быстрого привыкания ребенка к режиму детского сада от двух до трех лет.

2. Ознакомление родителей с основными показателями изменений в поведении ребенка в период адаптации к дошкольному учреждению.       

Для работы выбрана система показателей 9 (по материалам А.Баркан)

1. Эмоции ребенка.

В первые дни пребывания ребенка в детском саду положительные эмоции чаще всего выражены незначительно - обычно в момент ориентировочных реакций на новизну, яркость раздражителя. Негативные эмоции, как правило, проявляются у каждого ребенка. Нет никакой ребенка, не испытывала страх хотя бы раз в период адаптации к условиям детского сада. В этот период ребенок ранимый настолько, что поводом для гнева может послужить все, что угодно! Но на смену всем негативным эмоциям обязательно приходят положительные, что свидетельствует о завершении адаптационного периода.

 2. Социальные контакты.

В первые дни пребывания в дошкольном учреждении у ребенка обычно снижается степень социальных контактов. Дети более напряженные, замкнутые, беспокойные. Общение с взрослыми и сверстниками налаживается постепенно.

3. Познавательная деятельность.

В начале пребывания ребенка в детском саду познавательная деятельность, как правило, снижается или совсем угасает на фоне стрессовых реакций. Нередко ребенок не интересуется даже игрушками.

 4. Социальные навыки.

Под влиянием новых внешних воздействий на некоторое время малыш может частично или почти полностью потерять все усвоенные дома навыки самообслуживания. Однако в процессе адаптации она не только вспоминает забытые навыки, но и осваивает новые.

5. Особенности языка.

У некоторых детей словарный запас беднеет, иногда они начинают употреблять «облегченные слова».

 6. Двигательная активность.

Редко сохраняется в пределах нормы. Ребенок может быть сильно заторможенным, неуправляемым, гиперактивным. При анализе двигательной активности ребенка,  необходимо учитывать его темперамент.

7. Сон.

Сначала ребенок засыпает не сразу, иногда всхлипывает, внезапно пробуждается или практически не спит. По мере привыкания, ребенок начинает вовремя засыпать и просыпаться.

 8. Аппетит.

Нормализация пониженного или повышенного аппетита, как правило, сигнализирует о привыкании ребенка к условиям дошкольного учреждения.

9. Здоровье.

Снижается сопротивляемость организма. И ребенок может внезапно заболеть, без видимых причин. Как правило, болезнь протекает без осложнений.

3. Беседа по результатам анкетирования.

4. Ознакомление взрослых с основными правилами поведения в период, когда ребенок начал посещать дошкольное учреждение:

-  желательно сначала приводить ребенка в сад на 1-2 часа, когда дети находятся на прогулке;

 - перед тем как идти в детский сад, не следует кормить ребенка. Не будет ничего страшного в том, что она подождет с приемом пищи, даже если рано встала;

 - во время прощания родители должны всегда демонстрировать хорошее настроение, чувствовать себя уверенно, общаться с ребенком только доброжелательным тоном и обязательно уточнить, когда заберут ребенка домой;

 - желательно разработать несложный ритуал прощальных знаков (например, воздушный поцелуй, прощание двух мизинчиков, рукопожатие) и ежедневно повторять его,

 важно идти не задерживаясь, не оборачиваясь - так малышу будет проще отпустить вас;

 - если вы не будете бояться разлуки с ребенком, то и она легче будет ее переносить;

 - в первые дни, ребенок может принести из дома фотографию близких людей, свою любимую игрушку, также добавляет ему уверенности, обеспечивает психологический комфорт;

-  через некоторое время можно предложить ребенку оставить игрушку «ночевать» в детском саду, а на утро снова с ней встретиться;

 - до времени дневного сна лучше на первых порах забирать ребенка домой;

 - после детского сада можно погулять с ребенком на детской площадке, в парке, похвалить ее за проведенный день;

 - динамика продолжительности времени пребывания ребенка в дошкольном учреждении в первую неделю определяется поведением самого ребенка.

Несколько полезных советов:

• в присутствии ребенка избегайте критических замечаний в адрес детского сада и его сотрудников;

• старайтесь не нервничать и не показывать свою тревогу накануне поступления ребенка в детский сад;

• в выходные дни не меняйте резко режим дня ребенка;

• постоянно обращайте внимание на отклонения в поведении и здоровье  малыша;

• НЕ отучайте ребенка от вредных привычек в адаптационный период;

• создайте спокойную бесконфликтную обстановку в семье;

• на время прекратите посещения с ребенком многолюдных мест, сократите просмотр телевизионных передач, старайтесь щадить ее ослабленную нервную систему;

• одевайте ребенка в детский сад в соответствии с температурой воздуха в группе, обращайте внимание на аккуратность и опрятность ее внешнего вида;

• эмоционально поддерживайте малыша: чаще обнимайте, поглаживайте, зовите ласковыми именами;

• будьте терпимее к детским капризам, (при явно выраженных невротических реакциях оставьте ребенка дома)

• когда ребенок привыкнет к новым условиям, не принимайте его слез при расставании серьезно - они могут быть вызваны просто плохим настроением.

5. Совместное решение педагогической проблемной ситуации.

6. Беседа с родителями об особенностях адаптации ребенка к детскому саду.

Примерные вопросы для беседы с родителями.

1. С желанием ваш ребенок посещает детский сад?

2. Часто она капризничает, отказывается идти в сад? Как быстро проходят эти переживания?

3. В чем вы видите причину такого настроения? С чем связано нежелание ребенка идти в детский сад?

4. рассказывает ребенок дома о том, чем занимался в детском саду. что ему нравится, что не нравится?

5. Как складываются у него отношения со сверстниками? Из детей нравится? Проблемы ребенок чувствует в общении?

6. вас особенно беспокоит в поведении ребенка?

7. Как вы считаете, ваш ребенок быстро адаптируется к условиям дошкольного учреждения?

8. Ваши пожелания.

7. Как следует родителям готовить ребенка к поступлению в детский сад:

• тренировать буквально с самого рождения систему адаптационных механизмов у ребенка и приучать ее заблаговременно к таким условиям и ситуациям, в которых нужно менять формы поведения;

• не обсуждать при ребенке волнующие вас проблемы, связанные с детским садом;

• заранее узнать у участкового врача, какой тип адаптации возможен у ребенка по прогностическим критериям, и своевременно принять все меры при неудовлетворительном прогнозе;

• устранить анамнестические факторы риска, связанные с условиями социальной среды;

• как можно раньше провести оздоровительные или корректирующие меры, которые назначил врач;

• отправить в детский сад ребенка лишь при условии, что он здоров;

• не отдавать ребенка в детский сад в разгар кризиса трех лет;

• заранее узнать все новые моменты в режиме дня в детском саду и ввести их в режим дня ребенка дома;

• повысить роль закаливающих мероприятий;

• оформить в детский сад по месту жительства;

•  как можно раньше познакомить малыша с детьми в детском саду и с воспитателями группы, куда он скоро придет;

•  пытаться отдать в группу сада, где у ребенка есть знакомые ровесники, с которыми раньше играли дома или во дворе;

• настроить малыша можно позитивно до его вступления в детсад;

•  раскрыть ребенку «секреты» возможных навыков общения с детьми и взрослыми людьми;

•  учите ребенка дома всех необходимых навыков самообслуживания;

• не угрожайте ребенку детским садом как наказанием за детские грехи, а также за непокорность,

•  чтобы Ваш ребенок был, как надо подготовлен ​​к саду, прослушайте цикл лекций в детской поликлинике по адаптации детей в дошкольные учреждения;

• готовьте ребенка к временной разлуке с Вами и дайте понять ему, что это неизбежно только потому, что он уже большой;

•  не нервничайте и не показывайте свою тревогу накануне поступления ребенка в детский сад;

• планируйте свой отпуск так, чтобы в первый месяц посещения ребенком организованного коллектива у Вас была возможность оставлять его там не целый день;

•  все время объясняйте ребенку, что он для Вас, как и раньше, дорог и любим;

• настраивайте ребенка на мажорный лад, внушайте ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал такой большой.